【新课标】部编版四下 18 文言文二则 教案 第2课时

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部编版四年级下册18文言文二则
第二课时教学设计
课题 18文言文二则 单元 6 学科 语文 年级 四下
学习目标 一、文化自信：阅读文言文，体会传统文化孕育的持之以恒的优秀品质。 二、语言运用：正确、流利地朗读课文《铁杵成针》，能读出其节奏和韵味。 三、思维能力：结合注释理解文章的意思，把握文章的主要内容。四、审美创造：了解文章特点，感受人物的精神品格，领悟其中的道理。
重点 在朗读中把握节奏，初步掌握诵读文言文的基本方法。
难点 了解文章特点，感受人物的精神品格，领悟其中的道理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、新课导入1.出示图片：师：大家都知道大诗人李白吗？传说李白小时候学习并不认真，十分贪玩，是什么事改变了他呢？2.出示课题：《铁杵成针》。3.板书课题：齐读课题二、课文赏析（一）指导阅读出示：磨针溪，在象耳山下。世传/李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪/方/磨/铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还/卒业。（二）解题：齐读题目，谁来说说题目的意思？ 铁杵：用来舂米或捣衣的铁棒。 成：磨成，做成。针：缝衣针一起来解题：铁棒被磨成了缝衣针。 （三）课文品读1.①课件出示句子。 ②师述：有个地方有一座山，山有一个好听的名字，叫象耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。（板书：地点磨针溪、象耳山）师引导：磨针溪这个名字是怎么来的呢？③课件出示：世传李太白读书山中。世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读书。（板书：人物李太白）④师引导：听出来了吗？这里的“世”就是世间、世上；“传”就是传说。你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个词语。⑤师述：读着读着，还没有读完，他就放弃不读了，收拾收拾东西离开象耳山。（课件出示句子）⑥出示课件，引导理解。课件出示：过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”a.师引导：在经过这条小溪的时候，（板书：过）他碰到一位老婆婆正在磨铁棒。（板书：逢老媪）李白感到很奇怪，就问：“老婆婆，你为什么磨铁杵呀？”老婆婆说：“我想做一根针。”（板书：问 曰）⑦理解“太白感其意，还卒业”。a.出示课件。课件出示：太白感其意，还卒业。b.师引导：谁能试着说说这句话的意思？c.生交流。示例：李白听了，被老奶奶的意志感动了，于是他重新回到山中，继续学习，直到完成学业。（板书：感其意，还卒业）d.师小结：老师对照原文，把这个故事讲了一遍，我们感觉到，古时一个字就是现在一个词语，有时甚至是一句话，所以文言文语言很简洁、凝练。（四）故事讲完了，你听懂了吗？ 用自己的话简要说说故事的内容。要求：讲清楚是谁把铁棒磨成针？为什么把铁棒磨成针？李白有什么转变？出示白话文故事：大诗人李白小时候十分贪玩，他在磨针溪读书的时候没有完成好自己的学业，就放弃学习准备离开。他在离开的途中路过一条小溪，偶遇一位老妇人，她正在那里磨一根铁棒，准备做成针。李白受到启发，于是就返回去继续完成学业。（四）儿时的李白能“还卒业”，体现了他的什么品格？有恒心 有毅力 刻苦学习 。让学生了解文言文和现代文的区别是一个难点，通过一个小方法，让学生初步了解如何翻译文言文，增加学生学习兴趣的同时，为以后学习文言文打下基础。
学习新知 （五）师引导：这个故事，可以浓缩成哪个谚语？（生抢答）出示课件。只要功夫深，铁杵磨成针。师指名朗读；生齐声诵读。三、拓展延伸。水滴石穿；绳锯木断；译文：用绳子不停地锯木头，木头就会被锯断；水滴不停地滴，能把石头滴穿。四、课堂练习先解释红字的意思，再解释句子的意思。世传李太白读书山中，未成，弃去。 弃：_________________ 译文：_ ___________________ ______________________________________ ______ 朗读、思考 、圈注
感悟收获 “铁杵磨针”带给我们什么启示？（1）只要坚持不懈，就算是铁杵也能磨成针。（2）一个人，认准了一个目标，只要坚持不懈，就可以创出佳绩。（3）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。（4）如果有了目标就不能中止，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们的目标。 培养学生良好的学习态度，做事态度。
板书内容 帮助学生更好把握文章主旨
作业 复述故事，背诵课文 　　1.同桌互相讲故事。 　　2.背诵课文。
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