2022-2023学年泸水市怒江新城新时代中学上学期期末试卷
高二年级语文
总分：150分 考试时间：150分钟
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国酒文化举世闻名。不仅仅在于酒本身，更多的是因酒而生发种种日常生活中的“礼”与“情”，显示出东方传统文化的一道异彩。在酒文化的“礼”与“情”中，杯作为一种饮酒器，扮演了一个十分重要的角色。不过，古代的酒杯名称很多，造型各异。最初，通称为“爵”，后常称为“觞”，再后“觞杯”同称，到了唐宋，则将饮酒器多称为“杯”了。
酒文化中的“礼”，往往表现在祭祀和宴饮之中，这在先秦乃至秦汉时期最为突出。商周两代，青铜制作的饮酒器属于礼器，有爵、觚、觯、角等，容量不同，等差有序。使用时，还有严格的尊卑区分。如在宗庙举行祭祀，由于祭祀者的身份、地位不同，所持的饮酒器也不一样，尊者举觯，卑者举角，礼也。在饮酒时，重视仪礼，要等主人先饮，客人才能动杯；主人喝干了，客人才能干杯。所谓“长者举未釂，少者不敢饮”，“公卒爵，然后饮”，礼也。在进食之礼中，荤素菜肴和酒浆要放在一定的位置。《礼记·曲礼》要求“酒浆处右”。如果桌上有酒又有浆，则酒在左，把饮酒器（或觞或杯）放在左边。《管子·弟子职》称：弟子事师，饮时进食，陈膳毋悖，其中也有“左酒右浆”的规定。古人分食，一人一份，所以陈膳能够定下常规。现在已不讲究这一套，但在宴席上，杯筷盘碟仍需摆置有序；客人动杯总在主人敬酒之后；而主人敬酒，每每先干一杯，这些，还能看出千年酒文化的遗风。在汉字里，有些字是特用于祭祀和宴饮时某种行为和动作的，既表示礼，又形成仪，很有意思。例如古人把斟酒叫做“寿”；满杯以后，持杯一饮而尽，叫做“釂”。这些特指的字义，现已生疏，却每见于古籍。《史记·武安侯列传》记，武安侯娶燕王女为夫人，设宴，“饮酒酣，武安起为寿，……已魏其侯为寿”。寿，即上酒。这是记席间，主人（武安侯）和宾客（魏其侯）先后为大家斟酒入杯。《汉书·游侠郭解传》记，“解姐子负解之势，与人饮，使之釂，非其任，强灌之”。 釂，尽爵也。这是记郭解姐姐的儿子仗着舅舅势力，强迫人家喝干杯中酒。如今，斟酒已不用“寿”，偶言“上”，犹有古意；釂改称“干”、“干杯”了。
酒文化中的“情”，文人借杯流露得最为透彻，尤其是其中的闲情和苦意。闲情之时，握杯享受，自有一番乐趣。这中间，不需渲染，才显逸致自然，陶渊明“过门辄相呼，有酒斟酌之”，“一觞虽自进，杯尽壶自倾”；李白的“青天有月来几时，我今停杯一问之”，“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯”，不缠琐事，不涉流俗，确是凸显了闲情。不过，白居易的《问刘十九》同是一个“杯”字，似更胜一筹，诗句中更见闲趣，耐人寻味：诗句平淡，却透着一股深情。残杯，指尚余剩酒的杯子。这剩酒或为盛宴弃余，或为独饮罢酌，用一“残”字，多有伤感之情，几乎成为命运多舛、坎坷人生的倾诉。诗词中的残杯，也往往生动地体现出当时凄楚的情景。酒文化中的“情”，多半在残杯中感人至深。 杜甫是唐代著名的悲剧诗人，他曾在长安困守10年，其间写下多篇求人援引的诗篇。《奉赠韦左丞丈二十二韵》直抒胸臆，把误身受辱的遭遇和创伤写得极其悲慨，却又无可奈何。其中四句是：“朝扣富儿门，暮随肥马尘。残杯与冷炙，到处潜悲辛。”这只杯，与白居易雪夜邀饮的杯相比，一个在天一个在地。
苏东坡、李清照等人写到残杯，有窘况，有怀念，却不像杜甫那样实实在在，使人难堪，而情感的起伏，则比杜甫深沉得多。这又是酒文化中另一种回荡人心的“情”，杯成了当时情景的见证，凄之，惨之，怜之，惜之，都能引起人们的共鸣。
1.下列各项中，对中国酒文化中“杯”的相关理解不正确的一项是（3分）（ ）
A.作为饮酒器，杯在由酒生发出的日常生活的种种“情”与“礼”中扮演了十分重要的角色，是我国文化不可或缺的组成部分。
B.自古至今，酒杯在我国有爵、觚、觯、角、觞、杯等多种不同的称呼，它们造型各异，容量不同，等差有序，使用时有严格的尊卑之分。
C.杯在文人笔下反映出来的闲情和苦意成为中国酒文化中“情”的重要组成部分，“杯”常常构成当时情景的见证，成为了酒文化中的重要情感寄托。
D.残杯指盛宴弃余或独饮罢酌之后存留剩酒的杯子，这种杯往往体现出当时的凄楚情景，倾诉着人生命运的坎坷崎岖，其情往住感人至深。
2.下列理解和分析，不符合原文原思的一项是（3分） （ ）
A.酒文化中的礼，常表现在祭祀和宴饮中，先秦时地位尊贵的祭祀者使觯，地位卑微的祭祀人员用角。而贵贱、主客、长少饮洒有先后之分，都是“礼”的体现。
B.古人有一人一份的分食传统，在进食时要求荤素菜肴和酒浆要放在一定的位置，所以《管子 弟子职》中有弟子事师、饮时进食、陈膳毋悖的说法。
C.《史记 武安侯列传》记“武安起为寿”中的“寿”是指斟酒祝寿，而《汉书 游侠郭解传》记载的“使之釂”中的“釂”则是指满杯以后持杯一饮而尽。
D.陶潜“过门辄相呼，有酒斟酌之”以及白居易的《问刘十九》都是闲情时握杯的享受，它们与李白“青天有月来几时，我今停杯一问之”的情趣相通，流露出的都是闲情逸致。
3.根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（3分） （ ）
A.酒文化中的“礼”主要表现在古代祭祀和宴饮之中，其中讲究酒器有别、饮酒先后有序、酒食摆置有序。然而，时至今日，宴席上已不再讲究这些“礼仪”了。
B.有些汉字特用于祭祀或宴饮时的行为动作，既表示礼，又形成仪，如“上”“寿”“釂”等字。“釂”字，现在通俗的说法就是“干”与“干杯”。
C.杜甫用“残杯”写出了困守长安10年期间，追随权贵而误身受辱的遭遇，将实实在在的难堪与伤痛，写得极其悲慨，情感的起伏，感人至深。
D.苏轼和李清照等人写到的残杯是当时情景的见证，令人为之凄惨，为之怜惜，同样成为了我国酒文化另一种回荡人心的深沉情感，引起了人们的共鸣。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
材料一：
教育部基础教育司司长吕玉刚31日在国新办新闻发布会上回应，今年教育部把“双减”工作列入重点工作任务。将对校外培训机构从严审批，强化培训内容监管，创新收费管理方式，规范培训行为，严肃查处违法违规培训行为。很显然，“双减”是对以往“校内减负，校外加负”畸形格局的一次修正与纠偏。一直以来，公立学校系统都在“减轻学生负担”，而从现实反馈来看，这在一定程度上相当于是“把学生们往教培机构赶”。后者承接了源源不断的“生源转移”和“需求转移”，在这个过程中不断做大做强，时至今日，已经成长为具有支配力的庞然大物。
在教育竞争、教育焦虑客观存在并愈演愈烈的今天，唯有“减轻学生课业负担以及校外培训负担”齐头并进，才可避免把教育阵地“拱手于人”，才可抵制教育产业化对于教育公共性、公益性的蚕食。若是继续放任校外教培机构无序坐大，必然加剧内卷，丧失教育和舆论的双重主导权，最终引发系统性失控。
一个最简单的道理是，只有校内“吃得饱”，才不必校外去“加餐”。“课时少”“放学早”，不必然是素质教育。素质教育的最低要求，是对学生负起应尽责任，而不是推给市场。
（摘编自《持续推动双减，把教育的主阵地重新拉回校内》）
材料二：
减轻学生负担，不仅是教育的事，更是关系中华民族伟大复兴的改革大事。当下义务教育最突出的问题之一是中小学生负担太重，短视化、功利性问题没有根本解决。这种困境到底如何破？我们该如何把学生学习的负担变成求知的快乐？新时代下，教育的减负问题亟须一个明晰的方向和解决路径。此次印发的《意见》指向校内校外两个层面的清晰目标。
（摘编自《坚持学生为本，坚守立德树人使命》）
材料三：
落实“双减”要求，使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升，必须坚持源头治理、系统治理、综合治理的原则。
长期以来，义务教育学校特别是小学“三点半”放学现象，带来了家长因未到下班时间接孩子难的问题，有的还因此把孩子送到校外培训机构，增加了过重校外负担，造成了“校内减负、校外增负”，使之成为社会广泛关注的热点问题。
学校开展课后服务，是夯实学校教育主阵地作用重要内容，也是为民解忧，满足民众对美好教育的需求，营造更加健康的教育生态的重要举措，一举多得。它不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也可以充分利用课后时间，提供丰富多彩的服务内容，为学生提供学习和发展空间，还有助于更好地满足学生个性化发展需求，促进学生全面健康成长。
近来，教育部积极推进课后服务工作，不断健全完善课后服务有关管理制度和保障机制。截至今年5月底，全国共有10.2万所义务教育学校开展了课后服务，6496.3万名学生、465.6万名教师参与了课后服务。部分大城市课后服务学校覆盖率超过90%，课后服务工作取得重要进展，大大提升了群众的获得感和幸福感。但与此同时，部分学校的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力还不够强等问题，需要进一步加大工作力度。
只有师资得到了保障，教师的付出得到了肯定和合理的待遇补助，才能充分调动起教师的积极性，确保课后服务水平的提升。
（摘编自《提升课后服务水平，满足学生多样化需求》）
4.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分） （ ）
A.如果继续放任校外教培机构无序坐大，必然加剧内卷，丧失教育和舆论的双重主导权，最终引发系统性失控。
B.素质教育的最低要求，是对学生负起应尽责任，而不是推给市场。“课时少”“放学早”，不必然是素质教育。
C.一直以来，公立学校系统都在“减轻学生负担”，而从现实反馈来看，这就是“把学生们往教培机构赶”。
D.要充分调动起教师的积极性，确保课后服务水平的提升，就必须保障师资，教师的付出要得到肯定和合理的待遇补助。
5.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） （ ）
A.从严审批校外培训机构，强化培训内容监管，创新收费管理方式，规范培训行为，严肃查处违法违规培训行为，将是“双减”工作的主要任务。
B.此次印发的《意见》指向了校内校外两个层面，目标清晰，为新时代教育的减负问题指明了方向和解决路径，为破解目前的教育困境提供了可能。
C.学校开展课后服务不仅可以有效解决家长接送难、孩子没地方去的问题，也能够为孩子全面健康成长提供丰富多彩的服务内容、学习和发展空间。
D.虽然全国大城市课后服务学校覆盖率超过90%，但部分大城市学校的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力还不够强等问题。
6.根据材料中的相关内容，简要概括国家采取“双减”政策的目的。（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
一棵树的正常死亡
梅寒
老槐是一棵很老很老的槐树，它从什么时候就站在那里，连那所院子里年纪最老阅历最广的老张也不知道。
小院是四合院，临街，门前就是小镇最繁华的人民路。老槐站在小院门口右侧。
老槐是小镇上天然的一把巨伞，在每一个炎夏来临之际，把灼人的热浪挡在外面。树下，是小镇人的乐园。老人们摇着蒲扇下棋，姑娘媳妇儿们聊着家常纳鞋底绣花，孩子们最是快乐，撅着屁股趴在树底下逗蚂蚁。
老张是小院的主人，也算是老槐的半个主人。他喜欢那份热热闹闹的烟火气，南来北往，无论是来树下纳凉的老街坊，还是过路歇脚的陌生人，来了，拿张小凳来杯茶水，三言两语，就聊成朋友。
过日子，要有人气。老张家的日子，在那份热闹的人气中蒸蒸日上，越过越红火。儿女们一个个长大出息了，回头将家里的旧房旧院翻整一新。老张熬成了家里的爷，有事无事拿把宜兴紫砂小壶，坐在老槐树下的石桌边不紧不慢地啜，看人民路上车来人往，听老槐树顶上鸟鸣啾啾，过着神仙一样的日子。
老张挺感激那棵老槐树，待它也好。春天里，他在老槐树周围挖上一圈深沟，将发酵好的土肥填上，再浇足水，老槐就像吃了什么灵丹妙药，一下子返老还童了。夏天来时，长疯了，那叶子油绿发亮，密不透风，将整个小院笼在一片清凉里。老槐树身上出现几个莫名的洞，害虫钻的。那洞就像咬在老张的身上，他找来针管，找来药，按比例兑好，给老槐树打针，绕着树来来回回地找，一个小洞也不放过。
老张的儿子回来，把他的生意触角伸到了小镇，伸到了他们的小院里。他要将老院的房子全部扒倒，建吊脚楼，搞农家乐。小镇上的旅游业日渐火起来，可小镇上的餐饮住宿服务还远远跟不上，老张的儿子却嗅觉灵敏。盖楼，老槐树是第一个要挪开的绊脚石。挪，只有死。不挪，也是死，得锯掉。儿子说得唾沫星子乱飞，老张听得脸红脖子粗：你休想打那棵树的主意！
老张和儿子的较量就从那天开始。老张拼命守护，儿子拼命要砍树。老槐树是当地的林业部门注册上号的，要砍掉它其实也没有那么容易。这是唯一让老张心安的一点。
那些天，儿子似乎消停了些，不再提砍树的事儿。天天开着他那辆黑色的奔驰车，“呜”一下来，“呜”一下又没了影……偶尔还会对老槐树关心一下，提桶水浇浇它。
老张却不晓得那棵老槐树是怎么回事，它似乎预知到什么，精神一天天委顿下去。一树油绿发亮的叶子慢慢失去光泽，慢慢打卷泛白。那个夏天还没走，一树叶子就开始簌簌地落，像衰老人的发，止也止不住。老张看着那一地惨绿的枯叶，心疼得掉泪，却没有任何办法。那棵老槐，正在慢慢死去。
小镇上的人，也很少到老槐树下扎堆聚集。往日的好时光，也像那一树飘落的叶子，一点一点地飘逝了。
老张说给儿子听：人不能富得只剩下钱。
儿子不服：中国人有普遍的仇富心理。
老槐树倒下，是在一个风雨交加的漆黑雨夜。一场台风席卷全镇，老槐树没能躲过那一劫。其实，与往年的台风相比，那一场台风并算不得凶猛。
倒下的老槐树，树根都变黑变烂了。
儿子浑身被绑得白粽子一样躺在医院里，忍不住，还是对老张说了：爸，你说得对，人不能富得只剩下钱……那也是一个人最穷的时候了……
老张儿子去找老同学帮忙开采伐证，老同学不疾不徐地告诉他：按照相关规定，我们是无权给你开这个采伐证的，但你得明白，我们也无权阻止一棵树的正常死亡——树也有生老病死嘛。那一句，让老张的儿子眼前豁然开朗，他不再跟倔驴一样的父亲争，他只买回一种药，掺到水里，时不时给老槐树喂一点……
爸，老槐树这次没有把我砸死，只把我的车砸烂，是还在念着您老对它的好吧……我，我对不起老槐树呀……
老张活了六十多年，自诩吃过的盐比儿子吃过的饭多，走过的桥比儿子走过的路多，他却从天边儿上也想不到儿子会用这样的招数来对付他和老槐树。
为赎罪，儿子说等养好了伤就去买一千棵槐苗，栽到镇里的荒山上。
看儿子满脸的愧与悔，老张心里说不出啥滋味儿。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） （ ）
A.小说细致描写老张尽心尽力地善待老槐树，是为了给下文老槐树倒下的时候只是把儿子的车砸烂，而没有把儿子砸死埋下伏笔，这是小说结构上的严谨之处。
B.老张儿子看到小镇上的旅游业日渐红火，为了抢占餐饮住宿服务的先机，要扒倒老院子的房子建楼，搞农家乐，这就要除掉老槐树，因为它妨碍盖楼。
C.老张儿子的老同学说的话推动了小说情节的发展。老张儿子受他启发，采用歹毒的方式，使老槐树看起来是正常死亡，事实上是非正常死亡，自己也被倒下的树砸伤。
D.小说第三段既写出老槐树的好处，描绘了一幅风情画，又和下文枯叶飘落，人们很少来树下聚集，往日的好时光一去不返的凄凉冷清形成对比，表达惋惜之情以及期盼人与自然和谐相处的主题。
8.小说结尾通过老张儿子之口交代老槐树是非正常死亡。文中哪些情节暗示了老槐树是非正常死亡？（6分）
小说在刻画老张这一形象时，突出了他的哪些性格特征？请简要分析。（6分）
二、古代诗文阅读（40分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13题。
大将军卫青者，平阳人也。其父郑季，为吏，给事平阳侯家，与侯妾卫媪通，生青。媪长女卫孺，次女少儿，次女卫子夫。青为侯家人，少时归其父，其父使牧羊。先母之子皆奴畜之，不以为兄弟数。青尝从入至甘泉居室，有一钳徒相青曰：“贵人也，官至封侯。”青笑曰：“人奴之生，得毋笞骂即足矣，安得封侯事乎！”
青壮，为侯家骑，从平阳主。建元二年春，青姊子夫得入宫幸上。皇后，堂邑大长公主女也，无子，妒。大长公主闻卫子夫幸，有身，妒之，乃使人捕青。青时给事建章，未知名。大长公主执囚青，欲杀之。其友骑郎公孙敖与壮士往篡取之，以故得不死。上闻，乃召青为建章监，侍中。及同母昆弟贵，赏赐数日间累千金。孺为太仆公孙贺妻。少儿故与陈掌通，上召贵掌。公孙敖由此益贵。子夫为夫人，青为大中大夫。
元朔元年春，卫夫人有男，立为皇后。其秋，青为车骑将军，出雁门，三万骑击匈奴，斩首虏数千人。明年，匈奴入杀辽西太守，虏略渔阳二千余人，败韩将军军。汉令将军李息击之，出代；令车骑将军青出云中以西至高阙。遂略河南地，至于陇西，捕首虏数千，畜数十万，走白羊、楼烦王。遂以河南地为朔方郡，以三千八百户封青为长平侯。青校尉苏建有功，以一千一百户封建为平陵侯，使建筑朔方城。青校尉张次公有功，封为岸头侯。天子曰：“匈奴逆天理，乱人伦，暴长虐老，以盗窃为务，行诈诸蛮夷，数为边害，故兴师遣将，以征厥罪。《诗》不云乎，‘薄伐猃狁，至于太原’；‘出车彭彭’，‘城彼朔方’。今车骑将军青度西河至高阙，获首虏二千三百级，辎重畜产毕收为卤，已封为列侯，遂西定河南地，按榆谿旧塞，绝梓领，梁北河，讨蒲泥，破符离，斩轻锐之卒，捕伏听者三千七十一级，驱马牛羊百有余万，全甲兵而还，益封青三千户。”其明年，匈奴入杀代郡太守友，入略雁门千余人。其明年，匈奴大入代、定襄、上郡，杀略汉数千人。
(节选自《史记·卫将军骠骑列传》 有删改)
10.下列各句中加点词的意义和用法全都相同的一组是（3分） （ ）
A.青姊子夫得入宫幸上 冀幸君之一悟
B.上召贵掌 马畜弥山，富贵如此
C.虏略渔阳二千人 吾属今为之虏矣
D.至于陇西 至于颠覆，理固宜然
11.下列对文中加横线词语相关内容的解说，不正确的一项是（3分） （ ）
A.“建元”是汉武帝的年号。年号是封建皇帝纪年的名称，汉武帝首创。
B.昆弟，即兄和弟，也包括近房的和远房的弟兄。文中“昆弟”与“从兄从弟”义同。
C.匈奴，古代北方民族之一，亦称胡，战国时游牧于燕、赵、秦以北地区。先后叫猃狁、山戎。
D.辎重，出门携带的物资，常用作军用器械、粮草、营帐等的统称。
12.下列对原文的理解和分析，不正确的一项是（3分） （ ）
A.卫青出身卑微，是郑季与平阳侯的妾所生。他小时回到父亲家里牧羊，长大后，当了平阳侯家的骑兵。
B.卫青的姐姐卫子夫受到皇上宠幸，且有了身孕。皇后听说后，很嫉妒她，就派人逮捕囚禁了卫青。
C.元朔二年，匈奴侵入汉朝边境，杀死辽西郡的太守。卫青受命从云中出发，向西攻打匈奴直到高阙。
D.卫青因战功获三千八百户，被封为长平侯，就连他的校尉苏建、张次公也各自因军功而获封侯。
13.请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
(1)人奴之生，得毋笞骂即足矣，安得封侯事乎！
(2)匈奴逆天理，乱人伦，暴长虐老，以盗窃为务，行诈诸蛮夷，数为边害。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成14—15题。
驩州南亭夜望
沈佺期
昨夜南亭望，分明梦洛中。
室家注谁道别，儿女案尝同。
忽觉犹言是，沉思始悟空。
肝肠馀几寸，拭泪坐春风。
[注]室家：家室，此处指妻子。
14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） （ ）
A.首句点明时间、地点和事件，照应诗题，并以“望”字引出诗歌后面的内容。
B.颔联写别人阖家团圆，诗人自己却与家人分别，因而感到伤心。
C.诗歌最后以乐景衬哀情，诗人在春风中“拭泪”，更突出其情感的悲凉。
D.诗人羁旅漂泊，哀绝愁苦，思亲、思乡之情层层叠加，令人怅惘。
15.请从虚实角度对本诗进行简要赏析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，12分）
16.补写出下列句子中的空缺部分。（每空一分，共12分）
（1）在《屈原列传》（节选）中，司马迁指出屈原“怨”的缘由是“
， 。”
《过秦论》中，写秦始皇统一天下势不可挡的句子是“
， ，履至尊而制六合。”
（3）李白的《将进酒》中表现作者对权贵的否定，又无法改变现实，以消极的办法反抗的诗句“ ， 。”
（4）《书愤》中“ ， ”一联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。
（5）李商隐在《锦瑟》一诗中借物发端，以埋怨的口吻引发年华之思的两句是“ ， ”。
（6）青青子衿， 。但为君故，沉吟至今。 ，食野之苹。
三、语言文字运用（14分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
中华民族是英雄辈出的民族，新时代是成就英雄的时代。从打响武装反抗第一枪的南昌，到燃起星星之火的井冈山;（ ），到开始二万五千里长征的于都……走进江西，重温一段 的红色历史，内心总会被一种力量 。每段故事，都让人热血澎湃。历经岁月沉淀，那些英雄形象如珍珠一般 。 百年党史，人们愈加强烈地感受到，英雄的足迹，犹如夜空中闪闪发亮的灯塔，指引着前行之路。而今，我们发挥英雄精神，迎来从富起来、强起来到站起来的伟大飞跃，距离实现民族复兴的宏伟目标从未如此之近。
17.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分） （ ）
A.从建立第一个红色苏维埃政权的瑞金
B.从瑞金建立第一个红色苏维埃政权
C.从第一个建立红色苏维埃政权的瑞金
D.从瑞金第一个建立红色苏维埃政权
18.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（3分） （ ）
A.悲喜交加 震撼 光彩夺目 回忆
B.可歌可泣 震荡 光彩夺目 回望
C.悲喜交加 震荡 熠熠生辉 回忆
D.可歌可泣 震撼 熠熠生辉 回望
19.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（3分） （ ）
A.我们发挥英雄精神，迎来从强起来、富起来到站起来的伟大飞跃
B.我们发扬英雄精神，迎来从强起来、站起来到富起来的伟大飞跃
C.我们发扬英雄精神，迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃
D.我们发挥英雄精神，迎来从站起来、强起来到富起来的伟大飞跃
20. 请对下面这段新闻报道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）
2021年6月17日，神舟十二号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空，准确进入预定轨道，顺利将3名航天员送上太空。神舟十二号载人飞船与天和核心舱成功实现自主快速交会对接，航天员乘组从返回舱进入轨道舱。按程序完成各项准备后，先后开启节点舱舱门、核心舱舱门，航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱，中国人首次进入自己的空间站。
四、写作（60分）
21.阅读下面的材料，根据要求写作。
神舟十五号新闻发布会公布，飞行乘组人员费俊龙、邓清明和张陆亮相，其中最年轻的是1976年生的张陆，最广为人知的是费俊龙，他担任指令长。而现年56岁的邓清明，尤其引人关注。他是唯一一位没有飞上太空，又仍在现役的我国首批航天员。
二十多个寒暑春秋，朝夕相处的伙伴载誉而归，邓清明的心理感受可想而知。女儿幼年时，常问他“为什么你总是上不了天”，邓清明的心境一定会起波澜。但邓清明的一个信念从未改变——“宁可备而无用，绝不用而无备。”邓清明选择做一块默默无闻的基石。正因如此，后来也成为航天人的女儿对他说：“你是我见过最敬业、最无私的人！”他的故事在网络上流传开后，许多网友真诚地送上祝福：“你默默地坚守岗位，已经是我们心中的英雄，致敬！”
以上材料触发了你怎样的感悟和思考 请据此写一篇文章。
要求：
（1）选准角度，明确立意，自拟标题；
（2）文体为议论文，字数不低于800字；
（3）字迹工整，卷面整洁；
（4）不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭。高二年级参考答案
1.B
“自古至今……它们造型各异，容量不同，等差有序，使用时有严格的尊卑之分”错误，“造型各异”针对的是“古代的酒杯”，而“容量不同，等差有序，使用时有严格的尊卑之分”针对的是“商周两代，青铜制作的”属于礼器的饮酒器。
2.C
“‘寿’是指斟酒祝寿”错误，寿，即斟酒，上酒，敬酒，不是祝寿。
3.A
A.“然而，时至今日，宴席上已不再讲究这些‘礼仪’了”错误，原文第二段“现在已不讲究这一套，但在宴席上，杯筷盘碟仍需摆置有序；客人动杯总在主人敬酒之后；而主人敬酒，每每先干一杯，这些，还能看出千年酒文化的遗风”
4.C
“这就是”错误。太绝对，文中是“在一定程度上”
5.D
“全国大城市……但部分大城市学校”错，文中是指“部分大城市”课后服务学校覆盖率超过90%，不是“全国大城市”；是“部分学校”的课后服务还存在着课后服务时间偏短、经费保障不到位、吸引力还不够强等问题，不是“部分大城市学校”。
6.
①修正与纠偏以往“校内减负，校外加负”的畸形格局。
②抵制教育产业化对教育公共性、公益性的蚕食。
③从根本上解决中小学生负担太重，短视化、功利性问题。
④有效减轻校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担，提高教育质量。
⑤为民解忧，满足民众对美好教育的需求，营造更加健康教育生态。
7.A
“……埋下伏笔”错误，从文中来看，原文儿子说的“爸，老槐树这次没把我砸死，只把我的车砸烂，是还在念着您老对它的好吧”是他忏悔的感受，并非真的是“埋下伏笔”。
8.
①老张儿子由开始强烈要求挪或者锯掉老槐树到后来“似乎消停了些，不再提砍树的事儿”，甚至“偶尔还会对老槐树关心一下，提桶水浇浇它”的态度变化，暗示了这一点。②“精神一天天委顿下去。一树油绿发亮的叶子慢慢失去光泽，慢慢打卷泛白。那个夏天还没走，一树叶子就开始簌簌地落，像衰老人的发，止也止不住。”正值夏天，该是树木茂盛之时，怎么会枯了？这也暗示了结果。③“老槐树倒下，是在一个风雨交加的漆黑雨夜……与往年的台风相比，那一场台风并算不得凶猛。”往年台风更凶猛都没有倒，这次却被吹倒，令人生疑。④“倒下的老槐树，树根都变黑变烂了。”树根为何变黑变烂？也为后文做了铺垫。
9.
①热爱生活。喜欢人们在老槐树下聚集的热热闹闹的烟火气，坐在老槐树下啜茶，看车来人往，听鸟鸣啾啾，过着神仙一样的日子。②温和友善。无论是来树下纳凉的老街坊，还是过路歇脚的陌生人，他都拿张小凳倒茶水，聊成老朋友。③主意坚定。儿子要锯掉老槐树，老张生气地说，你休想打那棵树的主意。④真心感激（感恩）。他感激老槐树带给他的恩泽，给它上肥料，浇水，打针治虫；看着一地枯叶，他心痛掉泪。
10.C（俘获）
11.B
文中“昆弟”不同于“从兄从弟”。
B
听说卫子夫受到皇帝的宠幸、嫉妒她、派人逮捕卫青的是大长公主，不是皇后。
13.
(1)（我是）被人奴役的人所生的孩子，能不被他人打骂就心满意足了，怎敢想到封侯的事呢？
评分参考：毋，不；笞骂，意念被动；安，怎么。每点 1 分，句意 2 分。
(2)匈奴违背天理，悖乱人伦，侵凌长辈，虐待老人，专以盗窃为事，欺诈各个蛮夷之国，屡 次侵害汉朝边境。
评分参考：逆，违背；长、老，形容词活用为名词；数，屡次。每点 1 分，句意 2 分。
14.B
颔联写诗人忆及（或梦到）自己正高兴地享受全家团聚之乐。
15.
①前两联虚写，借南亭夜望忆及（或梦到）与妻儿团聚的欢乐情景；②后两联实写，回忆结 束（或梦醒）后更感离别苦痛，肝肠寸断；③整首诗以虚写团圆安慰自身，以实写“拭泪”渲染现实凄凉，虚实结合，进一步表现出了愁思难遣的痛苦。
评分参考：每点 2 分，意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分
16.
（1）信而见疑，忠而被谤
（2）振长策而御宇內，吞二周而亡诸侯
（3）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒
（4）出师一表真名世，千载谁堪伯仲间
（5）锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年
（6）悠悠我心，呦呦鹿鸣
17.A
依据前文“从打响武装反抗第一枪的南昌”可知，所填内容应是“从……（动宾结构）的……（地名）”的结构。符合要求的只有A。
18.D
悲喜交加：悲伤和喜悦的心情交织在一起，意为纠结。
可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪，用于形容英勇悲壮的感人事迹。
修饰“红色历史”，应选“可歌可泣”
震撼：1.指土地剧烈摇动（这层意思多指自然灾害）；2.指内心受到强烈的冲击或感动，精神或情绪剧烈起伏或波动。
震荡：震动摆荡，不安定，处于动荡状态。
语境指红色历史使人内心受到强烈的冲击或感动。应选“震撼”。
光彩夺目： 形容光泽颜色耀眼好看。
熠熠生辉：光彩闪耀的样子，也可用来形容虚物，比如形象。
语境中是形容“英雄形象”，且“珍珠”的光泽并不“耀眼”，所以应选“熠熠生辉”。
回望：本义指回过头来看，比喻回想过去，内容可以指自己经历的事情，也可以指国家、社会或单位的历史。多半指有意识地、有目的地回忆。这时带有总结或小结的意味，常用于书面语中。
回忆：泛指回想。内容一般只是自己经历的事情。常用于口头或书面语体。
与“百年党史”相搭配应选“回望”。
19. C
画线句子的语病有：1.“发挥英雄精神”搭配不当，应是“发扬英雄精神”；2.“富起来、强起来到站起来”语序不当，应是“站起来、富起来到强起来”。修改全部正确的只有C。
20.
2021年6月17日，神舟十二号载人飞船顺利将 3 名航天员送上太空。航天员聂海胜、刘伯明、汤洪波先后进入天和核心舱，这是中国人首次进入自己的空间站。
21.
参考立意：
1.以书为伴，乐在其中
2.读万卷书，成就万分精彩
3.在生活中享受读书之乐
4.读书不仅追求数量，更要追求质量
5.学会读书，美好生活
【评分标准】
第一档：字数在800字及以上的，分两种情况给分。
第一种：字迹潦草，文章结构混乱，卷面不整洁，择按第二档评分标准给分，但不可低于30分；
第二种：字迹工整，文章结构完整，卷面整洁，内容切合主题，语句通顺，描述清楚的，评分在36—45分之间酌情给分；若所给分高于45分，则需教研组长再次评分，两次分数取平均值即可。
第二档：字数在500—700字的，根据卷面是否整洁、书写是否潦草、文章结构是否完整，酌情给分，评分在26—35分之间。
第三档：字数在500字以下的，评分不高于25分。
