8.3 摩擦力教学设计 人教版八年级物理下册

摩擦力
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道什么是滑动摩擦力;
（2）知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；
（3）知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识。
2.科学思维
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：引导学生对“摩擦力的大小可能与什么因素有关
教学难点：设计实验并通过实验探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关
三、教学分析
学生已经初步学习了有关摩擦力的知识，已初步认识了摩擦力的分类，以及影响摩擦力大小的因素，增大和减小摩擦的方法等。但这些认识是定性的，较为模糊的，未涉及定量的计算。这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系又十分密切，学生有一定的感性认识，生活中的实例比较丰富。因此，一些看法和认识已在学生的脑海中留下深刻的印象。
本节教学中必须纠正留在学生脑海中的错误认识，通过探究实验和科学的推理，深刻理解摩擦力产生的条件，影响摩擦力的大小的因素，摩擦力的方向。从具体形象的思维上升到抽象的逻辑思维，从定性分析上升到定量计算。尤其是静摩擦力产生的条件中相对运动趋势和相对运动趋势方向的判断是学生学习的难点。
四、教学过程
（一）新课引入
【探究活动】什么是摩擦力？摩擦力的种类？（静、滑动和滚动摩擦力）摩擦力的方向？
（二）新课讲解
一、了解生活中的不同摩擦
1．同学们先观察三幅图，从图中我们找找看物体是否受到摩擦力的作用。
2．归纳滑动摩擦力和静摩擦力的概念
3．根据学生的实际生活，列举各类摩擦力在生活中的存在情况，并进行实例判断
二、探究摩擦力的大小
根据上述实例引导学生归纳
（1）双手分开一定距离，感觉双手间是否存在摩擦力；
（2）观察现象，两物块的运动是否相同？判断物块与墙壁间是否存在摩擦力；
（3）体会手托书，逐渐倾斜过程中是否存在摩擦力；
（4）当接触面光滑时，接触面上是否存在摩擦力。根据上述问题学生总结得出：静摩擦力产生条件。
2．问题：你能否根据实际情况，判断物体是否受到静摩擦力？归纳判断静摩擦力的两种方法
（1）假设法（又称解除法）：可假设接触面是光滑的，看物体间是否会发生相对运动。
（2）状态分析法：根据运动状态，运用平衡条件（或牛顿定律来）判断。
3．实验探究：探究静摩擦力的大小用右图实验进行研究：缓慢的拉动弹簧测力计，观察物体发生运动的瞬间，物体所受静摩擦力的大小。
设计意图：鼓励学生积极动手、动脑，体验解决物理问题的喜悦，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度，逐步树立科学创新精神。
环节四：小结作业
在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。
在作业布置环节，完成课后第三题。
（三）板书设计