统编版九年级语文下册9.鱼我所欲也课后巩固练习（含解析）

9　鱼我所欲也
1．给加点字注音。
苟得(　　)　 　 辟患(　　)　 　 蹴尔(　　)
一箪食(　　) 一豆羹(　　) 不屑(　　)
2．解释下列句中加点的字。
(1)故不为苟得也__________________________________________________________
(2) 故患有所不辟也________________________________________________________
(3)如使人之所欲莫甚于生__________________________________________________
(4)贤者能勿丧耳__________________________________________________
(5)呼尔而与之__________________________________________________
(6)蹴尔而与之__________________________________________________________
(7)乞人不屑也________________________________________________________
(8)万钟则不辩礼义而受之___________________________________________________
(9)万钟于我何加焉____________________________________________________
(10)妻妾之奉________________________________________________________
(11)所识穷乏者得我与_________________________________________________
(12)乡为身死而不受___________________________________________________
(13)是亦不可以已乎____________________________________________________
3．下列各句中不含通假字的一项是(　　)
A．故患有所不辟也
B．万钟则不辩礼义而受之
C．此之谓失其本心
D．乡为身死而不受
4．下列选项中加点字意思相同的一项是(　　)
A．一箪食　废寝忘食
B．万钟于我何加焉 变本加厉
C．所识穷乏者得我与 日暮途穷
D．是亦不可以已乎 争论不已
5．文学常识填空。
(1)孟子(约前372—前289)，名______，字________，________时期思想家。他是继孔子之后的____家大师，被尊称为“______”，与孔子并称为“______”。
(2)《孟子》的核心思想是“________”，是孔子思想的发展。
(3)《鱼我所欲也》选自《______________》，本文着重谈论当生与义不可兼得时应____________的中心论点。你所知道的出自《孟子》的成语还有“____________”“____________”等。
6．用原文语句回答下列问题。
(1)《鱼我所欲也》中提出在“生”和“义”不能兼顾的情况下，应该做到“________________________________________________________________________”。
(2)《鱼我所欲也》中说明其实人人都有向善之心，之所以只有“贤者”才能做到“舍生取义”，是因为“贤者”能够保有“本心”的句子是：______________，________________，________________。
(3)《鱼我所欲也》中以“一箪食，一豆羹”为例告诉我们，当它关乎生死的时候，也能考验一个人的品德，表明考验结果的句子是：____________，________________；____________，______________。
(4)《鱼我所欲也》中，孟子认为那些见利忘义者敢于“不辩礼义”接受“万钟”的原因是：____________、_____________、________________________________________。
7．将下列句子翻译成现代汉语。
(1)是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
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________________________________________________________________________
(2)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
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(3)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
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◆课内精读
阅读课文，回答问题。
8．第1段用什么方法引出了中心论点？用此种方法引出中心论点有什么好处？
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9．文言文复习卷作者在论述施与者的行动时，使用了“呼”“蹴”两词。请你说说这两个词有怎样的表达效果，“行道之人”“乞人”不受的原因是什么，作者列举他们不食嗟来之食的例子有什么目的。
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10．第2段主要运用了什么论证方法？有什么作用？
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11．文言文复习卷孟子的文章论证严密，说理精当，富于文采和气势。就本文而言，你认为孟子这种掷地有声的论辩力量源自何处？请从语言表达的角度加以分析。
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12．本文中，孟子提出了“鱼和熊掌不可得兼”的问题和应当“舍生取义”的观点。在当今社会，面对人生的各种考验，我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说明。
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◆课外阅读
阅读下文，回答问题。
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰子非三闾大夫欤何故而至此？屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨①？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察②，受物之汶汶③者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓④之白，而蒙世之温蠖⑤乎？”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。
(节选自《史记·屈原列传》)
[注] ①醨(lí)：薄酒。②察察：洁白的样子。③汶汶：混浊的样子。④皓皓：莹洁的样子。⑤温蠖(huò)：尘滓重积的样子。
13．解释下列加点的字。
(1)被发行吟泽畔______________________________________________________
(2)遂自投汨罗以死_____________________________________________________
14．用“/”给下面句子断句。(限断两处)
渔 父 见 而 问 之 曰 子 非 三 闾 大 夫 欤 何 故 而 至 此
15．对于“屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁”的原因，屈原和渔父的看法分别是什么？
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16．在中华民族的历史上，有无数的仁人志士像屈原一样都把“舍生取义”奉为人生准则，请你另举出一个事例，并说说你如何理解“舍生取义”。
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17．在我国，“义”文化意蕴丰厚，深入人心。请你参加“‘义’文化的魅力”综合性学习活动。
(1)请为这个活动设计一段开场白，以激发同学们的活动兴趣。
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(2)为了发扬孟子的“义”，传承儒家文化的思想精华，在学过《鱼我所欲也》这篇课文后，请你拟写一副对联，写出对文章内容的理解。(每联不少于5个字)
上联：_________________________________________________________________
下联：__________________________________________________________________
(3)根据下面的材料，概括“义”包括哪些方面的思想内涵。
①“宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白而蒙世俗之温蠖乎？”……于是怀石，遂自投汨罗以死。(《史记·屈原列传》)
②“天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足矣。”……天祥临刑殊从容……南乡拜而死……年四十七。(《宋史·文天祥传》)
③孔子闻之曰：“善哉！祁黄羊之论也，外举不避仇，内举不避子。祁黄羊可谓公矣。”(《吕氏春秋》)
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参考答案
1．gǒu　bì　cù　dān　gēng　xiè
2．(1)苟且取得。这里是苟且偷生的意思。(2)祸患，灾难。同“避”，躲避。(3)假如，假使。(4)丧失。(5)(没有礼貌地)吆喝。(6)踩踏。(7)认为不值得，表示轻视而不肯接受。(8)优厚的俸禄。(9)有什么益处。(10)侍奉。(11)同“德”，感恩、感激。(12)同“向”，先前、从前。(13)停止。
3．C　
4．[解析] D　A项，食物；吃饭。B项，益处；更加。C项，穷困；穷尽，完。D项，两个“已”都是“停止”的意思。
5．(1)轲　子舆　战国　儒　亚圣　孔孟
(2)仁政
(3)孟子·告子上　舍生取义　明察秋毫
缘木求鱼
6．(1)舍生而取义者也
(2)非独贤者有是心也　人皆有之　贤者能勿丧耳
(3)呼尔而与之　行道之人弗受　蹴尔而与之
乞人不屑也
(4)为宫室之美　妻妾之奉　所识穷乏者得我
7．(1)由此可见，(他们)所喜爱的有比生命更宝贵的东西(那就是“义”)；(他们)所厌恶的，有比死亡更严重的事(那就是“不义”)。
(2)优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受了，那优厚的俸禄对我有什么益处呢！
(3)先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在为了所认识的穷困的人感激我却接受了。
8．比喻论证。将“生”比作鱼，将“义”比作熊掌，由“舍鱼而取熊掌”引出中心论点“舍生而取义”，化抽象为形象，化深奥为浅显，通俗易懂，使读者易于接受。
9．“呼”是“没有礼貌地吆喝”之意，“蹴”是“踩踏”之意，两个词都体现出施与者傲慢轻蔑的态度，表明这种施舍是带有侮辱性的。
“行道之人”“乞人”不受是因为这是带有侮辱性的施舍，接受它就丧失了人格尊严。
作者列举他们的例子是为了说明“行道之人”“乞人”都可以为了义而舍生，一般人更应该如此，以此证明舍生取义的重要性。
10．主要运用了举例论证和对比论证。
举“行道之人”“乞人”不食嗟来之食的例子，从正面证明了人人都有“本心”。用具体事例来证明论点，使论证更有说服力。把接受“万钟”和不接受“一箪食”“一豆羹”的行为作对比，赞扬了“行道之人”“乞人”能够“舍生取义”的品质，讽刺了那些贪图荣华富贵而舍义贪生的人，进一步证明了中心论点。
11．①本文综合运用了多种论证方法，如比喻论证、正反对比论证、举例论证等，使文章论述有力。②大量运用排比句，使文章读起来节奏感强，富于文采和气势；使论证更严密，更富于说服力和感染力。③善用比喻，把抽象的道理用具体生动的形象表现出来。
12．[解析] 倡导正确的生死观和价值取向，引导学生积极思考人生，言之有理即可。
[答案] 示例一：生命诚可贵，正义价更高。在生与死的考验面前，我们应该舍生取义。如刘胡兰，在敌人的铡刀面前，决不吐露党的秘密，用无畏谱写了英雄赞歌。
示例二：生命只有一次，面对诱惑和考验，我们既要珍爱生命，同时也应该用智慧去维护“道义”。如鲁迅先生，用100多个笔名，与敌人斗智斗勇，既保全了自己，又和敌人进行了坚决的斗争，捍卫了正义和真理。又如湖北青年周冲，为了营救被卡悬空的女童，急中生智，巧妙借助防护栏，冒着生命危险，用顽强的毅力托举女童，展示了平民英雄的义举。
13．(1)同“披”，披散。(2)于是，就。
14．[解析] 找到断句的标志性词语：曰、欤。然后断句即可。
[答案] 渔父见而问之曰/子非三闾大夫欤/何故而至此
15．屈原：举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒。渔父：凝滞于物，不能与世推移。
16．示例：抗元名将文天祥不受高官厚禄的诱惑，宁死也不降元。生命诚然可贵，但是对于我们来讲，仁义之所贵更重于生命，我们要做到为了持守仁义而勇于献出生命。(其他事例也可)
[参考译文]
屈原到了江边，披散头发，在岸边一面走，一面吟咏着，(他)脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“全世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？众人都沉醉，为什么不吃点酒糟喝点薄酒呢？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”屈原说：“我听说，刚洗过头的人一定要弹去帽上的灰沙，刚洗过澡的人一定要抖掉衣上的尘土。谁又能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中。又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”于是(他)写了《怀沙》赋。因此抱着石头，就自投汨罗江而死。
17．(1)[解析] 要切合活动主题，语言精练，有鼓动性。
[答案] 示例：同学们，孟子虽然离我们的时代十分久远，但他提出的“义”的思想精髓已成为我们中华民族宝贵的精神财富，让我们一起走近孟子，了解他的“义”的主张。
(2)(示例)上联：托物言志真品性
下联：舍生取义大丈夫
(3)示例一：坚持真理，忠君爱国，大公无私。
示例二：洁身自好，共赴国难，清正廉洁。