第16课 驱遣我们的想象 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
驱遣我们的
学习
目标
01
02
03
把握作者的主要观点，厘清文章的论证思路，
学习本文朴素简洁而又严谨的语言和举例论证方法。
从作者列举的两个实例中学习驱遣想象力领会文艺作品意境的方法，感受作品的艺术美。
第一课时
01
作者
介绍
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。终身致力于出版和语文教学。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
背景
链接
字词
积累
驱遣（ ） 歌谣（ ）
桥堍（ ） 契合（ ）
怅然（ ） 凝望（ ）
鉴赏（ ） 拘泥（ ）
苟安（ ） 旷远（ ）
qiǎn
yáo
qì
tù
chàng
jiàn
níng
nì
ɡǒu
kuànɡ
【桥堍】
【契合】
【刻板】
【怅然】
桥两头地的地方。
符合。
呆板没有变化。
指失望，不痛快的样子；也指精神不集中。
【无可比拟】
【苟安】
【拘泥】
没有可以与之相比的。形容独一无二，特别突出。
只顾眼前，暂且偷安。
固执，不知变通。
1、阅读全文，在文中找出表达作者观点的句子。
(1)文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。 　　
(2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 　　
(3)读者方面来说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。 　　
(4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。
(5)像这样驱遣着想象来看，这才接触了作者的意境。
(6) 必须驱遣我们的想象，才能通过文字，达到这个目的。　
整体
感知
结合上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。
欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感，才能接受美感的经验，得到人生的 受用。
2、本文分成几部分？概括文章结构的内容。
文章结构
第一部分（1—4）：以“歌谣”为例，按照时间顺序介绍文艺发展的过程，指出各种文艺都是文字的集合体。
第二部分（5—13）：以“大漠孤烟直，长河落日圆”和《海燕》的解读为例，指导读者阅读时如何驱遣想象去接触作者的所见所感。
第三部分（14）：总结全文，要鉴赏文艺作品，就必须驱遣我们的想象，通过文字去接触作者的所见所感。
第二课时
研读
探究
1、如何理解文中“文字是一座桥梁”以及它的桥梁作用？
作者
读者
文字
把文字比作桥梁。桥堍（指桥头）站着读者，那边的桥堍站着作者。读者要想了解作者的意境，就必须通过文字这座桥梁，读者才能和作者会面，了解作者的心情，和作者的心情相契合。
文字的桥梁作用包含三层意思:
其一,文字是作者传情达意的载体和工具,经由文字,作者的所见所感才为读者所知;
其二,读者鉴赏文艺作品时,借助对文字的品析，才能“了解作者的心情，和作者的心情相契合”;
其三,文字是一座桥梁，是读者与作者会面的媒介，会面的目的是让读者接触作者 的所见所感，感知作者寓于文字中的意境。因而对文字的理解和把握不是最终目的，得意忘言、得鱼忘筌才是最好的鉴赏之道。
文字的桥梁作用理解：
2、在文艺方面，作者与读者有什么异同？
同
异
都借助文字来实现美感经验,得到人生的受用;都离不开想象思维。
作者的努力是从旨趣到符号,用文字传达他的所见所感;读者的努力是从符号到旨趣,通过接触文字来感知作者的的所见所感。
3、第5段运用了什么论证方法？简析其作用。
这一段运用了比喻论证，把文字比喻为一道桥梁，读者和作者分别站在桥堍的两边，是文字将二者的心情相契合。语言生动形象，通俗易懂。
4、第6、7两个自然段的主要内容是什么，有什么作用？
这两段分别从作者和读者两个角度出发，说明他们各自怎样通过文字传达所见所感和接触作者的所见所感的。这两段文字是对上一段“桥梁”比喻的进一步诠释和阐述。也是为下面的举例论证做了理论铺垫。
5、阅读第8—13自然段，找出作者的主要论证方法，说说在欣赏文艺作品时，我们要如何需要驱遣想象？
举例论证
（1）唐·王维《使至塞上》“大漠孤烟直，长河落日圆。”
展开合理的想象，眼前呈现一
幅图画。从而走进作者的心灵。
（2）高尔基散文诗《海燕》：白蒙蒙的海面上，风在收集着阴云…… 让暴风雨来得更厉害些吧！
在想象中生出一对翅膀，而且展开翅膀随海燕飞掠。就领会了这首诗
6、第14段在文中有什么作用？
在内容上，强调鉴赏文艺的目的，并说明唯有驱遣我们的想象才能达到此目的。结构上，总结全文，得出中心论点，照应前文。使文章自然收束，水到渠成。
7、作者说，假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来,就感受不到这种愉快了，不能领会作者的意境。你同意这种观点吗？
因为作者的文艺创作，并不是随便取些文字集合在一起，作者的所见所感并不能完全通过文字表达出来。我们要想走近作者，走进作者的意境，必须通过想象，还原他的创作思想，才能和作者一样，获取审美感受。
我同意这种观点。
因为文字是传情达意的，它一头连着作者，一头连着读者，借助于文字，读者便可感受作者的内心世界，有时虽然不能完全理解，但是审美愉悦还是有的，因而也能获得受用。所以作者在文中的观点太绝对了。
我不同意这种观点。
8、总结本文的论证思路？
首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即
“接触作者的所见所感”
以赏析王维诗句和《海燕》为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用
板书设计
驱遣我们的想象
文艺是文字的集合体
以诗
句为例
想象图画，接触作者的意境
展开想象的翅膀，接触作者的意境。
以散文为例
读者与作者的心情相契合
驱遣想象接受美感的经验，得到人生的享受。
课文
主旨
学了本文，知道想象力对鉴赏文艺作品的重要性，请在你读过的诗或散文中，列举两个例子来论证作者的观点。
拓展
延伸
（1）现代诗人戴望舒的《雨巷》：
两个主要意象：雨巷和丁香一样的姑娘。
雨巷：梅雨季节，江南阴沉潮湿的小巷。
想象：把阴沉黑暗的社会现实想象成了
悠长狭窄而寂寥的“雨巷”。
丁香一样的姑娘：一个有着古典美的忧愁而孤高的美丽女子。
想象：诗人心中的美好理想想象成丁香一样的姑娘。
作者心境：当时全国正处于白色恐怖之中，戴望舒在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《江雪》 柳宗元〔唐代〕
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
（2）
通过想象，呈现在读者眼前的，是这样一幅图画：在下着大雪的江面上，一叶小舟，一个老渔翁，独自在寒冷的江心垂钓。
这样就走进作者的心灵：自己清高而孤傲的情感,在政治上失意的郁闷苦恼。