Unit 3 Lesson 1 Where Are You Going 教案

Unit 3 Visiting a Zoo Lesson 1 Where Are You Going
1．整体设计思路、指导依据说明 整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，联系本班学生的实际，从学生的学习兴趣出发，课前安排学生自读课文，了解课文大意，让学生认识到预习的重要性，学会发现问题，思考问题;充分利用已学的语音知识自学新词，同时学生能够利用网络，查询有关英城市的资料，搜索有关国家、城市的有关知识,利用学习正迁移作用，为本课的学习做铺垫。在教学过程中我以“Children’s Day”为主线，在语篇中整体引入，让学生通过观察图片，大胆预测、听录,寻找信息等任务获取知识和理解,通过创设真实而贴近学生生活的情境,采用真实运用任务型教学法，以任务为主导活动辅以情境教学法和游戏教学法,让学生在具体的情境中学习新单词、新句型，通过对话、小组讨论、交流、游戏等手段达到熟练运用重点句型的要求,然后再运用于语言交流，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，使整个教学源于生活，又用于生活，最后创设了真实的生活场景,通过体验，实践、参与和合作等方式，为培养学生在真实语境中的语言运用能力提供了方向，使学生学有所用，培养学生敢开口，积极参与的学习态度，使学生能够得到成功的体验，建立学习自信。
2．教学背景分析
教学内容分析：
本课是第三单元第一课，通过三个孩子见面的场景，询问在儿童节去哪儿，本单元主要学习一般将来时态，要求学生学会用be going to +地点或者动词原型，表达去哪儿或者去做某事。并在小组内学会问答：Where are you going I’m going to ... \We are going to... 以及学会邀请他人参加，Would you like to join us I’d love to .等相关句子。 学生情况分析： 本课的授课对象是四年级学生，学生们从三年级开始英语学习，已经有了一定的语言积累，能听懂常用的课堂用语，能用英语进行简单的日常交际。因此在教学过程通过创设真实的情景，交替使用多种教学手段，利用实物、图片及课件等直观教具进行教学,最大程度地开发学生资源，引导学生在互助合作中尽可能地自主理解、习得语言，有的放矢，激发学生求知欲望，引导学生真正做到互帮互助。
3．教学目标分析 对照义务教育英语课程标准（2022年版），结合本课教材及学情分析，本课的教学目标为：
1.语言知识目标：
（1）正确认读本课新单词 shop supermarket hospital see a film Children’s Day would like join
（2）能理解并运用一般将来时来表达未来打算去的地方 Where are you going I’m going to ... \We are going to... 以及学会运用表邀请的句子及答语 Would you like to join us Yes,I’d love to .\No,thank you.
2.语言技能目标：
（1）学会运用一般将来时表达未来打算去的地方或做的事情，了解be going to +v-ing
（2）全体学生能借助图片理解课文内容。
（3）通过学习培养学生听、说、读、写和灵活运用语言的能力，培养学生的竞争和参与合作的意识。
3.情感态度目标：
（1）在活动中培养学生的互助合作，经验共享的学习精神。
（2）通过学习在儿童节去哪儿，让学生体验儿童节由来，感知美好的生活来之不易，学会合理安排自己的时间并珍惜时间。
4、学习策略目标：
（1）培养学生捕捉信息的能力,利用景点资料、单词卡片、课文语境设置情景学习新单词和短语。
（2）采用激励性评价，在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲，通过小组合作学习，培养学生自主运用语言的能力。
（3）在学习中遇到问题主动向老师和同学请教。
5.文化意识目标： 在学习中回顾并了解不同国家，城市。
4.教学重点、难点分析 教学重点：
（1）能够听说读写新单词 shop supermarket hospital see a film Children’s Day would like join
（2）能掌握、运用功能句型 Where are you going I’m going to ... \We are going to... 教学难点： 理解并运用表邀请的句子及答语 Would you like to join us Yes,I’d love to .
5.教学过程设计
一、Warm up and lead-in
1.Greeting
T：Good afternoon, boys and girls. Ss: Good afternoon, Miss Qiu. Free talk
2.Shadow game 3.Sing a song and clap the hands.
【设计意图：通过影子游戏把本课的相关的词语用肢体语言呈现出来，让孩子子熟悉过渡。 儿童节为背景歌谣《Happy Children’s Day》进行热身，共同进入到一个轻松愉悦的环境中，为后面的学习储备语言信息。】
二、Presentations
(1)T:The song is about .... Do you like Children’s Day When is it
(2)T:On Children’s Day,I am going to Nankan park .
(3)T:Where are you going I am going to ...the zoo the park the cinema We are going to...
【设计意图：通过旧词带入新句型，过渡新词带入新句型。】
I am going to the shop. Teach the new word “shop” I can buy a beautiful dress in it. In the USA,they call it store. Bookshop bookstore toy shop toy store If we want to buy some apples,where can you get them super+ market=supuermarket
Teach the new word “supuermarket” “superstar”
(4) Ask and answer
(5) Choose and guess Why Because I am going to see a film. (6)Let’s chant teach “ hospital” 【设计意图：直接导入Children’s Day话题,自然地引出本课的主题和任务，通过为学生创设真实的语境，在有意义的情境中学习新词实用且有效，同时也为接下来的学习做好铺垫。】
三、Let’s talk
1.Look at the picture.
T: Look at the picture, What can you see How many people are there？
T：Who is he What is her name What is his name
【设计意图：在多媒体呈现文本中Peter、 Lele 、Tingting三个孩子碰面的场景，通过情景引导学自主猜测他们要去哪儿，开放式的活动激活了学生已有的知识和经验，激发了学生的好奇心理，引导学生积极思考。】
2. Watch and answer.
T：Now，listen and choose the answer.
Q：Where are they going
3.Listen, follow and think.
（1）Q：Why are they going to the zoo
（2）Introduce Children’s Day
【设计意图：通过观看视频，了解儿童节的由来，体会幸福生活的来之不易，努力学习珍惜时间。】
4.Read ,point and think
Q: Is Peter going to the zoo？
T:Let’s sing a song together. Would you like to join me\us Yes,I’d love to .
【设计意图：通过游戏并邀请他人参加进来一起玩，让生理解join的含义，并学会邀请他人。】
5. Read the dialogue in work in
3. 【设计意图：通过看图，听音，提问的方式理解对话内容，体验语境和情感。在练习中习得语言并运用语言。】
四、Practice
1.Look at some photos about different places.
2.(1)T:Where are you going
（2）Talk about
（3）Show time.
【设计意图：出示一张世界地图，引领学生用自己的知识去思考、去交流，让学生在小组活动学习、探索、提高，给学生留下发挥无限智慧和创造力的空间，学生的语言输出更加丰富、自然，学生的思维更加活跃。】
2. (1)Write about the summer holiday.
(2)Show time.
【设计意图：通过展示，师生评价，将知识联系到实际生活中,让学生在真实语境下运用语言,从听说读写等方面进行真实地交流运用，从而达到语言习得的目的,让学生体验学习的快乐。】
五、Summary&Assignment
1.Summary
T：Today we have learned…. 总结交流中，不同层次的学生各自回顾了本课学会的单词，以及重点句型，交流各自的收获。
【设计意图：学生通过总结，提炼本课所学。学生在头脑中完整地构建起了知识的框架，为后续学习打下了基础。】
2.Assignment
1.Read the dialogue.
2.Finish the activities book. 3.Share your holiday with more friends.
【设计意图：作业的设计进一步巩固了重点知识，学生能和父母或更多朋友分享所学，符合小学英语教学所倡导的“听说领先，读写跟上”的原则，有助于巩固拓展深化所学知识。】 Design for writing on the blackboard
Lesson 1 Where are you going