苏少版小学音乐五年级下册全册教案
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文档简介
小学音乐五年级下册教学计划
一、学生情况分析：
五（1）班：43人 五（2）班：44人
Ａ、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。合唱的歌曲声音协和、节奏准确、并带一定的感情，部分学生声音嘹亮、悦耳。
Ｂ、器乐方面：能辨清中国民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。个别学生在演奏方面较突出。
Ｃ、欣赏方面：能说出演奏乐器的乐器名称、构造、音色特点；节奏上、力度上、速度上的变化发展；能讲出曲调的结构、情绪等。
Ｄ、表演方面：能精心设计编排一组动作，表演时认真持久，效果较好
Ｅ、视唱、节奏练习方面：能按一定的步骤，准备视唱或节奏练习的内容，有些同学稍作准备，便能准确的表达出来,部分学生还借用指挥来进行练习。
Ｆ、存在的问题：a、音准还不够要求，有些同学音符间的关系尚未明确，唱歌时很白，无感情，b、完成作业不及时，字迹较差。课本没好好爱护。
二、本年级认知目标：
（一）、读谱知识
１、认识：保持音记号、上滑音、下滑音记号、切分音节奏、弱起小节、6/8拍子的含义及基本的强弱规律。
２、认识：上波音、下波音记号、前倚音、后倚音记号。
（二）、音乐常识
１、了解民族吹管乐器、拉弦乐器及其作品。
２、了解我国著名音乐家刘天华生平及作品
３、知道怎样挥四拍子的指挥图式
４、知道抄写简谱
５、了解民族弹拨乐器、打击乐器及民族乐队舞台演出常见排列图式
６、了解我国著名儿童歌曲作曲家生平及主要作品
三、技能目标：
（一）、听
１、听辨八度以内c1__c2基本音阶的各音
２、培养主音感
３、听辩大、小三度、纯四、纯五度和声音程
４、听记２——４小节旋律
（二）、唱
１、用气息支持唱歌，学习顿音唱法
２、视唱２／４、３／４、４／４、３／８、６／８拍和包括已学过知识在内的四小节旋律
３、学习二、三拍子的指挥图式，有感情地背唱歌曲６——８首
（三）、动
１、律动综合练习
２、继续学习简易乐器的演出法，能演奏简单乐曲２——４首
四、思想感情目标：
通过对健康音乐的接触，培养对音乐，特别是对祖国的民族音乐的兴趣和爱好
乐于参加健康活泼的音乐活动，培养学生健康的审美性趣和完美的人格。
五、教学进度表
第一课
教学内容：
一、歌曲《我们要做雷锋式的好少年》
二、读谱知识：弱起小节
三、综合训练：1、声乐练习 2、节奏听辩及旋律片断创作
四、欣赏 童年——选自《海霞》组曲（管弦乐曲）
教学目的：
一、指导学生用欢快、自豪的歌声演唱《星星火炬进行曲》，表现少先队员朝气蓬勃、奋发向上和热爱祖国的感情。（初步学会、体验）
二、认识切分节奏，并在实践中运用，（掌握、初步学会）
三、欣赏《渴望春天》，陶冶学生热爱大自然的美好心灵，简要介绍作曲家莫扎特。（了解、体验）
四、听记四小节简易旋律。（初步学会）
课时安排：
3课时
教材分析：
《渴望春天》
奥地利作曲家莫扎特写于1791年，这是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情歌曲，表现儿童们渴望春天，盼望鲜花开放，小鸟歌唱，树林换上绿装的春日早日来临的迫切心情，曲调优美而简练、流畅而清新，洋溢着早春气息，全曲为６／８拍，节奏活泼跳跃，结构严谨，手法简练，是带再现的二部曲式，第一段为八小节，由变化重复的两个乐句组成，第二段八小节，第三乐句音调作了发展，给人以新鲜感，第四乐句再现了第一乐句并略加变化，完满地结束全曲，充分表达了人们热爱生活，热爱大自然的美好心灵。给人以美的享受。
《星星火炬进行曲》
是一首队列歌曲，展现了少先队员朝气蓬勃，欢乐向上的精神风貌。歌曲采用富有民族风格的徵调式旋律，节奏明快，结构规整，步伐感强，具有进行曲的特征，全曲为单二部曲式结构，第一乐段描绘孩子们在队旗指引下，迈着坚实的步伐，充满自豪的感情，阔步向前进的情景，音乐坚定有力，切分节奏的运用突出了“星星火炬”的主题，并使歌曲更富有生气，第二乐段开始出现在高音区上，节奏舒展，以亲切、真挚的感情讴歌亲爱的祖国，接着又以跳跃的音调和活泼的节奏表达出少先队员欢乐、幸福的心情。
听记：
这两题练习主要是复习学过的知识，有助于进一步学习新知识。
唱唱：
为解决《星星火炬进行曲》的难点而设的，前半拍休止是难点，既要正确掌握前半拍休止的时值，同时要吸气，为唱好最后一个四拍的音作好气息准备。
认认练练：
ＸＸ．切分节奏是新知识，并通过两条节奏练习的实践，使学生在实践中掌握知识唱准节奏。
教学用具：
磁带、录音机、钢琴
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，导入新课
同学们，愉快的寒假生活结束了！不知大家又增长了哪些见识？（生各抒己见）那么，上学期的知识，所学的歌曲，大家一定记忆犹新，现在，我们开个“小小音乐会”唱唱已学的歌曲和你新学的歌曲，（师作简易的伴奏）。
悠扬的琴声，动听的歌声，飘荡在我们校园的上空，大家有否注意到：万物都在悄悄地发生着变化？是啊！鲜花盛开、小鸟歌唱、树林换上新装，这是我们期待已久的。春天，我们欢迎你！
二、欣赏《渴望春天》
１、听，小朋友是多么盼望春的早日来临呀！
２、边听录音，边导生看歌谱，问：
Ａ、乐曲是几拍子？
Ｂ、歌曲内容和情绪怎样？
（为６／８拍，节奏活泼跳跃，曲调优美和冶炼，流畅而清新，洋溢着青春气息。表现儿童们渴望春天，盼望鲜花开放、小鸟歌唱、树林换上绿装的春天早日来临的迫切心情。）
３、第二边欣赏，让生轻轻哼唱曲谱，（先把第一乐句唱熟，再随音乐哼唱全曲）。
４、作业：找出相似乐句及发展乐句。
５、简介音乐家莫扎特
莫扎特（１７５６——１７９１）是著名的奥地利作曲家，父亲是一位宫廷乐师，在父亲的辛勤教育下，幼小的莫扎特显露了惊人的音乐才能，四岁学会弹琴，五岁能作曲，六岁开始到欧洲各国旅行演出，被称为“音乐神童”在他不满３６岁的生命历程中，他用音乐表达了对自由的追求和对幸福美好生活的渴望，创作了大量的歌剧，交响曲以及包括钢琴和小提琴在内的各种器乐曲。
三、听记：
老师要考考大家的视听能力。
１、听记节奏：
２／４
Ｘ Ｘ ∣ＸＸＸＸ ＸＸ ∣Ｘ ＸＸＸＸ ∣Ｘ——║
方法：先听有几个“Ｘ”，后听速度。
２、按琴声，选择正确的音组在空白的小节中：
（１２３４） （３４５６ ）（４６５ ）（４３２）
（３４５６）┃５— ┃（１２３４）┃３— ┃
６７１２┃（４３２）┃６ ６┃（４６５）┃２４３２┃１—║
Ａ、识谱，开火车，每个学生视唱一小节。
Ｂ、听旋律，辨别音组，把自己的意见用铅笔写入小节中
Ｃ、第二次听旋律，生复查，师巡视
Ｄ、出示代表性的谱例，共同评析，表扬正确的学生（形式：拍拍、唱唱、听听）
Ｅ、视唱正确的旋律。
四、小结。
第二课时
一、师生问好
二、提出本课时的目标
三、发声练习：（用教慢的速度挥拍）
１＝Ｄ２／４
２２２ ５５┃６６ ５┃０２ ５６┃６·２ ┃５ —┃５—║
Ａ、分析调性，拍号
Ｂ、划出每个音符的时值，第三小节有前半拍休止
Ｃ、用教慢的速度听琴挥拍哼唱０２５６请个别悟性好的学生示范。
Ｄ、请小组或男女合唱等形式进行练习，注意最后一个四拍要唱足。
Ｅ、试着离开琴视唱。
四、学唱歌曲《星星火炬进行曲》
１、导入：俗话说“一年之计在于春”。春天来到了，世间发生了什么变化？（生举手发言），是啊，又一个新的起点，听，少先队员是怎样迎接春天的来临的？
２、听录音
３、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？（队列行进、散步时、游玩时）
４、找出曲中的切分节奏，并作上记号，哪个同学来试唱一下，（注意ＸＸ·中附点四分音符一拍半的时值，不能应强调重音而将２５·唱成２５０）
５、第二次听录音，要求配以指挥，可轻声哼。
６、“开火车”，听一句旋律，唱一句歌词，唱的好的同学予以表扬。
７、放慢速度跟琴唱第一段
８、请个别视唱第二段
★
切分节奏 ５ ２
强 强
９、分组唱：１——４排，第一段
５——８排，第二段
五、小结
第三课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习：
（抽取部分学生视唱）
四、继续学歌曲
１、听录音，根据自己在队列行进时的感受读读歌曲的力度和速度应该是怎样的？
２、听伴奏演唱全曲，要求声音饱满、行进速度，把歌曲欢乐、自豪的情绪表达出来。
３、歌曲处理：
Ａ、应保持速度均衡，不要越唱越快。
Ｂ、第二乐段是情绪的高潮，处理如下：
用mf力度唱 · · ··
１ · ６|５ ５|１１１ ６４|５——║
啊！ 祖 国亲爱的 妈 妈
用mp力度唱 ２２２５５┃６６ ５┃２５５５１┃２—— ║
给我们送来 幸福 的 幸福的星 星
（强弱的对比，表达对祖国妈妈的爱和无限幸福感）
后一句也如此
结束句 ０２５６┃６· ２┃５—┃５—║作渐强处理，充分体现幸福自豪感。
Ｃ、完整、准确的演唱全曲。
４、背唱歌曲。
５、比赛形式演唱。
五、复听《渴望春天》
１、边欣赏边观察旋律特点
２、师生讨论：
Ａ、节奏活泼跳跃，结构严谨、手法简练
Ｂ、第一段为八小节，由变化重复的两个乐句组成；第二段八小节，第三乐句音调作了发展，给人以新鲜感。；第四乐句再现第一乐句并略加变化，充分表达了人们热爱生活，热爱大自然的美好心灵，给人以美好享受。
３、再次欣赏，可轻声哼唱
４、谈感受
五、总结：
板书设计：
《渴望春天》 作曲：莫扎特（著名的奥地利作曲家，“音乐神童”创作
了大量的歌剧、交响曲以及包括钢琴小提琴在内的
各种器乐曲。
切 分 节 奏
X X ·
强 强 （切分音）
节奏练习：
１、Ｘ Ｘ|Ｘ Ｘ·┃Ｘ Ｘ┃Ｘ —║
２、Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃Ｘ·ＸＸＸ┃Ｘ Ｘ·║
第二课
教学内容：
一、欣赏《草原放牧》 琵琶协奏曲《草原小姐妹》选段
二、歌曲《快乐的节日》
三、听辩（二声部的不同效果） 唱唱（顿音发声练习Ｃ－Ｆ）
念念 拍拍 （节奏练习）
四、认认听听——弹拨乐器（中国民族乐器介绍三）
教学目标：
一、指导学生用活泼欢快的情绪、甜美的声音演唱《快乐的节日》，歌唱今天的幸福生活，抒发对美好未来的向往。（初步学会 体验）
二、通过两组二声部的听辩，为进一步学习合唱打好基础。（初步学会）
三、初步认识民族乐器中常见的弹拨乐器的形状、音色。了解其演奏特点（了解）
四、欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》选段《草原放牧》，了解和感受琵琶的音色，表现手段及乐曲所表现的内容，加深学生对 我国民族音乐的热爱。（了解）
课时安排：四课时
教材分析：
《草原放牧》：选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海，写于１９７３年，乐曲取材于蒙族龙梅和玉荣小姐妹俩与暴风雪搏斗，保护羊群的英雄事迹，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。《草原放牧》是乐曲的第一段，由两个对比主题组成，第一主题着力刻画“小姐妹”欢乐、活泼的放牧情景，e 羽调，２／４拍子。第二主题是描写另一侧面，写景是为了抒发人的内心世界（对家乡的热爱，对社会主义祖国的赞美）此曲调吸收了内蒙民歌中抒情“长调”风格，上、下两大乐句分别由琵琶和双簧管奏出，而第一主题采用“短调”写法，节奏鲜明,具有儿童音乐的特点，含舞蹈性因素，从两个主题的性格对比和调性上看，第一部分就像是奏鸣曲式结构中的“显示部”，而第二部分是音乐的高潮。
《快乐的节日》：是由管烨词、高群曲，创作于５０年代的儿童歌曲，歌词采用儿童所熟悉而富于形象的语言和生动的比喻，拟人的手法，表现新中国的儿童欢庆自己节日的心情。全曲为不带再现的单三部曲式结构，前两段为主歌，第三段为副歌，第一段节奏明快、旋律活泼欢悦，给人以行进的感觉，第二乐段开始处跨小节的切分节奏，旋律线条的起伏，使音乐形象带有舞蹈的韵律感和抒情的诗意美，与第一段形成对比，副歌部分为５５ ６５ |５·３ ２０|…… 欢快的节奏和短小的音节，顿音与连贯交替运用，淋漓尽致地表现了孩子们“跳呀跳呀”的动人场面，使歌曲显得分外热烈、活跃。
听辩：二组中，第一组是大小三度，第二组是纯四度，目的是让学生感受其不同的效果，并听辩出老师弹奏的是哪一组。
唱唱：第一题是发声练习，复习顿音、连音的唱法，第二题分两小题，目的是解决“切分节奏”的难点，１题为２题作铺垫。
念念拍拍：要学生既能正确地念（拍）出一个小节的节奏，还要动脑筋把四个小节自由组合起来，并能正确地念（拍）出来，能锻炼书写节奏谱的能力。
教学用具：磁带、录音机、弹拨乐器（实物或挂图）
教学重点：切分节奏
教学过程：
第一课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习：
１＝Ｃ－Ｆ ２／４
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮
５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║
lalalala lalalala la
注意：气息的运用，声音短促有弹性，以及声音的位置。
方法：１、用教高位置朗读谱。同时要求学生想到“跳”的形态
３、用形态唱出顿音
４、比较顿音的唱法和连音的唱法
５、完整、准确地视唱
６、比赛形式进行检查
四、念念、拍拍
比较方框中的节奏，并把他们任意排列组合填入下面空白小节中。
（Ｘ ＸＸ） （Ｘ Ｘ·Ｘ） （ＸＸ ＸＸ） （Ｘ·Ｘ ＸＸ）
方法：１、正确念拍每组节奏（生自练）
２、比较：Ｘ ＸＸ与Ｘ Ｘ·Ｘ
ＸＸ ＸＸ与Ｘ·Ｘ ＸＸ
３、填写（任意组合）
４、请两生将自己的组合结果写于小黑板上，而后念念、拍拍
５、讨论：二位同学在书写上有错误吗？
６、师生共同念念、拍拍，要求把二拍子的强弱表达出来
７、组合结果不一的学生分别念拍，比比谁能准确无误地练习
五、中国民族乐器介绍（三）
弹拨乐器
１、（出示挂图）问：a，我们曾学过哪些民族乐器？b,弹拨乐器有几种？演奏姿势（方法）有何异同？c,讲讲每类乐器的外形.d,听录音介绍（各类乐器的音色及适用范围）
２、师生共同讨论：
（１）、琵琶：由粗到细分别为缠弦、老弦、中弦、子弦、定音为Ａ、d、e、a；演奏时左手各指按弦于相品位处，右手戴假指甲拨弦发声，它音域宽广，低音区深沉，浑厚，余音较长，中音区明朗，圆润，柔美，高音区清脆，明亮，极高音发音清晰，纤细，较紧张，可用于独奏，重奏，合奏及伴奏。
（２）柳琴：又称“柳叶琴”高音弹拨乐器，外形如琵琶，张两根弦，多在戏曲音乐中使用，它的音区区别不显著，中音区清脆，明亮，表现力丰富，民族乐队中重要的高音弹奏乐器。
（３）阮：是“阮咸”的箭称，有低阮、大阮、中阮、小阮四种，演奏方法同琵琶，小阮用于奏旋律。中阮、大阮、低阮担任伴奏声部，其音色圆润而丰富。
（４）三弦：又称“弦子”，琴弦由老弦、中弦、子弦组成。其音色响亮、浑厚、个性较强、音域宽广、技巧灵活、表现力丰富。
（５）筝：也叫“古筝”它是一弦一音，按五声音阶定弦，其音域较广轻雅、秀丽、优美动听、低音区浑厚、结实、响亮、声音较浓、余音较长、中音区清亮、圆润；高音区清纯、纤细、声音较小、余音较短。筝的演奏技巧丰富。多用于独奏或重奏
（６）扬琴：又名“洋琴”，其音色清纯、明亮、演奏技巧灵活、音域宽广、表现力极为丰富、它既能独奏、又能伴奏。是民族管弦乐队中的重要乐器和民族独奏乐器的伴奏乐器。
六、小结
板书设计：
唱唱：１＝Ｃ－Ｆ ２／４
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮
５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║
lalalala lalalala la
节奏：（生书写）
中国民族乐器介绍：
琵琶
弹 柳琴
拨 三弦 挂
乐 阮 图
器 扬琴
筝
第二课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习
１＝Ｃ－Ｆ ２／４
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭ ╮
５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║
lalalala lalalala la
方法：１、女生单独练
２、男生单独练
３、男、女生齐练
注意：顿音的感觉及连音的效果
四、 视唱：（出示小黑板）
１＝Ｆ２／４
（１）５·５５∣５·３６５∣２－∣３５１∣１３２３∣５－║
╭—╮ ╭—╮
（２）５·５５∣５·３６５∣２－∣３５１∣１３２３∣５－║
在（２）中，有跨小节的切分节奏
Ａ、让学生自由练习、思考（２）中的连音线怎么表达？
Ｂ、请生唱（１），只要求把附点唱正确。
Ｃ、比较（１）和（２），出现了连音线，请生边打节奏边视唱
Ｄ、师范唱（１）、（２），让学生辨别
Ｅ、各小组唱（２），进行比赛
Ｆ、同桌互唱，进行练习，并取长补短
五、 歌曲《快乐的节日》
１、导入：你所了解的节日有哪些？人们是怎样过的？
２、打开书本Ｐ、８讲讲图意（生自由发言）
３、让我们边看图边欣赏同学们的优美歌声
４、放录音、思考：Ａ：讲了哪些事物？Ｂ：用了哪些手法？表现了他们怎样的心情？（表现了新中国儿童欢庆自己节日的心情）也表达了他们对幸福生活的赞美和对美好未来的向往。
５、学唱曲谱
Ａ、看谱，并听琴音
Ｂ、找出旋律特点：第一段活泼欢快、行进的感觉，第二部分出现跨小节的切分节奏，副歌部分欢快的节奏和短小的音节、顿音与连贯音交替使用。
Ｃ、听琴音，配以二拍子指挥
Ｄ、“开小火车”将全曲分为１１个乐句，每个学生唱一句，先听后唱，不妥之处其余同学补充
Ｅ、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
六、 小结
七、 作业：
１、视唱歌曲曲谱
２、试唱第一段歌词
第三课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习（复习唱唱１、２）
四、听辨：听辨和感觉下面两组二声部不同的效果：
１＝Ｄ２／４
５６┃５－║ ５６┃５－║
３４┃３－║ ２３┃２－║
Ａ、分析：第一组是大、小三度；第二组是纯四度
Ｂ、师弹Ｄ调音阶、生唱、听
Ｃ、师先弹一声部，后二声部齐奏。
Ｄ、熟识后，师奏一组，让学生辨别弹的是哪一组
Ｅ、统计：听对的学生数，并让他们谈谈是怎么辨的？
四、欣赏《草原放牧》
１、引入：故事片《草原英雄小姐妹》，看到过的同学举手，哪位同学能把故事大致的讲给大家听听，（请生讲故事概论）
２、今天，我们欣赏的是琵琶协奏曲而不是影片，其中的第一段《草原放牧》，全曲分五段，后四段分别是与暴风雪搏斗，在寒夜中前进，党的关怀记心间，千万朵红花遍地开，乐曲的主题清新活泼，充满活力，并具有浓郁的内蒙民间音乐色彩。
３、上节课我们共同学习了中国民族乐器三——弹拨乐器，关于琵琶，哪个同学能系统地谈谈。（请二生讲）
４、初听乐曲，其中师穿插讲述内蒙古美丽的草原和那里人民的风情。
５、哼唱第（１）、第（２）两主题
６、分段欣赏，讨论乐曲的意境，完成：填空
主题（１）的情绪是：欢快、活泼
主题（２）的情绪是：舒展、优美
７、讨论：根据二部分音乐的不同情绪，用语言描绘一下草原放牧的情景。（后请代表上台描绘，集体评议）大致为（１）骑马放牧；（２）歌颂、舞蹈
８、放蒙古族舞蹈的录象或介绍舞蹈的动作特点。
五、学唱歌曲
１、听录音
２、唱歌谱（跟琴唱）。Ａ、第一段歌词：形式“开小火车”生唱一句。唱后集体评议是否正确，集体听伴奏唱。Ｂ、第二段：形式是将生分成二部分，进行对唱，比一比，哪边能准确无误地唱出来。Ｃ、第三段：形式以自愿为原则，爱唱哪儿就唱哪句。Ｄ、副歌：运用顿音记号、休止附、表现孩子们“跳啊跳啊”的动人场面，使歌曲显得分外热烈、活跃（集体唱）
３、完整地齐唱整首歌曲
六、小结
七、作业：背诵歌曲
第四课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、复习唱唱１、２
四、念念、拍拍
方法：请生将自己的排列组合拍出来，让大家猜组合的顺序是怎样的？
五、处理歌曲《快乐的节日》
１、听伴奏齐唱全曲
２、处理：①在唱时要注意乐句的完整性，不要在句子中途换气。②弱拍上的附点节奏应正确视唱。③第一与第二乐段要唱得欢快而有弹性，特别是断音标记的地方，第二乐段要唱得连贯抒情，吐字要清晰、亲切
３、让我们怀着欢度自己节日的心情，齐唱第一段
４、采取多种形式背唱第二、三段（激发他们从内心唱出对幸福生活的赞美和对未来的向往，表现对社会主义祖国的热爱）
六、复听《草原放牧》
１、引言：蒙古族龙梅和玉荣小姐妹俩与暴风雪搏斗，保护羊群的英雄事迹，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象，让我们再次领略蒙古人民的生活。
２、复听
３、补充说明：两个主题是形成对比的。第一主题：着力刻画“小姐妹”欢乐、活泼的放牧情景，Ｅ羽调，２／４拍子，采用内蒙古民歌中“短调”写法；第二主题：写景、抒发内蒙人民对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的赞美，它吸收了内蒙民歌中抒情“长调”风格。
４、根据乐曲，进行表演
七 、总结
板书设计：
琵琶协奏曲《草原小姐妹》 作者：吴祖强等
一、草原放牧 主题１：欢快、活泼 主题２：舒展、优美
二、与暴风雪搏斗
三、在寒夜中前进
四、党的关怀记心间
五、千万朵红花遍地开
第三课
教学内容：
一、欣赏筝独奏《渔舟唱晚》
二、歌曲《金扁担》
三、波音记号
四、口琴练习
五、唱唱
教学目标：
一、通过筝独奏曲《渔舟唱晚》的欣赏，让学生感受到乐曲所描绘的意境，进一步激发学生热爱民族乐器和民族器乐曲。（了解、体验）
二、指导学生用明快活泼的声音，和谐统一的声部学唱歌曲《金扁担》。 抒发苗家儿童对家乡、祖国的“四化”建设的赞美之情。（初步学会、体验）
三、认识波音记号及唱法（了解、模仿）
课时安排：三课时
教材分析：
《渔舟唱晚》：古筝家娄树华在３０年代中期，根据古曲《归去来辞》的素材改编，形象地描绘了渔民在夕阳西下，湖光山色无比优美的时刻，满怀劳动丰收的喜悦，乘着片片白帆，歌声四起，荡桨归舟的欢快情景。乐曲分三个部分，第一部分是４／４拍子的慢板，抒情性较浓，旋律的韵致悠扬而富有歌唱性，展示了夕阳余辉尽染、碧波涟漪的湖面，微风轻拂缓缓移动的渔舟的晚景，抒发了作者对湖滨晚景赞赏的情怀。（起承）进入第二部分２／４拍子。变为三句，音乐有了丰富的变化，表现出渔民荡桨归舟的欢快情绪。第三部分（合）欢快而激动人心，速度不断加快，用欢快活泼的情绪，形象地刻画出荡桨声，摇橹声和浪花飞溅声，描绘出渔舟唱晚的欢乐场面和渔歌飞扬的热烈情景。
《金扁担》：具有浓郁的苗族民歌风格，２／４、３／４变拍子，五声宫、徵交替调式，系带再现的三部曲式（Ａ、Ｂ、Ａ/）歌曲形象地把公路喻为“金扁担”，挑着城乡奔“四化”，配以明快、活泼、流畅的音调，生动地表达出苗家儿童对这幸福之路的赞美，抒发了“四化”建设给苗家人民带来的幸福喜悦。第一部分（Ａ）段为３／４拍子，给人以翩翩起舞的感觉，其中第一句中“５１ ２ １”的四度上行具有鲜明的苗族音调的特点，三次后提高五度模进向上。又给人以豁然开朗之感，第二乐句迂回下行与前乐句作应答，使此段音乐起伏有致。第二部分（Ｂ段）节奏舒展，与Ａ段形成鲜明的对比，加上两处八分休止符的巧妙运用更添歌曲的艺术效果，充分抒发苗家儿童对家乡、祖国的赞美之情。间奏过后，进入第三部分，与Ａ段前后呼应，尤其是二声部的脱置和反复记号的运用，将歌曲推向高潮，结束句宽广的节奏，衬词配以短促的节奏，既干净利落地结束了全曲，又给人以浓郁的苗族风格的回味。
唱唱：是综合性练习，它既是训练母音“u”、“a”的发声曲，又是解决歌曲中的难点，（二声部合唱）此曲集大、小三度、纯四度和和声音程于一体.
教学用具：磁带、录音机、挂图
教学难点：二声部合唱
教学过程：
第一课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、欣赏筝独奏《渔舟唱晚》
１、导入：在上一课的内容中，我们认识了我国民族乐器中的第四类——弹拨乐器，哪个同学能完整地将弹拨乐器介绍给大家听？今天我们将听一首古曲，是用筝来演奏的，题目是“渔舟唱晚”，思考：乐曲描绘了怎样的场景？
２、放录音
３、再次欣赏完成作业
４、校对：
第一幅 （３）
第二幅 （１）
第三幅 （２）
５、根据标题，用自己的话来描绘场景（采用比赛形式）
６、第三次欣赏，要求跟谱轻哼，以加深印象
四、 唱唱：
１＝Ｆ３／４
３６６３┃３５５２ˇ┃５１２１┃５１１—║
lu lu lu lu lulu lu lu lu lu lu lu lu lu lu
la la la la la la la la la la la la la la la
１３３１┃１３２５ˇ┃２５６５┃５１１－║
１、分析拍号。自行准备视唱。（谱）
２、一部分学生跟琴唱高声部，另一部分唱低声部（谱）
３、用“lu”“la”进行视唱。（口腔打开，有“吸”的感觉）
４、二声部同时进行，老师为低声部伴奏（注意“ˇ”的运用）
５、抽小组进行二声部视唱练习
６、谈谈，你是怎样唱好高低声部的？
五、 熟悉歌曲《金扁担》的旋律
１、导入：近来学校里搞绿化，那么在整理草地时，工人叔叔把废物捡到簸箕里，然后用什么把它运走呀？（扁担）“金扁担”是什么？是不是用金子做成的？它有何用？请听歌曲
２、放录音
３、出示挂图，说说“金扁担”是指什么？（公路）
４、打开书本，边听边看歌曲的旋律。
５、师问：在音符的上面有一个符号，你知道它吗？
六、作业：给《金扁担》中的上波音、下波音记号作上标记，并唱一唱
七、板书设计：
《渔舟唱晚》——————筝 （古曲）
意境美
满怀喜悦 明月当空 夕阳西下
渔歌飞扬 渔舟泊岸 渔舟晚归
（第二部分） （第三部分） （第一部分）
《金扁担》 波音记号（上波音、下波音）
第二课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习
１＝Ｆ３／４
３６６３┃３５５２ˇ┃５１２１┃５１１—║
lu lu lu lu lulu lu lu lu lu lu lu lu lu lu
la la la la la la la la la la la la la la la
１３３１┃１３２５ˇ┃２５６５┃５１１－║
四、 波音记号复习
１、表示什么？２、唱作什么？３、检查学生掌握情况
将歌曲《金扁担》中的波音记号圈出来，并同桌间相互唱一唱
五、 学唱歌曲《金扁担》
１、打开课本，分析拍号（２／４和３／４）思考：哪些段落是二拍子的？哪些段落是三拍子的？
２、根据旋律，要求边听边用指挥表达出来
３、找一找：各乐段的特点。（第一部分为３／４拍子，给人以翩翩起舞的感觉；第二部分为２／４拍子，节奏舒展，与第一部分形成对比，二处运用八分休止符，充分抒发苗家儿童对家乡、祖国的赞美之情。与前奏一致的间奏过后，歌曲进入第三部分，将歌曲推向高潮，而结束句宽广的节奏，仿佛在人们眼前展现了美好而广阔的前景。“罗呖”给人以浓郁的苗家风格。）
４、轻跟录音唱全曲
５、跟琴逐个部分进行演唱：（第一部分唱准上波音；第二部分唱好前倚音、前半拍休止符；第三部分唱好上波音、后半部分的二声部练习。）
Ａ、唱每一声部的谱
Ｂ、分组：女－高；男－低
Ｃ、不听琴音，视唱各声部的谱
Ｄ、唱词：分单声部练习——二声部同时进行
６、完整地唱歌曲
７、共同指正不妥之处
六、 小结
七、作业：准确演唱歌曲。背唱
八、板书设计：
第一部分：３／４拍子（翩翩起舞的感觉）
《金扁担》 第二部分：２／４拍子（节奏舒展，抒发苗家儿童对山乡、
祖国的赞美之情）
Ａ Ｂ Ａ/ 第三部分：３／４和２／４（前呼后应，二声部将歌曲推
向 高潮，结束句宽广的节奏，向人们展现了
美好而广阔的前景）
第三课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、复听欣赏曲《渔舟唱晚》
1、放录音
２、用自己的话描述三幅图的意境。
３、轻跟音乐进行哼唱
４、师述：古筝家娄树华在３０年代中期，根据古曲《归去来辞》的素材改编。形象地描述了渔民在夕阳西下，湖光山色无比优美的时刻，满怀劳动丰收的喜悦，乘着片片白帆，渔歌四起，荡桨归舟的欢快情景。
５、放一段，师生共同评议：
Ａ：第一部分：４／４拍子的慢板，抒情性较强，旋律韵致而富有歌唱性，展示了夕阳余辉尽染碧波涟漪的湖面，微风轻拂缓缓移动的渔舟的晚景，（起承）
Ｂ：第二部分：２／４拍子变为三句，旋律有了丰富的变化，表现渔民荡桨归舟的欢快情绪（转）
Ｃ：第三部分：旋律先复成式递升，后是反线式递降，速度不断加快，用欢快活泼的情绪，形象地刻画出荡桨声，摇橹声和浪花飞溅声，描述出渔舟唱晚的欢乐场面和渔歌飞扬的热烈情景。（合）
６、完整的欣赏
７、分组谈谈各自的感受
四、 歌曲的处理
１、欣赏全曲
２、完整、准确的演唱
３、师：这首儿童歌曲具有浓郁的民族风格，它配以明快、活泼、流畅的音调，生动地表达出苗家儿童对幸福之路的赞美，抒发“四化”建设给苗家人民带来的幸福、喜悦。
４、应以怎样的情绪来演唱这首歌呢？
５、有感情的唱全曲
６、背唱
７、将二声部单独练几遍
五、 总结
第四课
教学内容：
一、欣赏《为太阳祝福》
二、儿童歌曲作曲家介绍
三、歌曲《我们的心愿》
四、听记
五、念念拍拍
六、抄谱练习
教学目标：
一、通过欣赏《为太阳祝福》和学唱《我们的心愿》，进一步激发学生对老师无限热爱和尊敬的思想感情，（体验）
二、学习用有气息支持的柔和、舒展的声音演唱歌曲。（初步学会）
三、介绍中国儿童歌曲作曲家及其作品。（了解、接受）
四、抄谱练习。（初步学会）
五、听记简易旋律。（初步学会）
课时安排：三课时
教材分析：
《为太阳祝福》：是一首歌唱老师的童声合唱曲，大调式单二声部结构。第一部分以跳进为主的旋律，表达了学生为老师祝福的愉快心情，第一和第二乐句各四小节旋律完全相同，好象告诉人们师生间是多么心心相印。第三乐句强调了下属和弦，音区提高四度，声调明亮而温柔，第四乐句前乐节仍在下属和弦上进行，后乐句回到原调温柔而亲切，把老师比作“一颗智慧的太阳”，把老师爱心化为阳光，温暖地照射在我们学生身上这一意思，很好地表现出来。第二部分共四个乐句，每句两个节，显得很紧凑，较好地表现了孩子们向老师祝福的殷切心情，最后在渐弱的“母”声结束，学生对老师的祝福是永远的，永远的让人回味。
《我们的心意》：是一首声情并茂的少年合唱歌曲，词曲欢快、亲切、旋律优美，曾获“用最美的歌声赞美园丁”征歌一等奖。曲式为大调式，３／４拍单二部曲式，基本 情绪是欢快的。Ａ段齐唱部分，四个乐句组成，不完全小节和四分休止符的巧妙运用，表现了学生的美好愿望，Ｂ段合唱部分，四个乐句组成，三度和声音程的进行，一、三乐句的重复，二、四乐句上八分休止符的巧妙运用，表现了学生对老师的一片深情。
教学用具：磁带、录音机、小黑板
教学难点：
Ａ：歌曲中八分休止符，应做到声断情不断
Ｂ：听记（音程跳动大时）
Ｃ：节奏练习 ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸＸＸ
教学过程：
第一课时
一、 听音乐进教室
二、 师生问好
三、听记：（简单的旋律）
１＝Ｆ２／４
１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃
（２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、 念念拍拍：
１、导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
２、（出示小黑板）
（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
（２）Ｘ·Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。
Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ较难），后集体评议
Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
３、对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（ ）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
（ ）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║
（ ）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
五、学唱《我们的心意》
１、欣赏《每当我走过老师窗前》，引言：听后，你认为我走过老师窗前我看到了什么？
（是的，老师很辛苦，作为学生，你准备用怎样的姿态去体验？）
今天一群小朋友来到了老师的窗台下，他们干什么呢？
２、放录音
３、请生讲。（出示挂图）
４、讲述：这是一首声情并茂的少年合唱歌曲，词曲欢快、亲切、旋律优美。（打开课本）边看边再次欣赏。
５、放录音
６、作业：（小组二人讨论）旋律出现了哪些音乐记号并在演唱时，如何将他们准确表达出来。
六、小结：
七、作业：
１、见上部
２、节奏练习
第二课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、检查：念念、拍拍
抽取几位学生进行节奏练习，对不熟练的，师生共同指正
四、听记：
１＝Ｆ３／４
３－６┃１５３┃２－５┃１――║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上行、下行）仔细聆听，分析拍号。
Ｂ、师奏旋律一遍，生随音乐用手划拍。
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹，生同时默唱、校正、纠错。
Ｅ、将听记内容唱一唱
五、欣赏《为太阳祝福》
１、（出示题目及挂图），师述：为太阳祝福，太阳指天上的太阳吗？听音乐后就明白了。
２、欣赏
３、（打开课本Ｐ１５－１６页）齐读歌词，四人小组讨论：
Ａ、“太阳”比喻谁？
Ｂ、为什么要向“太阳”祝福？
Ｃ、用怎样的心情来表达学生对“太阳”祝福？
Ｄ、结束句为什么用了渐慢“Ｐ”“>”等记号？这对于表达歌曲的感情起到了什么作用？
４、解决问题：（各组发表各自的意见）
５、跟琴哼唱旋律，到第二部分分声部进行，充分发挥音乐记号的作用。
６、师述：这是一首歌唱老师的童声合唱曲，大调式单二声部结构。第一部分以跳进为主表达学生为老师祝福的愉快心情，第二部分节奏紧凑，较好地表现了孩子们向老师祝福的殷切心情，最后在渐弱的“母”声中结束，学生对老师的祝福是永远永远的让人回味。
７、再次完整欣赏，生可跟唱
六、 继续学唱《我们的心意》
１、放录音
２、将休止符作上记号，并讲讲时值是多少
３、分析４／４拍，３／４拍
４、边听边用右手作指挥，以便正确的领会旋律特征
５、视唱旋律
６、请二生分别唱歌词
７、分组准确地唱歌词
８、听录音，同桌共议：哪些地方刚才唱错了，应如何表达？
七：小结
八：作业：视唱旋律、歌词
九：板书设计：
第一部分：跳进
为 （愉快的心情）
太阳 第二部分：节奏紧凑
祝福 （殷切的心情）
渐弱“母”：学生对老师的祝福是永远地让人回味
第三课时
一、 听音乐进教室
二、 师生问好
三、巩固歌曲《我们的心意》
１、导：讲讲你们的心意是什么？请讲给你们最要好的同学听
２、既然是“心意”考虑一下，怎样唱才能将“心意”如实表达出来？（应用有控制的音量较为柔和、舒展的声音来表达）
３、带着这种情绪，男生：第一段，女生：第二段（师伴奏）
４、各生轻声背唱全曲
５、比一比，谁在唱时最能表达歌词所包容的意境
６、随伴奏背唱全曲
四、再次欣赏《为太阳祝福》
五、儿童歌曲作曲家介绍
１、导：比一比，儿童歌曲（你所熟悉的）的题目，谁能报出很多？
２、我国著名的儿童歌曲作曲家有哪些？（同桌讨论）
（聂耳、冼星海、贺绿汀等）
今天，老师还要向大家介绍三位作曲家，他们是（板书：张文纲、李群、潘振声）打开课本１７叶
Ａ、请生读简介
Ｂ、后唱唱有题目出现的歌曲，看看谁能唱的歌最多
３、分别请生唱唱所熟悉的儿童歌曲？
４、小结
作曲家创作了大量的为少年儿童所喜爱的歌曲，也给大家留下了美好的回忆，我们应尊敬他们，爱戴他们，学习他们。
六、抄谱：把歌曲《我们的心意》最后十一小节的简谱抄写在下面。要求：仔细、认真、书写工整，也可边抄边默唱歌谱，完成后组长检查有否误抄处。
七、 总结
八、板书设计
儿 张文纲：１９１９－１９９０，广西合蒲人，曾在国立音乐学习作 童 曲，作品有《我们快乐的歌唱》、《我们的田野》、《向日葵》 歌 等
曲 李 群：１９２５－？，现代女作曲家，写了各种形式的声乐作品 作 ３００多个，创作了优秀少儿歌曲《咱们从小讲礼貌》。《快
曲 乐的节日》、《我们要做雷锋式的好少年》
家 潘振声：１９３２－？，现代儿童歌曲作曲家，先后写下了１００
０多首儿童歌曲，作品有《小鸭子》、《一分钱》、《滴沥滴
沥》、《甜甜蜜蜜的歌》等
第五课
教学内容：
一、欣赏《快乐的罗嗦》（弹拨乐合奏）
二、歌曲《念故乡》
三、唱唱
教学目标：
一、通过欣赏《快乐的罗嗦》，使学生体会乐曲所表达的欢乐情绪，感受音色在音乐表现中的作用。（体验）
二、指导学生用连贯、圆润而富有感情的歌声来演唱《念故乡》，表达对故乡的怀念之情。（初步学会、接受）
课时安排：三课时
教材分析：
《快乐的罗嗦》：这是一首根据彝族民间乐曲改编而成的弹拨乐合奏曲，在简短的前奏后，用特有的乐器——月琴奏出了欢快的主题：５５３５５３┃３５５１３３２┃１３３２１２６┃６２１６１１６┃紧接着在高音区重复一边后转入其他调性上，由各种弹拨乐曲轮番演奏，变换力度、色彩。中段由琵琶奏出了抒情的音型，并由乐队与之呼应，与前段形成鲜明的对比，给人以新鲜生动的感觉，最后又回到主题上，音乐速度不断加快，全部乐器参加了演奏，表现了人们的情绪越来越高涨，舞蹈的节奏越来越欢快，音乐就在这高潮上干净利落地结束，好似热烈奔放的舞蹈场面突然变成一幅静止的画面。
乐曲欢快、热烈，短小精悍，轻松活泼，具舞蹈性。
《念故乡》：是根据德沃夏克的《e小调第九交响曲》（新世界）第二乐章三部曲式第一部分的主题填词为独唱、合唱曲，内容大多是表现怀念故乡的内容，此首曲调流传甚广。
曲为一部曲式，共六个乐句，第一、第二乐句曲调在五度内以进级为主进行，相对比较平静，略带忧伤的感情，表现流落他乡的人们怀念祖国和故乡之情，第三、第四乐句，曲调移高了四度，情绪较激动，表现人们急切相知道家乡人们的情况，第五乐句是第一乐句的重复，第六乐句将第二小节的音调时值扩展了一倍，作为第六乐句的补充，更好地表现了游子想和“众亲友相聚一堂，共度好时光的殷切希望。
教学用具：磁带、录音机、卡片、小黑板
教学重点：八分音符及力度变化的正确表现和圆滑线的效果
教学过程：
第一课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发生练习（Ｐ２２唱唱）
１＝Ｆ２／４（小黑板出示）
mp mf
５·５┃３·３３·３┃ˇ３ １·３┃５·５５·５┃５ˇ １·１┃
la la la la la la la la la la la la la la la la
f - - -
６·６６·５┃４６ ５４┃３ ２┃１ ║
la la la la la la lala la la la
方法：１）、听琴音，以对附点八分音符及力度变化有所认识。
２）、分析谱：a、弱起小节，b、附点八分音符,c、力度变化mp-mf-f,d、 保持音记号的运用
３）、视唱谱（可配以二拍子指挥）
４）、请个别视唱，要求将音乐记号准确地表达出来、。
５）、用“la”视唱，要求：口腔打开，用“吸”的感觉来唱。
集体唱“la”；请个别唱或小组视唱；生自由练
四、歌曲《念故乡》
１、导入：（师）同学们，你能把自己的家乡介绍给大家吗？（生各抒己见）。看得出，每个同学都很爱自己的故乡，你想听一位远离故乡的人的心理话吗？
２、听歌曲录音，思考：共有几句话？各句的力度变化如何？
３、跟录音，用“m”练习哼唱，可配以指挥.
４、唱谱：a:分析谱
b：给出Ｃ大调的音阶。集体视谱唱，配以四拍子指挥（请７位学生，每位学生视唱二小节，比一比，谁唱得最准确；同桌对唱，每人一小节、二小节，四小节等轮流唱；老师指挥，集体饱含深情地演唱曲谱）
五、小结
六、作业：视唱《念故乡》的歌谱
第二课时
一、 听音乐进教室
二、 师生问好
三、 发声练习：（Ｐ、２２唱唱１、２）
１、复习唱唱：注意力度记号的准确表达。
２、１＝Ｃ（bB）４／４
５·４ ３５１２|３－ １－|２１７２１ ６|５―――┃
Hm a
５·４ ３５１２|２－ ６－|７·６ ５７１２┃１―――║
Hm a
方法：１）听琴音，感受力度记号及圆滑线的效果
２）分析拍号
３）视唱谱：a,生自由准备；b,请四生，每生唱二小节，注意高音勿尖叫，并带领其余学生唱；c,小组比赛，看看哪一组唱得最准；d,生各自准备，将力度记号准确表达出来。
４）用Hm,a进行视唱：注意Ⅰ，发声的高位置与气息的畅通、自然、连贯。Ⅱ，准确运用力度记号。Ⅲ，从哼“母”到母音a的转换时，较高的共鸣位置不变。
四、 继续学唱《念故乡》
１、听录音，用m练习哼唱
２、分析：这首歌是根据沃夏克的《c小调第九交响曲》（新世界）第二乐章复三部曲式第一部分的主题填词为独、合唱曲，内容大多是表现怀念故乡的。此曲调流传甚广。
３、有感情地按节奏读歌词
４、听录音完成：根据你的理解，分别选择mf、mp、f、p力度记号，填进《念故乡》谱中。
５、将你所填的力度记号准确表达出来。（将个别生请上台，把曲调按谱准确排几遍；集体评议，用哪一个力度记号最合适？）
６、随伴奏，有感情地唱歌曲（请三生唱全曲；对有不同的唱法的同学自由发言，并范唱；集体唱歌词）
７、如这类伤感、亲切、抒情地歌曲还有《苏武牧羊》、《再见吧，妈妈》。（分别放录音，以给学生更完整的印象）
８、男、女生分组唱，要求：a,深情、略带忧伤的感情；b，连贯圆润的声音；c，吐字清晰、速度稍慢；d，随曲调作力度变化
五、 小结
六、作业：有感情地演唱《念故乡》
七、 板书设计：
《念故乡》 一、二乐句：平静、略带忧伤，表现怀念祖国和故乡之情
一部曲式 三、四乐句：激动，表现迫切想知道家乡人们的情况
《苏武牧羊》 五乐句：第一乐句的重复
《再见吧。妈妈》 六乐句：表现想和“众亲友…时光”的殷切希望
第三课时
一、 听音乐进教室
二、 师生问好
三、发声练习：（p22唱唱１、２）
四、 巩固《念故乡》
１、听录音
２、随伴奏唱全曲
３、讨论：力度记号的作用
４、师：经历过离开家乡的学生讲讲离别后的感受，并带着此种情感将歌曲唱一遍。
５、背唱全曲，配以适当的表演动作。
６、比赛活动：（要求：a,用连贯圆润而富有感情的歌声来演唱；b,以背唱形式加以适当的动作；c,每一小组选派一名选手。选出前三名。）
五：欣赏《快乐的罗嗦》及思考题
１、导入：下面大家将欣赏到一首风格完全与《念故乡》不一的歌曲，他的主题是：（小黑板出示）
１＝Ｇ４／４
５５３５５３┃３５５１３３２┃１３３２１２１６┃６２１６１１６┃……
３、放录音，边听边看p，２０插图
４、提问：说说你对这首乐曲的初步印象？（a,情绪；b,速度变化；c,何种乐器演奏）
５、简介：这是一首彝族民间音乐改编而成的弹拨乐合奏曲，乐曲在简短的前奏后，用月琴奏出了主题，紧接着在高音区重复后转到其他调性上由各种弹拨乐器轮番演奏，变换力度、色彩。中段琵琶奏出抒情的音型，与前段形成对比，给人以新鲜生动的感觉，最后又回到主题上，速度加快，全部乐器参加演奏，表现人们的心情越来越高潮，舞蹈节奏越来越快，音乐在这高潮上结束。
６、跟琴唱主题
７、第二次欣赏，讨论：乐曲是怎样表达主人公心情的？（主题音调的反复出现，不同乐器的轮番演奏，向人们展示主人公欢快的心情，速度的加快，表达欢快的情绪愈加高潮）
８、小结：主曲欢快热烈，短小精悍，轻松活泼，具舞蹈性
９、再次完整地欣赏，并用连音唱法
五、 总结
六、作业：背唱《念故乡》；有感情的演唱《念故乡》
第六课
教学内容：
一、欣赏《乌苏里船歌》（合唱）
二、歌曲《让我们荡起双桨》
三、倚音
四、听辨
五、唱唱
教学目标：
一、通过歌曲《让我们荡起双桨》的学唱，激发学生热爱生活，热爱学习的思想感情。（体验）
二、通过欣赏和学唱歌曲，使学生对合唱歌曲的形成和效果有进一步的感受，并能初步地听辨简单二声部进行中所能产生的不同音响效果。（初步学会）
三、认识并掌握倚音的演唱方法。（了解、初步学会）
教学安排：三课时
教材分析：
《乌苏里船歌》：是一首东北郝哲族民歌为素材创作的歌曲。歌曲为ＡＢＡ的曲式结构，带有颤音和迂回起伏的悲音的前奏引子，先声夺人地勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼、安溢宁静的恬美画面。“阿郎－郝呢哪”的呼唤与进接着的回声模仿，虚实相间，两小节间奏的跌宕摇曳，宛如一叶扁舟欣然而来，人们仿佛看到勤劳的郝哲族渔民傲立船头，手执双桨在引昂高歌、朴实而明快地表现他们对新生活、对祖国河山由衷的热爱和赞美，尾声是引子的再现，满载鱼虾和欢乐的渔船远去了。全曲既充满诗情画意，又有鲜明的地方色彩和崭新的时代气息。
《让我们荡起双桨》：是电影《祖国的花朵》的插曲，作于５０年代中期，它描绘了新中国的花朵在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游戏，最后一句点明了主题，表达了儿童们热爱党、热爱新中国的真挚感情，全曲的音乐优美抒情，富于动感的节奏型（ＯＸＸＸ┃Ｘ·Ｘ┃）贯穿全曲，起伏的旋律层层展开，将人们引入小船荡漾、水波连绵的画镜之中；第二部分开始两个小乐句，用了宽紧相间的节奏，形象地描绘了孩子们用力划桨，轻舟前驶的情景，最后乐曲在变化再现的乐句中结束，使歌曲首尾呼应、浑然一体。
倚音：装饰音的一种，它是由一个音或数个音组成，写在主音的左上角右上角。一个音的倚音叫“单倚音”由两个或两个以上构成的是“复倚音”，倚音唱在主音前叫“前倚音”，倚音在主要音之后叫“后倚音”，唱奏时的时值通常是短促的，并且不带强声。
听辨：第一组纯四度和声音程
教学用具：磁带、录音机
教学难点：第二部分的高、低声部同时进行时的效果
教学过程：
第一课时
一、 听音乐进教室
二、 师生问好
三、 欣赏《乌苏里船歌》
１、引言：我们已熟悉过好多民歌，他们自有自独特的风格，接下来将听一首东北郝哲族的民歌，思考：这首民歌与其他民歌的异同？
２、欣赏
３、师：你最喜欢听哪一句或印象较深的是哪一句？（小黑板出示）
“阿朗赫尼那赫赫雷赫尼那阿朗赫尼那赫雷给根”——（生随琴声学唱）
同桌间谈谈听后的感觉
４、简介：歌曲为ＡＢＡ的曲式结构，引子先勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼、安溢宁静的恬美画面。勤劳的郝哲族渔民傲立船头，手执双桨在引昂高歌、朴实而明快地表现他们对新生活、对祖国河山由衷的热爱和赞美，尾声是引子的再现，犹如拉近的镜头又慢慢地拉开，满载鱼虾和欢乐的渔船远去了。
５、再次欣赏：（当听到曲中的“阿朗赫尼那……”乐句时轻轻的跟唱）
６、分析声部：男高音领唱，女低音齐唱）
７、用自己的话说说乌苏里江的情景，渔人们的活动情况。
四、认识倚音：
１、熟悉歌曲《让我们荡起双桨》
a、出示题目：《让我们荡起双桨》，看到这个题目，你想知道什么？
B、听录音
C、谈感受
D、看Ｐ26-27再次欣赏
E、仔细观察旋律，有何特殊的旋律出现？
F 、认识倚音：他是装饰音的一种，他是由一个音或数个音组成，写在主要音的左上角或右上角。（板书）；类别：一个音的倚音叫“单倚音”，由两个或两个以上的构成的倚音叫“复倚音”，倚音在主要音的前面叫“前倚音”倚音在主要音的后面叫“后倚音”；时值：通常是短促的，并且不带强声。用途：在我国民歌和民间音乐中，倚音使用甚多，对音乐特点的表现起到了重要的作用。
五、小结
六、作业：关于倚音的知识；视唱乌苏里船歌的旋律。
第二课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习（唱唱）
1=D 2/4
3 6┃5 6┃76 53┃6 -║
小 船儿 轻 轻摇。
1 4┃3 1┃2· 3┃6 -║
⒈分析拍号，旋律
⒉师弹奏后，请生试唱
⒊集体唱第一、二声部旋律
⒋唱词。（注意第二个“轻”字）
⒌同桌间进行二声部练习
⒍分组进行歌词训练，基本上能听一声部而唱另一声部。
四、听辨：
下面两组二声部的效果不同，请听辨和感觉。
１＝Ｃ ２／４
6 i┃i －║ 6 i┃i －║
3 5┃5 －║ 1 3┃3 －║
①师：刚才试唱大家唱得很好，不知听音怎么样？
②师分别弹二组二声部的旋律，生用“mu”模唱。
③（出示小黑板）问：第一次弹得是第几组？
④分析：第一组是纯四度和声音程，第二组是大、小六度和声音程。因此，第一组协和，第二组较协和
⑤师再次弹，生再辨别，并唱出第二声部的旋律。
五、 学唱《让我们荡起双桨》
１、熟悉曲调：⑴师弹奏旋律，导生边听边想象；⑵师弹奏合唱部分的旋律，注意听第一声部和第二声部的旋律；⑶打开书本，分析合唱部分的旋律，声部间是大三度音程，有附点、休止符的运用。
２、学唱曲调：Ａ、合唱部分的视唱。①将生分成二部分，一部分先学第一声部，边挥拍边跟琴视唱。（另一部分也同样）注意休止符。②二声部同时进行，一声部唱，另一声部用口琴伴奏，后相互交换。③第一声部唱旋律，第二声部奏自己的旋律，（难度有所增加）④二声部同时唱，奏。Ｂ、视唱整首曲的旋律①每生用口琴吹奏第一部分的旋律（即合唱部分以外的旋律）。②说说哪些地方是应该注意的？（强拍的弱位起唱；前半拍休止符；倚音；换气记号）。③生随师的伴奏唱旋律。④请个别生唱旋律，其余生评析不当之处。⑤完整地视唱整曲的旋律。
３、学唱歌曲
⑴、听录音，思考：全曲表达了怎样的情感？
⑵、师范唱
⑶、请生分别试唱第一、第二、第三段（同学们喜欢唱那一段就唱那一段）
⑷、第二部分（合唱部分）的歌词
⑸、完整地唱整首歌曲，
六、小结
七、作业：唱让我们荡起双桨
第三课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习
四、拍拍唱唱
１、２／４
拍手 ０Ｘ ＸＸ ┃０Ｘ ０Ｘ║
跺脚 Ｘ ０ ┃Ｘ Ｘ ║
⑴生自由练习
⑵请生表演
⑶集体拍拍、要求：跺脚时，脚后跟不离地面，速度逐渐加快。
２、按以上的节奏为下面的歌谱伴奏，并唱一唱。
１＝Ｆ ２／４
０１ ２３┃５ ６┃０６ １２┃３ ５┃０３ ５６┃１ ３┃
２３２ １７┃６ －║
准备课
导言：大家新年好~上课前，做个小调查——2005春节联欢晚会中，你最喜爱的节目是什么？你最喜爱的演员是谁？为什么他们能够打动你呢？
自由交流
一、 音乐知识，知多少
音乐在其中的作用是举足轻重的，那我们来个小测试——音乐知识，知多少。
1、2/4的含义是什么？3/4的含义是什么？6/8呢？
2、小医生：下面哪些节奏短句没有问题？
A、2/4 X X X XX | X X | X X XXXXX | X•X X ||
B、2/4 X X X XX |X •X | X X X | XXXX X XX X ||
C、2/4 X X X XX | X X | X X XXXX | X•X X ||
3、你能把上面正确的节奏短句改写成3/4的吗？
4、你能为下列旋律填写拍号吗？
1 1 | 5 5 | 6 6 |5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 |1 — ||：5 5| 4 4| 3 3 |
2 —：|| 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 |1—||
5、你能唱一唱以上的旋律吗？
6、你能说出该旋律是（ ），（ ）民歌。你还记得这样的旋律吗？（唱民歌）
7、《杨柳青》是（ ）民歌，《茉莉花》是（ ）民歌，《盼红军》是（ ）民歌，《斑鸠调》是（ ）民歌，《凤阳花鼓》？你还知道哪些民歌，能为大家唱上几句吗？
8、听，这首乐曲名为（ ），是（ ）演奏的。（播放《梦幻曲》）它属于（ ）乐器组。管弦乐队可分为木管、铜管、弦乐和打击四个乐器组。长笛和单簧管属于（ ）乐器组，小提琴和低音提琴属于（ ）乐器组，定音鼓和三角铁属于（ ）乐器组，小号和圆号属于（ ）乐器组。
9、你能听出播放乐曲的次序吗？
10、唱一唱你学过的歌曲中最喜爱的的一首歌。
这些小题目中有大家知道的，也有不知道的，相信大家在这学期学习之后，就可以很棒的完成了！
二、 小实验
这里有四首歌曲，（选择他们喜欢的流行歌曲）你们想选择哪一首听呢？
为了表示公平，我就这样放给大家听吧！（每首歌曲都在播放，听效果）
你觉得这样如何？为什么？解决的办法是什么？
培养倾听的习惯，合作的意识。
三、 总结下课
刚刚做的这个小实验，你从中认识到了什么？
（生归纳总结课堂常规要求）
教学内容：感受体验三拍子的韵律
教学目标：通过学生们较熟悉的儿童歌曲中感受三拍子的韵律，并能设计一些简单的动作体验三拍子，充分想象，感受旋律表现的音乐形象。
教学重点、难点：感受体验三拍子
教学准备：儿歌谱、录音
教学过程：
导演：在2004年的春节联欢晚会上，大家都对那几首儿童歌曲印象深刻，其中唱到了哪些歌曲？（学生说）相信大家都能唱上几句，那好，我们一起来唱吧！
《舒克贝塔》《白龙马》《哪吒传奇》《黑猫警长》这些经典的儿童歌曲让我们度过了一个美好的童年。今天，我们再来感受，唱一唱几首儿时的歌曲。
一、 感受三拍子的韵律
1、《小小的船》《小宝宝睡着了》
第一首《小小的船》，来跟着琴声唱一唱。一边唱一边打着拍子，并随着音乐自然地用动作来表现。（需要老师肢体的引导）
第二首《小宝宝睡着了》，要怎样唱？那我们来回味一下***哄着你入睡的情景吧。
（学生老师一起交流、通过语言、肢体来感受三拍子）
从两首歌曲中，共同感受到的是什么？
2、听听唱唱动动《溜冰圆舞曲》
那来听（播放《溜冰圆舞曲》），大家来听下，随着音乐动起来。
听到的《溜冰圆舞曲》中，你都看到些什么？
你有过溜冰的经历吗？跟咋们分享下吧！能表演给大家看吗？
那大家一起随着《溜冰圆舞曲》一起溜冰吧。（初步感知）
你能与我分享一下你的心情吗？
（学生在课间的时候常不好好走路的，拖着地走，那个时候有点像溜冰的状态，所以在上课的时候用他们这样的“习惯”，学生立刻感受到了）
那你还想设计什么样的动作进行表演呢？
二、总结下课
我们从几首三拍子的歌曲、乐曲，感受了三拍子的韵律，一起来交流下你所感悟的。
（学生交流）
第二课时
教学内容：唱《我们美丽的祖国》（一）
教学目标：1、能有表情的表达歌曲，感受歌曲的内涵。
2、初步学会二声部合唱。（高声部）
3、培养学生间合作协作能力。
教学重点、难点：1、能唱出歌曲的语气；
2、体会歌曲，掌握歌曲“声断气连”的方法。
教学准备：磁带、录音机、投影
教学过程：
导言：你知道哪些歌唱祖国的歌曲？你能唱上几句吗？在上个学期我们学过《我爱我的家乡》，大家想一下，是歌唱家乡的什么？我们怎么来演唱歌曲的？那大家一起来唱唱吧！
一、 学唱《我们美丽的祖国》
1、初听、感受
那今天我们再来学习一首《我们美丽的祖国》，先来听一听，然后说一说它跟《我爱我的家乡》有什么不同。（情绪、歌唱的内容、演唱形式）
2、跟磁带唱
轻轻跟着和，感受一下轻巧的声音。
3、发声练习
为了更好的演唱好歌曲，大家先来通过一简单的乐句来练练嗓子。（出示练声曲）
（1） 看歌词，谁来生动的读一读。（提出要求，从读中领悟乐句的情绪）
（2） 范唱
（3） 学生学唱（注意 X 0X XX | X — —）
4、跟磁带轻唱
相信大家能用更好的声音来演唱歌曲了
5、跟琴声唱，解决学生在歌曲中难以把握的。（学谱——唱词）
6、跟磁带唱
这首歌曲是按照怎样的速度来演唱的那？如果我们用慢速来演唱呢？试一试，会有什么效果。（比较交流）
7、完整的演唱歌曲（指挥）
一边唱一边随音乐动，感受三拍子的韵律。
二、总结下课
这首歌，现在大家都可以用连贯、流畅的声音富有表情的演唱了。歌曲中还有一个妙处，就是二声部的合唱，那么下节课就来感受下二声部的合唱魅力。
第二课
教学内容：
（一） 唱《我若是小小鸟》
（二） 做 学唱民歌
（三） 听 未孵化的鸟雏的舞蹈
教学目标：
（一） 通过学唱歌曲，感受合唱的艺术表现力，演唱时能做到均衡、和谐。
（二） 继续感受三拍子的旋律，用视唱法学会《沂蒙山小调》，丰富对民歌音调的积累。
（三） 通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。
课时安排：三课时
第一课时
导言：大家喜欢自由吗？那把自己比喻一下：我想我是自由的------------
你可以通过肢体语言来表达下自由吗？
一、 发声练习
1、 出示
5 4 3 | 2 — — | 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 — — ||
3 2 1 | 7 — — | 1 2 3 | 3 2 1 7 | 1 — — ||
2、 演唱
在蔚蓝的天空中，云儿自由的飘（第一声部）。
在天空的下面，飞着自由的小鸟，还有着快乐的人们（第二声部）。
二、 学唱歌曲
1、 歌词朗读
我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。
聪明的你说：但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞的高？
这正是揭示了一个-------------------------的道理呢？（少壮不努力，老大徒伤悲）
2、 揭题，感受
这是一首古老的德国民歌——我若是小小鸟。快来听听吧！
你在歌曲中体会到什么？把你感受说出来。
3、 学唱歌曲
虽然歌曲很短小，旋律也很简单，但其中丰富的和声，增加了歌曲的立体感。形象生动，我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。
（1） 主旋律（第一声部）——听唱法
（2） 第二声部——跟琴声唱
（3） 第三声部——听唱
（4） 第一、二声部合唱，第三声部听
（5） 第一、三声部合唱，第二声部听
（6） 第二、三声部合唱，第一声部听
（7） 三声部合唱
合唱美在哪里？你觉得合唱的时候，要注意什么？
如果三个声部都在比谁的声音大，声音响亮，这样好吗？
合唱时可是少了谁都不行哦！
三、 总结下课
“我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞得高”大家一定从中学到很多吧，跟我们分享一下你体会到的吧（学生交流）。
第二课时
导言：上课前，来个“民歌大集合”的游戏，采取小组比赛的方式，每组能说出民歌的名字+1，能唱出其中几句旋律+2，能唱又能说出是哪个地区的民歌+5，积分多者为胜，抢答的节奏为 X X X X | X 0 ||
我要 来一 个 ！
获胜小组获“民歌小组”，个人荣获“民歌小天王”，不得重复。
一、 学唱《沂蒙山小调》
看来，大家对我们传统民歌还比较熟悉，这样的现象非常好，也同样希望大家不断的积累。
1、 初听、感受
我们现在听到的是山东民歌《沂蒙山小调》，从中你感受到什么？
2、 学唱
已经听见有同学轻轻的跟着和了，那么，一起来学一学，怎样？
（1） 在老师引导下边拍手边唱。
（2） 在老师指挥下，注意换气。
（3） 提示3/4，感受三拍子韵律。
3、 完整表达
无伴奏/有伴奏
二、 总结下课
你们自豪吗？为了什么？（学生交流）我们为自己是炎黄子孙而自豪，而骄傲！
第三课时
导言：（欣赏《大象催眠曲》）你觉得这段音乐中塑造的是什么形象？如果是一种动物呢？你是从哪里感受的？（自由交流）
一、 欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》
1、 初听，感受形象
在来听一首，你又在乐曲中看到了什么？
（大多数同学认为是“老鼠偷油”，也感受了其幽默、风趣、诙谐的旋律特点）
（自由讨论，大胆想象，各抒己见）
2、 介绍
《未孵化的鸟雏的舞蹈》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基于1874年所作的钢琴组曲《图画展览会》中的第五首。你能从音乐中感受这未孵化的鸟雏的舞蹈画面吗？（再听）
3、 交流
你脑海中这样的一幅画面是怎样形成的？是从乐曲中的哪个方面表达的？
4、 创编
现在啊，傲视希望同学们能画出乐曲的形象，也可以创作一个故事，发挥你的想象力，为这段音乐创造一个更为神气、广阔的天地。当然，要抓住音乐的发展变化。也可以和你的伙伴们一起合作完成。（创作、巡视）
二、 总结下课
现在将我们的创作成果来与其他伙伴分享一下，看看能不能从中感受到音乐，感受到那未孵化的鸟雏的舞蹈。（交流）
第三课
教学内容：吹草哨儿
教学目标：通过学唱歌曲《吹草哨儿》，感受在春天田野上放歌的欢快的情绪，学习用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻的表现歌曲的感情，二声部合唱要做到音准、和谐。
教学重点难点：副歌的合唱和谐
教学准备：歌纸、投影、磁带、录音机
教学过程：
第一课时
导言：冬天过去了，来说一说冬天里的印象吧。（学生交流“忆冬”）
而现在，春天来了，万物复苏。在春天里，什么是最能打动你的？可以描述一幅春景，也可以叙述一件事情。（学生交流“迎春”）
一、 发声练习
1、 出示练声曲
我们曾用舒展、优美的声音演唱，好象字晴朗的夜晚，那般宁静。大家能在下午这个时候，用声音来展现“月亮出来了”吗？
2、 演唱
A、 舒展优美
B、 跳跃轻巧
那你们能用这样的练声曲告诉我们“春天到来了”吗？你准备怎么做？
a、歌词 b、声音要求
春天来了，我们的心情是多么舒畅呀！当我们结伴同行时，走在田埂上时，一路欢歌笑语，是多么高兴呀！还有可能追着、跳着呢！当看到柳树冒出了绿芽时，心中是多么惊喜啊！
二、学唱歌曲
1、 揭课题、听感受
春天来了，真好！摘下一片青草叶子，一边走，一边吹起动听的歌儿——吹草哨儿。
歌曲中你都看到了什么呢？（熟悉歌词）
你的心情如何？大家看到这一切，歌声中也应唱出————？
2、 学唱歌曲
A、 主歌
我们的耳朵先“看”到了春天，那也让我们的歌声飘在春天里吧！
跟着音乐轻轻的唱，能发现歌曲中有没有相似的地方呢？
（采用听唱法，六度、八度大跳可跟琴声模唱）
B、 副歌
草哨儿真厉害，吹出了春天来，摘草叶，口中吹，哨音像银铃，越吹越欢欣。于是曲作者觉得原来的单旋律已不能满足了，这样，用两个声部的合唱，达到充实情绪的效果。你们有信心唱好么？
a、 第一声部（跟琴声模唱带有升记号的旋律）
b、 第二声部
c、 合唱
（听、唱与歌谱结合）
3、 完整的表达歌曲
歌曲中有三段，这三段我们都一齐唱？可以有些变化吗？你想怎样设计呢？
（领唱合唱、对唱合唱、小组唱…）
真好，那我们按照领唱合唱的方案来完整的表达歌曲吧！谁先来说说按怎样的顺序演唱？
（提醒反复记号、延长记号）
当唱第三段时候，还要唱小房子里的吗？
有延长记号，就看老师的指挥手势来唱，好吗？来合作一下！
解决了所有的问题，现在怎么来演唱吹草哨儿，你理解了吗？用你们的歌声告诉我。
三、 总结下课
一首吹草哨儿，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也让我感受到你们的欢乐。当然，演唱能力也在不断的提高中。真是高兴！希望大家有更好的表现。
第二课时
导言：（出示儿童创作的乐曲，师范唱）大家觉得这首歌曲怎样？那这是和你们一般大的同学创作的，但我同样相信大家也可以创作出来，你们有信心吗？
一、 创编旋律
1、 节奏
那我们就从基本的节奏着手吧！你能拍一拍这样的节奏吗？
出示：2/4 X X | X X X | X X X X | X — ||
那你再来听一听在下面的几条旋律中，哪一条才是这样的节奏呢？（用DO RE MI FA SOL五个音创编的旋律）大家的耳朵真好，那你们也来用DO RE MI FA SOL来创编旋律吧！
2、 创编交流
比一比谁的旋律更好听。真是各有千秋哦！（师生互动）
3、 自主创编
怎样，创编旋律很有意思吧！还有一个3/4拍的，大家也来玩玩吧！
二、 听音填空
要想创作旋律，还得有些基本功的，比如耳朵要特灵，为了训练自己的耳朵，最常见的练习是听音了！那我们现在就来练练自己的耳朵吧！
（出示旋律谱）
完整的旋律是这样的，仔细听——
那我们跟着琴声来哼一哼，当括号中的音，你不肯定时，可以就用些母音唱一唱。
呵呵，其实老师在括号处弹奏了个双音，但我发现同学们不是能听出上方的音，就能听出个下方的音。恩，还不错！（唱旋律）分乐句来听！（单旋律音）
那现在我们在完整的听一听！呵呵，一个提议，唱一唱吧！
三、 总结下课
有兴趣的同学到是可以也来创作一些简单的歌曲哦，当然别忘了可以合作完成，更别忘了与我分享哦！
第三课时
导入：（播放《小步舞曲》、《北京的金山上》、《霍拉舞曲》）让我们随着音乐动起来吧。
（感受风格的不同）
一、 听《霍拉舞曲》
1、 初步聆听，感受
《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2、 比较
（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不同吗？
用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？
学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴。
3、 介绍《霍拉舞曲》
《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年。霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的-------------独奏曲。
4、 再次整体聆听
再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
二、 总结下课
通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐器。在下节课中，我们还要认识一些打击乐器，你们好奇吗？那就等待下一节音乐课吧。
第四课时
一、 导入新课
同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）
（1） 看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！
（2） 哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。
他们能发出声音吗？（能）
在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：
（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）
你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）
同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！
二、 欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
1、 整体感知
2、 认识打击乐器
乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？介绍定音鼓和钹
3、 片段欣赏
那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说）
（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）
片段二中，给你什么感受呢？
4、 小结
乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。
那我想，现在大家可以完成书上的表格了！
三、 实践创作
我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。
（1、 雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲）
请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。
评价：你知道他们表演的是什么吗？在这个主题中，这个声音是通过……来表现的！真棒！观察的真仔细！这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！
四、 总结下课
大家表演的都很好！通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰· 施特劳斯”一样的音乐大师！
第四课
教学内容：
一、 唱 《生长在祖国的怀抱中》
二、 做 选择恰当的音填空 创编旋律
三、 听 水草舞 喷泉
教学目标：
一、 学会用轻巧、圆润的歌声表达少年儿童生长在祖国怀抱中的幸福、快乐之情。
二、 通过选择恰当的音填空练习，培养学生的主音感、调式感；继续进行旋律的创编练习，开拓思路，激发兴趣，培养创造力。
三、 通过欣赏，进一步了解旋律的表现力，感受音乐形象，培养音乐联想力和想象力。
课时安排：三课时
第一课时
导入：今天给大家带来了一组图片，请看：
（包括中国大好河山的景物图片，贫困地区儿童的读书图片）
看到这些，你想说些什么？（在背景音乐下交流）
一、 发声练习：
师：现在呢，我们就要把心中的骄傲自豪用歌声在这样的旋律中体现出来。
1） 出示：副歌部分的“啦”
2） 比较轻巧与圆润
师：放眼看看我们的祖国吧，心中满是激动，用歌声来表达，好吗？（学生唱）
瞧，这是什么？“跳音记号”
想想这里用“跳音记号”是为了表达什么？也用歌声来表现。（学生唱）
3） 找出异同
师：仔细观察，这两句旋律中，你发现了什么？
（节奏、旋律线条的相同）
那再来听听这句旋律，也具备这样的特点吗？
3 — | 3 1.2 | 3 55 4 3 | 2 1 ||
呀，我们今天又学了一招，还可以这样来创作旋律的呢。你也来试着创编一句？
二、 解决大跳音程、附点与切分节奏
师：大家觉得自己的记忆力如何？那我可得亲眼所见，亲耳所闻才行。当然我要用音乐的方式。
听一组音，记下第一个音和最后一个音，并用“LA”唱出来。
6 1 2 3 | 5 — || 3 5 6 5 | 3 — || 5 6 5 3 | 2 — || 1 6 5 3 | 2 — ||
（需要有速度的变化）
再来听一听这一旋律的节奏？（第一乐句）
出示：A、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — ||
B、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — ||
你能拍出A的节奏吗？
你真厉害的！能跟大家说说你的诀窍吗？怎么能拍的如此准确？
再来听听（第二乐句），这句的节奏是？我们一起来拍一拍。
好方法总是这么流行，掌握的真快哦！那谁能哼唱出刚我弹奏的旋律呢？
三、 学唱歌曲
1、范唱：
师：那让我为大家来演唱这首《生长在祖国的怀抱中》吧，看看大家和我是不是心灵感应的，听听从我的歌声中，你感受到我什么样的心情？
2、 磁带哼唱
师：唱唱想想，这首歌的旋律可以从哪里划分成两部分？
3、 演唱形式的设计
4、 解决学生演唱中的问题
5、 有表情的演唱歌曲（交流如何演唱好？）
四、 总结下课
师：我们用歌声来表达了《生长在祖国的怀抱中》的心情，再来看看这些图片，你又有什么样的心情呢？
第二课时
一、创设情境
师：（看《樱桃小丸子》片段）大家喜欢小丸子吗？今天小丸子也来到我们的课堂上了哦！小丸子，你来做什么的呀？
二、选择恰当的音填入括号中
师：小丸子，别急。说说到底发生了什么事，大家会帮助你的是吗？
小丸子：音乐老师让我在音乐课之前，在黑板上抄写一条旋律，可现在变成这样了哦（出示）有两小姐看不见了，这可要怎么办那，要被骂了哦。
（别急、别急。。）
好象是DO ；好象是LA ；好象是RE ；又好象是SOL 。
师：不要着急，我们一起来帮助小丸子，好吗？
1、 视唱旋律
师：怎么你们一唱到最后都唱DO呀？！
2、 选择恰当的音
师：小丸子，瞧，还差一小节了，大家加油哦！这里是个什么音呢？那就把这些音都填进去唱唱，看看哪个音最合适？
3、 小结：
师：小丸子，看，这不就完整了嘛！快去上音乐课了，不然真的要被骂了。
小丸子：我真是太谢谢大家了，大家和我一起去上音乐课吧。
三、创编旋律
小丸子老师：谢谢小丸子同学。我们把这一旋律来唱一唱。（小丸子偷笑）
下面呢，请同学们按下面的节奏创编旋律。
1、 出示节奏
师：这样的创编旋律我们也做过，我们也来创作吧。看谁作的好听。
2、 自由创作，师巡视。
3、 先来听听小丸子她创作的旋律吧。（评价）
4、 我们中有没有同学比小丸子创作好的旋律呢。（学生作业）
四、总结下课
小丸子：大家真棒，我要向大家学习，谢谢大家。
师：还有什么要跟小丸子说的，快抓紧说哦。（交流）
第三课时
一、导入
师：请看，这有两幅画，画中表现的是什么？（交流）
那么，根据展示厅的要求，要为这两幅画选择音乐，就请我们来设计下，找一找用什么样的音乐。
二、欣赏
1、 听《水草舞》、《喷泉》
师：听到乐曲后，你是怎样想的？（初步感受乐曲情绪）
2、 听《水草舞》
师：再来听一听《水草舞》，感受水草轻盈的舞蹈。
1） 唱，师弹奏
师：听老师的琴声哼唱。一边唱一边用手划出旋律。这一旋律是向我们刻画了什么形象？那么你觉得老师的弹奏到位吗？
（交流评价）
2） 听A段（多听）
师：仔细听听，还有哪里也是描绘水草摇曳的形象？当你听到之后，立刻举手示意老师。
3） 听B段
师：那么听到的这一段，让你感受到什么？与刚刚听到的，表现的有何不同。
4） 听全曲
师：《水草舞》是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。形象生动的表现海水中水草的轻柔和柔美。那么作曲家是通过几段来表达的？这样的结构就是三段体的结构。
3、 听《喷泉》
1） 听全曲
师：那么我们再来听一听《喷泉》。这首乐曲又能分为几段？用简单的图形表现出来。
2） 分段感受
师：还是让我来弹一弹吧，过过瘾。还请大家多提宝贵意见（感受音乐形象）
乐曲是描写了什么？
3） 听全曲
师：为了能更好的演奏，我得仔细再听听，大家也来听一听，等弹好了，还是得请各位多多指教呢。
三、总结.
第五课
教学内容：
（一） 唱《凤阳花鼓》
（二） 做 用打击乐器伴奏 唱一唱 创编旋律
（三） 听 《黄杨扁担》 《斑鸠调》
教学目标：
（一） 了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲情绪选择恰当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
（二） 通过唱一唱的练习，熟悉另一首叙事性的《凤阳花鼓》，运用对比手段感受两首《凤阳花鼓》的不同情绪及风格。
（三） 通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。在逐步积累民歌音调的同时，增长民族感情。
（四） 通过旋律创编的练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。
课时安排：三课时
第一课时
一、激发兴趣
师：今天给大家带来一首《凤阳花鼓》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。
从我的演唱中你感受到什么？
大家都来学一学吧，和我一起表演。
那你们快说说“凤阳”这个地方？凤阳是---------省的一个普通的县。凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。
花鼓是一种什么样的表演方式呢？（花鼓片段）
二、感受不同的《凤阳花鼓》
1、 听乐器演奏版本
师：历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你来听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？
2、 交流
师：这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？
三、学唱《凤阳花鼓》
1、 发声练习
师：不急不急，来，先唱唱这句旋律。
（出示：歌曲最后五小节）
这句旋律中，感觉如什么？
2、 儿童版本
师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？
3、 跟磁带学唱
4、 解决难点
5、 设计演唱形式
师：你想怎么来更好的表现歌曲呢？可以用哪些演唱形式？
四、选择打击乐器为歌曲伴奏
师：历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着《凤阳花鼓》出走他乡，这又是何缘故？
那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏，打动人家呢？
可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？来为歌曲伴奏。
五、总结下课
师：现在大家看到的就是CCTV-8正播放的《名杨花鼓》中的片头区，它就是以《凤阳花鼓》为素材的。感受是如何展现的？
第二课时
一、鸡毛信
师：大家知道“鸡毛信”的故事吧。今天，我们得送份鸡毛信，当然也有暗号了。（师拍打3/4的节奏）只有对方的暗号正确，我们才能将鸡毛信交给他。
（师生互动，熟悉3/4）
二、创编旋律
师：大家一定都很好奇这鸡毛信里是什么内容吧。那现在请这四位小勇士给大家来看看。
1、 出示
1）5 5 6 1 1 6
2）5 6 5 3 5 - -
3） 3 3 5 6 6 1
4）5 6 5 3 2 1 - -
2、 任务
师：其实我这也有一封鸡毛信，上级要求当看到这四封鸡毛信后，才能打开。
信的内容：请大家按照1）、2）、3）、4）各音的顺序创编一个3/4的旋律。
也就是这些音就是这样排列的，但是可以把这个四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任务吗？
3、 小组合作完成
师：还有其他的方案吗？
4、 选取其中板书演唱
（多唱并按照3/4强若规律拍手演唱）
三、总结下课。
第三课时
一、复习《杨柳青》
师：（唱《杨柳青》），这是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣赏《黄杨扁担》《斑鸠调》
1、《黄杨扁担》
1） 初听，感受
师：那么，大家一听到四川首先想到什么？今天我们就来听四川民歌《黄杨扁担》。《黄杨扁担》常在元宵节进行的花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。（听）
《黄杨扁担》唱的是什么？（板书）
2） 再听
师：那么，我们想：这些美丽的姑娘们梳者各式各样的漂亮的头饰，心情怎样？我们要是看到了，你会想些什么？
3） 哼唱
师：这首《黄杨扁担》，旋律朗朗上口，充满着愉悦之感。我们也来跟着唱一唱。
4） 拓展
师：关于《黄杨扁担》，对于出处有些争议，有兴趣的同学可上网搜索《黄杨扁担》。
2、《斑鸠调》
1） 听
师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？
这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。
2） 再听，并哼一哼其中几句。
1、 衬词
师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？
三、总结下课
师：那么，书上的表格就能完成了吧。来填一填（交流）
中华民族留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。希望大家在不断的积累中发扬。
第六课
教学内容：
（一） 唱《春雨蒙蒙的下》
（二） 做 边唱边拍手踏脚 选择结束音
（三） 听《良宵》
教学目标：
（一） 知道学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲感情。
（二） 通过边唱边拍手踏脚的声势练习训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动产生的律动感。
（三） 通过选择结束音的练习，继续培养学生的主音感、调式感。
（四） 让学生了解二胡的表现力，感受乐曲的情绪，对我国民族音乐家刘天华的生平与成就有所了解。
课时安排 三课时
第一课时
一、谈话，激情。
师：五一期间，下了几场春雨，同学们有什么感受。（好与坏的辩论）
二、发声练习
师：瞧，春雨这么多的好，那谁来模仿一下春雨吧。春天的雨跟夏天的感觉一样吗？
1、 节奏（生模仿春雨） X X X X | X X X X | X X X X | X X X X ||
（体现力度的变化）
2、 旋律（风声雨声情境）一阵微风后，春雨唰唰的下起来。
（出示歌曲中的二声部合唱）弹奏——模唱
3、模唱旋律
师：仔细听，弹奏的这两条旋律。在节奏上有什么不同。
A、3 1 | 5 1 |3 5 6| 5 6 5 | 5 0||
B、5 3 |1 2 | 3 5 3 | 4 2 | 2 — ||
（边哼唱边轻拍手）
再听两条旋律。
A、 6 5 6 | 6 4 1 | 4 6 6 5 | 5 — ||
B、 3 5 3 | 3 1 5 | 3 4 3 2 | 2 — ||
从这几句旋律中，你都感受到什么，是在表现春雨的什么特点呢？
三、学唱歌曲
1、 初听
师：那么现在我们再来感受春雨，感受春天，聆听春雨的声音。
2、 跟磁带学唱
师：想一想，怎样用声音来表现春雨呢？一起来轻声唱一唱吧。
3、 解决难点
二声部合唱、节奏、换气、力度的处理
4、 有表情的演唱
四、总结下课
师：有这样一句话——一年之季在于春，一日之计在于晨。相信大家都能珍惜美好的时光。
第二课时
一、选择结束音
1、 歌谣
唐僧骑马咚里个咚，后面跟着个孙悟空
孙悟空跑的快，后面跟着个猪八戒。
…… ……
2、出示
师：这天，师徒四人来到了一个音乐王国，这里住着所有人都用音乐交流。到处都是美妙的音乐，真是心旷神怡。当师徒四人来到宫殿下，换取关文时，国王殿下设下了两重关口，只要闯过这两重关口，就给他们关文。大家都来看看呢。
（1）1=2/4
6 6 6 | 2 12 3 | 6 6 5 65 | 3 — |
6 6 6 | 2 12 3 | 5 32 1321 | （ ）||
（2） 1=2/4
5 53 6 32 | 1 1 | 5 5 6 53 | 5 5 |
1 16 5 6 | 5 5 3 2 | 5 2 5 32 | （ ）||
3、选择
猪八戒蠢蠢欲动，要试一试。左看看，右看看，饶饶头，就顺手把3 填了进去，大家来唱一唱，觉得怎样。我们再试试其他的唱唱呢？
看来是6比较合适，有了乐句结束的感觉。八戒憨笑着，退了下来。那还有呢，沙僧说我试试吧，听他正哼着旋律呢（弹奏旋律），看来沙僧塌实多了，大家猜沙僧选择的是什么呢？你们选择的是什么。果然沙僧也选择的1。我们一起来唱一下吧。
二、声势练习
师：过了两重关口，国王殿下就可以给关文了，奇怪的是，换来的是一张密密麻麻的音乐图。
1、出示：
需要手脚的配合，还要一边唱一边动。好象难度很大的。可是我们知道，这孙悟空是72番变化，手脚灵活，这个怎么能难倒他呢？（师示范）
2、练习：
大家想不想也来做个厉害的孙悟空呢？
脚——手——协调
我来唱，大家做。
都来试试自己一边唱一边动呢。（自主练习）
3、展示
（个人展示；分组合作展示）
三、总结下课
终于，师徒四人拿到了关文又上路了。听，音乐王国的人们正用音乐为他们送行呢
一、学生情况分析：
五（1）班：43人 五（2）班：44人
Ａ、声乐方面：能用缓呼缓吸的呼吸方法，有气息支持的唱歌。合唱的歌曲声音协和、节奏准确、并带一定的感情，部分学生声音嘹亮、悦耳。
Ｂ、器乐方面：能辨清中国民族乐器的名称、种类、外形特点、演奏姿势、音色。个别学生在演奏方面较突出。
Ｃ、欣赏方面：能说出演奏乐器的乐器名称、构造、音色特点；节奏上、力度上、速度上的变化发展；能讲出曲调的结构、情绪等。
Ｄ、表演方面：能精心设计编排一组动作，表演时认真持久，效果较好
Ｅ、视唱、节奏练习方面：能按一定的步骤，准备视唱或节奏练习的内容，有些同学稍作准备，便能准确的表达出来,部分学生还借用指挥来进行练习。
Ｆ、存在的问题：a、音准还不够要求，有些同学音符间的关系尚未明确，唱歌时很白，无感情，b、完成作业不及时，字迹较差。课本没好好爱护。
二、本年级认知目标：
（一）、读谱知识
１、认识：保持音记号、上滑音、下滑音记号、切分音节奏、弱起小节、6/8拍子的含义及基本的强弱规律。
２、认识：上波音、下波音记号、前倚音、后倚音记号。
（二）、音乐常识
１、了解民族吹管乐器、拉弦乐器及其作品。
２、了解我国著名音乐家刘天华生平及作品
３、知道怎样挥四拍子的指挥图式
４、知道抄写简谱
５、了解民族弹拨乐器、打击乐器及民族乐队舞台演出常见排列图式
６、了解我国著名儿童歌曲作曲家生平及主要作品
三、技能目标：
（一）、听
１、听辨八度以内c1__c2基本音阶的各音
２、培养主音感
３、听辩大、小三度、纯四、纯五度和声音程
４、听记２——４小节旋律
（二）、唱
１、用气息支持唱歌，学习顿音唱法
２、视唱２／４、３／４、４／４、３／８、６／８拍和包括已学过知识在内的四小节旋律
３、学习二、三拍子的指挥图式，有感情地背唱歌曲６——８首
（三）、动
１、律动综合练习
２、继续学习简易乐器的演出法，能演奏简单乐曲２——４首
四、思想感情目标：
通过对健康音乐的接触，培养对音乐，特别是对祖国的民族音乐的兴趣和爱好
乐于参加健康活泼的音乐活动，培养学生健康的审美性趣和完美的人格。
五、教学进度表
第一课
教学内容：
一、歌曲《我们要做雷锋式的好少年》
二、读谱知识：弱起小节
三、综合训练：1、声乐练习 2、节奏听辩及旋律片断创作
四、欣赏 童年——选自《海霞》组曲（管弦乐曲）
教学目的：
一、指导学生用欢快、自豪的歌声演唱《星星火炬进行曲》，表现少先队员朝气蓬勃、奋发向上和热爱祖国的感情。（初步学会、体验）
二、认识切分节奏，并在实践中运用，（掌握、初步学会）
三、欣赏《渴望春天》，陶冶学生热爱大自然的美好心灵，简要介绍作曲家莫扎特。（了解、体验）
四、听记四小节简易旋律。（初步学会）
课时安排：
3课时
教材分析：
《渴望春天》
奥地利作曲家莫扎特写于1791年，这是一首深受全世界少年儿童喜爱的抒情歌曲，表现儿童们渴望春天，盼望鲜花开放，小鸟歌唱，树林换上绿装的春日早日来临的迫切心情，曲调优美而简练、流畅而清新，洋溢着早春气息，全曲为６／８拍，节奏活泼跳跃，结构严谨，手法简练，是带再现的二部曲式，第一段为八小节，由变化重复的两个乐句组成，第二段八小节，第三乐句音调作了发展，给人以新鲜感，第四乐句再现了第一乐句并略加变化，完满地结束全曲，充分表达了人们热爱生活，热爱大自然的美好心灵。给人以美的享受。
《星星火炬进行曲》
是一首队列歌曲，展现了少先队员朝气蓬勃，欢乐向上的精神风貌。歌曲采用富有民族风格的徵调式旋律，节奏明快，结构规整，步伐感强，具有进行曲的特征，全曲为单二部曲式结构，第一乐段描绘孩子们在队旗指引下，迈着坚实的步伐，充满自豪的感情，阔步向前进的情景，音乐坚定有力，切分节奏的运用突出了“星星火炬”的主题，并使歌曲更富有生气，第二乐段开始出现在高音区上，节奏舒展，以亲切、真挚的感情讴歌亲爱的祖国，接着又以跳跃的音调和活泼的节奏表达出少先队员欢乐、幸福的心情。
听记：
这两题练习主要是复习学过的知识，有助于进一步学习新知识。
唱唱：
为解决《星星火炬进行曲》的难点而设的，前半拍休止是难点，既要正确掌握前半拍休止的时值，同时要吸气，为唱好最后一个四拍的音作好气息准备。
认认练练：
ＸＸ．切分节奏是新知识，并通过两条节奏练习的实践，使学生在实践中掌握知识唱准节奏。
教学用具：
磁带、录音机、钢琴
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，导入新课
同学们，愉快的寒假生活结束了！不知大家又增长了哪些见识？（生各抒己见）那么，上学期的知识，所学的歌曲，大家一定记忆犹新，现在，我们开个“小小音乐会”唱唱已学的歌曲和你新学的歌曲，（师作简易的伴奏）。
悠扬的琴声，动听的歌声，飘荡在我们校园的上空，大家有否注意到：万物都在悄悄地发生着变化？是啊！鲜花盛开、小鸟歌唱、树林换上新装，这是我们期待已久的。春天，我们欢迎你！
二、欣赏《渴望春天》
１、听，小朋友是多么盼望春的早日来临呀！
２、边听录音，边导生看歌谱，问：
Ａ、乐曲是几拍子？
Ｂ、歌曲内容和情绪怎样？
（为６／８拍，节奏活泼跳跃，曲调优美和冶炼，流畅而清新，洋溢着青春气息。表现儿童们渴望春天，盼望鲜花开放、小鸟歌唱、树林换上绿装的春天早日来临的迫切心情。）
３、第二边欣赏，让生轻轻哼唱曲谱，（先把第一乐句唱熟，再随音乐哼唱全曲）。
４、作业：找出相似乐句及发展乐句。
５、简介音乐家莫扎特
莫扎特（１７５６——１７９１）是著名的奥地利作曲家，父亲是一位宫廷乐师，在父亲的辛勤教育下，幼小的莫扎特显露了惊人的音乐才能，四岁学会弹琴，五岁能作曲，六岁开始到欧洲各国旅行演出，被称为“音乐神童”在他不满３６岁的生命历程中，他用音乐表达了对自由的追求和对幸福美好生活的渴望，创作了大量的歌剧，交响曲以及包括钢琴和小提琴在内的各种器乐曲。
三、听记：
老师要考考大家的视听能力。
１、听记节奏：
２／４
Ｘ Ｘ ∣ＸＸＸＸ ＸＸ ∣Ｘ ＸＸＸＸ ∣Ｘ——║
方法：先听有几个“Ｘ”，后听速度。
２、按琴声，选择正确的音组在空白的小节中：
（１２３４） （３４５６ ）（４６５ ）（４３２）
（３４５６）┃５— ┃（１２３４）┃３— ┃
６７１２┃（４３２）┃６ ６┃（４６５）┃２４３２┃１—║
Ａ、识谱，开火车，每个学生视唱一小节。
Ｂ、听旋律，辨别音组，把自己的意见用铅笔写入小节中
Ｃ、第二次听旋律，生复查，师巡视
Ｄ、出示代表性的谱例，共同评析，表扬正确的学生（形式：拍拍、唱唱、听听）
Ｅ、视唱正确的旋律。
四、小结。
第二课时
一、师生问好
二、提出本课时的目标
三、发声练习：（用教慢的速度挥拍）
１＝Ｄ２／４
２２２ ５５┃６６ ５┃０２ ５６┃６·２ ┃５ —┃５—║
Ａ、分析调性，拍号
Ｂ、划出每个音符的时值，第三小节有前半拍休止
Ｃ、用教慢的速度听琴挥拍哼唱０２５６请个别悟性好的学生示范。
Ｄ、请小组或男女合唱等形式进行练习，注意最后一个四拍要唱足。
Ｅ、试着离开琴视唱。
四、学唱歌曲《星星火炬进行曲》
１、导入：俗话说“一年之计在于春”。春天来到了，世间发生了什么变化？（生举手发言），是啊，又一个新的起点，听，少先队员是怎样迎接春天的来临的？
２、听录音
３、问：内容情绪是什么？此歌适合在何重情况下唱？（队列行进、散步时、游玩时）
４、找出曲中的切分节奏，并作上记号，哪个同学来试唱一下，（注意ＸＸ·中附点四分音符一拍半的时值，不能应强调重音而将２５·唱成２５０）
５、第二次听录音，要求配以指挥，可轻声哼。
６、“开火车”，听一句旋律，唱一句歌词，唱的好的同学予以表扬。
７、放慢速度跟琴唱第一段
８、请个别视唱第二段
★
切分节奏 ５ ２
强 强
９、分组唱：１——４排，第一段
５——８排，第二段
五、小结
第三课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习：
（抽取部分学生视唱）
四、继续学歌曲
１、听录音，根据自己在队列行进时的感受读读歌曲的力度和速度应该是怎样的？
２、听伴奏演唱全曲，要求声音饱满、行进速度，把歌曲欢乐、自豪的情绪表达出来。
３、歌曲处理：
Ａ、应保持速度均衡，不要越唱越快。
Ｂ、第二乐段是情绪的高潮，处理如下：
用mf力度唱 · · ··
１ · ６|５ ５|１１１ ６４|５——║
啊！ 祖 国亲爱的 妈 妈
用mp力度唱 ２２２５５┃６６ ５┃２５５５１┃２—— ║
给我们送来 幸福 的 幸福的星 星
（强弱的对比，表达对祖国妈妈的爱和无限幸福感）
后一句也如此
结束句 ０２５６┃６· ２┃５—┃５—║作渐强处理，充分体现幸福自豪感。
Ｃ、完整、准确的演唱全曲。
４、背唱歌曲。
５、比赛形式演唱。
五、复听《渴望春天》
１、边欣赏边观察旋律特点
２、师生讨论：
Ａ、节奏活泼跳跃，结构严谨、手法简练
Ｂ、第一段为八小节，由变化重复的两个乐句组成；第二段八小节，第三乐句音调作了发展，给人以新鲜感。；第四乐句再现第一乐句并略加变化，充分表达了人们热爱生活，热爱大自然的美好心灵，给人以美好享受。
３、再次欣赏，可轻声哼唱
４、谈感受
五、总结：
板书设计：
《渴望春天》 作曲：莫扎特（著名的奥地利作曲家，“音乐神童”创作
了大量的歌剧、交响曲以及包括钢琴小提琴在内的
各种器乐曲。
切 分 节 奏
X X ·
强 强 （切分音）
节奏练习：
１、Ｘ Ｘ|Ｘ Ｘ·┃Ｘ Ｘ┃Ｘ —║
２、Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃Ｘ·ＸＸＸ┃Ｘ Ｘ·║
第二课
教学内容：
一、欣赏《草原放牧》 琵琶协奏曲《草原小姐妹》选段
二、歌曲《快乐的节日》
三、听辩（二声部的不同效果） 唱唱（顿音发声练习Ｃ－Ｆ）
念念 拍拍 （节奏练习）
四、认认听听——弹拨乐器（中国民族乐器介绍三）
教学目标：
一、指导学生用活泼欢快的情绪、甜美的声音演唱《快乐的节日》，歌唱今天的幸福生活，抒发对美好未来的向往。（初步学会 体验）
二、通过两组二声部的听辩，为进一步学习合唱打好基础。（初步学会）
三、初步认识民族乐器中常见的弹拨乐器的形状、音色。了解其演奏特点（了解）
四、欣赏琵琶协奏曲《草原小姐妹》选段《草原放牧》，了解和感受琵琶的音色，表现手段及乐曲所表现的内容，加深学生对 我国民族音乐的热爱。（了解）
课时安排：四课时
教材分析：
《草原放牧》：选自琵琶协奏曲《草原小姐妹》，作者吴祖强、王燕樵、刘德海，写于１９７３年，乐曲取材于蒙族龙梅和玉荣小姐妹俩与暴风雪搏斗，保护羊群的英雄事迹，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象。《草原放牧》是乐曲的第一段，由两个对比主题组成，第一主题着力刻画“小姐妹”欢乐、活泼的放牧情景，e 羽调，２／４拍子。第二主题是描写另一侧面，写景是为了抒发人的内心世界（对家乡的热爱，对社会主义祖国的赞美）此曲调吸收了内蒙民歌中抒情“长调”风格，上、下两大乐句分别由琵琶和双簧管奏出，而第一主题采用“短调”写法，节奏鲜明,具有儿童音乐的特点，含舞蹈性因素，从两个主题的性格对比和调性上看，第一部分就像是奏鸣曲式结构中的“显示部”，而第二部分是音乐的高潮。
《快乐的节日》：是由管烨词、高群曲，创作于５０年代的儿童歌曲，歌词采用儿童所熟悉而富于形象的语言和生动的比喻，拟人的手法，表现新中国的儿童欢庆自己节日的心情。全曲为不带再现的单三部曲式结构，前两段为主歌，第三段为副歌，第一段节奏明快、旋律活泼欢悦，给人以行进的感觉，第二乐段开始处跨小节的切分节奏，旋律线条的起伏，使音乐形象带有舞蹈的韵律感和抒情的诗意美，与第一段形成对比，副歌部分为５５ ６５ |５·３ ２０|…… 欢快的节奏和短小的音节，顿音与连贯交替运用，淋漓尽致地表现了孩子们“跳呀跳呀”的动人场面，使歌曲显得分外热烈、活跃。
听辩：二组中，第一组是大小三度，第二组是纯四度，目的是让学生感受其不同的效果，并听辩出老师弹奏的是哪一组。
唱唱：第一题是发声练习，复习顿音、连音的唱法，第二题分两小题，目的是解决“切分节奏”的难点，１题为２题作铺垫。
念念拍拍：要学生既能正确地念（拍）出一个小节的节奏，还要动脑筋把四个小节自由组合起来，并能正确地念（拍）出来，能锻炼书写节奏谱的能力。
教学用具：磁带、录音机、弹拨乐器（实物或挂图）
教学重点：切分节奏
教学过程：
第一课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习：
１＝Ｃ－Ｆ ２／４
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮
５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║
lalalala lalalala la
注意：气息的运用，声音短促有弹性，以及声音的位置。
方法：１、用教高位置朗读谱。同时要求学生想到“跳”的形态
３、用形态唱出顿音
４、比较顿音的唱法和连音的唱法
５、完整、准确地视唱
６、比赛形式进行检查
四、念念、拍拍
比较方框中的节奏，并把他们任意排列组合填入下面空白小节中。
（Ｘ ＸＸ） （Ｘ Ｘ·Ｘ） （ＸＸ ＸＸ） （Ｘ·Ｘ ＸＸ）
方法：１、正确念拍每组节奏（生自练）
２、比较：Ｘ ＸＸ与Ｘ Ｘ·Ｘ
ＸＸ ＸＸ与Ｘ·Ｘ ＸＸ
３、填写（任意组合）
４、请两生将自己的组合结果写于小黑板上，而后念念、拍拍
５、讨论：二位同学在书写上有错误吗？
６、师生共同念念、拍拍，要求把二拍子的强弱表达出来
７、组合结果不一的学生分别念拍，比比谁能准确无误地练习
五、中国民族乐器介绍（三）
弹拨乐器
１、（出示挂图）问：a，我们曾学过哪些民族乐器？b,弹拨乐器有几种？演奏姿势（方法）有何异同？c,讲讲每类乐器的外形.d,听录音介绍（各类乐器的音色及适用范围）
２、师生共同讨论：
（１）、琵琶：由粗到细分别为缠弦、老弦、中弦、子弦、定音为Ａ、d、e、a；演奏时左手各指按弦于相品位处，右手戴假指甲拨弦发声，它音域宽广，低音区深沉，浑厚，余音较长，中音区明朗，圆润，柔美，高音区清脆，明亮，极高音发音清晰，纤细，较紧张，可用于独奏，重奏，合奏及伴奏。
（２）柳琴：又称“柳叶琴”高音弹拨乐器，外形如琵琶，张两根弦，多在戏曲音乐中使用，它的音区区别不显著，中音区清脆，明亮，表现力丰富，民族乐队中重要的高音弹奏乐器。
（３）阮：是“阮咸”的箭称，有低阮、大阮、中阮、小阮四种，演奏方法同琵琶，小阮用于奏旋律。中阮、大阮、低阮担任伴奏声部，其音色圆润而丰富。
（４）三弦：又称“弦子”，琴弦由老弦、中弦、子弦组成。其音色响亮、浑厚、个性较强、音域宽广、技巧灵活、表现力丰富。
（５）筝：也叫“古筝”它是一弦一音，按五声音阶定弦，其音域较广轻雅、秀丽、优美动听、低音区浑厚、结实、响亮、声音较浓、余音较长、中音区清亮、圆润；高音区清纯、纤细、声音较小、余音较短。筝的演奏技巧丰富。多用于独奏或重奏
（６）扬琴：又名“洋琴”，其音色清纯、明亮、演奏技巧灵活、音域宽广、表现力极为丰富、它既能独奏、又能伴奏。是民族管弦乐队中的重要乐器和民族独奏乐器的伴奏乐器。
六、小结
板书设计：
唱唱：１＝Ｃ－Ｆ ２／４
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭——╮
５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║
lalalala lalalala la
节奏：（生书写）
中国民族乐器介绍：
琵琶
弹 柳琴
拨 三弦 挂
乐 阮 图
器 扬琴
筝
第二课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习
１＝Ｃ－Ｆ ２／４
▼▼▼▼ ▼▼▼▼ ╭ ╮
５５５５┃６５３１┃３ ２┃１ —║
lalalala lalalala la
方法：１、女生单独练
２、男生单独练
３、男、女生齐练
注意：顿音的感觉及连音的效果
四、 视唱：（出示小黑板）
１＝Ｆ２／４
（１）５·５５∣５·３６５∣２－∣３５１∣１３２３∣５－║
╭—╮ ╭—╮
（２）５·５５∣５·３６５∣２－∣３５１∣１３２３∣５－║
在（２）中，有跨小节的切分节奏
Ａ、让学生自由练习、思考（２）中的连音线怎么表达？
Ｂ、请生唱（１），只要求把附点唱正确。
Ｃ、比较（１）和（２），出现了连音线，请生边打节奏边视唱
Ｄ、师范唱（１）、（２），让学生辨别
Ｅ、各小组唱（２），进行比赛
Ｆ、同桌互唱，进行练习，并取长补短
五、 歌曲《快乐的节日》
１、导入：你所了解的节日有哪些？人们是怎样过的？
２、打开书本Ｐ、８讲讲图意（生自由发言）
３、让我们边看图边欣赏同学们的优美歌声
４、放录音、思考：Ａ：讲了哪些事物？Ｂ：用了哪些手法？表现了他们怎样的心情？（表现了新中国儿童欢庆自己节日的心情）也表达了他们对幸福生活的赞美和对美好未来的向往。
５、学唱曲谱
Ａ、看谱，并听琴音
Ｂ、找出旋律特点：第一段活泼欢快、行进的感觉，第二部分出现跨小节的切分节奏，副歌部分欢快的节奏和短小的音节、顿音与连贯音交替使用。
Ｃ、听琴音，配以二拍子指挥
Ｄ、“开小火车”将全曲分为１１个乐句，每个学生唱一句，先听后唱，不妥之处其余同学补充
Ｅ、分段唱：第一乐段——男生。第二乐段——女生，副歌——男女生齐唱
六、 小结
七、 作业：
１、视唱歌曲曲谱
２、试唱第一段歌词
第三课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习（复习唱唱１、２）
四、听辨：听辨和感觉下面两组二声部不同的效果：
１＝Ｄ２／４
５６┃５－║ ５６┃５－║
３４┃３－║ ２３┃２－║
Ａ、分析：第一组是大、小三度；第二组是纯四度
Ｂ、师弹Ｄ调音阶、生唱、听
Ｃ、师先弹一声部，后二声部齐奏。
Ｄ、熟识后，师奏一组，让学生辨别弹的是哪一组
Ｅ、统计：听对的学生数，并让他们谈谈是怎么辨的？
四、欣赏《草原放牧》
１、引入：故事片《草原英雄小姐妹》，看到过的同学举手，哪位同学能把故事大致的讲给大家听听，（请生讲故事概论）
２、今天，我们欣赏的是琵琶协奏曲而不是影片，其中的第一段《草原放牧》，全曲分五段，后四段分别是与暴风雪搏斗，在寒夜中前进，党的关怀记心间，千万朵红花遍地开，乐曲的主题清新活泼，充满活力，并具有浓郁的内蒙民间音乐色彩。
３、上节课我们共同学习了中国民族乐器三——弹拨乐器，关于琵琶，哪个同学能系统地谈谈。（请二生讲）
４、初听乐曲，其中师穿插讲述内蒙古美丽的草原和那里人民的风情。
５、哼唱第（１）、第（２）两主题
６、分段欣赏，讨论乐曲的意境，完成：填空
主题（１）的情绪是：欢快、活泼
主题（２）的情绪是：舒展、优美
７、讨论：根据二部分音乐的不同情绪，用语言描绘一下草原放牧的情景。（后请代表上台描绘，集体评议）大致为（１）骑马放牧；（２）歌颂、舞蹈
８、放蒙古族舞蹈的录象或介绍舞蹈的动作特点。
五、学唱歌曲
１、听录音
２、唱歌谱（跟琴唱）。Ａ、第一段歌词：形式“开小火车”生唱一句。唱后集体评议是否正确，集体听伴奏唱。Ｂ、第二段：形式是将生分成二部分，进行对唱，比一比，哪边能准确无误地唱出来。Ｃ、第三段：形式以自愿为原则，爱唱哪儿就唱哪句。Ｄ、副歌：运用顿音记号、休止附、表现孩子们“跳啊跳啊”的动人场面，使歌曲显得分外热烈、活跃（集体唱）
３、完整地齐唱整首歌曲
六、小结
七、作业：背诵歌曲
第四课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、复习唱唱１、２
四、念念、拍拍
方法：请生将自己的排列组合拍出来，让大家猜组合的顺序是怎样的？
五、处理歌曲《快乐的节日》
１、听伴奏齐唱全曲
２、处理：①在唱时要注意乐句的完整性，不要在句子中途换气。②弱拍上的附点节奏应正确视唱。③第一与第二乐段要唱得欢快而有弹性，特别是断音标记的地方，第二乐段要唱得连贯抒情，吐字要清晰、亲切
３、让我们怀着欢度自己节日的心情，齐唱第一段
４、采取多种形式背唱第二、三段（激发他们从内心唱出对幸福生活的赞美和对未来的向往，表现对社会主义祖国的热爱）
六、复听《草原放牧》
１、引言：蒙古族龙梅和玉荣小姐妹俩与暴风雪搏斗，保护羊群的英雄事迹，表现了祖国的新一代热爱社会主义，热爱集体，勇于战胜困难的动人形象，让我们再次领略蒙古人民的生活。
２、复听
３、补充说明：两个主题是形成对比的。第一主题：着力刻画“小姐妹”欢乐、活泼的放牧情景，Ｅ羽调，２／４拍子，采用内蒙古民歌中“短调”写法；第二主题：写景、抒发内蒙人民对家乡草原的热爱，对社会主义祖国的赞美，它吸收了内蒙民歌中抒情“长调”风格。
４、根据乐曲，进行表演
七 、总结
板书设计：
琵琶协奏曲《草原小姐妹》 作者：吴祖强等
一、草原放牧 主题１：欢快、活泼 主题２：舒展、优美
二、与暴风雪搏斗
三、在寒夜中前进
四、党的关怀记心间
五、千万朵红花遍地开
第三课
教学内容：
一、欣赏筝独奏《渔舟唱晚》
二、歌曲《金扁担》
三、波音记号
四、口琴练习
五、唱唱
教学目标：
一、通过筝独奏曲《渔舟唱晚》的欣赏，让学生感受到乐曲所描绘的意境，进一步激发学生热爱民族乐器和民族器乐曲。（了解、体验）
二、指导学生用明快活泼的声音，和谐统一的声部学唱歌曲《金扁担》。 抒发苗家儿童对家乡、祖国的“四化”建设的赞美之情。（初步学会、体验）
三、认识波音记号及唱法（了解、模仿）
课时安排：三课时
教材分析：
《渔舟唱晚》：古筝家娄树华在３０年代中期，根据古曲《归去来辞》的素材改编，形象地描绘了渔民在夕阳西下，湖光山色无比优美的时刻，满怀劳动丰收的喜悦，乘着片片白帆，歌声四起，荡桨归舟的欢快情景。乐曲分三个部分，第一部分是４／４拍子的慢板，抒情性较浓，旋律的韵致悠扬而富有歌唱性，展示了夕阳余辉尽染、碧波涟漪的湖面，微风轻拂缓缓移动的渔舟的晚景，抒发了作者对湖滨晚景赞赏的情怀。（起承）进入第二部分２／４拍子。变为三句，音乐有了丰富的变化，表现出渔民荡桨归舟的欢快情绪。第三部分（合）欢快而激动人心，速度不断加快，用欢快活泼的情绪，形象地刻画出荡桨声，摇橹声和浪花飞溅声，描绘出渔舟唱晚的欢乐场面和渔歌飞扬的热烈情景。
《金扁担》：具有浓郁的苗族民歌风格，２／４、３／４变拍子，五声宫、徵交替调式，系带再现的三部曲式（Ａ、Ｂ、Ａ/）歌曲形象地把公路喻为“金扁担”，挑着城乡奔“四化”，配以明快、活泼、流畅的音调，生动地表达出苗家儿童对这幸福之路的赞美，抒发了“四化”建设给苗家人民带来的幸福喜悦。第一部分（Ａ）段为３／４拍子，给人以翩翩起舞的感觉，其中第一句中“５１ ２ １”的四度上行具有鲜明的苗族音调的特点，三次后提高五度模进向上。又给人以豁然开朗之感，第二乐句迂回下行与前乐句作应答，使此段音乐起伏有致。第二部分（Ｂ段）节奏舒展，与Ａ段形成鲜明的对比，加上两处八分休止符的巧妙运用更添歌曲的艺术效果，充分抒发苗家儿童对家乡、祖国的赞美之情。间奏过后，进入第三部分，与Ａ段前后呼应，尤其是二声部的脱置和反复记号的运用，将歌曲推向高潮，结束句宽广的节奏，衬词配以短促的节奏，既干净利落地结束了全曲，又给人以浓郁的苗族风格的回味。
唱唱：是综合性练习，它既是训练母音“u”、“a”的发声曲，又是解决歌曲中的难点，（二声部合唱）此曲集大、小三度、纯四度和和声音程于一体.
教学用具：磁带、录音机、挂图
教学难点：二声部合唱
教学过程：
第一课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、欣赏筝独奏《渔舟唱晚》
１、导入：在上一课的内容中，我们认识了我国民族乐器中的第四类——弹拨乐器，哪个同学能完整地将弹拨乐器介绍给大家听？今天我们将听一首古曲，是用筝来演奏的，题目是“渔舟唱晚”，思考：乐曲描绘了怎样的场景？
２、放录音
３、再次欣赏完成作业
４、校对：
第一幅 （３）
第二幅 （１）
第三幅 （２）
５、根据标题，用自己的话来描绘场景（采用比赛形式）
６、第三次欣赏，要求跟谱轻哼，以加深印象
四、 唱唱：
１＝Ｆ３／４
３６６３┃３５５２ˇ┃５１２１┃５１１—║
lu lu lu lu lulu lu lu lu lu lu lu lu lu lu
la la la la la la la la la la la la la la la
１３３１┃１３２５ˇ┃２５６５┃５１１－║
１、分析拍号。自行准备视唱。（谱）
２、一部分学生跟琴唱高声部，另一部分唱低声部（谱）
３、用“lu”“la”进行视唱。（口腔打开，有“吸”的感觉）
４、二声部同时进行，老师为低声部伴奏（注意“ˇ”的运用）
５、抽小组进行二声部视唱练习
６、谈谈，你是怎样唱好高低声部的？
五、 熟悉歌曲《金扁担》的旋律
１、导入：近来学校里搞绿化，那么在整理草地时，工人叔叔把废物捡到簸箕里，然后用什么把它运走呀？（扁担）“金扁担”是什么？是不是用金子做成的？它有何用？请听歌曲
２、放录音
３、出示挂图，说说“金扁担”是指什么？（公路）
４、打开书本，边听边看歌曲的旋律。
５、师问：在音符的上面有一个符号，你知道它吗？
六、作业：给《金扁担》中的上波音、下波音记号作上标记，并唱一唱
七、板书设计：
《渔舟唱晚》——————筝 （古曲）
意境美
满怀喜悦 明月当空 夕阳西下
渔歌飞扬 渔舟泊岸 渔舟晚归
（第二部分） （第三部分） （第一部分）
《金扁担》 波音记号（上波音、下波音）
第二课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习
１＝Ｆ３／４
３６６３┃３５５２ˇ┃５１２１┃５１１—║
lu lu lu lu lulu lu lu lu lu lu lu lu lu lu
la la la la la la la la la la la la la la la
１３３１┃１３２５ˇ┃２５６５┃５１１－║
四、 波音记号复习
１、表示什么？２、唱作什么？３、检查学生掌握情况
将歌曲《金扁担》中的波音记号圈出来，并同桌间相互唱一唱
五、 学唱歌曲《金扁担》
１、打开课本，分析拍号（２／４和３／４）思考：哪些段落是二拍子的？哪些段落是三拍子的？
２、根据旋律，要求边听边用指挥表达出来
３、找一找：各乐段的特点。（第一部分为３／４拍子，给人以翩翩起舞的感觉；第二部分为２／４拍子，节奏舒展，与第一部分形成对比，二处运用八分休止符，充分抒发苗家儿童对家乡、祖国的赞美之情。与前奏一致的间奏过后，歌曲进入第三部分，将歌曲推向高潮，而结束句宽广的节奏，仿佛在人们眼前展现了美好而广阔的前景。“罗呖”给人以浓郁的苗家风格。）
４、轻跟录音唱全曲
５、跟琴逐个部分进行演唱：（第一部分唱准上波音；第二部分唱好前倚音、前半拍休止符；第三部分唱好上波音、后半部分的二声部练习。）
Ａ、唱每一声部的谱
Ｂ、分组：女－高；男－低
Ｃ、不听琴音，视唱各声部的谱
Ｄ、唱词：分单声部练习——二声部同时进行
６、完整地唱歌曲
７、共同指正不妥之处
六、 小结
七、作业：准确演唱歌曲。背唱
八、板书设计：
第一部分：３／４拍子（翩翩起舞的感觉）
《金扁担》 第二部分：２／４拍子（节奏舒展，抒发苗家儿童对山乡、
祖国的赞美之情）
Ａ Ｂ Ａ/ 第三部分：３／４和２／４（前呼后应，二声部将歌曲推
向 高潮，结束句宽广的节奏，向人们展现了
美好而广阔的前景）
第三课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、复听欣赏曲《渔舟唱晚》
1、放录音
２、用自己的话描述三幅图的意境。
３、轻跟音乐进行哼唱
４、师述：古筝家娄树华在３０年代中期，根据古曲《归去来辞》的素材改编。形象地描述了渔民在夕阳西下，湖光山色无比优美的时刻，满怀劳动丰收的喜悦，乘着片片白帆，渔歌四起，荡桨归舟的欢快情景。
５、放一段，师生共同评议：
Ａ：第一部分：４／４拍子的慢板，抒情性较强，旋律韵致而富有歌唱性，展示了夕阳余辉尽染碧波涟漪的湖面，微风轻拂缓缓移动的渔舟的晚景，（起承）
Ｂ：第二部分：２／４拍子变为三句，旋律有了丰富的变化，表现渔民荡桨归舟的欢快情绪（转）
Ｃ：第三部分：旋律先复成式递升，后是反线式递降，速度不断加快，用欢快活泼的情绪，形象地刻画出荡桨声，摇橹声和浪花飞溅声，描述出渔舟唱晚的欢乐场面和渔歌飞扬的热烈情景。（合）
６、完整的欣赏
７、分组谈谈各自的感受
四、 歌曲的处理
１、欣赏全曲
２、完整、准确的演唱
３、师：这首儿童歌曲具有浓郁的民族风格，它配以明快、活泼、流畅的音调，生动地表达出苗家儿童对幸福之路的赞美，抒发“四化”建设给苗家人民带来的幸福、喜悦。
４、应以怎样的情绪来演唱这首歌呢？
５、有感情的唱全曲
６、背唱
７、将二声部单独练几遍
五、 总结
第四课
教学内容：
一、欣赏《为太阳祝福》
二、儿童歌曲作曲家介绍
三、歌曲《我们的心愿》
四、听记
五、念念拍拍
六、抄谱练习
教学目标：
一、通过欣赏《为太阳祝福》和学唱《我们的心愿》，进一步激发学生对老师无限热爱和尊敬的思想感情，（体验）
二、学习用有气息支持的柔和、舒展的声音演唱歌曲。（初步学会）
三、介绍中国儿童歌曲作曲家及其作品。（了解、接受）
四、抄谱练习。（初步学会）
五、听记简易旋律。（初步学会）
课时安排：三课时
教材分析：
《为太阳祝福》：是一首歌唱老师的童声合唱曲，大调式单二声部结构。第一部分以跳进为主的旋律，表达了学生为老师祝福的愉快心情，第一和第二乐句各四小节旋律完全相同，好象告诉人们师生间是多么心心相印。第三乐句强调了下属和弦，音区提高四度，声调明亮而温柔，第四乐句前乐节仍在下属和弦上进行，后乐句回到原调温柔而亲切，把老师比作“一颗智慧的太阳”，把老师爱心化为阳光，温暖地照射在我们学生身上这一意思，很好地表现出来。第二部分共四个乐句，每句两个节，显得很紧凑，较好地表现了孩子们向老师祝福的殷切心情，最后在渐弱的“母”声结束，学生对老师的祝福是永远的，永远的让人回味。
《我们的心意》：是一首声情并茂的少年合唱歌曲，词曲欢快、亲切、旋律优美，曾获“用最美的歌声赞美园丁”征歌一等奖。曲式为大调式，３／４拍单二部曲式，基本 情绪是欢快的。Ａ段齐唱部分，四个乐句组成，不完全小节和四分休止符的巧妙运用，表现了学生的美好愿望，Ｂ段合唱部分，四个乐句组成，三度和声音程的进行，一、三乐句的重复，二、四乐句上八分休止符的巧妙运用，表现了学生对老师的一片深情。
教学用具：磁带、录音机、小黑板
教学难点：
Ａ：歌曲中八分休止符，应做到声断情不断
Ｂ：听记（音程跳动大时）
Ｃ：节奏练习 ＸＸＸ ＸＸＸ ＸＸＸＸ
教学过程：
第一课时
一、 听音乐进教室
二、 师生问好
三、听记：（简单的旋律）
１＝Ｆ２／４
１ １２┃（３２ ３）┃５６５３┃２ —┃
（２５３２）┃（１２ ３）┃２１６１┃５ －║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。
Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错
Ｅ、将听记内容唱一唱
四、 念念拍拍：
１、导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。
２、（出示小黑板）
（１）Ｘ ＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
（２）Ｘ·Ｘ ＸＸ┃ＸＸ Ｘ┃ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。
Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸ ＸＸＸＸ较难），后集体评议
Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。
３、对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：
（ ）ＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
（ ）Ｘ ＸＸ┃Ｘ Ｘ Ｘ║
（ ）ＸＸＸＸ ＸＸ┃Ｘ －║
方法：Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。
Ｂ、生自由练习
Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。
Ｄ、按序号连起来练习
五、学唱《我们的心意》
１、欣赏《每当我走过老师窗前》，引言：听后，你认为我走过老师窗前我看到了什么？
（是的，老师很辛苦，作为学生，你准备用怎样的姿态去体验？）
今天一群小朋友来到了老师的窗台下，他们干什么呢？
２、放录音
３、请生讲。（出示挂图）
４、讲述：这是一首声情并茂的少年合唱歌曲，词曲欢快、亲切、旋律优美。（打开课本）边看边再次欣赏。
５、放录音
６、作业：（小组二人讨论）旋律出现了哪些音乐记号并在演唱时，如何将他们准确表达出来。
六、小结：
七、作业：
１、见上部
２、节奏练习
第二课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、检查：念念、拍拍
抽取几位学生进行节奏练习，对不熟练的，师生共同指正
四、听记：
１＝Ｆ３／４
３－６┃１５３┃２－５┃１――║
方法：Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上行、下行）仔细聆听，分析拍号。
Ｂ、师奏旋律一遍，生随音乐用手划拍。
Ｃ、师重复弹，生记下各音
Ｄ、师再次弹，生同时默唱、校正、纠错。
Ｅ、将听记内容唱一唱
五、欣赏《为太阳祝福》
１、（出示题目及挂图），师述：为太阳祝福，太阳指天上的太阳吗？听音乐后就明白了。
２、欣赏
３、（打开课本Ｐ１５－１６页）齐读歌词，四人小组讨论：
Ａ、“太阳”比喻谁？
Ｂ、为什么要向“太阳”祝福？
Ｃ、用怎样的心情来表达学生对“太阳”祝福？
Ｄ、结束句为什么用了渐慢“Ｐ”“>”等记号？这对于表达歌曲的感情起到了什么作用？
４、解决问题：（各组发表各自的意见）
５、跟琴哼唱旋律，到第二部分分声部进行，充分发挥音乐记号的作用。
６、师述：这是一首歌唱老师的童声合唱曲，大调式单二声部结构。第一部分以跳进为主表达学生为老师祝福的愉快心情，第二部分节奏紧凑，较好地表现了孩子们向老师祝福的殷切心情，最后在渐弱的“母”声中结束，学生对老师的祝福是永远永远的让人回味。
７、再次完整欣赏，生可跟唱
六、 继续学唱《我们的心意》
１、放录音
２、将休止符作上记号，并讲讲时值是多少
３、分析４／４拍，３／４拍
４、边听边用右手作指挥，以便正确的领会旋律特征
５、视唱旋律
６、请二生分别唱歌词
７、分组准确地唱歌词
８、听录音，同桌共议：哪些地方刚才唱错了，应如何表达？
七：小结
八：作业：视唱旋律、歌词
九：板书设计：
第一部分：跳进
为 （愉快的心情）
太阳 第二部分：节奏紧凑
祝福 （殷切的心情）
渐弱“母”：学生对老师的祝福是永远地让人回味
第三课时
一、 听音乐进教室
二、 师生问好
三、巩固歌曲《我们的心意》
１、导：讲讲你们的心意是什么？请讲给你们最要好的同学听
２、既然是“心意”考虑一下，怎样唱才能将“心意”如实表达出来？（应用有控制的音量较为柔和、舒展的声音来表达）
３、带着这种情绪，男生：第一段，女生：第二段（师伴奏）
４、各生轻声背唱全曲
５、比一比，谁在唱时最能表达歌词所包容的意境
６、随伴奏背唱全曲
四、再次欣赏《为太阳祝福》
五、儿童歌曲作曲家介绍
１、导：比一比，儿童歌曲（你所熟悉的）的题目，谁能报出很多？
２、我国著名的儿童歌曲作曲家有哪些？（同桌讨论）
（聂耳、冼星海、贺绿汀等）
今天，老师还要向大家介绍三位作曲家，他们是（板书：张文纲、李群、潘振声）打开课本１７叶
Ａ、请生读简介
Ｂ、后唱唱有题目出现的歌曲，看看谁能唱的歌最多
３、分别请生唱唱所熟悉的儿童歌曲？
４、小结
作曲家创作了大量的为少年儿童所喜爱的歌曲，也给大家留下了美好的回忆，我们应尊敬他们，爱戴他们，学习他们。
六、抄谱：把歌曲《我们的心意》最后十一小节的简谱抄写在下面。要求：仔细、认真、书写工整，也可边抄边默唱歌谱，完成后组长检查有否误抄处。
七、 总结
八、板书设计
儿 张文纲：１９１９－１９９０，广西合蒲人，曾在国立音乐学习作 童 曲，作品有《我们快乐的歌唱》、《我们的田野》、《向日葵》 歌 等
曲 李 群：１９２５－？，现代女作曲家，写了各种形式的声乐作品 作 ３００多个，创作了优秀少儿歌曲《咱们从小讲礼貌》。《快
曲 乐的节日》、《我们要做雷锋式的好少年》
家 潘振声：１９３２－？，现代儿童歌曲作曲家，先后写下了１００
０多首儿童歌曲，作品有《小鸭子》、《一分钱》、《滴沥滴
沥》、《甜甜蜜蜜的歌》等
第五课
教学内容：
一、欣赏《快乐的罗嗦》（弹拨乐合奏）
二、歌曲《念故乡》
三、唱唱
教学目标：
一、通过欣赏《快乐的罗嗦》，使学生体会乐曲所表达的欢乐情绪，感受音色在音乐表现中的作用。（体验）
二、指导学生用连贯、圆润而富有感情的歌声来演唱《念故乡》，表达对故乡的怀念之情。（初步学会、接受）
课时安排：三课时
教材分析：
《快乐的罗嗦》：这是一首根据彝族民间乐曲改编而成的弹拨乐合奏曲，在简短的前奏后，用特有的乐器——月琴奏出了欢快的主题：５５３５５３┃３５５１３３２┃１３３２１２６┃６２１６１１６┃紧接着在高音区重复一边后转入其他调性上，由各种弹拨乐曲轮番演奏，变换力度、色彩。中段由琵琶奏出了抒情的音型，并由乐队与之呼应，与前段形成鲜明的对比，给人以新鲜生动的感觉，最后又回到主题上，音乐速度不断加快，全部乐器参加了演奏，表现了人们的情绪越来越高涨，舞蹈的节奏越来越欢快，音乐就在这高潮上干净利落地结束，好似热烈奔放的舞蹈场面突然变成一幅静止的画面。
乐曲欢快、热烈，短小精悍，轻松活泼，具舞蹈性。
《念故乡》：是根据德沃夏克的《e小调第九交响曲》（新世界）第二乐章三部曲式第一部分的主题填词为独唱、合唱曲，内容大多是表现怀念故乡的内容，此首曲调流传甚广。
曲为一部曲式，共六个乐句，第一、第二乐句曲调在五度内以进级为主进行，相对比较平静，略带忧伤的感情，表现流落他乡的人们怀念祖国和故乡之情，第三、第四乐句，曲调移高了四度，情绪较激动，表现人们急切相知道家乡人们的情况，第五乐句是第一乐句的重复，第六乐句将第二小节的音调时值扩展了一倍，作为第六乐句的补充，更好地表现了游子想和“众亲友相聚一堂，共度好时光的殷切希望。
教学用具：磁带、录音机、卡片、小黑板
教学重点：八分音符及力度变化的正确表现和圆滑线的效果
教学过程：
第一课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发生练习（Ｐ２２唱唱）
１＝Ｆ２／４（小黑板出示）
mp mf
５·５┃３·３３·３┃ˇ３ １·３┃５·５５·５┃５ˇ １·１┃
la la la la la la la la la la la la la la la la
f - - -
６·６６·５┃４６ ５４┃３ ２┃１ ║
la la la la la la lala la la la
方法：１）、听琴音，以对附点八分音符及力度变化有所认识。
２）、分析谱：a、弱起小节，b、附点八分音符,c、力度变化mp-mf-f,d、 保持音记号的运用
３）、视唱谱（可配以二拍子指挥）
４）、请个别视唱，要求将音乐记号准确地表达出来、。
５）、用“la”视唱，要求：口腔打开，用“吸”的感觉来唱。
集体唱“la”；请个别唱或小组视唱；生自由练
四、歌曲《念故乡》
１、导入：（师）同学们，你能把自己的家乡介绍给大家吗？（生各抒己见）。看得出，每个同学都很爱自己的故乡，你想听一位远离故乡的人的心理话吗？
２、听歌曲录音，思考：共有几句话？各句的力度变化如何？
３、跟录音，用“m”练习哼唱，可配以指挥.
４、唱谱：a:分析谱
b：给出Ｃ大调的音阶。集体视谱唱，配以四拍子指挥（请７位学生，每位学生视唱二小节，比一比，谁唱得最准确；同桌对唱，每人一小节、二小节，四小节等轮流唱；老师指挥，集体饱含深情地演唱曲谱）
五、小结
六、作业：视唱《念故乡》的歌谱
第二课时
一、 听音乐进教室
二、 师生问好
三、 发声练习：（Ｐ、２２唱唱１、２）
１、复习唱唱：注意力度记号的准确表达。
２、１＝Ｃ（bB）４／４
５·４ ３５１２|３－ １－|２１７２１ ６|５―――┃
Hm a
５·４ ３５１２|２－ ６－|７·６ ５７１２┃１―――║
Hm a
方法：１）听琴音，感受力度记号及圆滑线的效果
２）分析拍号
３）视唱谱：a,生自由准备；b,请四生，每生唱二小节，注意高音勿尖叫，并带领其余学生唱；c,小组比赛，看看哪一组唱得最准；d,生各自准备，将力度记号准确表达出来。
４）用Hm,a进行视唱：注意Ⅰ，发声的高位置与气息的畅通、自然、连贯。Ⅱ，准确运用力度记号。Ⅲ，从哼“母”到母音a的转换时，较高的共鸣位置不变。
四、 继续学唱《念故乡》
１、听录音，用m练习哼唱
２、分析：这首歌是根据沃夏克的《c小调第九交响曲》（新世界）第二乐章复三部曲式第一部分的主题填词为独、合唱曲，内容大多是表现怀念故乡的。此曲调流传甚广。
３、有感情地按节奏读歌词
４、听录音完成：根据你的理解，分别选择mf、mp、f、p力度记号，填进《念故乡》谱中。
５、将你所填的力度记号准确表达出来。（将个别生请上台，把曲调按谱准确排几遍；集体评议，用哪一个力度记号最合适？）
６、随伴奏，有感情地唱歌曲（请三生唱全曲；对有不同的唱法的同学自由发言，并范唱；集体唱歌词）
７、如这类伤感、亲切、抒情地歌曲还有《苏武牧羊》、《再见吧，妈妈》。（分别放录音，以给学生更完整的印象）
８、男、女生分组唱，要求：a,深情、略带忧伤的感情；b，连贯圆润的声音；c，吐字清晰、速度稍慢；d，随曲调作力度变化
五、 小结
六、作业：有感情地演唱《念故乡》
七、 板书设计：
《念故乡》 一、二乐句：平静、略带忧伤，表现怀念祖国和故乡之情
一部曲式 三、四乐句：激动，表现迫切想知道家乡人们的情况
《苏武牧羊》 五乐句：第一乐句的重复
《再见吧。妈妈》 六乐句：表现想和“众亲友…时光”的殷切希望
第三课时
一、 听音乐进教室
二、 师生问好
三、发声练习：（p22唱唱１、２）
四、 巩固《念故乡》
１、听录音
２、随伴奏唱全曲
３、讨论：力度记号的作用
４、师：经历过离开家乡的学生讲讲离别后的感受，并带着此种情感将歌曲唱一遍。
５、背唱全曲，配以适当的表演动作。
６、比赛活动：（要求：a,用连贯圆润而富有感情的歌声来演唱；b,以背唱形式加以适当的动作；c,每一小组选派一名选手。选出前三名。）
五：欣赏《快乐的罗嗦》及思考题
１、导入：下面大家将欣赏到一首风格完全与《念故乡》不一的歌曲，他的主题是：（小黑板出示）
１＝Ｇ４／４
５５３５５３┃３５５１３３２┃１３３２１２１６┃６２１６１１６┃……
３、放录音，边听边看p，２０插图
４、提问：说说你对这首乐曲的初步印象？（a,情绪；b,速度变化；c,何种乐器演奏）
５、简介：这是一首彝族民间音乐改编而成的弹拨乐合奏曲，乐曲在简短的前奏后，用月琴奏出了主题，紧接着在高音区重复后转到其他调性上由各种弹拨乐器轮番演奏，变换力度、色彩。中段琵琶奏出抒情的音型，与前段形成对比，给人以新鲜生动的感觉，最后又回到主题上，速度加快，全部乐器参加演奏，表现人们的心情越来越高潮，舞蹈节奏越来越快，音乐在这高潮上结束。
６、跟琴唱主题
７、第二次欣赏，讨论：乐曲是怎样表达主人公心情的？（主题音调的反复出现，不同乐器的轮番演奏，向人们展示主人公欢快的心情，速度的加快，表达欢快的情绪愈加高潮）
８、小结：主曲欢快热烈，短小精悍，轻松活泼，具舞蹈性
９、再次完整地欣赏，并用连音唱法
五、 总结
六、作业：背唱《念故乡》；有感情的演唱《念故乡》
第六课
教学内容：
一、欣赏《乌苏里船歌》（合唱）
二、歌曲《让我们荡起双桨》
三、倚音
四、听辨
五、唱唱
教学目标：
一、通过歌曲《让我们荡起双桨》的学唱，激发学生热爱生活，热爱学习的思想感情。（体验）
二、通过欣赏和学唱歌曲，使学生对合唱歌曲的形成和效果有进一步的感受，并能初步地听辨简单二声部进行中所能产生的不同音响效果。（初步学会）
三、认识并掌握倚音的演唱方法。（了解、初步学会）
教学安排：三课时
教材分析：
《乌苏里船歌》：是一首东北郝哲族民歌为素材创作的歌曲。歌曲为ＡＢＡ的曲式结构，带有颤音和迂回起伏的悲音的前奏引子，先声夺人地勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼、安溢宁静的恬美画面。“阿郎－郝呢哪”的呼唤与进接着的回声模仿，虚实相间，两小节间奏的跌宕摇曳，宛如一叶扁舟欣然而来，人们仿佛看到勤劳的郝哲族渔民傲立船头，手执双桨在引昂高歌、朴实而明快地表现他们对新生活、对祖国河山由衷的热爱和赞美，尾声是引子的再现，满载鱼虾和欢乐的渔船远去了。全曲既充满诗情画意，又有鲜明的地方色彩和崭新的时代气息。
《让我们荡起双桨》：是电影《祖国的花朵》的插曲，作于５０年代中期，它描绘了新中国的花朵在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游戏，最后一句点明了主题，表达了儿童们热爱党、热爱新中国的真挚感情，全曲的音乐优美抒情，富于动感的节奏型（ＯＸＸＸ┃Ｘ·Ｘ┃）贯穿全曲，起伏的旋律层层展开，将人们引入小船荡漾、水波连绵的画镜之中；第二部分开始两个小乐句，用了宽紧相间的节奏，形象地描绘了孩子们用力划桨，轻舟前驶的情景，最后乐曲在变化再现的乐句中结束，使歌曲首尾呼应、浑然一体。
倚音：装饰音的一种，它是由一个音或数个音组成，写在主音的左上角右上角。一个音的倚音叫“单倚音”由两个或两个以上构成的是“复倚音”，倚音唱在主音前叫“前倚音”，倚音在主要音之后叫“后倚音”，唱奏时的时值通常是短促的，并且不带强声。
听辨：第一组纯四度和声音程
教学用具：磁带、录音机
教学难点：第二部分的高、低声部同时进行时的效果
教学过程：
第一课时
一、 听音乐进教室
二、 师生问好
三、 欣赏《乌苏里船歌》
１、引言：我们已熟悉过好多民歌，他们自有自独特的风格，接下来将听一首东北郝哲族的民歌，思考：这首民歌与其他民歌的异同？
２、欣赏
３、师：你最喜欢听哪一句或印象较深的是哪一句？（小黑板出示）
“阿朗赫尼那赫赫雷赫尼那阿朗赫尼那赫雷给根”——（生随琴声学唱）
同桌间谈谈听后的感觉
４、简介：歌曲为ＡＢＡ的曲式结构，引子先勾勒出一幅乌苏里江清晨烟波浩淼、安溢宁静的恬美画面。勤劳的郝哲族渔民傲立船头，手执双桨在引昂高歌、朴实而明快地表现他们对新生活、对祖国河山由衷的热爱和赞美，尾声是引子的再现，犹如拉近的镜头又慢慢地拉开，满载鱼虾和欢乐的渔船远去了。
５、再次欣赏：（当听到曲中的“阿朗赫尼那……”乐句时轻轻的跟唱）
６、分析声部：男高音领唱，女低音齐唱）
７、用自己的话说说乌苏里江的情景，渔人们的活动情况。
四、认识倚音：
１、熟悉歌曲《让我们荡起双桨》
a、出示题目：《让我们荡起双桨》，看到这个题目，你想知道什么？
B、听录音
C、谈感受
D、看Ｐ26-27再次欣赏
E、仔细观察旋律，有何特殊的旋律出现？
F 、认识倚音：他是装饰音的一种，他是由一个音或数个音组成，写在主要音的左上角或右上角。（板书）；类别：一个音的倚音叫“单倚音”，由两个或两个以上的构成的倚音叫“复倚音”，倚音在主要音的前面叫“前倚音”倚音在主要音的后面叫“后倚音”；时值：通常是短促的，并且不带强声。用途：在我国民歌和民间音乐中，倚音使用甚多，对音乐特点的表现起到了重要的作用。
五、小结
六、作业：关于倚音的知识；视唱乌苏里船歌的旋律。
第二课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习（唱唱）
1=D 2/4
3 6┃5 6┃76 53┃6 -║
小 船儿 轻 轻摇。
1 4┃3 1┃2· 3┃6 -║
⒈分析拍号，旋律
⒉师弹奏后，请生试唱
⒊集体唱第一、二声部旋律
⒋唱词。（注意第二个“轻”字）
⒌同桌间进行二声部练习
⒍分组进行歌词训练，基本上能听一声部而唱另一声部。
四、听辨：
下面两组二声部的效果不同，请听辨和感觉。
１＝Ｃ ２／４
6 i┃i －║ 6 i┃i －║
3 5┃5 －║ 1 3┃3 －║
①师：刚才试唱大家唱得很好，不知听音怎么样？
②师分别弹二组二声部的旋律，生用“mu”模唱。
③（出示小黑板）问：第一次弹得是第几组？
④分析：第一组是纯四度和声音程，第二组是大、小六度和声音程。因此，第一组协和，第二组较协和
⑤师再次弹，生再辨别，并唱出第二声部的旋律。
五、 学唱《让我们荡起双桨》
１、熟悉曲调：⑴师弹奏旋律，导生边听边想象；⑵师弹奏合唱部分的旋律，注意听第一声部和第二声部的旋律；⑶打开书本，分析合唱部分的旋律，声部间是大三度音程，有附点、休止符的运用。
２、学唱曲调：Ａ、合唱部分的视唱。①将生分成二部分，一部分先学第一声部，边挥拍边跟琴视唱。（另一部分也同样）注意休止符。②二声部同时进行，一声部唱，另一声部用口琴伴奏，后相互交换。③第一声部唱旋律，第二声部奏自己的旋律，（难度有所增加）④二声部同时唱，奏。Ｂ、视唱整首曲的旋律①每生用口琴吹奏第一部分的旋律（即合唱部分以外的旋律）。②说说哪些地方是应该注意的？（强拍的弱位起唱；前半拍休止符；倚音；换气记号）。③生随师的伴奏唱旋律。④请个别生唱旋律，其余生评析不当之处。⑤完整地视唱整曲的旋律。
３、学唱歌曲
⑴、听录音，思考：全曲表达了怎样的情感？
⑵、师范唱
⑶、请生分别试唱第一、第二、第三段（同学们喜欢唱那一段就唱那一段）
⑷、第二部分（合唱部分）的歌词
⑸、完整地唱整首歌曲，
六、小结
七、作业：唱让我们荡起双桨
第三课时
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、发声练习
四、拍拍唱唱
１、２／４
拍手 ０Ｘ ＸＸ ┃０Ｘ ０Ｘ║
跺脚 Ｘ ０ ┃Ｘ Ｘ ║
⑴生自由练习
⑵请生表演
⑶集体拍拍、要求：跺脚时，脚后跟不离地面，速度逐渐加快。
２、按以上的节奏为下面的歌谱伴奏，并唱一唱。
１＝Ｆ ２／４
０１ ２３┃５ ６┃０６ １２┃３ ５┃０３ ５６┃１ ３┃
２３２ １７┃６ －║
准备课
导言：大家新年好~上课前，做个小调查——2005春节联欢晚会中，你最喜爱的节目是什么？你最喜爱的演员是谁？为什么他们能够打动你呢？
自由交流
一、 音乐知识，知多少
音乐在其中的作用是举足轻重的，那我们来个小测试——音乐知识，知多少。
1、2/4的含义是什么？3/4的含义是什么？6/8呢？
2、小医生：下面哪些节奏短句没有问题？
A、2/4 X X X XX | X X | X X XXXXX | X•X X ||
B、2/4 X X X XX |X •X | X X X | XXXX X XX X ||
C、2/4 X X X XX | X X | X X XXXX | X•X X ||
3、你能把上面正确的节奏短句改写成3/4的吗？
4、你能为下列旋律填写拍号吗？
1 1 | 5 5 | 6 6 |5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 |1 — ||：5 5| 4 4| 3 3 |
2 —：|| 1 1 | 5 5 | 6 6 | 5 — | 4 4 | 3 3 | 2 2 |1—||
5、你能唱一唱以上的旋律吗？
6、你能说出该旋律是（ ），（ ）民歌。你还记得这样的旋律吗？（唱民歌）
7、《杨柳青》是（ ）民歌，《茉莉花》是（ ）民歌，《盼红军》是（ ）民歌，《斑鸠调》是（ ）民歌，《凤阳花鼓》？你还知道哪些民歌，能为大家唱上几句吗？
8、听，这首乐曲名为（ ），是（ ）演奏的。（播放《梦幻曲》）它属于（ ）乐器组。管弦乐队可分为木管、铜管、弦乐和打击四个乐器组。长笛和单簧管属于（ ）乐器组，小提琴和低音提琴属于（ ）乐器组，定音鼓和三角铁属于（ ）乐器组，小号和圆号属于（ ）乐器组。
9、你能听出播放乐曲的次序吗？
10、唱一唱你学过的歌曲中最喜爱的的一首歌。
这些小题目中有大家知道的，也有不知道的，相信大家在这学期学习之后，就可以很棒的完成了！
二、 小实验
这里有四首歌曲，（选择他们喜欢的流行歌曲）你们想选择哪一首听呢？
为了表示公平，我就这样放给大家听吧！（每首歌曲都在播放，听效果）
你觉得这样如何？为什么？解决的办法是什么？
培养倾听的习惯，合作的意识。
三、 总结下课
刚刚做的这个小实验，你从中认识到了什么？
（生归纳总结课堂常规要求）
教学内容：感受体验三拍子的韵律
教学目标：通过学生们较熟悉的儿童歌曲中感受三拍子的韵律，并能设计一些简单的动作体验三拍子，充分想象，感受旋律表现的音乐形象。
教学重点、难点：感受体验三拍子
教学准备：儿歌谱、录音
教学过程：
导演：在2004年的春节联欢晚会上，大家都对那几首儿童歌曲印象深刻，其中唱到了哪些歌曲？（学生说）相信大家都能唱上几句，那好，我们一起来唱吧！
《舒克贝塔》《白龙马》《哪吒传奇》《黑猫警长》这些经典的儿童歌曲让我们度过了一个美好的童年。今天，我们再来感受，唱一唱几首儿时的歌曲。
一、 感受三拍子的韵律
1、《小小的船》《小宝宝睡着了》
第一首《小小的船》，来跟着琴声唱一唱。一边唱一边打着拍子，并随着音乐自然地用动作来表现。（需要老师肢体的引导）
第二首《小宝宝睡着了》，要怎样唱？那我们来回味一下***哄着你入睡的情景吧。
（学生老师一起交流、通过语言、肢体来感受三拍子）
从两首歌曲中，共同感受到的是什么？
2、听听唱唱动动《溜冰圆舞曲》
那来听（播放《溜冰圆舞曲》），大家来听下，随着音乐动起来。
听到的《溜冰圆舞曲》中，你都看到些什么？
你有过溜冰的经历吗？跟咋们分享下吧！能表演给大家看吗？
那大家一起随着《溜冰圆舞曲》一起溜冰吧。（初步感知）
你能与我分享一下你的心情吗？
（学生在课间的时候常不好好走路的，拖着地走，那个时候有点像溜冰的状态，所以在上课的时候用他们这样的“习惯”，学生立刻感受到了）
那你还想设计什么样的动作进行表演呢？
二、总结下课
我们从几首三拍子的歌曲、乐曲，感受了三拍子的韵律，一起来交流下你所感悟的。
（学生交流）
第二课时
教学内容：唱《我们美丽的祖国》（一）
教学目标：1、能有表情的表达歌曲，感受歌曲的内涵。
2、初步学会二声部合唱。（高声部）
3、培养学生间合作协作能力。
教学重点、难点：1、能唱出歌曲的语气；
2、体会歌曲，掌握歌曲“声断气连”的方法。
教学准备：磁带、录音机、投影
教学过程：
导言：你知道哪些歌唱祖国的歌曲？你能唱上几句吗？在上个学期我们学过《我爱我的家乡》，大家想一下，是歌唱家乡的什么？我们怎么来演唱歌曲的？那大家一起来唱唱吧！
一、 学唱《我们美丽的祖国》
1、初听、感受
那今天我们再来学习一首《我们美丽的祖国》，先来听一听，然后说一说它跟《我爱我的家乡》有什么不同。（情绪、歌唱的内容、演唱形式）
2、跟磁带唱
轻轻跟着和，感受一下轻巧的声音。
3、发声练习
为了更好的演唱好歌曲，大家先来通过一简单的乐句来练练嗓子。（出示练声曲）
（1） 看歌词，谁来生动的读一读。（提出要求，从读中领悟乐句的情绪）
（2） 范唱
（3） 学生学唱（注意 X 0X XX | X — —）
4、跟磁带轻唱
相信大家能用更好的声音来演唱歌曲了
5、跟琴声唱，解决学生在歌曲中难以把握的。（学谱——唱词）
6、跟磁带唱
这首歌曲是按照怎样的速度来演唱的那？如果我们用慢速来演唱呢？试一试，会有什么效果。（比较交流）
7、完整的演唱歌曲（指挥）
一边唱一边随音乐动，感受三拍子的韵律。
二、总结下课
这首歌，现在大家都可以用连贯、流畅的声音富有表情的演唱了。歌曲中还有一个妙处，就是二声部的合唱，那么下节课就来感受下二声部的合唱魅力。
第二课
教学内容：
（一） 唱《我若是小小鸟》
（二） 做 学唱民歌
（三） 听 未孵化的鸟雏的舞蹈
教学目标：
（一） 通过学唱歌曲，感受合唱的艺术表现力，演唱时能做到均衡、和谐。
（二） 继续感受三拍子的旋律，用视唱法学会《沂蒙山小调》，丰富对民歌音调的积累。
（三） 通过欣赏，了解音乐的表现手法，感受其音乐形象。
课时安排：三课时
第一课时
导言：大家喜欢自由吗？那把自己比喻一下：我想我是自由的------------
你可以通过肢体语言来表达下自由吗？
一、 发声练习
1、 出示
5 4 3 | 2 — — | 3 4 5 | 5 4 3 2 | 1 — — ||
3 2 1 | 7 — — | 1 2 3 | 3 2 1 7 | 1 — — ||
2、 演唱
在蔚蓝的天空中，云儿自由的飘（第一声部）。
在天空的下面，飞着自由的小鸟，还有着快乐的人们（第二声部）。
二、 学唱歌曲
1、 歌词朗读
我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。
聪明的你说：但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞的高？
这正是揭示了一个-------------------------的道理呢？（少壮不努力，老大徒伤悲）
2、 揭题，感受
这是一首古老的德国民歌——我若是小小鸟。快来听听吧！
你在歌曲中体会到什么？把你感受说出来。
3、 学唱歌曲
虽然歌曲很短小，旋律也很简单，但其中丰富的和声，增加了歌曲的立体感。形象生动，我们一起来享受美妙的三声部歌曲吧。
（1） 主旋律（第一声部）——听唱法
（2） 第二声部——跟琴声唱
（3） 第三声部——听唱
（4） 第一、二声部合唱，第三声部听
（5） 第一、三声部合唱，第二声部听
（6） 第二、三声部合唱，第一声部听
（7） 三声部合唱
合唱美在哪里？你觉得合唱的时候，要注意什么？
如果三个声部都在比谁的声音大，声音响亮，这样好吗？
合唱时可是少了谁都不行哦！
三、 总结下课
“我若是小小鸟，展双翅入云霄，那该多好。但少小不努力，贪玩耍恶勤劳，哪能飞得高”大家一定从中学到很多吧，跟我们分享一下你体会到的吧（学生交流）。
第二课时
导言：上课前，来个“民歌大集合”的游戏，采取小组比赛的方式，每组能说出民歌的名字+1，能唱出其中几句旋律+2，能唱又能说出是哪个地区的民歌+5，积分多者为胜，抢答的节奏为 X X X X | X 0 ||
我要 来一 个 ！
获胜小组获“民歌小组”，个人荣获“民歌小天王”，不得重复。
一、 学唱《沂蒙山小调》
看来，大家对我们传统民歌还比较熟悉，这样的现象非常好，也同样希望大家不断的积累。
1、 初听、感受
我们现在听到的是山东民歌《沂蒙山小调》，从中你感受到什么？
2、 学唱
已经听见有同学轻轻的跟着和了，那么，一起来学一学，怎样？
（1） 在老师引导下边拍手边唱。
（2） 在老师指挥下，注意换气。
（3） 提示3/4，感受三拍子韵律。
3、 完整表达
无伴奏/有伴奏
二、 总结下课
你们自豪吗？为了什么？（学生交流）我们为自己是炎黄子孙而自豪，而骄傲！
第三课时
导言：（欣赏《大象催眠曲》）你觉得这段音乐中塑造的是什么形象？如果是一种动物呢？你是从哪里感受的？（自由交流）
一、 欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》
1、 初听，感受形象
在来听一首，你又在乐曲中看到了什么？
（大多数同学认为是“老鼠偷油”，也感受了其幽默、风趣、诙谐的旋律特点）
（自由讨论，大胆想象，各抒己见）
2、 介绍
《未孵化的鸟雏的舞蹈》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基于1874年所作的钢琴组曲《图画展览会》中的第五首。你能从音乐中感受这未孵化的鸟雏的舞蹈画面吗？（再听）
3、 交流
你脑海中这样的一幅画面是怎样形成的？是从乐曲中的哪个方面表达的？
4、 创编
现在啊，傲视希望同学们能画出乐曲的形象，也可以创作一个故事，发挥你的想象力，为这段音乐创造一个更为神气、广阔的天地。当然，要抓住音乐的发展变化。也可以和你的伙伴们一起合作完成。（创作、巡视）
二、 总结下课
现在将我们的创作成果来与其他伙伴分享一下，看看能不能从中感受到音乐，感受到那未孵化的鸟雏的舞蹈。（交流）
第三课
教学内容：吹草哨儿
教学目标：通过学唱歌曲《吹草哨儿》，感受在春天田野上放歌的欢快的情绪，学习用明亮、跳跃的声音和舒展优美的声音进行对比，细腻的表现歌曲的感情，二声部合唱要做到音准、和谐。
教学重点难点：副歌的合唱和谐
教学准备：歌纸、投影、磁带、录音机
教学过程：
第一课时
导言：冬天过去了，来说一说冬天里的印象吧。（学生交流“忆冬”）
而现在，春天来了，万物复苏。在春天里，什么是最能打动你的？可以描述一幅春景，也可以叙述一件事情。（学生交流“迎春”）
一、 发声练习
1、 出示练声曲
我们曾用舒展、优美的声音演唱，好象字晴朗的夜晚，那般宁静。大家能在下午这个时候，用声音来展现“月亮出来了”吗？
2、 演唱
A、 舒展优美
B、 跳跃轻巧
那你们能用这样的练声曲告诉我们“春天到来了”吗？你准备怎么做？
a、歌词 b、声音要求
春天来了，我们的心情是多么舒畅呀！当我们结伴同行时，走在田埂上时，一路欢歌笑语，是多么高兴呀！还有可能追着、跳着呢！当看到柳树冒出了绿芽时，心中是多么惊喜啊！
二、学唱歌曲
1、 揭课题、听感受
春天来了，真好！摘下一片青草叶子，一边走，一边吹起动听的歌儿——吹草哨儿。
歌曲中你都看到了什么呢？（熟悉歌词）
你的心情如何？大家看到这一切，歌声中也应唱出————？
2、 学唱歌曲
A、 主歌
我们的耳朵先“看”到了春天，那也让我们的歌声飘在春天里吧！
跟着音乐轻轻的唱，能发现歌曲中有没有相似的地方呢？
（采用听唱法，六度、八度大跳可跟琴声模唱）
B、 副歌
草哨儿真厉害，吹出了春天来，摘草叶，口中吹，哨音像银铃，越吹越欢欣。于是曲作者觉得原来的单旋律已不能满足了，这样，用两个声部的合唱，达到充实情绪的效果。你们有信心唱好么？
a、 第一声部（跟琴声模唱带有升记号的旋律）
b、 第二声部
c、 合唱
（听、唱与歌谱结合）
3、 完整的表达歌曲
歌曲中有三段，这三段我们都一齐唱？可以有些变化吗？你想怎样设计呢？
（领唱合唱、对唱合唱、小组唱…）
真好，那我们按照领唱合唱的方案来完整的表达歌曲吧！谁先来说说按怎样的顺序演唱？
（提醒反复记号、延长记号）
当唱第三段时候，还要唱小房子里的吗？
有延长记号，就看老师的指挥手势来唱，好吗？来合作一下！
解决了所有的问题，现在怎么来演唱吹草哨儿，你理解了吗？用你们的歌声告诉我。
三、 总结下课
一首吹草哨儿，让我们感受了明媚的春天，在你们的歌声中，也让我感受到你们的欢乐。当然，演唱能力也在不断的提高中。真是高兴！希望大家有更好的表现。
第二课时
导言：（出示儿童创作的乐曲，师范唱）大家觉得这首歌曲怎样？那这是和你们一般大的同学创作的，但我同样相信大家也可以创作出来，你们有信心吗？
一、 创编旋律
1、 节奏
那我们就从基本的节奏着手吧！你能拍一拍这样的节奏吗？
出示：2/4 X X | X X X | X X X X | X — ||
那你再来听一听在下面的几条旋律中，哪一条才是这样的节奏呢？（用DO RE MI FA SOL五个音创编的旋律）大家的耳朵真好，那你们也来用DO RE MI FA SOL来创编旋律吧！
2、 创编交流
比一比谁的旋律更好听。真是各有千秋哦！（师生互动）
3、 自主创编
怎样，创编旋律很有意思吧！还有一个3/4拍的，大家也来玩玩吧！
二、 听音填空
要想创作旋律，还得有些基本功的，比如耳朵要特灵，为了训练自己的耳朵，最常见的练习是听音了！那我们现在就来练练自己的耳朵吧！
（出示旋律谱）
完整的旋律是这样的，仔细听——
那我们跟着琴声来哼一哼，当括号中的音，你不肯定时，可以就用些母音唱一唱。
呵呵，其实老师在括号处弹奏了个双音，但我发现同学们不是能听出上方的音，就能听出个下方的音。恩，还不错！（唱旋律）分乐句来听！（单旋律音）
那现在我们在完整的听一听！呵呵，一个提议，唱一唱吧！
三、 总结下课
有兴趣的同学到是可以也来创作一些简单的歌曲哦，当然别忘了可以合作完成，更别忘了与我分享哦！
第三课时
导入：（播放《小步舞曲》、《北京的金山上》、《霍拉舞曲》）让我们随着音乐动起来吧。
（感受风格的不同）
一、 听《霍拉舞曲》
1、 初步聆听，感受
《霍拉舞曲》给你留下了什么印象？大胆的说出自己所听到的。
2、 比较
（播放小提琴《霍拉舞曲》、木琴《霍拉舞曲》）你能听辨出其中的不同吗？
用不同的乐器表现同一作品，给人的感受也发生了变化。交流一下，这两种更喜欢哪一种呢？为什么？在表现乐曲中有何作用？你所喜欢的乐器音色怎样？
学生喜欢小提琴的，可让学生自己对乐器了解；学生喜欢木琴，给学生介绍木琴。
3、 介绍《霍拉舞曲》
《霍拉舞曲》由罗马尼亚小提琴家、作曲家迪尼库作于1906年。霍拉是流行于罗马尼亚和前苏联库尔达维亚地方的一种民间歌曲体裁，产生于牧民地区，通常分为两部分，一为悠长的歌词，二为活泼的轮舞，常用二四拍，多用装饰音和颤音。我们所听的就是具有轮舞体裁的-------------独奏曲。
4、 再次整体聆听
再来仔细聆听，具体说说：乐曲好象描写了一个什么场面？你是怎么来欣赏的？
二、 总结下课
通过《霍拉舞曲》，我们感受了不同的乐器在表现同一作品时的不同，了解了木琴这样的打击乐器。在下节课中，我们还要认识一些打击乐器，你们好奇吗？那就等待下一节音乐课吧。
第四课时
一、 导入新课
同学们，今天这节音乐课，老师给大家带来了许多宝贝（出示箱子）谁来猜猜，里面会装些什么宝贝呢？（生猜3—4个）
（1） 看来让大家猜，是有些困难，还是让老师取出来给大家看看吧！（出示玻璃瓶、报纸、装有沙子、豆的杯子）现在大家知道老师箱子里装的是什么东西了吧！
（2） 哇！你真厉害哦，真有件这样的东西。
他们能发出声音吗？（能）
在老师看来，能发出声音的这些东西都是宝贝。不信，大家仔细听：
（师吹出空玻璃瓶，发出呼呼的风声）发挥你的想象力，说说，这声音像什么？（生说）
你能像老师这样，吹出呼呼的风声吗？好，你上来试一试（演奏）。风呼呼的吹着，不一会就下起了蒙蒙细雨，象沙沙的雨声吗？谁也来演奏一下这沙沙的雨声？（生演奏）听那，雨是越下越大了，也请一位同学来演奏（生演奏）。雨落在树叶上，发出了哗啦啦的声音，拿起你们手中的书，摇起来，听听象不象哗啦啦的树叶声（生感受）。突然，一阵春——哦？该敲打什么来表现春雷呢？（生说，师评价）那我们就用这些声音来表演一段“春雨雷电”的交响乐吧！（分角色演奏）
同学们，在我们身边，到出都是这样的宝贝，用他们可以来表演很多声音故事，怎样，神奇吧！
二、 欣赏《雷鸣电闪波尔卡》
1、 整体感知
2、 认识打击乐器
乐曲中的“雷鸣电闪”的地方还真多，那作曲家是用什么打击乐器来表现的呢？介绍定音鼓和钹
3、 片段欣赏
那我们再来欣赏其中两个片段，感受定音鼓和钹在其中的作用。
在片段一中你好象看到了一幅什么画面？（生说）
（雷声隆隆、倾盆大雨的景象）
片段二中，给你什么感受呢？
4、 小结
乐曲逼真的表现了电光闪闪，雷声隆隆的景象，但人们仍然兴高采烈、纵情起舞。再来欣赏下，用语言来描述一下你的感受，当然可以随着音乐通过动作来表现。
那我想，现在大家可以完成书上的表格了！
三、 实践创作
我们感受了大师所创作的“雷鸣电闪”，现在我们也来创作创作，用这些宝贝来表现下面的四个主题。
（1、 雷雨；2、清晨；3、课间十分钟；4、厨房交响曲）
请小组长将宝贝拿回去，要迅速的选择一个主题，充分发挥这些宝贝的作用，来表现你所选题的声音。想一想，这些声音可以用哪些宝贝来表现。
评价：你知道他们表演的是什么吗？在这个主题中，这个声音是通过……来表现的！真棒！观察的真仔细！这些宝贝在你的手里真是发挥的淋漓尽致！
四、 总结下课
大家表演的都很好！通过自己平时对生活的仔细观察，模仿出各种声音，相信大家积极的观察，寻找生活中的声音，去创造，也能成为像“约翰· 施特劳斯”一样的音乐大师！
第四课
教学内容：
一、 唱 《生长在祖国的怀抱中》
二、 做 选择恰当的音填空 创编旋律
三、 听 水草舞 喷泉
教学目标：
一、 学会用轻巧、圆润的歌声表达少年儿童生长在祖国怀抱中的幸福、快乐之情。
二、 通过选择恰当的音填空练习，培养学生的主音感、调式感；继续进行旋律的创编练习，开拓思路，激发兴趣，培养创造力。
三、 通过欣赏，进一步了解旋律的表现力，感受音乐形象，培养音乐联想力和想象力。
课时安排：三课时
第一课时
导入：今天给大家带来了一组图片，请看：
（包括中国大好河山的景物图片，贫困地区儿童的读书图片）
看到这些，你想说些什么？（在背景音乐下交流）
一、 发声练习：
师：现在呢，我们就要把心中的骄傲自豪用歌声在这样的旋律中体现出来。
1） 出示：副歌部分的“啦”
2） 比较轻巧与圆润
师：放眼看看我们的祖国吧，心中满是激动，用歌声来表达，好吗？（学生唱）
瞧，这是什么？“跳音记号”
想想这里用“跳音记号”是为了表达什么？也用歌声来表现。（学生唱）
3） 找出异同
师：仔细观察，这两句旋律中，你发现了什么？
（节奏、旋律线条的相同）
那再来听听这句旋律，也具备这样的特点吗？
3 — | 3 1.2 | 3 55 4 3 | 2 1 ||
呀，我们今天又学了一招，还可以这样来创作旋律的呢。你也来试着创编一句？
二、 解决大跳音程、附点与切分节奏
师：大家觉得自己的记忆力如何？那我可得亲眼所见，亲耳所闻才行。当然我要用音乐的方式。
听一组音，记下第一个音和最后一个音，并用“LA”唱出来。
6 1 2 3 | 5 — || 3 5 6 5 | 3 — || 5 6 5 3 | 2 — || 1 6 5 3 | 2 — ||
（需要有速度的变化）
再来听一听这一旋律的节奏？（第一乐句）
出示：A、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — ||
B、2/4 X X X X | X X X | X X X X | X — ||
你能拍出A的节奏吗？
你真厉害的！能跟大家说说你的诀窍吗？怎么能拍的如此准确？
再来听听（第二乐句），这句的节奏是？我们一起来拍一拍。
好方法总是这么流行，掌握的真快哦！那谁能哼唱出刚我弹奏的旋律呢？
三、 学唱歌曲
1、范唱：
师：那让我为大家来演唱这首《生长在祖国的怀抱中》吧，看看大家和我是不是心灵感应的，听听从我的歌声中，你感受到我什么样的心情？
2、 磁带哼唱
师：唱唱想想，这首歌的旋律可以从哪里划分成两部分？
3、 演唱形式的设计
4、 解决学生演唱中的问题
5、 有表情的演唱歌曲（交流如何演唱好？）
四、 总结下课
师：我们用歌声来表达了《生长在祖国的怀抱中》的心情，再来看看这些图片，你又有什么样的心情呢？
第二课时
一、创设情境
师：（看《樱桃小丸子》片段）大家喜欢小丸子吗？今天小丸子也来到我们的课堂上了哦！小丸子，你来做什么的呀？
二、选择恰当的音填入括号中
师：小丸子，别急。说说到底发生了什么事，大家会帮助你的是吗？
小丸子：音乐老师让我在音乐课之前，在黑板上抄写一条旋律，可现在变成这样了哦（出示）有两小姐看不见了，这可要怎么办那，要被骂了哦。
（别急、别急。。）
好象是DO ；好象是LA ；好象是RE ；又好象是SOL 。
师：不要着急，我们一起来帮助小丸子，好吗？
1、 视唱旋律
师：怎么你们一唱到最后都唱DO呀？！
2、 选择恰当的音
师：小丸子，瞧，还差一小节了，大家加油哦！这里是个什么音呢？那就把这些音都填进去唱唱，看看哪个音最合适？
3、 小结：
师：小丸子，看，这不就完整了嘛！快去上音乐课了，不然真的要被骂了。
小丸子：我真是太谢谢大家了，大家和我一起去上音乐课吧。
三、创编旋律
小丸子老师：谢谢小丸子同学。我们把这一旋律来唱一唱。（小丸子偷笑）
下面呢，请同学们按下面的节奏创编旋律。
1、 出示节奏
师：这样的创编旋律我们也做过，我们也来创作吧。看谁作的好听。
2、 自由创作，师巡视。
3、 先来听听小丸子她创作的旋律吧。（评价）
4、 我们中有没有同学比小丸子创作好的旋律呢。（学生作业）
四、总结下课
小丸子：大家真棒，我要向大家学习，谢谢大家。
师：还有什么要跟小丸子说的，快抓紧说哦。（交流）
第三课时
一、导入
师：请看，这有两幅画，画中表现的是什么？（交流）
那么，根据展示厅的要求，要为这两幅画选择音乐，就请我们来设计下，找一找用什么样的音乐。
二、欣赏
1、 听《水草舞》、《喷泉》
师：听到乐曲后，你是怎样想的？（初步感受乐曲情绪）
2、 听《水草舞》
师：再来听一听《水草舞》，感受水草轻盈的舞蹈。
1） 唱，师弹奏
师：听老师的琴声哼唱。一边唱一边用手划出旋律。这一旋律是向我们刻画了什么形象？那么你觉得老师的弹奏到位吗？
（交流评价）
2） 听A段（多听）
师：仔细听听，还有哪里也是描绘水草摇曳的形象？当你听到之后，立刻举手示意老师。
3） 听B段
师：那么听到的这一段，让你感受到什么？与刚刚听到的，表现的有何不同。
4） 听全曲
师：《水草舞》是三幕芭蕾舞剧《鱼美人》第一幕第二场中的一段独舞。形象生动的表现海水中水草的轻柔和柔美。那么作曲家是通过几段来表达的？这样的结构就是三段体的结构。
3、 听《喷泉》
1） 听全曲
师：那么我们再来听一听《喷泉》。这首乐曲又能分为几段？用简单的图形表现出来。
2） 分段感受
师：还是让我来弹一弹吧，过过瘾。还请大家多提宝贵意见（感受音乐形象）
乐曲是描写了什么？
3） 听全曲
师：为了能更好的演奏，我得仔细再听听，大家也来听一听，等弹好了，还是得请各位多多指教呢。
三、总结.
第五课
教学内容：
（一） 唱《凤阳花鼓》
（二） 做 用打击乐器伴奏 唱一唱 创编旋律
（三） 听 《黄杨扁担》 《斑鸠调》
教学目标：
（一） 了解安徽民歌《凤阳花鼓》的产生背景，能背唱这首家喻户晓的民间小调，并能根据歌曲情绪选择恰当的乐器和节奏型为歌曲伴奏。
（二） 通过唱一唱的练习，熟悉另一首叙事性的《凤阳花鼓》，运用对比手段感受两首《凤阳花鼓》的不同情绪及风格。
（三） 通过欣赏，感受民歌的地方特色，熟悉民歌的旋律特点及其音调。在逐步积累民歌音调的同时，增长民族感情。
（四） 通过旋律创编的练习，巩固学生对拍号的理解，继续培养创造的欲望。
课时安排：三课时
第一课时
一、激发兴趣
师：今天给大家带来一首《凤阳花鼓》（唱一唱的练习），快来欣赏我的精彩表演吧。
从我的演唱中你感受到什么？
大家都来学一学吧，和我一起表演。
那你们快说说“凤阳”这个地方？凤阳是---------省的一个普通的县。凤阳人有一绝活就是“凤阳花鼓”。
花鼓是一种什么样的表演方式呢？（花鼓片段）
二、感受不同的《凤阳花鼓》
1、 听乐器演奏版本
师：历史上的凤阳……（资料），就如老师刚演唱的《凤阳歌》一样凄凉，那你来听听这段旋律与《凤阳歌》有什么不同？
2、 交流
师：这就是我们比较熟悉的《凤阳花鼓》，想不想唱？
三、学唱《凤阳花鼓》
1、 发声练习
师：不急不急，来，先唱唱这句旋律。
（出示：歌曲最后五小节）
这句旋律中，感觉如什么？
2、 儿童版本
师：听听其他同学怎么演唱的，要挑战吗？
3、 跟磁带学唱
4、 解决难点
5、 设计演唱形式
师：你想怎么来更好的表现歌曲呢？可以用哪些演唱形式？
四、选择打击乐器为歌曲伴奏
师：历史上的凤阳也不是每年都闹饥荒，可总有人唱着《凤阳花鼓》出走他乡，这又是何缘故？
那现在你就是当初的凤阳人，要到江南唱一翻花鼓了。你会选择什么打击乐器为歌曲伴奏，打动人家呢？
可现在没有打击乐器，你能用身边的东西代替吗？来为歌曲伴奏。
五、总结下课
师：现在大家看到的就是CCTV-8正播放的《名杨花鼓》中的片头区，它就是以《凤阳花鼓》为素材的。感受是如何展现的？
第二课时
一、鸡毛信
师：大家知道“鸡毛信”的故事吧。今天，我们得送份鸡毛信，当然也有暗号了。（师拍打3/4的节奏）只有对方的暗号正确，我们才能将鸡毛信交给他。
（师生互动，熟悉3/4）
二、创编旋律
师：大家一定都很好奇这鸡毛信里是什么内容吧。那现在请这四位小勇士给大家来看看。
1、 出示
1）5 5 6 1 1 6
2）5 6 5 3 5 - -
3） 3 3 5 6 6 1
4）5 6 5 3 2 1 - -
2、 任务
师：其实我这也有一封鸡毛信，上级要求当看到这四封鸡毛信后，才能打开。
信的内容：请大家按照1）、2）、3）、4）各音的顺序创编一个3/4的旋律。
也就是这些音就是这样排列的，但是可以把这个四分音符的5改成八分音符，二分音符等等。大家能完成任务吗？
3、 小组合作完成
师：还有其他的方案吗？
4、 选取其中板书演唱
（多唱并按照3/4强若规律拍手演唱）
三、总结下课。
第三课时
一、复习《杨柳青》
师：（唱《杨柳青》），这是什么歌的？是哪里的民歌？
二、欣赏《黄杨扁担》《斑鸠调》
1、《黄杨扁担》
1） 初听，感受
师：那么，大家一听到四川首先想到什么？今天我们就来听四川民歌《黄杨扁担》。《黄杨扁担》常在元宵节进行的花灯歌舞表演或花灯戏中演唱。（听）
《黄杨扁担》唱的是什么？（板书）
2） 再听
师：那么，我们想：这些美丽的姑娘们梳者各式各样的漂亮的头饰，心情怎样？我们要是看到了，你会想些什么？
3） 哼唱
师：这首《黄杨扁担》，旋律朗朗上口，充满着愉悦之感。我们也来跟着唱一唱。
4） 拓展
师：关于《黄杨扁担》，对于出处有些争议，有兴趣的同学可上网搜索《黄杨扁担》。
2、《斑鸠调》
1） 听
师：这一活泼的《斑鸠调》给我们展现了一幅什么画面？
这样的一幅荡漾着无限生机的春天，使我们心中充满欢欣喜悦。
2） 再听，并哼一哼其中几句。
1、 衬词
师：在这两首民歌中有哪些衬词？这些衬词给了你什么感受？
三、总结下课
师：那么，书上的表格就能完成了吧。来填一填（交流）
中华民族留给我们有许多许多，就音乐中的民歌这一方面就足以大家不断的去挖掘。希望大家在不断的积累中发扬。
第六课
教学内容：
（一） 唱《春雨蒙蒙的下》
（二） 做 边唱边拍手踏脚 选择结束音
（三） 听《良宵》
教学目标：
（一） 知道学生用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法表达歌曲感情。
（二） 通过边唱边拍手踏脚的声势练习训练学生身体动作的协调配合，感受边唱边动产生的律动感。
（三） 通过选择结束音的练习，继续培养学生的主音感、调式感。
（四） 让学生了解二胡的表现力，感受乐曲的情绪，对我国民族音乐家刘天华的生平与成就有所了解。
课时安排 三课时
第一课时
一、谈话，激情。
师：五一期间，下了几场春雨，同学们有什么感受。（好与坏的辩论）
二、发声练习
师：瞧，春雨这么多的好，那谁来模仿一下春雨吧。春天的雨跟夏天的感觉一样吗？
1、 节奏（生模仿春雨） X X X X | X X X X | X X X X | X X X X ||
（体现力度的变化）
2、 旋律（风声雨声情境）一阵微风后，春雨唰唰的下起来。
（出示歌曲中的二声部合唱）弹奏——模唱
3、模唱旋律
师：仔细听，弹奏的这两条旋律。在节奏上有什么不同。
A、3 1 | 5 1 |3 5 6| 5 6 5 | 5 0||
B、5 3 |1 2 | 3 5 3 | 4 2 | 2 — ||
（边哼唱边轻拍手）
再听两条旋律。
A、 6 5 6 | 6 4 1 | 4 6 6 5 | 5 — ||
B、 3 5 3 | 3 1 5 | 3 4 3 2 | 2 — ||
从这几句旋律中，你都感受到什么，是在表现春雨的什么特点呢？
三、学唱歌曲
1、 初听
师：那么现在我们再来感受春雨，感受春天，聆听春雨的声音。
2、 跟磁带学唱
师：想一想，怎样用声音来表现春雨呢？一起来轻声唱一唱吧。
3、 解决难点
二声部合唱、节奏、换气、力度的处理
4、 有表情的演唱
四、总结下课
师：有这样一句话——一年之季在于春，一日之计在于晨。相信大家都能珍惜美好的时光。
第二课时
一、选择结束音
1、 歌谣
唐僧骑马咚里个咚，后面跟着个孙悟空
孙悟空跑的快，后面跟着个猪八戒。
…… ……
2、出示
师：这天，师徒四人来到了一个音乐王国，这里住着所有人都用音乐交流。到处都是美妙的音乐，真是心旷神怡。当师徒四人来到宫殿下，换取关文时，国王殿下设下了两重关口，只要闯过这两重关口，就给他们关文。大家都来看看呢。
（1）1=2/4
6 6 6 | 2 12 3 | 6 6 5 65 | 3 — |
6 6 6 | 2 12 3 | 5 32 1321 | （ ）||
（2） 1=2/4
5 53 6 32 | 1 1 | 5 5 6 53 | 5 5 |
1 16 5 6 | 5 5 3 2 | 5 2 5 32 | （ ）||
3、选择
猪八戒蠢蠢欲动，要试一试。左看看，右看看，饶饶头，就顺手把3 填了进去，大家来唱一唱，觉得怎样。我们再试试其他的唱唱呢？
看来是6比较合适，有了乐句结束的感觉。八戒憨笑着，退了下来。那还有呢，沙僧说我试试吧，听他正哼着旋律呢（弹奏旋律），看来沙僧塌实多了，大家猜沙僧选择的是什么呢？你们选择的是什么。果然沙僧也选择的1。我们一起来唱一下吧。
二、声势练习
师：过了两重关口，国王殿下就可以给关文了，奇怪的是，换来的是一张密密麻麻的音乐图。
1、出示：
需要手脚的配合，还要一边唱一边动。好象难度很大的。可是我们知道，这孙悟空是72番变化，手脚灵活，这个怎么能难倒他呢？（师示范）
2、练习：
大家想不想也来做个厉害的孙悟空呢？
脚——手——协调
我来唱，大家做。
都来试试自己一边唱一边动呢。（自主练习）
3、展示
（个人展示；分组合作展示）
三、总结下课
终于，师徒四人拿到了关文又上路了。听，音乐王国的人们正用音乐为他们送行呢
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