统编版九年级语文下册12.词四首《满江红（小住京华）》教学设计

12《满江红（小住京华）》教学设计
教学目标:
1、理解词作的内容及其蕴含的爱国热情。
2、学习作者借典故抒情的方法。
3、背诵并默写全文。
教学重点：
理解词作的内容及其蕴含的感情。
教学难点:
学习作者借典故抒情的方法。
课时安排：1课时
教学过程
一、由学生齐读岳飞的《满江红》导入新课。
满江红 岳飞 【宋代】
怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭!驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。
二、整体感知词作
（一）、初读（读准字音和停顿）
1、自由朗读 2、指名读（学生点评）
3、再自由读 4、齐读
（二）、介绍创作背景（学生朗读）
1903年春，王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。不久即东渡日本留学。这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志。
二、赏析作品
1、同桌互助，借助课后注释，疏通文意。
2、找同学讲解这首词的大意
3、教师讲解难点
①“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句
②“四面歌残终破楚”作者又用《史记项羽本纪》中汉军破楚的故事，来比喻说明自己终于冲破家庭牢笼
③“莽红尘,何处觅知音 青衫湿!”
“青衫湿”出自白居易的《琵琶行》中的“江州司马青衫湿”，极言作者对自己前途的担心和忧虑。
（介绍典故及其作用）
4、概括文章的内容
上片:回顾过往生活
下片:思虑未来前途
5、再读（读懂作者、读出感情）
6、结合课后练习四，体会作者感情。
这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的的复杂心情。
冲破牢笼，获得自由的喜悦激动
投身革命，报效国家的豪情万丈
面对未来，对国家前途的担心
报效国家，知音难觅的孤独……
三、拓展延伸
1、把这首词改写成一首现代诗歌
2、假如秋瑾被评为感动中国十大历史人物，请你为她写几句颁奖词
（学生作品展示）
四、小结词作，介绍秋瑾的从容就义
作者简介: 1875年生于绍兴，原名闺谨，字璿卿，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。浙江山阴(今绍兴)人。是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。回国后创办《中国女报》，宣传革命。后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口
五、课堂小结
秋瑾的这首《满江红》词，一方面写出自己挣脱家庭束缚，另一方面表现自己胸怀保家卫国的志向，又恐知音难觅的担忧，即便无奈为“蛾眉”，也有着一颗强大的“男儿心”，崇高的志向指引着她，即便有所顾虑也坚定的摆脱世俗，走向革命路的决心。
六、布置作业
背诵《词四首》。