23.《父亲、树林和鸟》第一课时教案

《父亲、树林和鸟》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.知识目标：了解父亲一生最喜欢树林和唱歌鸟的故事。
2.能力目标：解决生字词，能有感情的读懂课文。
3.情感目标：激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学重点难点：
1.教学重点：会写13个生字，会认5个生字。
2.教学难点：文章讲述了一件什么事，教育学生懂得爱鸟、护鸟。
教学过程：
一、视频导入，齐读课题
1.播放视频《聆听大自然声音》，激发兴趣，导入新课。
2.同学们，今天我们来学习23课《父亲、树林和鸟》，请大家带着你们的感受，对树林和小鸟的浓浓爱地读一读课题。(词语也是有温度的，读出自己的感受，我们也就能赋子它生命。把声音读轻一点，柔一点，就能读出对小鸟浓浓的爱，请再来试一试。)
二、初读课文，梳理字词
1.过渡：读课文，也要读出自己的感受。昨天预习课文，读课文吗？（读正确了吗，读流利了吗？）
2.老师这里出示几句话，看同学们能否读通顺：
(1）童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林边走过。讲解词语“黎明”，这句话交代了什么？
（2）朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。讲解生字“朝”、“雾”、“蒙”、“鼻”和词语“幽深”。你从这些词语中体会到了什么？
(3)“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。“喃喃”一词怎么理解？(怕惊动鸟，连续不断小声的说话）请你把这种感受送进句子里读一读。
(4)我茫然望着凝神静力的像树一样几立的父亲。讲解词语“凝神静力”、“几立”。从这句话中，你读到了什么？
(5)“树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的”讲解生字总。
(6)每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。讲解生字“吸”、词语“舒畅”。
(7)“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。”讲解生字抖。
（8）过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞向的那一瞬间，但这时也最容易被容易被猎人打中。”从父亲的语言中你读出了什么？（对鸟的生活习性非常熟悉，鸟儿容易受伤，父亲对此深深的担忧。)
3.齐读生字词。
三、再读课文，体会情感。
1.齐读课文。
2.听课文朗诵音频。
3.配乐读。父亲的对鸟儿们是一种什么样的情感呀(是朋友，是亲人)父亲是多么的爱鸟呀！让我们再深情地读一读文章。
4.小结：父亲对鸟的爱流露在他的一举一动，一言一行之中，这就是具体描写。父亲之所以对树林和鸟如此熟悉，是因为他一生最爱树林和唱歌的鸟。
5.如何理解最后一句话，你从这句话中读到了什么？
四、总结全文，升华情感。
整篇文章主要讲述一件什么事？
五、拓展阅读，提升能力。
1.拓展阅读古诗词《鸟》；
2.写保护鸟的宣传标语。
六、作业布置：
1.制作一份关于爱鸟、护鸟的手抄板报。
2.收集一些有关爱鸟、护鸟的词句或诗歌。
板书设计：
父亲、树林和鸟
一生最喜爱
课后反思：