西师版语文四年级下册 军神 教案

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“军神”
教学要求：
1、 能在预习中自主学习本课10个生字，重点理解“怔住、攥住、赫赫有名“等词语。
2、 能正确流利有感情朗读课文。尝试抓住人物的主要表现按照“手术前——手术中——手术后“的顺序复述课文。
3、 了解课题“军神“的丰富内涵，感受刘伯承钢铁般的意志，激发敬佩之情。
教学过程：
1、 谈话导入，引入新课
（1） 揭示课题
1、 师板书：军，这个字读，字后加——，给军组词。
2、 小结：基本都与“军事有关。
3、 补充板书：我们今天所学的课文题目是（板书 神）读题
（2） 解释课题
1、 释题：神在字典里有好几种解释条（出示媒体）
2、 过渡：这里的军神是什么意思呢？课题中还加了一个引号，表示什么？
2、 自主阅读，整体感知
（1） 整体读文
1、 是谁称赞谁是军神？轻声读课文，划出相关的句子。
2、出示句子：沃克惊呆了-----，那么你就是一个军神！
师板书：沃克 刘伯承 学习承：读音（提醒看清“承“的字形）笔顺
3、 把句子读正确
谁来读读这句句子？指名，齐读
（2） 了解人物
1、 沃克是一位------（生齐说）
2、 刘伯承呢？
交流出示：这位年轻人后来成了赫赫有名的将军。他，就是中国人民解放军的刘伯承元帅。
3、 背景介绍（出示媒体）
3、 细读体验，互动交流
（1） 品读，了解手术前刘伯承的坚决镇定
1、 手术前，沃克医生听到了一个出乎意料的要求是-（生说），于是就有了两人间的这番谈话，也就是课文2——5节21世纪教育网版权所有
2、 自己读读这段话，体会这两人的对话分别应该用怎样的语气来读？
学生交流：板书 怔住 平静
3、 补充材料：
难道刘伯承真的对拒绝施行麻醉 ( http: / / www.21cnjy.com )会带来的痛苦毫无顾忌吗？在他平静的背后，包含着做出决定前多大的勇气啊，老师这里有一句话就是刘伯承手术后告诉别人他当时不用麻醉剂的原因;21cnjy.com
(媒体)：孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马，我失去了一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马功劳---
正是因为这样，所以他说：（引读）“而我，今后需要一个清醒的大脑”
4、 指导复述
（2） 研读重点，感受刘伯承的坚韧顽强
1、 媒体感受：就是这样一个病人，竟然为了保持清醒的大脑甘愿忍受常人无法忍受的剧痛，这是一幅怎样的画面啊！（看录像）21·cn·jy·com
学生交流：（板书：汗涔涔 双手颤抖 一声不哼 攥住 青筋暴起）
2、 感受刘伯承手术中承受的剧痛和他表现的惊人毅力。
（出示6-7节）学生读好句子
3、 看着这样的画面，用上板书的内容，描述这惊心动魄的一幕。
用上老师的板书
4、 小结
（3） 朗读体验，感悟手术后刘伯承的坚毅品质
1、 过渡：难熬的手术终于结束了，病人的表现是
（引说 板书：勉强一笑）文章用了与前文“怔住”意思相近的词来形容沃克医生的表现）
（板书 惊呆）
2、 让沃克医生惊呆的原因是什么呢？轻声读读上文，找找答案。
出示句子
3、 指导朗读12节
（4） 升华情感，拓展延伸
1、 激发情感：刘伯承虽然不是神话中的人物，但他 ( http: / / www.21cnjy.com )身上凝聚着超人的能力，他有着出奇的令人惊异的意志和品格，为国家不惜承受巨大的痛苦的精神让人敬佩，他当之无愧的是一个（ 读课题）www.21-cn-jy.com
2、 拓展资料:进一步了解“军神”的内涵
3、 布置作业：今天我学习课文通过对两位主人公的 ( http: / / www.21cnjy.com )语言、行动的描写，展现了一个英雄的形象，我们用上课文中的一些词语，回家后借助他们把这个故事讲一讲。21教育网
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