4.4.1流动的组织--血液（第2课时）教案
文档属性
| 名称 | 4.4.1流动的组织--血液（第2课时）教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 31.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-21 20:42:10 | ||
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文档简介
《流动的组织-血液》第二课时
1教学目标
知识目标：结合生活经验和实验观察，描述血液各种成分的主要功能。
能力目标：通过观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感.态度.价值观目标：培养学生关爱生命，为他人和社会奉献一份爱心的精神。
2学情分析
血液对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一定的感性认识；陌生的是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分及各成分的功能。此外，前两章的教学：人体的营养和人体的呼吸为这一章的教学奠定了一定的基础，但因为涉及的内容不多，所以学生仍对血液感到困惑，而且与血液有关的疾病在生活中也是比较常见的，从情感上学生很希望了解。
3重点难点
重点：描述血液的成分和各成分的主要功能。
难点：运用所学知识解释和解决实际生活中与血液有关的各种问题。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学目标
知识目标：结合生活经验和实验观察，描述血液各种成分的主要功能。
能力目标：通过观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感.态度.价值观目标：培养学生关爱生命，为他人和社会奉献一份爱心的精神。
4.1.2教学重点
描述血液的成分和各成分的主要功能。
4.1.3学时难点
运用所学知识解释和解决实际生活中与血液有关的各种问题。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、 导入新课
师：上节课我们认识了血液的主要成分，现在咱们一起来复习。组织学生将血液的成分结构图填充完整。
生：学生填图。
师：血浆可以运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。那么血细胞又有什么特点和功能呢？导入新课
活动2【活动】实验:显微镜观察人血的永久涂片
师：首先带领学生学习本节实验的方法步骤，然后组织学生小组合作利用显微镜观察人血永久涂片并思考：1.你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2.你是怎样区别红细胞和白细胞的？3.为什么看不见血小板？
生：学习本节课实验方法并利用显微镜观察，在观察的过程中小组讨论问题。
师：组织学生描述实验现象，回答讨论题。
生：回顾实验内容，回答问题。
活动3【讲授】红细胞 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
师：展示红细胞的自我介绍图片，“大家好^-^我的名字叫做红细胞，我的样子长得不咋地，全都长得……”红细胞比较害羞，不好意思介绍自己，没关系，今天给大家准备了介绍红细胞的视频，组织学生观看视频，小组讨论总结红细胞的结构和功能。
学生：看视频，思考红细胞的形态结构特点和功能。
师：组织小组汇报讨论的结果。
生：小组汇报红细胞的结构特点和功能。
师：利用课件展示红细胞的特点与功能，并组织学生在书中标出。
师：红细胞之所以能运输氧气，是因为红细胞中含有血红蛋白，血红蛋白含有铁，它有一个特性在氧含量高的地方容易与氧结合，在含氧低的地方容易与氧分离。但是血红蛋白除了与氧气可以结合外，还容易与一氧化碳这种气体结合（介绍一氧化碳中毒：一氧化碳与血红蛋白结合的能力比氧与血红蛋白结合的能力高200-300倍）。我们通过观察知道红细胞是红色的，这也正是血红蛋白的缘故。
师：说明成熟的红细胞没有细胞核，所以它的寿命不会太长，只有120天左右，但是不必担心体内红细胞会减少，因为我们体内有造血的器官骨髓可以不断产生红细胞补充。所以在正常情况下红细胞的数量会维持在一定的水平，但是也有例外。展示某人血常规检测报告单，组织学生分析。
生：分析化验单，思考问题。
师：当红细胞或血红蛋白低于正常值时，说明此人贫血。贫血的人会有什么症状呢？展示贫血的症状疲劳、头晕、脸色苍白、精神不济。如何缓解这些症状？贫血患者应当多吃一些含铁的食物和蛋白质丰富的食物。解释为什么。
活动4【讲授】白细胞 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
师：展示白细胞的自我介绍“Hi~我的名字叫白细胞，嗯。。。相较于红细胞，它没有细胞核，咱白细胞有……”白细胞也是一个害羞的主儿，只能依靠大家自己研究了。组织学生自主学习，认识白细胞的特点。
生：自主学习。
师：组织学生将学习的结果展示到黑板上即把白细胞的特点填到表格中。
生：填表格。
师：通过同学们的努力，我们认识了白细胞具有体积大、数量比较少、有细胞核、起到了防御和保护的功能。那么它是怎么保护我们的呢？展示白细胞吞噬细菌的过程（利用比较幽默形象的语言介绍白细胞吞噬细菌的过程）。
如果在血常规化验单上发现白细胞的数量异常，说明了什么问题呢？展示某人血常规化验单。组织学生观察并分析。
生：通过观察和比较发现某人的白细胞数量高于正常值。
师：说明如果体内白细胞数量过高，医生一般会告诉我们“白细胞多，可能有炎症”。区别白血病（白血病是一类造血干细胞恶性克隆性疾病。克隆性白血病细胞因为增殖失控、分化障碍、凋亡受阻等机制在骨髓和其他造血组织中大量增殖累积，并浸润其他组织和器官，同时正常造血受抑制）。
活动5【讲授】血小板 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
师：在观察人血永久涂片时我们能不能观察到血小板？
生：不能。
师：为什么？
生：因为血小板太小。
师：展示电镜下看到的血小板，出示问题：血小板有什么特点和功能？当血小板数量过少会有什么危害呢？组织学生自主阅读课本上对血小板的介绍，学习血小板的特征。
生：阅读书本。
师：组织学生上台活动，将血小板的特点功能找出来。
生：学生上台展示。
师：说明血小板是如何止血凝血的。
活动6【活动】课堂小结 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
师：组织学生回忆本节课的内容，将血细胞的特点功能填入下面的表格里。
项目名称 形态特点 有无细胞核 数量 功能
红细胞
白细胞
血小板
血液不仅具有 （ ）作用，而且还具有（ ）和（ ）作用。
生：学生每人一张表格，总结本节课的内容。
师：展示学生小结的结果，其他同学评价。
活动7【练习】课堂巩固 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
1、在下列血液的成分中，具有防御、保护功能的是（ ）
A、白细胞 B、红细胞 C、血小板 D、血浆
2、某同学不小心划破手指并少量出血，虽然没有包扎伤口，但流血却慢慢凝固，这与下列哪种细胞的作用有关（ ）
A、白细胞 B、血小板 C、白细胞 D、吞噬细胞
3、血液里红细胞或者血红蛋白的含量低于正常值，会引起（）
A、缺钙 B、营养不良 C、发炎 D、贫血
4、没有细胞核的一组细胞是（ )
A、白细胞、红细胞和血小板 B、成熟的红细胞和血小板
C、白细胞和血小板 D、红细胞和白细胞
5、在血液成分中含量最多的血细胞是（ ）
A、血浆 B、白细胞 C、红细胞 D、血小板
6、人从平原地区到高原地区，为满足人体对氧气的需要，血
液中哪种细胞会增多（ ）
A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 D、淋巴细胞
7、急性肺炎发作时，患者的血液中哪种成分会增多（ ）
A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 D、血红蛋白
4.1.5板书设计 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
4.1.6教学反思 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
《流动的组织-血液》教学反思
在本节课的教学设计中，根据新课标的要求，我注重教学方式及学习方式的转变，注意体现学生在课堂教学中的主体作用和教师在课堂教学过程中的主导作用。在教学过程中，我主要不是在讲，而是在引导学生通过感知教材，恰当地选择和使用现代教学媒体，让学生依据教师的设疑来自主分析、归纳和总结血细胞的特点和功能，变教师的教学过程为学生的学习过程和师生互相交流的过程，真正实现学生的主体地位；在教学过程中，注重和学生的生活实际相联系，通过让学生分析异常的血液化验单，联系实际生活中常见的疾病如贫血、炎症等，真正做到学以致用；在教学中不局限于课本中的知识，如在学习血红蛋白时，联系一氧化碳中毒，注重扩展学生的知识面。
本节课的不足之处在于，实验时学生具有的一些不规范之处未及时纠正；让学生讨论时没给与充足的时间，导致某些小组讨论不充分；教学语言过于平淡，缺乏起伏，容易让学生提不起精神；还要更加注重培养学生合作探究、自主学习的能力。
1教学目标
知识目标：结合生活经验和实验观察，描述血液各种成分的主要功能。
能力目标：通过观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感.态度.价值观目标：培养学生关爱生命，为他人和社会奉献一份爱心的精神。
2学情分析
血液对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生几乎都有流血、抽血和验血的经历，对血液的颜色等有一定的感性认识；陌生的是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分及各成分的功能。此外，前两章的教学：人体的营养和人体的呼吸为这一章的教学奠定了一定的基础，但因为涉及的内容不多，所以学生仍对血液感到困惑，而且与血液有关的疾病在生活中也是比较常见的，从情感上学生很希望了解。
3重点难点
重点：描述血液的成分和各成分的主要功能。
难点：运用所学知识解释和解决实际生活中与血液有关的各种问题。
4教学过程
4.1第二学时
4.1.1教学目标
知识目标：结合生活经验和实验观察，描述血液各种成分的主要功能。
能力目标：通过观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。
情感.态度.价值观目标：培养学生关爱生命，为他人和社会奉献一份爱心的精神。
4.1.2教学重点
描述血液的成分和各成分的主要功能。
4.1.3学时难点
运用所学知识解释和解决实际生活中与血液有关的各种问题。
4.1.4教学活动
活动1【导入】一、 导入新课
师：上节课我们认识了血液的主要成分，现在咱们一起来复习。组织学生将血液的成分结构图填充完整。
生：学生填图。
师：血浆可以运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。那么血细胞又有什么特点和功能呢？导入新课
活动2【活动】实验:显微镜观察人血的永久涂片
师：首先带领学生学习本节实验的方法步骤，然后组织学生小组合作利用显微镜观察人血永久涂片并思考：1.你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞？2.你是怎样区别红细胞和白细胞的？3.为什么看不见血小板？
生：学习本节课实验方法并利用显微镜观察，在观察的过程中小组讨论问题。
师：组织学生描述实验现象，回答讨论题。
生：回顾实验内容，回答问题。
活动3【讲授】红细胞 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
师：展示红细胞的自我介绍图片，“大家好^-^我的名字叫做红细胞，我的样子长得不咋地，全都长得……”红细胞比较害羞，不好意思介绍自己，没关系，今天给大家准备了介绍红细胞的视频，组织学生观看视频，小组讨论总结红细胞的结构和功能。
学生：看视频，思考红细胞的形态结构特点和功能。
师：组织小组汇报讨论的结果。
生：小组汇报红细胞的结构特点和功能。
师：利用课件展示红细胞的特点与功能，并组织学生在书中标出。
师：红细胞之所以能运输氧气，是因为红细胞中含有血红蛋白，血红蛋白含有铁，它有一个特性在氧含量高的地方容易与氧结合，在含氧低的地方容易与氧分离。但是血红蛋白除了与氧气可以结合外，还容易与一氧化碳这种气体结合（介绍一氧化碳中毒：一氧化碳与血红蛋白结合的能力比氧与血红蛋白结合的能力高200-300倍）。我们通过观察知道红细胞是红色的，这也正是血红蛋白的缘故。
师：说明成熟的红细胞没有细胞核，所以它的寿命不会太长，只有120天左右，但是不必担心体内红细胞会减少，因为我们体内有造血的器官骨髓可以不断产生红细胞补充。所以在正常情况下红细胞的数量会维持在一定的水平，但是也有例外。展示某人血常规检测报告单，组织学生分析。
生：分析化验单，思考问题。
师：当红细胞或血红蛋白低于正常值时，说明此人贫血。贫血的人会有什么症状呢？展示贫血的症状疲劳、头晕、脸色苍白、精神不济。如何缓解这些症状？贫血患者应当多吃一些含铁的食物和蛋白质丰富的食物。解释为什么。
活动4【讲授】白细胞 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
师：展示白细胞的自我介绍“Hi~我的名字叫白细胞，嗯。。。相较于红细胞，它没有细胞核，咱白细胞有……”白细胞也是一个害羞的主儿，只能依靠大家自己研究了。组织学生自主学习，认识白细胞的特点。
生：自主学习。
师：组织学生将学习的结果展示到黑板上即把白细胞的特点填到表格中。
生：填表格。
师：通过同学们的努力，我们认识了白细胞具有体积大、数量比较少、有细胞核、起到了防御和保护的功能。那么它是怎么保护我们的呢？展示白细胞吞噬细菌的过程（利用比较幽默形象的语言介绍白细胞吞噬细菌的过程）。
如果在血常规化验单上发现白细胞的数量异常，说明了什么问题呢？展示某人血常规化验单。组织学生观察并分析。
生：通过观察和比较发现某人的白细胞数量高于正常值。
师：说明如果体内白细胞数量过高，医生一般会告诉我们“白细胞多，可能有炎症”。区别白血病（白血病是一类造血干细胞恶性克隆性疾病。克隆性白血病细胞因为增殖失控、分化障碍、凋亡受阻等机制在骨髓和其他造血组织中大量增殖累积，并浸润其他组织和器官，同时正常造血受抑制）。
活动5【讲授】血小板 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
师：在观察人血永久涂片时我们能不能观察到血小板？
生：不能。
师：为什么？
生：因为血小板太小。
师：展示电镜下看到的血小板，出示问题：血小板有什么特点和功能？当血小板数量过少会有什么危害呢？组织学生自主阅读课本上对血小板的介绍，学习血小板的特征。
生：阅读书本。
师：组织学生上台活动，将血小板的特点功能找出来。
生：学生上台展示。
师：说明血小板是如何止血凝血的。
活动6【活动】课堂小结 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
师：组织学生回忆本节课的内容，将血细胞的特点功能填入下面的表格里。
项目名称 形态特点 有无细胞核 数量 功能
红细胞
白细胞
血小板
血液不仅具有 （ ）作用，而且还具有（ ）和（ ）作用。
生：学生每人一张表格，总结本节课的内容。
师：展示学生小结的结果，其他同学评价。
活动7【练习】课堂巩固 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
1、在下列血液的成分中，具有防御、保护功能的是（ ）
A、白细胞 B、红细胞 C、血小板 D、血浆
2、某同学不小心划破手指并少量出血，虽然没有包扎伤口，但流血却慢慢凝固，这与下列哪种细胞的作用有关（ ）
A、白细胞 B、血小板 C、白细胞 D、吞噬细胞
3、血液里红细胞或者血红蛋白的含量低于正常值，会引起（）
A、缺钙 B、营养不良 C、发炎 D、贫血
4、没有细胞核的一组细胞是（ )
A、白细胞、红细胞和血小板 B、成熟的红细胞和血小板
C、白细胞和血小板 D、红细胞和白细胞
5、在血液成分中含量最多的血细胞是（ ）
A、血浆 B、白细胞 C、红细胞 D、血小板
6、人从平原地区到高原地区，为满足人体对氧气的需要，血
液中哪种细胞会增多（ ）
A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 D、淋巴细胞
7、急性肺炎发作时，患者的血液中哪种成分会增多（ ）
A、红细胞 B、白细胞 C、血小板 D、血红蛋白
4.1.5板书设计 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
4.1.6教学反思 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814f09dfd9014f13fa56d3730d&sessionKey=0O5EH1sTtZtelXbC30UO" \l "## )
《流动的组织-血液》教学反思
在本节课的教学设计中，根据新课标的要求，我注重教学方式及学习方式的转变，注意体现学生在课堂教学中的主体作用和教师在课堂教学过程中的主导作用。在教学过程中，我主要不是在讲，而是在引导学生通过感知教材，恰当地选择和使用现代教学媒体，让学生依据教师的设疑来自主分析、归纳和总结血细胞的特点和功能，变教师的教学过程为学生的学习过程和师生互相交流的过程，真正实现学生的主体地位；在教学过程中，注重和学生的生活实际相联系，通过让学生分析异常的血液化验单，联系实际生活中常见的疾病如贫血、炎症等，真正做到学以致用；在教学中不局限于课本中的知识，如在学习血红蛋白时，联系一氧化碳中毒，注重扩展学生的知识面。
本节课的不足之处在于，实验时学生具有的一些不规范之处未及时纠正；让学生讨论时没给与充足的时间，导致某些小组讨论不充分；教学语言过于平淡，缺乏起伏，容易让学生提不起精神；还要更加注重培养学生合作探究、自主学习的能力。