2022-2023学年八年级语文下册部编版第一单元《习作：学习仿写》课件(共62张PPT)

(共62张PPT)
写作：学习仿写
第一课时
1.明确仿写的概念和作用，了解仿写的基本类型。
2.领悟课内外经典作品的篇章结构和写作技巧，学会寻找仿写点。
3.能在对文章进行批注的基础上，运用仿写的方法进行写作训练。
从具体的范文中领悟仿写技巧，并能够进行仿写点分析。
掌握仿写的基本知识和方法。
【学习目标】
【学习重点】
【学习难点】
学文如学画，学画可以临帖，又可写生。在这两条路中间，写生自然重要。可是临帖也不可一笔勾销，笔法和意境在初学时总须从临帖中体会。从前中国文人大半用临帖法。每人总需读过几百篇或几千篇名著，揣摩呻吟，至能背诵，然后执笔为文，手腕自然纯熟。
——朱光潜
模仿，写作的第一步。 ——茅盾
仿写：是指根据一篇文章的立意、选材、结构、语言、表现手法等方面，有目的地进行模仿的一种写作方法。
什么是仿写？
一
（2）仿写是创新的基础。对于初学者来说，模仿和借鉴优美文章的写作技巧和思维方式，更能帮助我们认识生活，从中学会组织素材，完成从仿写到创新的写作过程。
（1）仿写可降低作文的难度，克服学生的恐惧心理，逐步提高写作水平。通过范文感知学习，揣摩作者的审题立意，体会文章的构思，心中便有了文章的形象，写起来会更得心应手。
仿写的作用
二
对例文进行深度研读，具体可以从这几个方面入手：理解标题和含义深刻的词句；分清文章内容的主次、辨别详略；概括文章中心思想；注意段落衔接和写作顺序等。
广泛地阅读可以为写作积累大量的材料，保证选材的丰富性，进行仿写的例文，可以选取一些我们喜闻乐见的、与现实生活接近的、容易使我们产生共鸣的作品。
仿写的基本步骤
三
1.扩大阅读，精选例文。
2.研读例文，深入分析。
仿照例文进行写作要目标明确，下笔之前要考虑清楚仿写的重点，是仿照题材、篇章结构还是写作技巧，确定好仿写点便可以进行构思，大胆行文了。
3.明确重点，大胆仿写。
（1）一线贯穿法
比如《社戏》中以“看戏”为线，把看戏过程中的各种事情
串联成一个整体：盼社戏——社戏途中——看社戏——归航偷豆
——看戏后——怀念社戏。
（2）画面组合法
比如《春》中由四幅画面构成：春草图——春花图——春
风图——春雨图。
仿写有哪些方法？
四
1.模仿范文的篇章结构
（3）欲扬先抑法
比如《阿长与〈山海经〉》中作者对阿长产生的一系列
情感变化：不太喜欢——产生敬意——敬意消失——充满敬
意——永远怀念。
（4）由物悟理法
比如《紫藤萝瀑布》中由紫藤萝而产生的生命思考：灿
烂藤萝，令我停驻——流去悲伤，带来宁静——十年变迁，
花开依旧——跨越不幸，生命长流。
经典文章的写作手法都各有特色，恰当运用多种写作手法修饰作文，可以极大程度地提高文章的文采和深度。
2.模仿范文的写作手法
比如《背影》中运用 “以小见大”的手法，细致刻画父亲的买橘过程中的艰难背影以表达真挚的情感，体现浓浓的父爱。
他人文中所蕴涵的思想、感悟，自己也有过，但说不出来，或说得不如他透彻、准确，就可取他的旨趣，表达自己的心声。但必以自己的生活经历、情感体验为依托，才能给人以真实、亲切、自然之感。
3.取其旨，叙自己的事。
比如杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地提出了关怀不幸者、弱势群体的社会问题。
借用既成文体的形式，来表达自己的思想和写作意图。既成文体可以是文学体裁，也可以是实用文体或专用文体，甚或是名作名篇的固有形式。
4.仿其形，立自己的意
比如描写人物时，可仿写《邓稼先》采用小标题方式进行片段拼接，每个片段截取一个场景，突出表现人物特征。
5.仿其语，显自己的情。
接触、解读、领悟不同的语言艺术，学习模仿不同的语言风格，能够增强自身的语言韵味。
一般从以下几个方面进行仿写：
仿关键句
仿哲理句
仿优美句
创造性仿写
仿写的注意事项
五
1.切忌照抄。没有“仿”和“改”,就会生硬，仿写作文的最高
境界是仿写改写得了无痕迹，天衣无缝。
2.形式上要有变化，内容上也要争取更加丰富，要写出自己的
独特思考和感悟，而且这种中心思想要和考试作文的要求和
暗示相吻合。
期待着，期待着，秋风来了，秋天的脚步近了。
秋天来了，大地上铺上了金黄的地毯，到处是金灿灿的样子。河里的鱼儿又大又肥，枝头的果实香飘四溢，收获的喜悦唱响秋的乐章。
你看那果园里，苹果一个个都从枝头上冒出来，红红的，圆圆的。园子里，森林里，一眼望去，一大片一大片满是的，到处都是成熟的果实，桃子，杏，李子，你不让我，我不让你。孩子们在树下欢快地嬉戏着，打两个滚，吃两个果，捉几回迷藏，好不快乐啊！
秋
走进秋天的田野里，成熟的稻子颗粒饱满，沉甸甸的，随风起舞，翻腾着阵阵金波，飘散出来的香像酒一样让人沉醉。瞧，玉米的胡子留到外面，剥开玉米棒的外衣，一颗颗黄灿灿的饱满的玉米粒像人们展示着秋天的姿色。辣椒的脸，红红的，像一挂挂随时可以爆发的鞭炮。秋，给我们带来了凉爽，又给我们带来了收获。
“稻花香里说丰年”，不错的，伴着阵阵秋风来到了农家小院，院里一棵高大的柿子树，红得像一堆火，摘下那黄里透红的柿子，软软的，仿佛一碰就会碎。看吧，它们一个个仿佛张开了嘴，直对我们笑。
看，一场秋雨“随风潜入夜”，细细品味，让我们感受到秋天的迷人。街道旁，大树失去了原来的色彩，树叶不断被雨打掉。一片片金黄的叶子静默地躺在地上，从远处看像一层金黄的毯子迎接着客人。一阵风过，它们便被秋风带走，默默奉献自己的一生，无怨无悔。好一派秋高气爽啊！
秋天像充满丰收喜悦的农民，从头到脚都流着喜悦的汗水，品尝着丰收后的果实。
秋天像饱经风霜的老人，有着无比的智慧，领着我们过上好日子。
秋天像知识丰富的老师，默默教我们知识，给我们指明前进的方向。
这是一首以朱自清的《春》为例文的仿写作文。作者从结构、语言、写法等方面进行仿写，写出了秋的特点，秋的感受，秋的喜悦，很有文采。可见作者在仿写前，对例文进行了认真研读和深入分析，使得自己的仿写作品既“仿得其形”又“仿得其神”。
天空依旧蔚蓝，远山依旧爽朗。踏着羊肠小道，按捺不住满溢的思念之情，加快了脚步……哦，我日夜思念的慈母，一定在焦急地倚门而望……
母爱，又何只会在短暂的分别后凸显，当记忆的涓涓细流静静淌过，我发现，原来它一直与我相随。
小时候，母亲是那温馨的小屋——
我静静地坐在小屋内，小脑袋不时向窗外探望着。每天的此时，妈妈总会那么神奇地出现。脚步声！我惊喜地跑到门前。“吱——”门被轻轻推开，门外是那熟悉的身影。虽然夜色已深，我却感觉到那身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽——”妈妈快步向我走来，
流年匆匆，母爱相随
那身影带着光亮，带着温暖。“我回来喽——”妈妈 快步向我走来，
微笑着，轻轻蹲下，紧紧搂住我。“肚子饿了没？”“冷不冷？”“一个人在家想妈妈吗？”妈妈的双眸中充满无尽的担忧与心疼。
温馨的小屋内，无尽的母爱在荡漾。
后来啊，母爱是那双拭泪的手——
我拒绝一切光亮，关掉所有的灯，独自忍受着考试失利的心痛……“啪”，灯照亮了眼前的试卷，我又一次看到了那刺目的分数。于是，我再也无法忍耐，放声 大哭。泪眼朦胧中，妈妈的身影悄然走近，伴我而坐。抬头，妈妈的眼眸中分明满含着疼惜……
“妈妈——”我更加心痛。突然，一双印记着劳累的手慢慢伸向我，瞬间，我的脸好温暖。妈妈的 手指轻轻在我的眼角滑过，带走那已变凉的泪水，带来了那满是鼓励的话语：“ 从头再来，哭泣不属于你，要赢得微笑，妈妈相信你！
那双手 ，总在黯淡的日子里为我擦亮心情。
而现在，母爱是那幸福的叮咛——
吃完早餐，妈妈早已为我拿好了书包，在清晨的阳光中，笑着送我。她阳光下的笑容闪耀着金色的光辉，我被幸福地触动着。“到转弯处要小心啊”“中午早点儿回来吃饭啊”……于是，我带着清晨阳光般的幸福，奔向学校……
时光点滴逝去，母爱如泉涌来！
思绪从记忆中回到现实，猛然发现，我离家更近了！离母亲更近了！我不由得加快了脚步，想一下子飞到家中，依偎着母亲，继续让那爱包围着我，永随着我……
巧化名诗领片段，镜头分呈著华章。像电影镜头一样，作者为我们截取了三幅简单小巧、温情弥漫的画面：“小屋守望，母爱荡漾”“痛哭流涕，母亲拭泪”“离别之际，叮咛不断”。特别值得一提的是，作者选用了余光中先生的《乡愁》诗中的三个经典句子“小时候……”“后来啊……”“而现在……”领起下文，完美和谐地将几个再平常不过的生活片段串接起来，线索清晰洋溢着浓浓的流年匆匆之感叹、母爱相随之幸福。
我的左邻右舍
看戏
坐竹筏
油果子
　　那是一个寂静而又温和的傍晚,是初秋季节平常有的令人忧郁的傍晚。那时,四周的花草树木五彩缤纷,艳丽夺目,但你也可以觉察到,万物的颜色正在悄悄地消退,一点一点地在变得苍白,大地也已经耗尽了它那火热的夏天的气息,正在散发寒冷的潮气。空气出奇清新,在粉红色的苍穹里,时而有几只寒鸦匆匆掠过,勾起人们繁多的愁绪。白天的热闹此刻都悄然无声,反而鸟雀的拍翅、落叶的沙沙,都传出了很大的声响,使人不禁打个寒噤,寒噤过后,你又在寂静中凝神不动了,——寂静拥抱了整个大地,充满了你的心胸,凝固了你的思维。
夏夜,静悄悄的,送来了阵阵凉爽,驱赶着炎热的暑气!那是多么寂静、恬美啊!我在大树底下躺着,周围的景物似乎也开始进入梦乡,静了下来。旁边的花草树木白天还热闹着,到这时都睡着了,白天这朵朵绽放的花儿已经合拢了,安静地睡去了!仰望天空,星星一闪一闪,眨着眼,还在炫耀着。月亮也开始出门运动了,一会儿钻进云朵里,只剩余光还亮着,一会儿从云朵里跳出来,笑眯眯地看着我。轻云在迷蒙中悠闲地走来走去!微风轻轻拂过树梢,树叶发出了“沙沙”的响声,蛐蛐儿拖着长声,高唱着!我听到自己“怦怦”的心跳声,似乎要打破这沉寂的夜!
《灯笼》一文由点及面,由小时候喜欢的火、光自然过渡到灯笼,又由灯笼联想起亲人的关爱,再想到历史上英雄人物的壮烈事迹。作者喜欢灯笼的过程也是一个感情与认识不断深化的过程。模仿这种思路,写一篇作文提纲。
《家乡的木偶戏》写作提纲：
示例：
(1)由布娃娃想起家乡的木偶戏。
(2)由木偶戏想到相关的神话传说。
(3)家乡木偶戏与许多乡情民俗有不解之缘。
(4)木偶是乡民们改造自然、改善生活的精神寄托。
(5)木偶戏记录、传承着人与自然抗争的历史。
(6)引发读者对在新时代应如何奋进拼搏的联想。
一、《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何
使用这些修辞手法的。
2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞
手法才能达到最好的效果。
二、在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
1.重读《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》的相关
段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接
描写等，作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。
写作：学习仿写
第二课时
1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。
2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所
创造。
3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写
作水平。
在模仿写作中有所创造。
掌握仿写的技巧并能够正确运用到写作训练中。
【学习目标】
【学习重点】
【学习难点】
简要说说仿写的基本步骤是什么？
1.扩大阅读，精选例文。
2.研读例文，深入分析。
3.明确重点，大胆仿写。
仿写的方法有哪些？
1.模仿范文的篇章结构
（1）一线贯穿法
（2）画面组合法
（3）欲扬先抑法
（4）由物悟理法
2.模仿范文的写作手法
3.取其旨，叙自己的事
4.仿其形，立自己的意
5.仿其语，显自己的情
（1）仿关键句
（2）仿哲理句
（3）仿优美句
（4）创造性仿写
思路导引 例文点拨
同桌互相批改上节课布置的课后文题练习，用笔圈画仿写得好的词句、段落，结合例文进行对比学习。
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。
1.找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何
使用这些修辞手法的。
2.想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞
手法才能达到最好的效果。
文题回顾
伴随着欢快的大课间的铃声，两栋教学楼的楼梯口顿时涌出了数不清的学生，如爆发的火山般向操场快速蔓延。（运用比喻、夸张的手法写出大课间同学们涌向操场的情形）刹那间，操场上已经是人声鼎沸，到处都是晃动的身影，到处都是欢快的声音。打篮球的，踢足球的，跳绳的，踢毽子的……一个个都玩得不亦乐乎。（运用排比，写出同学们丰富多彩的活动样式）只见操场中央围了一大群人，仔细一看，原来是在看八年级的几个女生比赛跳绳，其中一个苗条的小个子跳得脸上红扑扑的，她的手不停地摇动跳绳，脚尖在一次次碰地的瞬间又快速离开了地面,像一只翩翩起舞的蝴蝶。（运用比喻，形象地写出了小女孩跳绳时的情状）最终她以绝对的优势取得了胜利，红扑扑的脸上绽放出灿烂的笑容。
例文
1.巧用修辞，生动有力。虽是片段描写，但恰当得运用
了排比、比喻等修辞手法，使语言生动，富有表现力。
2.点面结合，详略得当。描写大课间场景时，前半部分
注重对面的描写，后半部分注重对点的刻画，让读者
对大课间场景既有整体上的把握，又有对局部细致真
切的感受。这样点面结合，详略得当，使得场景的特
点更加突出。
在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我” 看社戏过程中的心情，莫顿·亨特写“我”爬下悬崖时的心态，都德写“我”上课时的心理，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。
1.重读《社戏》《走一步，再走一步》《最后一课》
的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直
接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。
2.选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的
心理历程。
文题回顾
“干吗光批评我呀! 他打人怎么不说他？本来我还想承认错误呢，这么一来我偏不承认。”
上课铃响了，我赌气不进教室，噘着嘴站在门口。走过去的老师们都向我投来了严肃的目光，我既羞愧又懊悔，感觉比挨打挨骂还难受。（老师们的目光引发了“我”的心理变化，心理描写真实、贴切）这时，我意识到，作为一个学生干部，和老师赌气真不应该。现在要是和同学们一起上课该多好呀！我多么希望有个同学叫我回教室啊！（直接心理描写：以内心独白的方式写出了“我”渴望回到教室上课的心理）
例文
跟老师赌气的心理描写片段：
在操场上上体育课的同学一个个都看向我，我胸前那团徽标志更加引人注目。我感到脸上一阵阵发烧，便偷偷地把它摘下来，塞进口袋里。（运用动作描写从侧面烘托了“我”无必羞愧的心理）
1.心理描写，真实贴切。作者抓住“我”当时的内心感受，
真切细致地描写了“我”与老师赌气的一段心理活动，
生动地刻画了“我”由赌气到后悔的心理过程。
2.借鉴写法，游刃有余。该片段借鉴课文的综合运用直接
描写和间接描写心理的写法，采用内心独白的方式和动
作烘托的方法成功刻画了“我”的心理活动，使人物的
形象真实而丰满。
在众多表现亲情的散文中，《背影》《秋天的怀念》都是非常经典的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。
1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一
形象凝聚情思，推动情节，贯穿全文；注意表达
自己对所写人物态度、情感的变化等。
2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、有感想的
事件，呈现精彩的细节。
3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种
表达方式，让文章更有表现力。
以小组为单位进行交流，说说各自的写作思路并为他人提出写作建议。
“马上上课了，快点下楼……” 尖尖的嗓音穿过楼梯，直冲向楼上。（开篇点题，引出下文）
说话的是黄奶奶，她是我们女生宿舍楼新来的楼管。她五十多岁年纪，矮矮的个子，瘦瘦的身材，仿佛一阵风就能吹倒的样子。” （写黄奶奶不起眼的外貌，埋下抑笔）我不确定黄奶奶姓不姓黄，起初我们需要将她和前任楼管区分开来，又看她面黄肌瘦的，就喊她“黄奶奶”了。
也许是耳朵不好的缘故，她说话声音特别大，晚上熄灯后总能听见她尖着嗓子在楼道里喊“不许说话了啊!快睡觉!"，“再说就给你们写到黑板上扣分啦!”，那尖尖的嗓音好像铁片在地板上划拉时
尖尖的嗓音
范文一：
发出的声音，刺耳又讨厌。有几次我本都睡着了，又被她吵醒，心里便对她有了怨气。
（运用语言描写和细节描写，使嗓音形象更突出，对人物再抑一笔）
与前任楼管相比,黄奶奶实在不大招人喜欢。 虽说学校一直就有不准随便回宿舍的规定，但在以前，课间操或者活动课，我们如果想回来拿点东西什么的，只要喊几声“奶奶”，那位胖胖的楼管奶奶也便笑眯眯地给开了门。而黄奶奶就不行了，任你说破了大天她也不给开门。一次活动课，我想回宿舍拿水杯，她站在门口，薄薄的嘴唇上下一碰，尖尖的噪音便传了过来:“想进来，开假条去!”缠得她烦了，又是一句:“放你进来，丢了东西咋办!” （选取典型事
典型事例，再次点明黄奶奶令人讨厌，再抑一笔）听着那尖尖的、刺耳的嗓音，我扭头就走。
然而,后来的一件事让我对她的感情发生了变化。（承上启下，结束抑笔，下文转入对黄奶奶的褒扬）
秋末冬初,连日阴雨，宿舍里潮气泛滥，每逢太阳露头，大家便纷纷抱了被子去楼前晒。一天自习课听同学说“下雪了”，我才猛然想起，被子还晾在外面呢！晚上可怎么睡呀！我慌忙往宿舍楼跑去，一路上盘算着怎样恳求黄奶奶。 （此处心理描写既照应上文，又为下文“我”感激黄奶奶蓄势）到了一看，晾衣架上空空如也。下节课马上要开始了，我只好垂头丧气地回到教室。
整个晚自习，我忧心如焚，一直琢磨去哪里找我的被子。好不容易熬到下课，当我被潮水一样的人流裹进宿舍楼时，听到黄奶奶尖着嗓子在喊:“找不到被子的到楼管室去拿!”我一头冲进楼管室，只见那张小小的单人床，被叠得整整齐齐的被子占得满满当当。此刻，楼管室里弥没着甜甜的阳光的气息。（“甜甜的阳光”衬托了“我”对黄奶奶的感激之情，转入对黄奶奶的“扬”）
“马上上课了，都快点离开宿舍!”尖尖的嗓音再次传了过来。我快步下楼，看着站在阳光中的黄奶奶，她那尖尖的嗓音好像也变得如阳光一样柔和。（此处首尾照应，结构清晰。“尖尖的嗓音”“变得如阳光一样柔和”，点明了“我”的情感变化）
1.结构完整，线索清晰。文章以“尖尖的嗓音”为线索，
写出了“我”对黄奶奶的感情变化。先写她“尖尖的嗓
音”令人讨厌，且选取典型事件，具体说明。接着用“
感情变化”过渡，结尾用“尖尖的嗓音”“变得如阳光
一样柔和”表达对黄奶奶的喜爱。“尖尖的嗓音”贯穿
全文，推动着情节的发展。
2.欲扬先抑，形象丰满。作者先用抑笔，通过外貌、语言、
细节等描写刻画了一个不近人情甚至刻薄的楼管形象；
然后笔锋一转，通过雪天帮同学们收被子这件事，褒扬
黄奶奶的善良，使人物形象鲜活生动。
屋外，寒风呼啸，门窗不时地发出声响。昏黄的路灯下，大雪纷纷扬扬，肆意飘飞。（环境描写，为人物出场铺设背景，又紧扣文题中的风雪）
吃过晚饭，父亲走进房间，弯腰探视床下，伸手拉出一个纸箱，然后抓住纸箱的底部，猛地一起身，想把纸箱扛到肩上，可没想到纸箱“咚”的一声掉在地上。纸箱裂开一道口子，鲜红的苹果露了出来。
“爸，您在干什么呀？”“哦，没什么，取箱苹果。吃完了吧？走，咱看你姑姑去。”我匆匆放下碗筷，搬起那箱苹果。“爸，走吧。”父亲笑了，昏黄的灯光下，父亲脸上的皱纹依稀可见。“唉，
让我为您遮挡风雪
范文二：
爸老了，真的老了！”突然间，我感觉鼻子酸酸的，眼睛像被蒙了一层纱，模糊不清。（通过外貌描写对父亲进行细节刻画，表现出儿子对父亲的体贴）
我与父亲并肩慢慢走在雪地中。走着走着，我的思绪像被什么拽住了似的，回到了从前……（过渡，引出下文的回忆）
曾经，我与父亲下棋，我赢了，父亲摸摸我的头，说我“长大了”；曾经，我与父亲跑步，我赢了，父亲拍着我的肩夸我“长大了”；曾经，我与父亲钓鱼，我赢了，父亲对我竖起大拇指，笑着说我“长大了”。（回忆与父亲生活的点点滴滴，成长路上，父亲给予了“我”无数的鼓励，表现了“我”与“父亲”的父子情深，以及“我”对父亲的感激之情）
突然，一阵寒风吹过，我才回过神来。雪仍在不紧不慢地下着，像是对大地母亲有说不完的话，道不完的情。我抬头一看，父亲头发上已积了一层薄薄的雪，我急忙放下纸箱，摘下帽子，一把扣在父亲头上。“爸，天气冷，您别冻着了。”父亲摸摸头上的帽子，又看看我，说：“儿子，你不冷吗？”“爸，我年轻，我扛得住，没事！”父亲听后，笑着答道：“好，儿子到底是长大了啊！” （语言描写，表现出父亲与儿子的互相关爱）
从这笑声里，我听出了父亲的满意，父亲的欣慰。不是吗？父亲的辛苦劳作换来了我的成长和成熟。
路灯昏黄的光影，映照着父亲微驼的背，我被深深触动了。儿时， 我从不畏惧风雪，因为父亲高大，我可以躲在他身后。而此时，我已长大，不能还躲在他身后，我忍不住迈步向前，大声说道：“爸，风大，我走在您前面。” （点题。细节描写，今昔对比，表现“我”对父亲的感激和愧疚之情）
走着，走着，就这样一直走着，那种酸酸的感觉没有了。
父亲，如今，我已长大，也变壮了，我应学会如何关心您。那一瞬间，我忍不住跑到您前面，为您遮挡风雪……（画龙点睛，点明中心，升华了文章的主旨，意韵绵长，留给读者无限的想象空间）
内容：文章饱含作者对父亲的一腔深情，叙写了在与父亲冒着风雪去看望姑姑的途中，“我”摘下帽子给父亲戴上，并主动走在前面为父亲遮挡风雪的温情时刻，文中有语言也有动作描写，真实地表现了“我”对父亲的体贴，内容具体、生动而丰富。
描写：文中的细节描写很生动，如“昏暗的灯光下，父亲脸上的皱纹依稀可见”“我抬头一看，父亲头发上已积了一层薄薄的雪”等，这些细节描写，集中表现了父子之间真挚的感情。
后院那株爬山虎
爱如磁场
难忘家乡小巷
中考链接
记忆中的一些事，就像颗颗晶莹的珍珠。亲人的呵护是记忆中的珍珠，老师的教诲是记忆中的珍珠，同学的鼓励是记忆中的珍珠……这些珍珠散落在我们过往的生活中，希望你能把那些难忘而珍贵的往事，从记忆中“捡拾”出来。
请以“捡拾记忆中的珍珠”为题目，写一篇文章。
（1）文中不能出现真实的学校、姓名。
（2）抒发真情实感，不得套写、抄袭。
（3）字数在600字左右。
（4）除诗歌、戏剧外，文体不限
审题时应当注意：
①“珍珠”是题眼，亦是写作的重点，在此喻指学习、生活过程中
打动人心、令人难忘的事、物、景等；
②生活中并非缺少“珍珠” ,只是缺少“捡拾”(发现)“珍珠”的
眼睛。因而细致观察是基础，用心体味是保障，过滤筛选是关键；
审题时应当注意：
③“记忆中的珍珠”林林总总重在发现与捡拾。“捡拾”是个比喻，
就像我们在海滩寻找美丽的贝壳一样。如果不用心去细心辨认，
就得不到心爱的宝贝。那么，捡拾的哪些对象才属于“珍珠”
级别的范畴呢？这就需要明确作文材料中的“珍珠” 元素：亲
人的呵护、老师的教诲、同学的鼓励……
范文一
范文二
请以《向 学习》为题，写一篇文章。
要求：①将题目补充完整；
②文体不限（除诗歌外）；
③不少于600字；
④文中不得出现真实的人名、校名、地名。
1.本文的关键字是“学习”，它的感情基调必须是
积极高昂的。“学习”的前提是被影响、被引领，
是我们以前所不具备的、所缺乏的，从而使我们
改变，使我们有了更深、更好的追求，并积极地
去努力。
2.对于补充的部分，可从多个角度去填充。如身边
人的平凡的举动或有影响力的古今中外的名人雅
士等。
内容 分值 自评 师评
语言（顺畅） 5
思路清晰（结构） 10
字体书面（干净） 5
细节描写（精心） 5
中心突出（核心词） 15
点题扣题（核心词） 10
总分 50
备注：一个错别字扣1分；能运用层进式结构加4分； 一个好的词语、句式加2分。