人教版五年级数学下册 第九单元第3课时《统计》精品教学方案
文档属性
| 名称 | 人教版五年级数学下册 第九单元第3课时《统计》精品教学方案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1012.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-22 16:50:17 | ||
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文档简介
第九单元 总复习
第3课时 统计
教学内容分析：
这部分内容是在学习了单式、复式统计表，单式、复式条形统计图的基础上学习的。学生已经掌握了一定的统计相关知识，经历过统计的全过程，能根据需要进行统计。对于部分知识的整理和复习一方面要归纳梳理形成知识链条，一方面要在发展学生的数据分析观念上下功夫，逐步养成从数学的角度思考问题的思维习惯。
教学目标：
1.在整理与交流中，进一步理解统计表、条形统计图、折线统计图的联系与区别、意义与用途，能根据数据进行合理分析、科学预测。
2.通过整理和复习对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。提高搜集数据、整理数据、处理数据、应用数据等数据分析观念。
3.通过对现实生活中多方面信息的统计，关注生活中的数学问题，熟练地运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题，养成从数学角度思考问题的思维习惯。
教学重点：
明确折线统计图的特点，知道什么时候选择什么统计图。
教学难点：
提高数据分析观念，养成从数学的角度思考问题的思维习惯。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 知识梳理 1.复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？ 2.统计图和统计表都有单式和复式的，它们之间有什么联系？ 小结：看来知识之间是有联系的，这也是统计图表间的对应关系。 3.为什么有时要根据同一个统计表制作不同的统计图呢？ 4.用折线统计图表示数据的步骤有哪些？ 5.绘制复式折线统计图时应注意什么？ 学生根据问题回答，共同梳理。 生1：单式折线统计图只能看出一组数据变化的整体趋势。 生2：复式折线统计图可以比较方便地比较两组数据的变化趋势。 生1：单式统计表能制作单式条形统计图、单式折线统计图。 生2：复式统计表能制作复式条形统计图、复式折线统计图。 生1：如果要直观比较数量的多少就要制作条形统计图。 生2：如果要反映数量的变化趋势就要制作折线统计图。 生：1.根据已知信息，找到相关数量所在的点。2.顺次连接各点并标出数据。3.最后把表头、时间、单位等填写完整。 生：确定好横轴、纵轴；有图例；描点、连线；写上统计图的名称；纵、横轴每格代表的单位数量分别要统一。 复习课主要是温故知新，让学生回忆前面所学的知识，使知识网络化和结构化。
环节二 综合练习 1.如果你是高考生或者商场经理，你能从中得到哪些信息？ 2.我国2000—2010年学龄儿童人数和入学人数统计图如下。 （1）哪年学龄儿童最多？哪年最少？ （2）哪年没上学的学龄儿童最多？哪年最少？ （3）你还能发现什么？ 3.某市近几年家用台式和手提电脑发展情况统计图如下。 （1）2018年比2017 年台式和手提电脑各增加了多少万台？ （2）2018年与2017年相比，哪种电脑增长得快一些？ （3）这两种电脑发展呈什么趋势？ 生1：可以看出该大学理工科在河北招生的分数线越来越高。 生2：如果我是考生，在报考的时候，会慎重报考这所大学。 生3：可以看出A牌彩电的销量呈逐渐下降的趋势，而B牌彩电的销量呈逐渐上升的趋势。 生4：如果我是商场经理，在进货的时候，会少进A品牌彩电，多进B品牌彩电。 生1：2000年学龄儿童最多，2010年最少。 生2：2002年没上学的学龄儿童最多，2010年最少。 生3：2000—2010年学龄儿童人数逐年下降，没上学的学龄儿童人数也在逐年下降。 生1：台式：3.34－2.63＝0.71（万台） 手提：3.12－ 2.70＝0.42（万台） 答：2018年比2017 年台式电脑增加了0.71万台，手提电脑增加了0.42万台。 生2：台式电脑增长得快一些。 生3：这两种电脑的发展都呈上升趋势。 进一步明确折线统计图的特点，明确统计图的功能，在应用中思考，在思考中提升。
环节三 拓展练习 1.如图是甜甜从家出发到莲花山公园去玩再返回的图，根据图中的信息，下面说法错误的是（ ） A.甜甜家距莲花山公园6 千米 B.甜甜在去的路上休息了20 分钟 C.甜甜在莲花山公园玩了1 小时 2.关于龟兔百米赛跑情况，如图所示，下列说法（ ）是错误的。 A.比赛开始时，乌龟先出发 B.比赛结果是乌龟获胜 C.比赛途中，兔子和乌龟共相遇3次 3.请根据统计图回答下列问题。 （1）（ ）月份收入和支出相差最小。 （2）9月份收入和支出相差（ ）万元。 （3）全年实际收入（ ）万元。 生：C 生：B 生1：4。 生2：30。 生3：740。 通过对实际问题的解决，进一步体会统计的现实意义，提高学生统计图表的应用能力。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 生1：明确了折线统计图的特点，知道什么时候选择什么统计图。 生2：明确了统计的意义，学会了科学的判断和决策。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，小结课堂，提升总结。
环节五 拓展延伸 近年来我国耕地面积不断减少，导致粮食减产。 我国是人口大国，粮食问题很重要，我们必须树立保护耕地的意识。 我国2000—2003年我国耕地面积和林地面积如下图。 介绍我国耕地面积不断减少，培养保护耕地的意识。
环节六 布置作业 教材P121 第18题
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第3课时 统计
教学内容分析：
这部分内容是在学习了单式、复式统计表，单式、复式条形统计图的基础上学习的。学生已经掌握了一定的统计相关知识，经历过统计的全过程，能根据需要进行统计。对于部分知识的整理和复习一方面要归纳梳理形成知识链条，一方面要在发展学生的数据分析观念上下功夫，逐步养成从数学的角度思考问题的思维习惯。
教学目标：
1.在整理与交流中，进一步理解统计表、条形统计图、折线统计图的联系与区别、意义与用途，能根据数据进行合理分析、科学预测。
2.通过整理和复习对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。提高搜集数据、整理数据、处理数据、应用数据等数据分析观念。
3.通过对现实生活中多方面信息的统计，关注生活中的数学问题，熟练地运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题，养成从数学角度思考问题的思维习惯。
教学重点：
明确折线统计图的特点，知道什么时候选择什么统计图。
教学难点：
提高数据分析观念，养成从数学的角度思考问题的思维习惯。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 知识梳理 1.复式折线统计图与单式折线统计图有什么不同？ 2.统计图和统计表都有单式和复式的，它们之间有什么联系？ 小结：看来知识之间是有联系的，这也是统计图表间的对应关系。 3.为什么有时要根据同一个统计表制作不同的统计图呢？ 4.用折线统计图表示数据的步骤有哪些？ 5.绘制复式折线统计图时应注意什么？ 学生根据问题回答，共同梳理。 生1：单式折线统计图只能看出一组数据变化的整体趋势。 生2：复式折线统计图可以比较方便地比较两组数据的变化趋势。 生1：单式统计表能制作单式条形统计图、单式折线统计图。 生2：复式统计表能制作复式条形统计图、复式折线统计图。 生1：如果要直观比较数量的多少就要制作条形统计图。 生2：如果要反映数量的变化趋势就要制作折线统计图。 生：1.根据已知信息，找到相关数量所在的点。2.顺次连接各点并标出数据。3.最后把表头、时间、单位等填写完整。 生：确定好横轴、纵轴；有图例；描点、连线；写上统计图的名称；纵、横轴每格代表的单位数量分别要统一。 复习课主要是温故知新，让学生回忆前面所学的知识，使知识网络化和结构化。
环节二 综合练习 1.如果你是高考生或者商场经理，你能从中得到哪些信息？ 2.我国2000—2010年学龄儿童人数和入学人数统计图如下。 （1）哪年学龄儿童最多？哪年最少？ （2）哪年没上学的学龄儿童最多？哪年最少？ （3）你还能发现什么？ 3.某市近几年家用台式和手提电脑发展情况统计图如下。 （1）2018年比2017 年台式和手提电脑各增加了多少万台？ （2）2018年与2017年相比，哪种电脑增长得快一些？ （3）这两种电脑发展呈什么趋势？ 生1：可以看出该大学理工科在河北招生的分数线越来越高。 生2：如果我是考生，在报考的时候，会慎重报考这所大学。 生3：可以看出A牌彩电的销量呈逐渐下降的趋势，而B牌彩电的销量呈逐渐上升的趋势。 生4：如果我是商场经理，在进货的时候，会少进A品牌彩电，多进B品牌彩电。 生1：2000年学龄儿童最多，2010年最少。 生2：2002年没上学的学龄儿童最多，2010年最少。 生3：2000—2010年学龄儿童人数逐年下降，没上学的学龄儿童人数也在逐年下降。 生1：台式：3.34－2.63＝0.71（万台） 手提：3.12－ 2.70＝0.42（万台） 答：2018年比2017 年台式电脑增加了0.71万台，手提电脑增加了0.42万台。 生2：台式电脑增长得快一些。 生3：这两种电脑的发展都呈上升趋势。 进一步明确折线统计图的特点，明确统计图的功能，在应用中思考，在思考中提升。
环节三 拓展练习 1.如图是甜甜从家出发到莲花山公园去玩再返回的图，根据图中的信息，下面说法错误的是（ ） A.甜甜家距莲花山公园6 千米 B.甜甜在去的路上休息了20 分钟 C.甜甜在莲花山公园玩了1 小时 2.关于龟兔百米赛跑情况，如图所示，下列说法（ ）是错误的。 A.比赛开始时，乌龟先出发 B.比赛结果是乌龟获胜 C.比赛途中，兔子和乌龟共相遇3次 3.请根据统计图回答下列问题。 （1）（ ）月份收入和支出相差最小。 （2）9月份收入和支出相差（ ）万元。 （3）全年实际收入（ ）万元。 生：C 生：B 生1：4。 生2：30。 生3：740。 通过对实际问题的解决，进一步体会统计的现实意义，提高学生统计图表的应用能力。
环节四 课堂小结 你有什么收获？ 生1：明确了折线统计图的特点，知道什么时候选择什么统计图。 生2：明确了统计的意义，学会了科学的判断和决策。 鼓励学生畅谈自己的收获和体会，小结课堂，提升总结。
环节五 拓展延伸 近年来我国耕地面积不断减少，导致粮食减产。 我国是人口大国，粮食问题很重要，我们必须树立保护耕地的意识。 我国2000—2003年我国耕地面积和林地面积如下图。 介绍我国耕地面积不断减少，培养保护耕地的意识。
环节六 布置作业 教材P121 第18题
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