新课标核心素养目标北师大版一下数学好玩第2课时《填数游戏》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版一下数学好玩第2课时《填数游戏》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-04 08:53:47 | ||
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文档简介
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《填数游戏》教学设计
课题 填数游戏 单元 数学好玩 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《填数游戏》是新北师大版一年级下册数学好玩第2节。本课是由填数游戏引入，分别创设了三行三列、五行五列的方格图游戏，从易到难，层层递近，每个层面都渗透着一定的观察和思考方法，使学生对填数游戏的解决策略有所认识和体悟，感受到数学既有趣又奇妙。并在游戏过程中使学生经历一个由直观感性到慢慢理性的思维过程，学在乐中，乐在悟中，体验成功的快乐。
学习目标 1.学习目标描述：经历填数游戏活动的过程，积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。2.学习内容分析：填数游戏集数的认识、数的顺序、数的应用为一体，并通过实践活动组织教学。教材内容分为三个部分：闯关游戏、合作闯关、数字迷宫。本节课是在学生学习100以内数的基础上进行的，在游戏过程中，巩固学生对数的认识。从简单的填数到复杂的迷宫，层层递进，加深难度。实践课在于要组织学生灵活的综合应用所学知识解决问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。3.学科核心素养分析：通过填数游戏的活动，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学生学习的兴趣。
重点 掌握填数游戏的规则和方法。
难点 正确分析游戏规则，体会填数游戏的快乐。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：淘气和笑笑最近喜欢上了一种“填数游戏”，听说特别好玩！大家想不想尝试一下呢？板书课题：填数游戏 学生：想。 通过交流，拉近师生的距离，激发学生探究新知的积极性。
讲授新课 一、合作闯关。师：请看第一关。课件出示：师：你能看懂游戏规则吗？说一说。反馈：（1）空格里能填1、填2、填3。（2）每一横行，数字1只能出现一次………… 师：说得真好！那么你觉得在填数时需要注意点什么呢？引导学生得出：每一横行、每一竖行都得有1、2、3，而且还不能重复。师：既然大家已经明确了游戏规则，那么试着做一做吧！师巡视发现问题，及时提问：有困难吗？师：这个问题怎么处理呢？谁有办法呀？师生一起看向第三行。根据学生的回答，课件出示：师：真棒！那么你能接着做下去吗？并说说你是怎么想的。师：谁来说说呢？师：还可以看哪一竖行呢？师：真棒！现在你能填出剩余空格的数了吗？师：我们填的对不对呢？想想可以怎样检验？反馈：每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个。每一横行、每一竖行中的数有没有重复。师：大家按照这个方法检验一下。师：通过填数，大家有什么收获吗？引导学生得出：填数时，要从只有一个空格的地方开始填起。二、更上一层师：你能完成第二关吗？课件出示：师：这个表有这么多个空格，怎么填呀？想一想先从哪里开始填呢？分组交流。师巡视指导，然后问：谁来说说呢？反馈：第三横行只有1个空，填3。第四横行也只有1个空，填5。第五横行也只有1个空，填5。……师：都是从只有一个空格的地方开始填起，真好！剩下的空怎么填呢？反馈：第一横行第三个格只能填2和4，但第三竖行有4了，所以只能填2，那么第四格填4。师：接下来怎么办呢？师：真不错！看来大家都是先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几，办法真好！还可以怎么做？反馈：第三竖行第一个格只能填2和5，但第一横行有5了，所以只能填2，那么第二格填5。第一横行和第二横行都只有1个空，分别填4和2。师：原来先观察竖行确定范围，再观察横行确定填几也可以呀！真是同样一个游戏，可以有好多不同的办法。三、数字迷宫师：大家会按照数的顺序从51数到100吗？师：那老师就考考大家。课件出示：按照从51到100的顺序走走看，遇到要填一个数才能通过。师：这个游戏的规则是什么呢？反馈：（1）从51开始，按照数的顺序走。 （2）只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走。 师：大家听懂了吗？我们一起来走走好吗？ 当学生说走到54时，师提问：横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？ 反馈：走到下面的54后，没有55了，所以只能走上面的55。 师：说得非常的好！接着说下去。 课件根据学生说的思路展示过程。 师：玩数字迷宫需要注意什么？ 根据学生的回答，师小结：玩数字迷宫游戏在选择方向时，得看下一步，走一步看三步。 学生独自阅读游戏规则。学生自由说说。学生自由说说。学生尝试做一做。学生：第一横行有2个空，怎么填呀？学生：可以从第三横行开始做，只有1个空格。学生指着第三横行的空格，立即回答：每个数字只能出现一次，这个空格填3。学生独自完成，然后同桌相互说说自己的想法。学生：接着可以看第一竖行，这个空格填2。学生：哦，还可以先看第二竖行，这个空格填3。学生填数，然后集体反馈展示。学生自由说说。学生独自检验，然后回答：是对的。学生自由说说。学生独自阅读游戏规则。学生分组交流。学生自由说说。学生独立思考，然后回答。学生：第三竖行和第四竖行都只有1个空，分别填5和2。学生自由说说。学生：会。学生根据规则自由说说。同桌合作完成，然后展示反馈。学生根据自己的认识说说。学生自由说说。学生自由说说。 通过说说对规则的认识，帮助学生理解题意，为后面的填数做游戏，同时提高学生分析题意的能力。将课堂还给学生，让学生在交流中充分发表自己的观点，引导学生从多方面考虑，经历知识的发展过程，符合学生的认知规律。填表结束后，通过引导学生利用规则来检查结果，培养学生的检验习惯。让学生通过游戏规则来完成填数游戏，培养学生观察、分析、比较等能力，同时也培养学生的规则意识。借助“数字迷宫”引导学生做游戏，让学生在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学生学习的兴趣。
课堂练习 1.每个空格只能填○，□，△中的一个。 2.每个空格只能放西瓜，香蕉，葡萄中的一个。3.游戏规则：①每个空格只能填1，2，3中的一个；②每一横行、每一竖行的数字不能重复。4.拓展应用：（1）游戏规则：①每个空格只能填1，2，3，4，5中的一个；②每一横行、每一竖行的数字不能重复。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性与敏捷性。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 通过课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰。
板书 填数游戏 要从只有一个空格的地方开始填起。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《填数游戏》教学设计
课题 填数游戏 单元 数学好玩 学科 数学 年级 一年级
教材分析 《填数游戏》是新北师大版一年级下册数学好玩第2节。本课是由填数游戏引入，分别创设了三行三列、五行五列的方格图游戏，从易到难，层层递近，每个层面都渗透着一定的观察和思考方法，使学生对填数游戏的解决策略有所认识和体悟，感受到数学既有趣又奇妙。并在游戏过程中使学生经历一个由直观感性到慢慢理性的思维过程，学在乐中，乐在悟中，体验成功的快乐。
学习目标 1.学习目标描述：经历填数游戏活动的过程，积累推理的经验，初步提高学生的分析推理能力。2.学习内容分析：填数游戏集数的认识、数的顺序、数的应用为一体，并通过实践活动组织教学。教材内容分为三个部分：闯关游戏、合作闯关、数字迷宫。本节课是在学生学习100以内数的基础上进行的，在游戏过程中，巩固学生对数的认识。从简单的填数到复杂的迷宫，层层递进，加深难度。实践课在于要组织学生灵活的综合应用所学知识解决问题，体会学习数学的目的与作用，增强学习数学的兴趣和自信心。3.学科核心素养分析：通过填数游戏的活动，培养学生观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学生学习的兴趣。
重点 掌握填数游戏的规则和方法。
难点 正确分析游戏规则，体会填数游戏的快乐。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：淘气和笑笑最近喜欢上了一种“填数游戏”，听说特别好玩！大家想不想尝试一下呢？板书课题：填数游戏 学生：想。 通过交流，拉近师生的距离，激发学生探究新知的积极性。
讲授新课 一、合作闯关。师：请看第一关。课件出示：师：你能看懂游戏规则吗？说一说。反馈：（1）空格里能填1、填2、填3。（2）每一横行，数字1只能出现一次………… 师：说得真好！那么你觉得在填数时需要注意点什么呢？引导学生得出：每一横行、每一竖行都得有1、2、3，而且还不能重复。师：既然大家已经明确了游戏规则，那么试着做一做吧！师巡视发现问题，及时提问：有困难吗？师：这个问题怎么处理呢？谁有办法呀？师生一起看向第三行。根据学生的回答，课件出示：师：真棒！那么你能接着做下去吗？并说说你是怎么想的。师：谁来说说呢？师：还可以看哪一竖行呢？师：真棒！现在你能填出剩余空格的数了吗？师：我们填的对不对呢？想想可以怎样检验？反馈：每个空格中是不是只有1,2,3这3个数中的一个。每一横行、每一竖行中的数有没有重复。师：大家按照这个方法检验一下。师：通过填数，大家有什么收获吗？引导学生得出：填数时，要从只有一个空格的地方开始填起。二、更上一层师：你能完成第二关吗？课件出示：师：这个表有这么多个空格，怎么填呀？想一想先从哪里开始填呢？分组交流。师巡视指导，然后问：谁来说说呢？反馈：第三横行只有1个空，填3。第四横行也只有1个空，填5。第五横行也只有1个空，填5。……师：都是从只有一个空格的地方开始填起，真好！剩下的空怎么填呢？反馈：第一横行第三个格只能填2和4，但第三竖行有4了，所以只能填2，那么第四格填4。师：接下来怎么办呢？师：真不错！看来大家都是先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几，办法真好！还可以怎么做？反馈：第三竖行第一个格只能填2和5，但第一横行有5了，所以只能填2，那么第二格填5。第一横行和第二横行都只有1个空，分别填4和2。师：原来先观察竖行确定范围，再观察横行确定填几也可以呀！真是同样一个游戏，可以有好多不同的办法。三、数字迷宫师：大家会按照数的顺序从51数到100吗？师：那老师就考考大家。课件出示：按照从51到100的顺序走走看，遇到要填一个数才能通过。师：这个游戏的规则是什么呢？反馈：（1）从51开始，按照数的顺序走。 （2）只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走。 师：大家听懂了吗？我们一起来走走好吗？ 当学生说走到54时，师提问：横着走到53之后，两边都有54，为什么你往上面走？ 反馈：走到下面的54后，没有55了，所以只能走上面的55。 师：说得非常的好！接着说下去。 课件根据学生说的思路展示过程。 师：玩数字迷宫需要注意什么？ 根据学生的回答，师小结：玩数字迷宫游戏在选择方向时，得看下一步，走一步看三步。 学生独自阅读游戏规则。学生自由说说。学生自由说说。学生尝试做一做。学生：第一横行有2个空，怎么填呀？学生：可以从第三横行开始做，只有1个空格。学生指着第三横行的空格，立即回答：每个数字只能出现一次，这个空格填3。学生独自完成，然后同桌相互说说自己的想法。学生：接着可以看第一竖行，这个空格填2。学生：哦，还可以先看第二竖行，这个空格填3。学生填数，然后集体反馈展示。学生自由说说。学生独自检验，然后回答：是对的。学生自由说说。学生独自阅读游戏规则。学生分组交流。学生自由说说。学生独立思考，然后回答。学生：第三竖行和第四竖行都只有1个空，分别填5和2。学生自由说说。学生：会。学生根据规则自由说说。同桌合作完成，然后展示反馈。学生根据自己的认识说说。学生自由说说。学生自由说说。 通过说说对规则的认识，帮助学生理解题意，为后面的填数做游戏，同时提高学生分析题意的能力。将课堂还给学生，让学生在交流中充分发表自己的观点，引导学生从多方面考虑，经历知识的发展过程，符合学生的认知规律。填表结束后，通过引导学生利用规则来检查结果，培养学生的检验习惯。让学生通过游戏规则来完成填数游戏，培养学生观察、分析、比较等能力，同时也培养学生的规则意识。借助“数字迷宫”引导学生做游戏，让学生在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学生学习的兴趣。
课堂练习 1.每个空格只能填○，□，△中的一个。 2.每个空格只能放西瓜，香蕉，葡萄中的一个。3.游戏规则：①每个空格只能填1，2，3中的一个；②每一横行、每一竖行的数字不能重复。4.拓展应用：（1）游戏规则：①每个空格只能填1，2，3，4，5中的一个；②每一横行、每一竖行的数字不能重复。 学生独自完成，然后集体订正。 设计不同类型的练习题，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生运用知识解决问题的能力，培养学生思维的灵活性与敏捷性。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 通过课堂小结，既可以理顺知识、培养学生的学习能力，又能提高学生的思维品质，使教学环节更完整、学生思路更清晰。
板书 填数游戏 要从只有一个空格的地方开始填起。 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生形成完整的知识体系。
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