9.2《项脊轩志》课件(共69张PPT) 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

(共69张PPT)
予读震川文为女妇者，一往深情，每以一二细事见之，使人欲涕。盖古今事无巨细，惟此可歌可泣之精神，长留天壤。
——黄宗羲
新课导入
中国风
项
脊
轩
明 归有光
志
学习目标
1.掌握文中重要的文言实词、虚词和特殊句式等文言基础知识。
2.理解文章内容，感受作者怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情和三世变迁的感慨。（重点）
3.学习作者从日常琐碎事件中选取典型细节来抒发感情的写作技巧。（难点）
4.背诵全文。
第一章
知人论世
归有光（1507—1571），字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。汉族，苏州府太仓州昆山县（今江苏昆山）人。明朝中期散文家、官员。嘉靖十九年，归有光中举人，之后参加会试，八次落第，遂徙居嘉定安亭江上，读书谈道，学徒众多。嘉靖三十三年，倭寇作乱，归有光入城筹守御，作《御倭议》。嘉靖四十四年，归有光六十岁时方成进士，历长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞，故称“归太仆”，留掌内阁制敕房，参与编修《世宗实录》。隆庆五年病逝。
作者简介
8岁时，母亲周氏去世；
17岁时，奶奶夏氏去世；
18岁时，写成《项脊轩志》前四段；
20岁时，考中院试第一名，之后参加乡试五次落第；
24岁时，娶了母亲生前为他定亲的女子魏氏；
29岁时，发妻魏氏去世；
32岁时，魏氏婢女寒花去世；
33岁时，重新拿出《项脊轩志》，补写最后两段；
35岁时，考中举人第二名，之后参加会试八次落第；
人生经历
43岁时，长子去世；
44岁时，继室王氏去世；
48岁时，倭寇作乱，归有光入城筹备守御，作《备倭事略》等；
60岁时，考中三甲进士；及第后历官长兴知县、顺德通判、南京太仆寺丞等职，故被称为“归太仆”；
64岁时，留掌内阁制敕房，参与编修《世宗实录》；
65岁时，因劳累过度而抱恨病逝。
人生经历
归有光虽仕途不得意，但他博览群书，是明代杰出的散文家。他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，主要特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。被誉为“明文第一”（黄宗羲语）。当时人称他为“今之欧阳修”。与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”，又与胡友信齐名，世称“归、胡”。
代表作有《项脊轩志》《先妣事略》《思子亭记》《寒花葬志》《沧浪亭记》等。今有《震川先生集》。
文学成就
归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。母亲二十五岁时就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。
写作背景
《项脊轩志》分两次写成。前三段写于明世宗嘉靖三年(1524)，当时归有光17岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年(1539)，又为这篇散文增添了补记。
写作背景
题目解说
项脊轩，归有光的书斋名，是只有一丈见方的斗室。有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，作者自号项脊生，又把自己的书斋取名为“项脊轩”，有怀宗追远之意。
“志”是“记”的意思，是一种记事抒情的文体；如<<寒花葬志>>；主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志；有碑记、游记、杂记等。
第二章
初读感悟
名家朗读
梳理字音
渗(shèn)漉(lù) 修葺(qì)
垣(yuán)墙 栏楯(shǔn)
迨(dài)诸父 异爨(cuàn)
老妪(yù) 先妣(bǐ)
呱(gū)呱 阖(hé)门
象笏(hù) 扃(jiōng)牖(yǒu)
殆(dài) 姊(zǐ)
第三章
文意疏通
文意疏通 第一段
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。
【注释】
旧：旧日的，原来的。
方丈：古今异义词，古义：一丈见方，今义：寺院的住持。
渗漉：渗漏。
下：名作状，向下。
案：几案，桌子。
顾视：环看四周。
无可置者：没有可以挪置（桌案）的地方。
【译文】项脊轩，就是原来的南阁子。室内面积只有一丈见方，可以容纳一个人居住。是一间有百年历史的老房子，灰尘与泥土（常从屋顶上）渗漏下来，（尤其是下雨时），雨水往下倾注；每次移动桌子，环视没有可以安置的地方。
判断句
文意疏通 第一段
又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。
【注释】
北向：方位朝北。向，朝着；北，名作状，向北。
得日：照到阳光。
余：人称代词，我。
修葺：修补。
上：名作状，从上面。
前：名作状，从前面。
垣墙周庭：四周围绕院子砌上墙。垣墙，用作动词，砌上垣墙。
以：介词，用。
当：介词，对着。
洞然：明亮的样子。
【译文】又加上（屋门）朝北开，不能得到阳光照射，太阳一过了中午，屋里就暗了下来。我稍微给它加以修补，使它不再从上面漏雨。在屋前新开四扇窗户，四周围绕院子砌上墙，用（北墙）对着南边射来的阳光（使其反照室内），经日光反照，屋子里才明亮起来。
文意疏通 第一段
又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；
【注释】
于：介词，在。
栏楯：栏杆。
增胜：增加光彩。胜，美，形容词作名词，美好的景致。
满：形作动，摆满。
偃仰：俯仰，这里指安居，休息。
啸歌：长啸歌吟。
冥然兀坐：静静地独自端坐。冥然，静默的样子。
籁：自然界发出的声音。
【译文】我又在庭院混杂地种上兰花、桂树、竹子等，往日的栏杆，也就增加了光彩。借来的图书堆满了书架，我在这里安居休息悠然自得，有时长啸或吟唱，有时静静地独自端坐着，自然界的各种声响都能清晰地听到；
状语后置
文意疏通 第一段
而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
【注释】
三五之夜：农历每月十五的夜晚。之，结构助词，的。
斑驳：错杂。
珊珊：树影摇动的样子。
【译文】庭前、阶下却异常寂静，小鸟不时飞下来啄食，人到它面前也不离开。在农历每月十五日的夜晚，明亮的月光照在墙上。庭中桂树的影子交杂错落，微风吹来，花影摇动，美丽可爱。
合作探究
第1段小结
叙写项脊轩修葺前后的不同风貌，在对闲适清幽的理想书斋生活场景的描写中，寄托了作者对往日闲适、静谧生活的无限眷恋。
文意疏通 第二段
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。
【注释】
于：介词，在。
喜：形作名，高兴的事。
悲：形作名，悲伤的事。
先是：在此之前。
一：数词用作名词，一体。
迨诸父异爨：等到伯、叔分家。迨，等到；异爨，分灶做饭，意思是分家。
内外：名作状，在里面，在外面。
往往而是：到处都是。
【译文】可是我在这里居住，有很多值得喜悦的事，也有很多值得悲伤的事。 在这以前，庭院南北贯通，是一个整体。等到伯父叔父们分家以后，在室内外设置了很多小门、隔墙，到处都是。
文意疏通 第二段
东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
【注释】
西：名作状，朝西。
宴：名作动，吃饭。
于：介词，在。
已：不久以后。
凡再：一共两次。凡，一共。再，两次。
【译文】东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭院中开始修筑了篱笆，不久后就又修筑了围墙，总共变动了两次。
状语后置
文意疏通 第二段
家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”
【注释】
老妪：老妇人。
尝：曾经。
于：介词，在。
先大母：去世的祖母。
乳：名作动，喂奶，哺育。
先妣：去世的母亲。
抚：爱护，这里是“对待”的意思。
于：介词，跟，和。
中闺：内室。
每：经常，不止一次。
所：名词，处所，地方。
而：通“尔”，人称代词，你的。
状语后置
【译文】家里有一个老婆婆，曾经在这里居住。这位老婆婆，是我死去的祖母的仆人，哺养了两代人，（去世的）母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来过一次，老婆婆时常对我说：“这地方，你的母亲（曾经）在这儿站着。”
判断句
状语后置
状语后置
文意疏通 第二段
妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
【注释】
呱呱：婴儿的啼哭声。
而：连词，表修饰。
以：介词，用。
相为应答：一一回答。
【译文】老婆婆又说：“你姐姐在我怀中呱呱地哭泣。你母亲听见了就用手指轻敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西了么？’我从门板外一一回答她。”老婆婆的话没有说完，我感动得哭了，老婆婆也流下了眼泪。
文意疏通 第二段
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
【注释】
自：介词，从。
束发：古代男子十五岁时，把头发束起来盘到头顶，表示成童。
过余：到我（这里来）意思是来看我。过，看望。
若：人称代词，你的。
竟日：整天，竟，从头到尾。
大类：很像。类，动词，像。
【译文】我从十五岁起，就在轩中读书。一天，祖母来看望我，说：“我的孩子，好长时间没看到你的影子。怎么一整天默默地在这里，很像个女孩子呢？”
状语后置
文意疏通 第二段
比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
【注释】
比去：等到离开的时候。比，及、等到。
以：介词，用。
阖：关闭。
不效：没有效果，这里指科举上无所成就。
之：主谓之间，取消句子的独立性，不译。
【译文】等到离去时，(她)用手(轻轻地)关闭轩门，自言自语地说：“我家的人读书长期以来没有效果，这孩子取得成功，就可以期待/等待了呀！”
文意疏通 第二段
顷之，持一象笏（hù）至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
【注释】
顷之：不久。之，音节助词，不译。
象笏：象牙制的手板。
公：尊敬的称呼。
朝：名作动，上朝。
当：助动词，应当，会。
瞻顾：泛指看，有瞻仰、回忆的意思。
长号：大哭。
【译文】不一会儿，又拿了一个象笏到轩里来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿它去朝见皇帝用的，日后你应当用到它！”瞻视回顾先人留下的旧物，好像在昨天刚发生，真令人长声悲号不能控制自己啊！
判断句
合作探究
第2段小结
写项脊轩的变迁和家人间的逸事。
文意疏通 第三段
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
【注释】
为：是。
扃牖（jiōnɡ yǒu ）：关上窗户。扃，关闭。
久之：时间长了。之，音节助词，不译。
以：介词，凭借。
凡：总共。
得：能够。
殆：恐怕，可能。
者：......的原因。
【译文】项脊轩的东边以前曾经是厨房，人们到厨房去，必须从轩前经过。我关上窗户住在里面，时间长了，能凭着外面人们走路的脚步声辨别是谁。项脊轩共遭过四次火灾，能够不被焚毁，大概是有神保护的缘故吧。
意念被动句
判断句
合作探究
第3段小结
补叙，作者叙写自己闭门苦读的情景及项脊轩四次遭火却未被焚的事情，进一步表达对人、对老屋的深厚感情。
文意疏通 第四段
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”
【注释】
既：已经，在......之后。
为：写作。
来归：指嫁到我家来。归，旧时指女子出嫁。
或：连词，或者。
几：书案。
书：写字。
归宁：出嫁女子回家省亲。
且：助词，用于句首。这里有“那么”的意思。
【译文】我写了这篇志后，过了五年，我的妻子嫁到我家来，她时常到轩中，向我问及一些历史故事，或者靠着桌子学写字。妻子回娘家去省亲，（回来以后）转述她的小妹妹们的话说：“听说姐姐家里有阁子，那么什么叫阁子呢？”
文意疏通 第四段
其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
【注释】
其：指示代词，这。
乃：副词，于是，就。
其：代词，它的。
制：形制，规制。
于：介词，和，与。
【译文】这以后过了六年，我的妻子去世，项脊轩逐渐破败，也不修理。那以后又过了两年，我卧病在床，闲极无聊之际，就派人再次修缮南阁子。它的形制和以前稍有不同。然而此后我长期羁留在外，不常回到轩中居住。
状语后置
文意疏通 第五段
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
【注释】
手：名作状，亲手。
亭亭：直立的样子。
盖：伞盖。
【译文】庭院前有一棵枇杷树，它是我妻子去世的那一年亲手种下的，如今已经高高地耸立着，（枝叶繁盛）像一把撑开着的伞盖一样了。
判断句
合作探究
第4、5段小结
补叙，作者补写自己与妻子的往事，寄托对往事、对妻子的追怀。
梳理关键
思考文章写了什么？
两种情感
一间破屋
三世变迁
项脊轩
一喜一悲
祖辈
父母辈
自己
一
二
三
四个女人
四
先妣
先大母
老妪
亡妻
五件琐事
五
修葺项脊轩；
诸父异爨，老妪忆母
追忆大母，回忆亡妻
第四章
合作探究
合作探究
问题探究
贯穿本文的情感线索是什么？（用原句回答）这句话在结构上有何作用？
然予居于此，多可喜，亦多可悲。
承上启下
请结合文章内容概括归有光的喜与悲。
可喜之处一：小阁子的变化
室仅方丈，可容一人居。
每移案，顾视无可置者。
狭小
尘泥渗漉，雨泽下注。
破漏
又北向，不能得日，日过午已昏。
阴暗
一间破屋——项脊轩
稍为修葺，使不上漏
前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。
不漏明亮
杂植兰桂竹木 明月半墙
桂影斑驳，风影移动
幽雅
万籁有声，庭阶寂寂
小鸟啄食
宁静
老旧
百年老屋
总：珊珊可爱
一间破屋——项脊轩
志趣高雅
怡然自得
自由充实
可喜之处二：主人精神的愉悦
杂植兰桂竹木
借书满架
偃仰啸歌
冥然兀坐
合作探究
问题探究
这间破屋——项脊轩后来发生了什么变化？（找出原文）
先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
可悲之处一：大家庭的衰败离析
合作探究
在这样的一间书房里潜心读书，是可喜的，但是一个人独坐书房，想起大家庭的衰败离析，想起阴阳两隔的亲人，又是何其悲痛啊。
可悲之处二：亲人阴阳两隔
合作探究
问题探究
在对诸父、先妣、祖母、亡妻的追忆叙述中，有很多细节；细节可以与人、事、物、情相关。请大家讨论并选择其中的细节探究其描写的妙处。
诸父异爨，老妪忆母，大母励志，回忆亡妻
提示：诵读、细节、分析特点情感（细节的动人之处往往在于，它是人的最不经意之处、事的最不宏大之处、情的最不热烈之处、景的最不起眼之处）。
诸父异爨
迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
描写伯父、叔父分家，从“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”可以看出分家之后家里一派凌乱之景
从“内外”“往往”强调出家里门墙林立
“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”写出了随着时间的流逝，一个南北连通的大家族分崩离析
到处都是的门墙代表着兄弟之间的淡漠、隔阂与疏离
归氏一族到归有光之时家道日益衰落，面对诸父渐行渐远、家族分崩离析，他却无力挽回
从中我们看到了他无奈、悲凉的情感。
老妪忆母
家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
借老妪之口来缅怀去世的母亲，有动作描写、语言描写——娘以指叩门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”归有光的姐姐在襁褓之中呱呱哭泣，娘亲此时在屋子西面的内室不能见到孩儿，但却急切地手扣门扉对女儿嘘寒问暖——是冷了，还是饿了？我们从中看到了一个关爱儿女的慈爱母亲形象，传达了作者对母亲的怀念。
温婉慈爱
归有光的母亲一生为多子所苦，后为节育，听信奴仆偏方，喝下了田螺水，竟自此失声。听闻老妪说到母亲对儿女的嘘寒问暖，思及母亲失声后欲关爱儿女而不得，再加上多年对母亲的思念，内心该是何等的悲痛！
合作探究
先妣周孺人，弘治元年二月二十一日生。年十六年来归。逾年生女淑静，淑静者大姊也；期而生有光；又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人；又逾年生有尚，妊十二月；逾年，生淑顺；一岁，又生有功。有功之生也，孺人比乳他子加健。然数颦蹙顾诸婢曰：“吾为多子苦！”老妪以杯水盛二螺进，曰：“饮此，后妊不数矣。”孺人举之尽，喑不能言。
——归有光《先妣事略》
合作探究
正德八年五月二十三日，孺人卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也……
孺人之吴家桥则治木绵；入城则缉纑，灯火荧荧，每至夜分。外祖不二日使人问遗。孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。室靡弃物，家无闲人。儿女大者攀衣，小者乳抱，手中纫缀不辍。户内洒然。遇僮奴有恩，虽至棰楚，皆不忍有后言。吴家桥岁致鱼蟹饼饵，率人人得食。家中人闻吴家桥人至，皆喜。
——归有光《先妣事略》
合作探究
有光七岁，与从兄有嘉入学，每阴风细雨，从兄辄留，有光意恋恋，不得留也。孺人中夜觉寝，促有光暗诵《孝经》即熟读，无一字龃龉，乃喜。
十二年，有光补学官弟子，十六年而有妇，孺人所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，馀则茫然矣。世乃有无母之人，天乎？痛哉！
——归有光《先妣事略》
盖缘幼年失母，居常不自释，于死者恐不得知，于生者恐不得事，实创巨而痛深也。
——归有光《家谱记》
合作探究
问题探究
为何不直接写母亲的音容笑貌，而要通过老妪之口？
归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。
在读书方面，母亲对归有光要求特别严厉，所以小时候的归有光也许并不能体会到母亲对他的关怀。
对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚。
如今只能靠老妪的话凭借想象，去填补作者干涸已久的对母爱的渴求。
“泣”，并非令人绝望的、呼天抢地的悲痛，而是一种带有温情的伤感。
真实感人的小细节——第一个不易言明的伤痛。
大母励志
余自束发，读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书，师事同邑魏校。
——《明史·归有光传》
大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。
阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”
——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。
顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”
——情意真诚，嘱咐庄重。
三个细节，三个层次——第二个不易言明的伤痛。
怜爱期望
合作探究
先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
可悲之处一：大家庭的衰败离析
合作探究
归氏至于有光之生，而日益衰。源远而末分，口多而心异。自吾祖及诸父而外，贪鄙诈戾者，往往杂出于间。率百人而聚，无一人知学者。率十人而学，无一人知礼义者。贫穷而不知恤，顽钝而不知教。死不相吊，喜不相庆；入门而私其妻子，出门而诳其父兄。平时招呼友朋，或费千钱，而岁时荐祭，则计杪忽。俎豆壶觞，鲜或静嘉。诸子诸妇，班行少缀。乃有以戒宾之故，而改将事之期；出庖下之馂，以易新荐之品者，而归氏几于不祀矣。
——归有光《家谱记》
轩东，故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。
读书十分刻苦，也说明他对亲人的重视
嘉靖十九年举乡试，八上春官不第。四十四年始成进士，授长兴知县。
——《明史·归有光传》
在求取功名这条路上如此艰辛又如此执着
面对这样的情况，归有光选择怎么做？
归有光是归家的长子，身负母亲和祖母的期望，还肩负着重振家族荣光的使命，所以他不止想要修葺项脊轩，还要修复家族人伦关系，修复整个家族的命运。这也是中国的长子所特有的责任。（高觉新）
瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
除了念及祖孙亲情外，也包含着一种遗憾，一种项脊轩之“志”无法实现的愧疚之情。
第三个不易言明的伤痛
回忆亡妻
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
由此可以体会到作者在妻子死后生活的百无聊赖、生活境遇的不佳和心情的惨淡，与前文夫妻生活的甜蜜形成鲜明对比，表现出作者对亡妻的真挚感情和深切的怀念。
爱乌及屋——夫妻情深
回忆亡妻
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
以景结情，余韵无穷。斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，树已亭亭如盖，人却无处寻踪。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
恩爱
合作探究
问题探究
不同的抒情方式？
语未毕，余泣，妪亦泣。
瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，
今已亭亭如盖矣。
直接抒情
间接抒情
（借景抒情）
合作探究
结构梳理
项脊轩志
主体
补记
（1-3）
（4-5）
围绕项脊轩的兴废，记年轻时代自己在这里的生活、家庭的变迁以及对母亲和祖母的回忆。
18岁
33岁
补记婚后与项脊轩有关的一段生活。
追续和补充
合作探究
赏析艺术特色
1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
——扣扉问食
母亲
——慈爱
祖母
——至轩过余
——怜爱
期望
亡妻
——凭几学书
归宁妹语
——恩爱
怀念往昔，思念亲人
合作探究
赏析艺术特色
2、善于利用细节描写。
例：1、大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。
2、阖门自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。
3、顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！”——情意真诚，嘱咐庄重。
三个细节，三个层次，依次如实道来，不饰雕琢，但感人至深，读之欲泪。
合作探究
赏析艺术特色
3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。
例2：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
不言情而情无限，言有尽而意无穷。
例1、屈原以兰桂喻美德，宋代人以竹喻志节，文中“杂植兰桂竹木于庭”一句，含蓄表明作者品格高洁，志趣高雅。
合作探究
赏析艺术特色
4、结构严谨、文脉贯通。围绕项脊轩来写，又用或喜或悲的感情作为贯通全文的“意脉”，使看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体。
合作探究
一篇文章，两度书写，三代亲人。十余年的时间距离却未能阻隔作者情感的贯通。时光流逝，岁月沧桑，叙述上作者撷取几许小事，抒情上自“泣”“长号”而始，到望枇杷“亭亭如盖”而终。从有言到无言，从直抒胸臆到托物寄情，作者的悲情愈发厚重。物在人亡、三世变迁，几多感慨尽在一轩之间。
内容总结
合作探究
唯独《项脊轩志》以“志”名之，这里除了借轩记叙与之有关的人事，抒念远怀旧之情外，更主要的是小小书斋里承载着归有光的大“志”——要成为振兴家族的颈项脊梁，可谓在文章篇名命制上寄寓深远。
项脊轩有他的苦心，是封建时代知识分子对振兴家族、光耀门楣、实现抱负的热望，以及未能取得功名、理想落空的悲叹。
内容总结
第五章
课堂检测
合作探究
综合检测
1.对加颜色的词解释不正确的一项是（ ） A.前辟四窗，垣墙周庭 周：围绕 B.旧时栏楯，亦遂增胜 胜：美 C.吾家读书久不效 效：出现成效 D.比去，以手阖门 比：比较
D
及，等到
合作探究
综合检测
2.下列加颜色的词，词性不同的一项是（ ） A.某所，而母立于兹 B.吾儿，久不见若影 C.从余问古事，或凭几学书 D.妪每谓余曰
C
通“尔”，你。人称代词。
你。人称代词。
我。人称代词。
有时。副词。
合作探究
3.下列多义词，词义有相同的一组是（ ）
A.①每移案，顾视无可置 ②人之立志，顾不如蜀之僧哉
③三顾臣于草庐之中 B.①比去，以手阖门
②去死肌，杀三虫
③小鸟时来啄食，人至不去 C. ①后五年，吾妻来归 ②田园将芜胡不归 ③完璧归赵
D. ①今已亭亭如盖矣 ②天似穹庐，笼盖四野 ③盖大苏泛赤壁云
副词，难道、反而
动词，环顾
动词，光顾，探望。
动词，离开。
动词，除去。
动词，离开。
动词，女子出嫁。
动词，归还。
动词，回去，归隐。
名词，古形圆如伞，下有柄。
动词，遮盖。
副词，大概。
B
中国风
感
看
谢
观