Unit8 Where are you from说课稿教案

Unit 8 Where are you from说课稿
尊敬的各位评委，老师们：
大家好，非常高兴得到这次学习交流的机会。我说课的内容是陕西旅游出版社小学英语五年级上册Unit8 Where Are You from 教学设计第1课时。下面我将从教材、教学目标、教学重、难点、教具准备、教法学法、教学过程以及板书设计等八个方面进行说课。
一、说教材
本课主要学习内容是课本上七个单词以及句型：Where are youfrom I am from…。本节课主要是单词教学。通过学习新词，感知句子Where are you from I am from…为下节课的课文学习打下基础，本课时容量大，但难度不大。
二、说教学目标
新课标明确指出：“教师应创造性地理解和使用教材。”因此针对小学生天真活泼，好唱好跳，思维活跃的年龄特征，我适当地改变了课本的讲解顺序，在制定教学目标和教学重难点时偏重于运用多媒体课件等增加学习的趣味性，引起学生的学习兴趣并持续地学习，我对本课的教学目标及重、难点等确定如下：
1.知识目标
(1)使学生能听、说、读7个单词：the LK(英国)、map(地图)、visit(参观)、France(法国)、hotel(宾馆)、Australia(澳大利亚)、city(城市)。
(2)初步感知句型—Where are you from I am from…，并能运用在实践中
2.能力目标
培养学生听、说、读、写等能力，活学活用。
3.情感目标
通过这节课的学习，培养学生热爱学校、家乡、祖国的情感。
三、说教学重点
能正确的认读新授的七个单词。
四、说教学难点
熟练掌握并运用所学单词及句型，学以致用。
五、说教具准备
教师准备了希沃课件、7张单词卡片和奖励机制。
六、教法学法
学生是学习发展的主体，教师是学生的组织者、引导者和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。首先我创设了一个记者采访各个国家著名运动员的情境，让学生在一定的情境中学习句子。我在教授新单词时，坚持词不离句，这样学生更容易理解。我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用讲授法（主要是单词的学习)、演示法(视频和图片结合激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握)、游戏法、角色扮演法、合作学习法(学生之间用英文相互提问回答)。由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，教学方法面向各个层次的学生，把课堂所学内容与生活联系起来，有利于调动学生学习积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。
七、说课堂教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.Sing a song together.(让学生和老师放松心情，为上课做好准备)
2.Introduce my friend(不仅创设情境，而且锻炼学听说能力)
3.Show the topic of this lesson.(出示课题)
4. New Words:(单词学习。通过各种图片、声音以及动画使学生在活跃生动的氛围中学习)
5.Games.(游戏巩固环节。使学生在玩中学，学中玩，轻轻松松掌握单词)
6.Sentence pattern practice. (句型练习。使学生能够熟练掌握重点句型.)
7.Summary. (小结，回顾所学内容。)
8.Homework.(作业布置，搜集所学国家的地图、标志性建筑等)
八、说板书设计
板书主要突出本节课的重点单词以及句型，有利于加深学生记忆，练习方便。
本节课主要以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平。由于经验有限，不足之处敬请各位批评指正。