第15课 货币的使用和世界货币体系的形成 教案（表格式）

《第15课 货币的使用与世界货币体系的形成》教学设计
教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】
主题教学法是一种动态的没有固定模式的教学方法。这一教学方法的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，确立主题。根据主线辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，进行自主探究，引导学生根据自己的需求，自主建立适合自身特点的知识框架获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性，开发学生自主创新的潜意识。
教学背景分析
（一）课题及教学内容分析《货币的使用和世界货币体系的形成》位于高中历史选择性必修一《国家制度与社会治理》第五单元。本课内容是世界政治经济文明中的重要组成部分，本课除正文内容“中国货币的演进历程”和“世界货币体系的形成”两部分内容外，还包括“历史纵横”“研究与拓展”等课文辅助系统内容，旨在引导学生从货币的角度来探究人类文明的发展历程。由于本课内容涉及时间太长，内容繁杂，因此在教学过程中如何突出重点，进行内容的整合与取舍是本课教授的一个难点。同时，阅读本课内容第一部分为中国货币的历史演进，第二部分为世界货币的历史进程，二者之间如何架构联系也是需要值得思考的。（二）学生情况分析本课教授所面临的学生为高二年级的学生，其对于学习历史已经有了一定的基础，在《中外历史纲要（上）》的学习过程中偶尔涉及本课内容，但是需要值得注意的是本课内容在初中课程中并没有单独一课的教授，因此学生对于货币并没有系统化的知识结构。
教学目标【根据课程标准和核心素养分析】
总体目标：了解中外历史上货币发行和使用情况，以及现代世界货币体系的形成能通过史料分析中外货币的演进历程，明白货币演进的素养目标：唯物史观、史料实证）。能通过文字、图片等资料，认识中外货币发展的历程。（素养目标：唯物史观、时空观念、史料实证）。能通过阅读史料联系之前所学习的知识明白货币演变的原因，培养学生史料实证的能力（素养目标：唯物史观、历史解释、史料实证）。 能通过阅读分析材料明白错误使用货币所造成的不好的影响，培养学生剖析问题的能力。（素养目标：唯物史观、历史解释）认识到中国力量在世界经济中的作用，明白世界是一个共同体，全球联系不断加强，明确中国应顺应这一趋势的发展，树立人类命运共同体的价值观（素养目标：家国情怀）。
教学重点和难点
教学重点中国货币体系的演变；世界货币体系的形成教学难点货币制度演变的原因及货币的使用所造成的影响
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 历史地图 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第15课 货币的使用与世界货币体系的形成一、货币制度的演变中国货币制度的变化世界货币体系的变化二、货币所带来的影响积极消极三、货币的使用世界中国方案
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 通过播放视频进行导入，并提出问题视频中的“它”指的是什么，它又有怎样的作用。教师带领学生分析，指出货币拥有巨大的力量，并趁机提出问题，货币的力量从何而来，这种力量又有什么样的影响，我们又该如何使用货币。 回答问题 引起学生的学习兴趣，营造氛围，引出本课的主题。
一、货币制度—货币的力量之源 通过引导学生解读两则史料，引导学生明白“钱者，权者”，进一步明白货币所具有的力量，然后引导学生阅读史料明白因货币的巨大力量，因此封建统治者为掌控力量将货币牢牢掌握在手中，为保证只有其拥有铸币权，因此建立货币制度，保证其货币力量来源的合法性。教师过渡语：那么我们了解到统治者为保证其可以掌握货币，维护统治都建立了各具特点的货币制度，下面让我们一起来看看历史上的货币制度。历史上的中国货币制度利用时间轴将中国货币的变化直观的表现出来，首先，便是，夏商时期，通过展示材料引导同学明白这时期的货币是贝币，同时展示相关图片，并顺势提到现在很多与钱相关的字都有贝这个部首。然后将展示贝币图片打孔处贝币指出，拓展知识贝币的计数单位为朋。老师再通过讲解因为商业的发展，使得对于货币的需求上升，因此出现仿贝币，并展示图片，指出在商朝后期出现了铜铸币，并趁机提出问题：铜铸币为什么会出现？教师通过展示贝币原始形态图片，以及结合前面所学习的知识指出其答案。（人工打磨困难，冶炼术的出现和发展），并趁机引导学生明白此时的货币已经出现了第一个变化，那就是由自然币到人工货币。然后老师引导学生跟着时间的变化，来学习其他时代的货币，商之后便是西周，依旧是铜铸币，再之后便是春秋战国。教师语言：春秋战国时期的货币情况在之前学习过（展示图片）那同学们还记得吗？之后，教师提出问题：样式不同货币的货币对当时的经济发展产生了怎样的影响？通过春秋战国货币分布图以及史料，引导学生明白样式不同的货币对于经济的发展产生了不利影响，再深入引导学生货币的这种情况必须解决。顺势引出下一个朝代秦朝。利用史料，引导学生明白秦朝以法律的形式将本朝的货币确立，货币出现第一次法定制度。展示秦币图片，加深学生印象，并展示史料，利用当时私铸货币受到惩罚帮助学生理解法定货币制度。然后趁机提出问题：秦朝为什么要建立统一的法定货币制度？展示史料引导学生分析得出答案（商业发展的需要；维护统治的需要），然后教师讲解此时从形式多样的货币到统一的秦半两，说明货币从杂乱形状到统一形状的变化。然后教师提出问题秦半两会一直使用下去吗？通过史料告诉学生汉朝的货币为五铢钱，同样以史料分析引导学生明白为什么五铢钱会取代秦半两。同时再展示史料引导学生明白在汉朝铸币权也是收归中央，从而让学生明白货币的铸造在历史发展中已从地方铸币到中央铸币。之后引导学生沿着时间轴走下去，到达三国两晋南北朝时期，通过展示史料，引导学生明白此阶段五铢钱依旧流通，但是教师需要讲解由于这时期的政权更迭频繁使得钱币有出现多种样式，但是五铢钱依旧是主要的。时间来到隋唐，教师讲解让同学们明白从隋到唐初期依旧是五铢钱，但是在武德四年，唐朝出现了开元通宝，教师在此可以补充开元通宝的来历。讲授完之后，教师引导学生思考，从汉到唐为什么五铢钱会流通这么就，展示材料，引导学生分析史料得出答案。（符合古代经济发展；保护钱币不受损害）然后在沿着时间轴来到宋朝，展示史料，让同学明白宋代出现“钱荒”，并趁机发问为什么会出现以及如何解决。通过展示史料，让学生分小组进行讨论。（钱荒原因：军事支出；经济发展；铜钱外流；民间贮藏。解决方法：发行交子）通过这两个问题引导学生明白宋朝出现了纸币交子。在讲授元朝货币制度时，通过讲解让学生明白元朝的纸币“钞”，然后通过展示材料，让学生们明白纸币滥用所带来的问题。在讲授明朝货币是，引导学生阅读课本明白明朝的货币情况，然后提出问题：明中后期白银为什么会逐渐货币化？（元朝的钞滥用带来的不利影响；政府鼓励用银）然后通过展示史料结合课本引导学生明白清朝时候白银成为法定货币，并提出问题：清朝为什么会承认白银法定货币的地位？展示史料，引导学生明白原因。（答案：白银在贸易中占据重要地位）然后在通过展示史料，引导学生明白银元在当时社会中占据越来越重要的地位，引导学生学习清晚期时期的货币制度，然后再通过展示史料，进行分析，让学生明白银元出现是当时社会条件所决定的。然后根据时间轴来到民国时期，通过阅读课本了解民国时期的货币情况，然后展示史料让学生更好地感受当时货币的混乱情况，然后教师讲授当时的政府为解决当时货币问题所采取的措施，引导学生明白货币在生活中的重要作用。民国时期过后，便是我们新中国时期时候的货币，人民币学生很熟悉，教师在讲授这部分时可以将人民币背后的故事讲授给学生，增强学生对于人民币的情感，同时向同学们讲授人民币的合法用法，增强学生的法律意识。世界上的货币制度1.让学生阅读课本，找出世界上经历的货币制度。首先是以英镑为中心的金本位制，通过展示史料，带领学生分析金本位制出现的原因。2.对于金本位制进行概念解读，最后，教师通过中国货币制度的演变、更替提出问题：以英镑为中心的金本位制会一直运行下去吗？再展示材料，带领学生分析，从而让学生明白不会。3.再就是以美元为中心的布雷顿森林体系，通过展示史料，引导学生明白布雷顿森林体系出现的原因。4.提出问题：布雷顿体系也能够一直运行吗？展示史料，引导学生分析得出答案，最终布雷顿森林体系瓦解。5.布雷顿森林体系是以美元为中心的货币体系，那么布雷顿森林体系瓦解后，社会又发生了怎样的变化，通过展示史料以及教师讲授期 在体系崩溃之后发生的一些故事，让学生了解体系崩溃之后的社会。并接着提出问题：美国货币霸主的地位被削弱了吗？教师过渡语:那么让我们一起带着这个问题来学习下一目的内容。 阅读课件材料，回顾旧知，回答问题。分析史料，观察地图，进行思考，得出答案。分析史料，得出答案。分析史料，得出答案。分析史料，得出答案。分析史料，小组合作探究，得出答案。分析史料，得出答案。分析史料，得出答案。阅读课本分析史料，得出答案。分析史料，得出答案。 结合材料，联系课内外知识，学会提取材料信息，概括及分析问题能力培养学生归纳概括和辨析能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力培养学生自主学习、合作探究的能力。培养学生提取信息和解读史料的能力培养学生提取信息和解读史料的能力掌握知识培养学生提取信息和解读史料的能力培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力
二、货币影响——货币的力量之度 1.解释货币具有巨大的力量2.通过展示史料，引导学生明白货币力量对于社会产生的影响有好有坏，再次梳理中国货币的发展与演变，讲授货币力量产生的好与坏。3.通过引用刘明礼的话，再次点名货币的力量不仅在中国有强大的吸引力，在国外也有，列举美国利用货币发生的一些事件，让学生深刻感受，并得出上一子目问题的答案。同时教师补成世界上利用货币的力量所帮助其他国家的事情。教师过渡：那我们知道货币的力量有好有坏，那么在十九世纪七十年代布雷顿森林体系崩溃后货币的力量又是如何发挥的呢？ 阅读史料，回答问题 培养学生提取信息和解读史料的能力，客观理性辩证分析问题的能力
三、货币运用——货币的力量之用 教师回顾之前的知识，再此展示布雷顿森林体系崩溃之后的世界金融情况，并提出问题，世界面对因货币体系崩溃二造成的世界经济低迷情况又是如何解决的。教师讲授世界为解决问题国际货币基金组织召开会议，确立了新的货币体系，牙买加体系，并对其进行简要介绍。教师结合现在世界实际情况向同学介绍当今世界的经济发展情况。并提出问题，面对当今金融情况，中国又是如何做的。通过展示材料引导学生明白中国的力量与担当。提出面对世界不同的货币制度我们应采取共商、共建的态度。 感受中国力量 培养家国情怀价值观
课堂小结 教师回顾本节课内容，根据板书带领学生回顾，并布置课后作业，让学生谈谈面对世界现实中国如何更好地发挥自己的力量。 认真听讲 巩固知识
教学反思
本课教学设计设计虽有可取之处，但是也有一些不足。首先，主题设置与实际教学联系不紧切；其次，本课内容数量设置有问题，第一部分比重过大，二三部分占比太少；最后，就是问题设置过多，其归根究底就是对于内容的取舍做的不是很好。在接下来的过程中我会尽力解决这些存在的问题，在日后的教学实践中更好地落实教学，提升学生的知识与能力。
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