山东潍坊中学2022-2023学年高一年级下学期语文抽测（1）·原卷版
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在眼前，这是我们了解古人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者的集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真诗”，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而深入领会传统文化精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词，很多作品都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。
唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。
当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晩唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。
总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。
（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》）
材料二：
在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同晚清词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中。然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，就是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此能达到二者之间的精神沟通和心灵契合。
首先，从唐宋词人的角度来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活动——也即生活——抓住，使之固定不动，而到一百年以后有陌生人来看时，照样又会活动——既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。
其次，读者在阅读和欣赏唐宋词时，又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴做出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入对原作之“词境”与“词心”的理解之中，这就会扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，因此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而唯有这样的读词之法——读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——才能真正把词读深读透。
（摘编自杨海明《唐宋词与人生》）
1．下列对“唐诗宋词”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3分)
A．唐诗宋词应成为我们首选的阅读对象，其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词。
B．唐诗宋词体现的普通人的价值观，多数是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。
C．李、杜、苏、辛的作品是唐诗宋词中的典范，虽然风格各异但都具有深远的教育作用。
D．唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融入诗歌创作，然后传递给读者。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3分)
A．如果想了解一位诗人的襟怀抱负，可以广泛地阅读他的诗歌，因为读诗就是读人。
B．古代诗词之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感态度与价值观。
C．读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，这样才能读深读透。
D．读者读唐诗宋词时，对原作的意蕴做出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的意蕴。
3．下列关于唐诗宋词赏读的事例，不能证明材料二最后一段中心观点的一项是（ ）(3分)
A．柳永词“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，本是写爱情，王国维却将其作为“古今之成大事者”必须经过的三种境界之一。
B．白居易诗句“离离原上草，一岁一枯荣”，原意是以“草”的生生不息表达送别的愁情的增生，后人却从中感受到了生命的顽强。
C．苏轼“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”之句，表明苏轼心灵进入了宁静的境界，读者能从中感受到作者的旷达潇洒。
D．杜甫诗句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，歌咏的是诸葛亮，南宋爱国将领宗泽临终“诵此二语”，感叹自己未竟的抗金事业。
4．材料一和材料二都论证了现代人与古代诗词之间的关系，但论证的侧重点有所不同，请简要说明不同之处。(4分)
5．下面材料对王国维读词的评析，充分体现了况周颐的“读词之法”，请对此作简要分析和说明。(6分)
王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句大加赞赏，认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”（《人间词话》）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏，不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境，还因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识的结论。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
白鹿原（节选）
陈忠实
白嘉轩刚刚平息了四合院里发生的一场小小的内乱。内乱是他的宝贝女儿灵灵制造的。原上人吃腊八粥的那天傍晚，白灵出其不意地回到家里来，这是自围城以来头一次返乡回家，奶奶白赵氏一把把孙女搂到怀里，张口咬住脸蛋子久久不放。母亲白吴氏禁不住热泪涌流，疼爱地斥骂着：“没良心的东西把老老少少一家人都给你折磨死了！”白灵从奶奶怀里跳起来，回头又在奶奶脸上亲了一口，掏出手帕又亲昵地给母亲沾去泪水，跳到屋子中间挺身一站：“我不是好好的吗？我长得高了吃得胖了，你们尽操那些心做啥！”白嘉轩不失威严地挺坐在太师椅上。白灵毫无察觉父亲的心思，环顾一圈屋里所有的人，得意忘形地宣布了一个消息，立时把屋子里亲昵的气氛扫荡净尽了：“我们把县长轰下台喽！这回大闹滋水县好痛快呀！国共两党的一条密传传下去，凡在省城的滋水籍的人无论男的女的，老的少的，念书的做饭的，当相公的拾破烂的，拉洋车的推菜车的，好几百人全都涌回县城来游行示威，开会演讲，唱歌演剧，把个县府闹得翻了个过儿，把一块滋水县人民自决委员会的大牌子挂到县府门口。大家正欢庆斗争胜利的时光，县府里有人密告说县长正给省警署拟报抓人名单。众人炸了营，冲进县府从县长的桌展里搜出了那个名单。好啊，捉贼捉赃，梁县长是个口是心非的两面派。我们拿着他的赃证去找省主席告状，于大胡子一看那个黑名单就火了，说‘谁阻挡国民革命就把他踏倒’。接着一声令下把梁县长撤了……”
白嘉轩磕了磕烟灰就站起身走出去了。白吴氏怯怯的目光送着丈夫的背影消失在门外，回过头禁止女儿说：“灵灵，你在城里要念书就好好念书，甭跟着旁人疯疯癫癫乱跑。记住，在屋里再甭说刚才说的那号话了，你说话也该瞅瞅你爸的脸色。”白灵说：“我瞅见我爸的脸色，他不悦意他不爱听。我偏说给他听，冲一冲他那封建脑瓜子。”她爽快他说着，忽然醒悟似的叫起来：“噢呀！兆海上军校去了，临走托我给他家里捎话，我差点忘了。”
白灵去了鹿兆海家，鹿子霖叔叔态度活泛，不住地向她打问城里许多革命的事。她从鹿家门楼下走出来，到白鹿镇小学校找鹿兆鹏去了。这是作为革命者的她和他的第一次会见。她又一次抑制不住激动的情绪向他叙述了大闹滋水县的经过，没有向她证明自己实际上是那场斗争的策划组织者之一。她和他谈论三民主义和共产主义的共同点和不同点，谈论轰轰烈烈的北伐和各地的人民革命热潮。她说：“革命马上就要胜利了。一想到胜利的那一天，我就……”鹿兆鹏也以肯定的语气说：“没有什么人能阻挡北伐军的前进，胜利指日可待。”
白灵天黑定时回到家里，父亲和母亲还没有歇息，看来是专意等待她。白嘉轩知道她的行踪仍然问：“你到谁家去了？”白灵说：“我先到子霖叔家后来又到学校找兆鹏哥去了。我明天要走，今晚不去再没时间了。”母亲惊讶地问：“明天就走？你一年没回来，刚回来连一整天也呆不下？”白灵笑着向母亲赔情：“没办法呀！妈。革命形势紧迫，同志们约定明晚开会。等胜利了我回来跟你住整整一个月。”白嘉轩忍着冲到喉咙口的火气冷静地发问：“你现时还念书不念书？”白灵说：“念呀，怎么不念？白嘉轩问：“你念了书日后做啥呀？”白灵说：我喜欢教书。革命胜利了我就做个先生，教书。”白嘉轩说：“你现在甭念书咧，回家来行不行？”“不行不行不行！”白灵不假思索一口回绝，“爸，我没有想到你现在会说这种话。”白嘉轩说：“那好，你现在睡觉去。”
第二天早晨，白灵起来时发觉小厦屋的门板从外头反锁上了。她还未来得及呼喊，父亲从上房里屋背着双手走下台阶，走过庭院在厦屋门前站住，对着门缝说：“王村你婆家已经托媒人来定下了日子，正月初三。”白灵嘴巴对着门缝吼：“王家要抬就来抬我的尸首！”白嘉轩已走到二门口，转过身说：“就是尸首也要王家抬走。”
白灵很快复原了活泼的天性，在小厦屋里大声演讲大声唱歌，婆呀爸呀妈呀大哥大嫂三娃子牛犊还有干大你们听我讲吧！北伐军节节胜利，天下无敌，北洋军阀反动政府保不住驾啦！国民革命的胜利指日可待！打倒列强打倒列强除军阀，国民革命成功国民革命成功齐欢唱齐欢唱。妈快给我送俩馍来，我饿了。
白赵氏踞着小脚站在庭院里斥问：“灵灵你疯了？”白吴氏仙草拿着俩馍馍走到厦屋门前，白嘉轩不失时机地赶到了，从仙草手里夺下馍说：“让她喊让她唱。她还有劲儿。”白灵从门缝里看见了院庭里发生的一切。她的腹腔里猫抓似的难受，接着口腔里开始发粘，终于喊不出也唱不出了，躺在炕上看冬日惨淡的阳光从房檐上悄然消失，冷气和黑暗一起笼罩了厦屋。
黑暗里窗户纸轻轻响了一下，什么东西滚落到肩头上，她一抓到手就毫不迟疑地吞嚼起来，两个半是麦子面半是玉米面的馍馍不经吃就完了，似乎还可以再吃下两个。她觉得胳膊和双腿顿时充满了活力，一骨碌从炕上跳下来，继续她的讲演。白嘉轩咣啷一声拉开上房西屋的门闩，站在庭院里吼：“你再喊再唱，我就一镢头砸死你！”白灵对着门缝吼出于胡子的话：“谁阻挡国民革命就把他踏倒！”
直到深夜，白灵时喊时唱的声音才停止。天明以后，白嘉轩吃了两个烤得焦黄酥脆的馍馍，雄赳赳地走进饲养场的轧花机房。他一口气踩得小半捆皮棉，周身发热，正要脱去笨重的棉裤，仙草急急匆匆颠着小脚走进来：“灵灵跑了！”白嘉轩披着棉袄走出轧花房，走过街道再跨进自家门楼，厦屋的门锁已经启开，厦屋的山墙上挖开一个窟窿，白土粉刷的墙壁上用镢头尖刺刻下一行字：谁阻挡国民革命就把他踏倒！白嘉轩问仙草：“这镢头怎么在这里？”仙草说：“我不知道。大概是啥时候忘在柜下边了，那是个无用的废物嘛！”白嘉轩在吃早饭的时候向全家老少威严地宣布：“从今往后，谁也不准再提说她。全当她死了。”此后多年，白嘉轩冷着脸对一切问及白灵的亲戚或友人都只有一句话：“死了。甭再问了。”直到公元一九五零年共和国成立后，两位共产党的干部走进院子，把一块“革命烈士”的黄地红字的铜牌钉到他家的门框上他才哆嗦着花白胡须的嘴巴喃喃他说：“真个死了？！是我把娃咒死了哇！”
6．(3分)下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．白灵回家讲述大闹滋水县的经过，说明她具有反抗精神和革命热情，也为后文她叛逆出逃的情节做了铺垫。
B．白嘉轩把白灵锁在小厦屋，是为了逼迫女儿嫁给王家，而白灵逃跑，是因为她反对包办婚姻，追求婚姻自由。
C．在夜晚偷偷给白灵送去馍馍的是她母亲仙草，白灵逃跑时用来挖墙的镢头也是母亲提供的，她支持女儿逃跑。
D．白灵离家出走以后，白嘉轩对外宣称女儿死了，是因为他认为女儿离经叛道，对她非常生气，不想再见到她。
7．(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开始称白嘉轩的妻子为“白吴氏”“白吴氏仙草”，但结尾却直称“仙草”，称呼上的小变化，却是作家的匠心所在。
B．小说节选部分以时间为线，交代了白灵腊八傍晚回家、初十就逃跑的短短两天内所发生的事情，矛盾冲突集中。
C．文中划线处的自然环境描写，既烘托了凄冷黯淡的氛围，体现了白灵内心的悲伤和迷惘，又舒缓了叙事节奏，使叙事张弛有度。
D．小说善于通过语言、动作、细节描写刻画人物性格，白灵的直率，鹿兆鹏的沉稳，白嘉轩的固执，活灵活现，跃然纸上。
8．(4分)选文中“谁阻挡国民革命就把他踏倒！”这句话出现了三次分别有什么作用？请结合文本简要赏析。
9．(6分)“白灵”谐音“百灵”，白灵出生时有百灵鸟在白家鸣叫，故起名为“白灵”，有读者评价她为“冲出牢笼的百灵鸟”。请结合选文及小说《白鹿原》的相关内容，谈谈作者如此命名女主人公的深层原因。
古代诗文阅读（35分）
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10—14题。
义熙五年庚寅朔日，南燕主超朝会群臣，议掠晋人以补伎。韩卓言曰:“陛下不养士息民，恢复先业，而侵南邻以广仇雠，可乎!”不听。二月，燕将慕容兴宗帅骑寇宿豫、掠之，超简男女二千五百付太乐。三月，刘裕抗表伐南燕，朝议以为不可，惟左仆射孟昶等数人以为必克，劝裕行。五月，进至琅邪。或谓裕曰:“燕人若塞大岘之险，坚壁清野、奈何 ”裕曰:“鲜卑不知远计，谓我孤军远入，不能持久，不过进据临朐，退守广固，必不能守险清野，敢为诸君保之。”闻晋军至，公孙五楼谏曰:“吴兵轻果不可争锋宜据大岘使不得入旷日延时沮其锐气徐简精骑南绝其粮道”超曰:“今岁星居齐，以天道推之，不战自克。奈何芟苗徙民，先自蹙弱乎!”辅国将军贺赖卢苦谏不从。刘裕既过大岘，喜形于色，命方轨徐进，后与燕兵战于临朐南，日向昃，胜负未决。参军胡籓言于裕曰:“燕悉兵出战，城中必寡，愿以奇兵从间道取其城，此韩信所以破赵也。”遂遣籓潜师出燕兵后，拔临朐。超遁还广固。裕筑长围守之;抚纳降附，采拔贤俊，华、夷大悦。北方之民执兵负粮归裕者，日以千数。秦王兴遣使谓裕曰:“秦已遣铁骑十万屯洛阳。晋军不还，当长驱而进。”裕曰:“我克燕之后，当取关、洛。今能自送，便可速来!”刘穆之见裕，尤之曰:“此语不足以威敌。若羌寇奄至，不审何以待之？”裕笑曰:“兵贵神速，彼若审能赴救，必畏我知，是自张大之辞也。自保不暇，何能救人邪!”丁亥，刘裕悉众攻城。或曰:“今日往亡，不利行师。”裕曰:“我往彼亡，何为不利!”四面急攻之。超辇而登城，仰天叹曰:“兴废、命也!”逾城走，追获之。送诣建康。六月，以刘裕为太尉、中书监，加黄钺；裕受黄钺，馀固辞。
(《通鉴经事本末·刘裕天南燕》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.吴兵轻/果不可争锋/宜据大岘/使不得入/旷日延时/沮其锐/气徐简/精骑南绝其粮道/
B.吴兵轻果/不可争锋/宜据大岘/使不得入旷/日延时/沮其锐/气徐简/精骑南绝其粮道/
C.吴兵轻/果不可争锋/宜据大岘/使不得入旷/日延时/沮其锐气/徐简精骑/南绝其粮道
D.吴兵轻果/不可争锋/宜据大岘/使不得入/旷日延时/沮其锐气/徐简精骑/南绝其粮道
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.朔日，即农历每月的初一，常“朔望”连称，折农历每月的初一和十五。
B.抗表，即向皇帝上奏章，“表”是封建时期臣属向帝王分条陈述的的一种文体。
C.建康，南京古称，又名金陵，曾为东吴、东晋和南朝宋、齐、梁、陈的都城。
D.黄钺，以黄金力饰的斧，象征王权，为帝工专用，或特赐给专主征伐的重臣。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.刘裕在南燕将领慕容兴宗受命进犯晋朝宿豫、劫掠财货人口之后，在几位朝臣的支持下，不久率军攻打南燕。
B.刘裕认为，鲜卑一定以为劳师远征的晋军如果作战得利即攻占临朐，不利则退守广固，所以必不会凭险拒守。
C.刘裕率军通过大岘之险后，非常高兴，下令兵车并行前进，后与燕军在临朐南鏖战，日近黄昏也未分胜负。
D.刘裕认为，秦王自顾不暇，更无力救南燕，在洛阳驻兵十万是夸大之词，因而与秦使者针锋相对，态度强硬。
13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)燕悉兵出战，成中必寡，愿以奇兵从间道取其城，此韩信所以破赵也。(4分)
(2)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。
(韩愈《师说》)(4分)
14.刘裕取胜的原因有哪些 请简要概括。(3分)
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成15~16题。
赠徐安宜（节选）
李白
白田②见楚老，歌咏徐安宜。
清风动百里，惠化闻京师。
浮人若云归，耕种满郊岐。
游子滞安邑，怀恩未忍辞。
翳君树桃李，岁晚托深期。
［注］①徐安宜：江苏安宜县令徐某。②白田：在今江苏宝应县城西南。③翳：遮掩。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 从题材来看，这首诗属于干谒诗，同题材的诗有孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。
B. 第二联中动词遣用颇具艺术性，“动”“闻”两词均属词类活用，巧妙地赞扬徐安宜。
C. 第三联中诗人把自己说成游子，正享受着徐安宜的恩德，可见诗人有知恩之心。
D. 本诗体现了“圣贤发愤之所为作”的创作特点，也反映出诗歌用于社交的实用性功能。
16.本诗运用多种手法来“歌咏”徐安宜，请选三种作简要赏析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）
（1）《赤壁赋》中侧面描写箫声的句子是“_____________，_____________”。
（2）“香草美人”在屈原的笔下多指高洁的品质，也可指圣明的君主，苏轼在《赤壁赋》 中也借“_________ ，____________”来表达自己被贬赤壁的惆怅失意之情。
（3）荀子在《劝学》 中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》 中“__________，____________ ”的观点是相同。
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成18～20题。
黄姚这个名字，会让人一下子记住。它远远地在那里，在你的念想里。那或是一种乡间情怀，一种乡愁感念。什么时候，这里都像是（ ）而幽静的后院，小门里藏着几百岁的老宅院。如果在姚江上看，就会感觉古镇是从水里长上去，一直长到地老天荒。江边有人划船，有人洗衣，有人戏水，一派天然写意。
黎明在风中把黄姚叫醒。一群岛，聚在一起飞，像开在空中的花。早上看黄姚，觉得黄姚氤氲中会飘起来，各种日常都在缭绕，包括炊烟，亮嗓，豆豉的浓香，草药的异香。进入黄姚，我也会飘起来，气韵爽身，心劲飞扬。背着书包的孩子，从门里出来，阳光将小小的身影打在石板路上。一只白蝴蝶飞走了，土墙上（ ）一道翩然痕迹。这一切，让你想到，在黄姚，哪怕一片叶子，都有它的意义。夜晚的黄姚，有点像寓言。月提着一盏青灯，随我上着层层石阶，而后不动声色地跃上屋顶，将古镇覆一层锡箔样的辉光。巷子忙碌了一天，在红灯笼的轻摇下，睡得很沉。天的穹庐（ ）了四野，一切都在孕育。我相信，（ ）经历过黄姚以及黄姚的夜晚，他会变得深涵而宁静。我曾经来过，却总是不能真正领略黄姚的全部。我想以对黄姚的热情邀请更多的热情。我想邀李白来望月，这里的月有家乡的味道， ； 。但是黄姚似并不在意，她就那么纯秀地站在芳香馥郁的田野间，站在桂林山水的旁边，等谁，又不似在等谁。
18．依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是（3分）（ ）
A．安适 留下 笼盖 只有
B．安逸 留下 笼罩 只要
C．安适 划出 笼盖 只要
D．安逸 划出 笼罩 只有
文中画线的句子可改写成：“月像一盏青灯，照着我上层层石阶，毫无声息地照着屋顶，整个古镇覆了一层锡箔样的辉光。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（3分）
请在文中画横线处补写两组恰当的语句。要求：与横线前的句子构成排比，语意完整连贯。（3分）
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分)
阅读下面的文字，完成21~22题。
肺部由肺泡组成，肺泡里面充满空气，进行CT或者X线检查的时候，射线穿过肺泡，影像表现是黑色区域，但是当肺泡里出现炎症或感染，有渗出液和炎性细胞时，肺泡被这些渗出液和炎性细胞所填充，射线穿不透， ① 。白色区域反映的是渗出物的影像学表现，并不是肺脏组织实体变成了白色。随着渗出液的吸收、炎症的消退， ② ，肺部的影像学表现会逐步恢复为黑色区域。一般来讲，白色影像区域面积达到了70%到80%，在临床上口语化地称为“白肺”。
“白肺”患者会出现低氧血症或呼吸窘迫，这类患者在临床上较常出现在高龄合并严重基础疾病的患者，但此类患者占比较低。我们应加强老年人的健康状况监测。老年人发生感染，尤其是出现 ③ ，一定要及时就诊。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)
22．北京冬奥会开幕式上“二十四节气”倒计时短片饱含诗情画意，寓意丰富；闭幕式上的折柳，象征着惜别、盼归。2022年杭州亚运会宣传短片上拟展示以下浙江风物，以体现浙江的地域文化，请你选择其中一种写一段解说。（至少运用一种修辞，语句表达连贯、得体，不超过100字）(5分)
钱塘江 西湖 丝绸 龙井茶 越剧
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
《重逢》是共青团中央发布的微电影。该影片以加勒万河谷冲突事件中牺牲的战士肖思远为原型加以创作，展现1921——2021年的中国青年为国奋斗勇于担当的精神，致敬奋不顾身的青春，重逢每一代逐日移山的青年。正像电影主题曲所唱的：“你的远方是我的序章，请相信我会做得更好。”
电影结尾处列举出让人深思的社会议题，比如：哪一刻你发现，年轻人比你想象中的更勇敢？哪一刻你发现，年轻人正在悄悄改变社会？生活中的哪些问题，可能随着年轻人的成长而得到改善？
对于以上议题，你有怎样的思考和感悟？请就此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。山东潍坊中学2022-2023学年高一年级下学期语文抽测（1）·解析版
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
古诗是古人心声的真实记录，是展现先民人生态度的可靠文本，正如清人叶燮所说：“诗是心声，不可违心而出，亦不能违心而出……故每诗以人见，人又以诗见。”读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在眼前，这是我们了解古人心态的最佳途径。清人沈德潜说：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”中国古人评价文学家时有一个优良传统，就是人品与文品并重。经过历代读者的集体选择，凡是公认的大诗人，往往都是具备“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是“第一等真诗”，从中可以感受真实心跳和脉搏，从而深入领会传统文化精神。从《诗经》《楚辞》到明清诗词，很多作品都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象。
唐诗宋词对于现代读者到底有什么价值？我们先来看唐诗宋词到底写的是什么内容。中国古典诗歌有一个最古老的纲领，就是“诗言志”。到了西晋，陆机在《文赋》中又提出“诗缘情”。有人认为二者是对立关系，但是初唐孔颖达在《春秋左传正义》中说得很清楚：“情志一也。”情志就是指一个人的内心世界，包括对生活的感受和思考，也包括对万事万物的价值判断。唐诗宋词的内容跟现代人没有距离，因为其中表达的那些内容都是普通人的基本情感、基本人生观和基本价值观。比如喜怒哀乐，比如对真善美的追求，比如对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美，唐宋人如此，现代人也如此。所以唐诗宋词中典范作品所表达的内心情感、思考和价值判断可以传递到今天，启发我们更细致地品味人生意义和美感。
当然，对于现代人来说，唐诗宋词的最大意义是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远的教育作用。且以李、杜、苏、辛为例。李白热情讴歌现实世界中一切美好的事物，其诗中蕴含强大的精神力量。杜甫诗中充满忧国忧民的忧患意识和热爱天地万物的仁爱精神是儒家思想中积极因素的艺术表现，也是中华民族文化性格的形象体现。苏轼在词史上首先打破晩唐以来词专写艳情的局限。他大量写作抒情述志、咏史怀古等题材的作品，使词从音乐歌词向抒情诗转变，给以柔声曼调为主的传统词乐增添了高昂雄壮的因素。到了南宋，以辛弃疾为首的爱国词人把爱国主义主题变成当时词坛的主旋律，他们继承苏轼词中始露端倪的豪放词风，并以慷慨激昂和沉郁悲凉两种倾向充实了豪放风格。
总的来说，李、杜、苏、辛的作品，不仅具有极高的审美价值，而且具有提升读者人格境界的作用。阅读唐诗宋词中的典范作品，可以在审美享受中不知不觉受到诗人人格境界的感染，这个过程就像杜甫所描写的成都郊外的那场春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”。
（摘编自莫砺锋《在读诗读人中感受万千气象》）
材料二：
在如何阅读和鉴赏唐宋词的问题上，我很认同晚清词论家况周颐的一席话：“读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中。然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之。”这样，便能臻于“吾性灵与（词人之性灵）相浃而俱化”的境地。照我看来，这种读词之法所重视与强调的，就是读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，如此能达到二者之间的精神沟通和心灵契合。
首先，从唐宋词人的角度来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力。美国优秀作家福克纳曾说：“艺术家的宗旨，无非是要用艺术手段把活动——也即生活——抓住，使之固定不动，而到一百年以后有陌生人来看时，照样又会活动——既然是生活，就会活动。”虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词把其生命活动和人生体验“抓住”并“固定”了下来；而当后之读者重读这些词篇时，词人的歌哭啼笑，词人的音容笑貌，以及他们的生存状态和精神面貌就都会得到复活和浮现。从这个意义上说，古老的唐宋词其实不老，尤其是它所贮存的丰厚人生意蕴则更保持着“常绿”的状态。故而读词实际就是在人生体验方面向前代词人“讨教”“求援”的过程，也是在古代先行者中间寻觅精神知音和良师益友的文化活动。这时，读者处于“受众”的地位，他们必须澄思渺虑，静静地倾听和深深地思索发自唐宋词人的种种心声。
其次，读者在阅读和欣赏唐宋词时，又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴做出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入对原作之“词境”与“词心”的理解之中，这就会扩展和拓深原词的思想意蕴。读者在读词过程中并不是处于被动的状态，他们可以且肯定会将其自身的某些人生体验反射给唐宋词篇，因此就形成了读者与前代词人之间的跨时代“交流”与“对话”。而唯有这样的读词之法——读者尽可能地调动自身的人生经验和艺术想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”——才能真正把词读深读透。
（摘编自杨海明《唐宋词与人生》）
1．下列对“唐诗宋词”相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）(3分)
A．唐诗宋词应成为我们首选的阅读对象，其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词。
B．唐诗宋词体现的普通人的价值观，多数是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美。
C．李、杜、苏、辛的作品是唐诗宋词中的典范，虽然风格各异但都具有深远的教育作用。
D．唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验“抓住”并融入诗歌创作，然后传递给读者。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）(3分)
A．如果想了解一位诗人的襟怀抱负，可以广泛地阅读他的诗歌，因为读诗就是读人。
B．古代诗词之所以具有现实价值，是因为它们表达了古今共有的情感态度与价值观。
C．读者须与古代词人进行有关人生体验的“交流”与“对话”，这样才能读深读透。
D．读者读唐诗宋词时，对原作的意蕴做出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的意蕴。
3．下列关于唐诗宋词赏读的事例，不能证明材料二最后一段中心观点的一项是（ ）(3分)
A．柳永词“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，本是写爱情，王国维却将其作为“古今之成大事者”必须经过的三种境界之一。
B．白居易诗句“离离原上草，一岁一枯荣”，原意是以“草”的生生不息表达送别的愁情的增生，后人却从中感受到了生命的顽强。
C．苏轼“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”之句，表明苏轼心灵进入了宁静的境界，读者能从中感受到作者的旷达潇洒。
D．杜甫诗句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，歌咏的是诸葛亮，南宋爱国将领宗泽临终“诵此二语”，感叹自己未竟的抗金事业。
4．材料一和材料二都论证了现代人与古代诗词之间的关系，但论证的侧重点有所不同，请简要说明不同之处。(4分)
5．下面材料对王国维读词的评析，充分体现了况周颐的“读词之法”，请对此作简要分析和说明。(6分)
王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句大加赞赏，认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”（《人间词话》）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏，不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境，还因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识的结论。
【答案】
C 2．D 3．C
①材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义；
②材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。
①况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选来鉴赏的两句，“菡萏”凋谢“翠叶”残败，“西风”吹过“绿波”生愁，恰是有绝佳意境的。
②况周颐主张读词应“将此意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从萧瑟秋景的描写中体会到了女主角哀怨的心境。
③况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，将自己的主观投入到词作中与词人对话，王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。
【解析】
1．本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。
A.“唐诗宋词……阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词”无中生有。材料一第一段相关表述为“从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”。并没有说唐诗宋词其阅读价值高于《诗经》《楚辞》和明清诗词。
B.“多数是对祖国山河的热爱和对保家卫国行为的赞美”中的“多数是”说法不当，材料一第二段中“对祖国大好河山的热爱、对保家卫国英雄行为的赞美”是举例证明“诗词中表达的那些内容都是普通人的”“基本价值观”，不存在范围、数量的判断。
D.“唐宋词人为贮存丰厚的人生意蕴，将体验‘抓住’并融入诗歌创作，然后传递给读者”说法错误，文中没有说唐宋词人“为贮存丰厚的人生意蕴”而写作，材料二第二段是说“虽然唐宋词人在主观上或许并无此种意愿，但在客观上他们又通过写词而把其生命活动和人生体验‘抓住’并‘固定’了下来”，从而使创作出的作品“贮存丰富的人生意蕴”，选项颠倒了二者关系。故选C。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“对原作的意蕴做出诠释和解读，就会扩展和拓深原作的意蕴”理解错误，材料二最后一段说的是“读者在阅读和欣赏唐宋词时，……对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”，选项丢掉了限定条件“将自己的独特感悟融入对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中”。 故选D。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
材料二最后一段中心观点是“对原作的意蕴做出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中，这就会扩展和拓深原词的思想意蕴”。
ABD三项读者都将自己的独特感悟融入对原作之“词境”与“词心”的理解之中，所以扩展和拓深原词的思想意蕴。
C.“读者能从中感受到作者的旷达潇洒”，仅仅是对原作的主旨理解，并没有将自己的独特感悟融入对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中，所以也就没有扩展和拓深原词的思想意蕴。 故选C。
4．本题考查学生比较材料、归纳内容要点的能力。
结合材料一中“读诗就是读人，阅读那些长篇短什，古人音容笑貌如在目前，这是我们了解前人心态的最佳途径”“从《诗经》《楚辞》到明清诗词，都具有很高的阅读价值，如果兼顾作品的经典意义、阅读难度等因素，唐诗宋词应是我们的首选阅读对象”“唐诗宋词对于现代人的最大意义，是其中的典范作品可以提升我们的情操、气质和人格境界，有深远教育作用”等分析，材料一侧重谈唐诗宋词对现代人的价值和意义。
结合材料二“首先，从唐宋词人来说，尽管他们早已长眠地下，但其凝聚和贮存在那些不朽词篇中的人生体验却至今犹保持着顽强的生命活力”“其次，在此同时，读者在阅读和欣赏唐宋词时，却又会依据自身特定的人生阅历和生活经验对原作的意蕴作出多种多样的诠释和解读，并将自己的独特感悟融入到对原作之‘词境’与‘词心’的理解之中，这就会进而扩展和拓深原词的思想意蕴”等分析，材料二侧重谈现代人如何读懂古代诗歌。
5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
结合材料二第一段“我很认同清末民初词论家况周颐的一席话：‘读词之法，取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑，以吾身入乎其中而涵泳玩索之’”，与题干中“王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中‘菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间’两句大加赞赏，认为‘大有众芳芜秽，美人迟暮之感’（《人间词话》）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏”分析，况周颐认为读词应“取前人名句意境绝佳者”，王国维选取了李璟词意境绝佳的两句词来鉴赏。
结合题干中“不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境”与材料二第一段“取前人名句意境绝佳者，将此意境缔构于吾想望中，然后澄思渺虑”分析，况周颐主张读词应“将意境缔构于吾想望中”“澄思渺虑”，王国维从李璟词萧瑟秋景的描写中体会到女主角哀怨的心境。
结合材料二第一段“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，与题干中“因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识”分析，况周颐提出读词要“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”，王国维也因自己多愁善感的性格，得出李璟词中深寓忧患意识的结论。
(二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面的文字，完成6～9题。
白鹿原（节选）
陈忠实
白嘉轩刚刚平息了四合院里发生的一场小小的内乱。内乱是他的宝贝女儿灵灵制造的。原上人吃腊八粥的那天傍晚，白灵出其不意地回到家里来，这是自围城以来头一次返乡回家，奶奶白赵氏一把把孙女搂到怀里，张口咬住脸蛋子久久不放。母亲白吴氏禁不住热泪涌流，疼爱地斥骂着：“没良心的东西把老老少少一家人都给你折磨死了！”白灵从奶奶怀里跳起来，回头又在奶奶脸上亲了一口，掏出手帕又亲昵地给母亲沾去泪水，跳到屋子中间挺身一站：“我不是好好的吗？我长得高了吃得胖了，你们尽操那些心做啥！”白嘉轩不失威严地挺坐在太师椅上。白灵毫无察觉父亲的心思，环顾一圈屋里所有的人，得意忘形地宣布了一个消息，立时把屋子里亲昵的气氛扫荡净尽了：“我们把县长轰下台喽！这回大闹滋水县好痛快呀！国共两党的一条密传传下去，凡在省城的滋水籍的人无论男的女的，老的少的，念书的做饭的，当相公的拾破烂的，拉洋车的推菜车的，好几百人全都涌回县城来游行示威，开会演讲，唱歌演剧，把个县府闹得翻了个过儿，把一块滋水县人民自决委员会的大牌子挂到县府门口。大家正欢庆斗争胜利的时光，县府里有人密告说县长正给省警署拟报抓人名单。众人炸了营，冲进县府从县长的桌展里搜出了那个名单。好啊，捉贼捉赃，梁县长是个口是心非的两面派。我们拿着他的赃证去找省主席告状，于大胡子一看那个黑名单就火了，说‘谁阻挡国民革命就把他踏倒’。接着一声令下把梁县长撤了……”
白嘉轩磕了磕烟灰就站起身走出去了。白吴氏怯怯的目光送着丈夫的背影消失在门外，回过头禁止女儿说：“灵灵，你在城里要念书就好好念书，甭跟着旁人疯疯癫癫乱跑。记住，在屋里再甭说刚才说的那号话了，你说话也该瞅瞅你爸的脸色。”白灵说：“我瞅见我爸的脸色，他不悦意他不爱听。我偏说给他听，冲一冲他那封建脑瓜子。”她爽快他说着，忽然醒悟似的叫起来：“噢呀！兆海上军校去了，临走托我给他家里捎话，我差点忘了。”
白灵去了鹿兆海家，鹿子霖叔叔态度活泛，不住地向她打问城里许多革命的事。她从鹿家门楼下走出来，到白鹿镇小学校找鹿兆鹏去了。这是作为革命者的她和他的第一次会见。她又一次抑制不住激动的情绪向他叙述了大闹滋水县的经过，没有向她证明自己实际上是那场斗争的策划组织者之一。她和他谈论三民主义和共产主义的共同点和不同点，谈论轰轰烈烈的北伐和各地的人民革命热潮。她说：“革命马上就要胜利了。一想到胜利的那一天，我就……”鹿兆鹏也以肯定的语气说：“没有什么人能阻挡北伐军的前进，胜利指日可待。”
白灵天黑定时回到家里，父亲和母亲还没有歇息，看来是专意等待她。白嘉轩知道她的行踪仍然问：“你到谁家去了？”白灵说：“我先到子霖叔家后来又到学校找兆鹏哥去了。我明天要走，今晚不去再没时间了。”母亲惊讶地问：“明天就走？你一年没回来，刚回来连一整天也呆不下？”白灵笑着向母亲赔情：“没办法呀！妈。革命形势紧迫，同志们约定明晚开会。等胜利了我回来跟你住整整一个月。”白嘉轩忍着冲到喉咙口的火气冷静地发问：“你现时还念书不念书？”白灵说：“念呀，怎么不念？白嘉轩问：“你念了书日后做啥呀？”白灵说：我喜欢教书。革命胜利了我就做个先生，教书。”白嘉轩说：“你现在甭念书咧，回家来行不行？”“不行不行不行！”白灵不假思索一口回绝，“爸，我没有想到你现在会说这种话。”白嘉轩说：“那好，你现在睡觉去。”
第二天早晨，白灵起来时发觉小厦屋的门板从外头反锁上了。她还未来得及呼喊，父亲从上房里屋背着双手走下台阶，走过庭院在厦屋门前站住，对着门缝说：“王村你婆家已经托媒人来定下了日子，正月初三。”白灵嘴巴对着门缝吼：“王家要抬就来抬我的尸首！”白嘉轩已走到二门口，转过身说：“就是尸首也要王家抬走。”
白灵很快复原了活泼的天性，在小厦屋里大声演讲大声唱歌，婆呀爸呀妈呀大哥大嫂三娃子牛犊还有干大你们听我讲吧！北伐军节节胜利，天下无敌，北洋军阀反动政府保不住驾啦！国民革命的胜利指日可待！打倒列强打倒列强除军阀，国民革命成功国民革命成功齐欢唱齐欢唱。妈快给我送俩馍来，我饿了。
白赵氏踞着小脚站在庭院里斥问：“灵灵你疯了？”白吴氏仙草拿着俩馍馍走到厦屋门前，白嘉轩不失时机地赶到了，从仙草手里夺下馍说：“让她喊让她唱。她还有劲儿。”白灵从门缝里看见了院庭里发生的一切。她的腹腔里猫抓似的难受，接着口腔里开始发粘，终于喊不出也唱不出了，躺在炕上看冬日惨淡的阳光从房檐上悄然消失，冷气和黑暗一起笼罩了厦屋。
黑暗里窗户纸轻轻响了一下，什么东西滚落到肩头上，她一抓到手就毫不迟疑地吞嚼起来，两个半是麦子面半是玉米面的馍馍不经吃就完了，似乎还可以再吃下两个。她觉得胳膊和双腿顿时充满了活力，一骨碌从炕上跳下来，继续她的讲演。白嘉轩咣啷一声拉开上房西屋的门闩，站在庭院里吼：“你再喊再唱，我就一镢头砸死你！”白灵对着门缝吼出于胡子的话：“谁阻挡国民革命就把他踏倒！”
直到深夜，白灵时喊时唱的声音才停止。天明以后，白嘉轩吃了两个烤得焦黄酥脆的馍馍，雄赳赳地走进饲养场的轧花机房。他一口气踩得小半捆皮棉，周身发热，正要脱去笨重的棉裤，仙草急急匆匆颠着小脚走进来：“灵灵跑了！”白嘉轩披着棉袄走出轧花房，走过街道再跨进自家门楼，厦屋的门锁已经启开，厦屋的山墙上挖开一个窟窿，白土粉刷的墙壁上用镢头尖刺刻下一行字：谁阻挡国民革命就把他踏倒！白嘉轩问仙草：“这镢头怎么在这里？”仙草说：“我不知道。大概是啥时候忘在柜下边了，那是个无用的废物嘛！”白嘉轩在吃早饭的时候向全家老少威严地宣布：“从今往后，谁也不准再提说她。全当她死了。”此后多年，白嘉轩冷着脸对一切问及白灵的亲戚或友人都只有一句话：“死了。甭再问了。”直到公元一九五零年共和国成立后，两位共产党的干部走进院子，把一块“革命烈士”的黄地红字的铜牌钉到他家的门框上他才哆嗦着花白胡须的嘴巴喃喃他说：“真个死了？！是我把娃咒死了哇！”
6．(3分)下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．白灵回家讲述大闹滋水县的经过，说明她具有反抗精神和革命热情，也为后文她叛逆出逃的情节做了铺垫。
B．白嘉轩把白灵锁在小厦屋，是为了逼迫女儿嫁给王家，而白灵逃跑，是因为她反对包办婚姻，追求婚姻自由。
C．在夜晚偷偷给白灵送去馍馍的是她母亲仙草，白灵逃跑时用来挖墙的镢头也是母亲提供的，她支持女儿逃跑。
D．白灵离家出走以后，白嘉轩对外宣称女儿死了，是因为他认为女儿离经叛道，对她非常生气，不想再见到她。
7．(3分)下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说开始称白嘉轩的妻子为“白吴氏”“白吴氏仙草”，但结尾却直称“仙草”，称呼上的小变化，却是作家的匠心所在。
B．小说节选部分以时间为线，交代了白灵腊八傍晚回家、初十就逃跑的短短两天内所发生的事情，矛盾冲突集中。
C．文中划线处的自然环境描写，既烘托了凄冷黯淡的氛围，体现了白灵内心的悲伤和迷惘，又舒缓了叙事节奏，使叙事张弛有度。
D．小说善于通过语言、动作、细节描写刻画人物性格，白灵的直率，鹿兆鹏的沉稳，白嘉轩的固执，活灵活现，跃然纸上。
8．(4分)选文中“谁阻挡国民革命就把他踏倒！”这句话出现了三次分别有什么作用？请结合文本简要赏析。
9．(6分)“白灵”谐音“百灵”，白灵出生时有百灵鸟在白家鸣叫，故起名为“白灵”，有读者评价她为“冲出牢笼的百灵鸟”。请结合选文及小说《白鹿原》的相关内容，谈谈作者如此命名女主人公的深层原因。
【答案】
A 7．C
8．①第一次：展现社会环境，时代背景，体现人物心情。这是白灵复述于大胡子的话，体现了当时国民革命深入人心，已成为势不可挡的时代大潮；这让白灵感到由衷的自豪、兴奋，革命热情勃发。
②第二次：体现白灵的斗争精神和参加革命的热情。这是白灵与父亲对抗时说的，父亲的禁锢也不能消解她的斗争精神，她借用这句话来表现自己决不妥协的态度。
③第三次：体现白灵的信仰坚定。这是她逃跑前刻在墙壁上的字，白灵坚信国民革命一定会胜利，把这句话刻在墙上明志，向家人表明自己的信仰。
9．①百灵鸟是纯洁美好的象征，作家以此命名，寄寓了对白灵美好品行的深情赞美。她热情善良，活泼开朗，向家人激动地讲述斗争经历，像一只快乐的百灵鸟；她心底纯洁，革命动机单纯，她是白鹿原上心地最纯良的革命者，最美的女性。
②百灵鸟是自由歌唱的精灵，作家以此命名，寄寓了对白灵斗争精神的讴歌。她对国民革命充满了热情，敢于斗争，立场坚定，积极参加驱逐反动县长的活动；她又有鲜明的叛逆性格，追求婚姻自由，敢于破墙逃婚，是沉闷、压抑世界里的一声嘹亮的歌唱。
③以此命名，使她牺牲的结局更令人心痛，增强人物悲剧命运对读者心灵的震撼。
【解析】
6．本题考查学生理解文本内容的能力。
B.“是为了逼迫女儿嫁给王家”“是因为她反对包办婚姻，追求婚姻自由”错误，由“我们把县长轰下台喽！这回大闹滋水县好痛快呀”等句可知，白嘉轩锁女儿的原因不仅仅是为了逼她出嫁，还害怕女儿闹革命，白灵逃跑也不仅仅是为了逃婚，还为了革命。
C.“在夜晚偷偷给白灵送去馍馍的是她母亲仙草，白灵逃跑时用来挖墙的镢头也是母亲提供的，她支持女儿逃跑”于文无据，由“黑暗里窗户纸轻轻响了一下，什么东西滚落到肩头上”“我不知道。大概是啥时候忘在柜下边了，那是个无用的废物嘛！”不能推断出是仙草做的。
D.“是因为他认为女儿离经叛道，对她非常生气，不想再见到她”错误，由“他才哆嗦着花白胡须的嘴巴喃喃他说”“真个死了？！是我把娃咒死了哇！”可知，白嘉轩宣称女儿死了，是赌气说的话，表里不一。故选A。
7．本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
C.“体现了白灵内心的悲伤和迷惘”错误，白灵一心去革命，她此时只是因为被父亲关押，又饿的心慌，烘托了凄冷黯淡的氛围，此处环境描写没有体现白灵内心的迷惘。故选C。
8．本题考查学生分析句子含义和作用的能力。
第一次，“谁阻挡国民革命就把他踏倒”出现在第一段，是白灵讲述“把县长轰下台”“大闹滋水县”的事件的时候说的，“无论男的女的，老的少的，念书的做饭的，当相公的拾破烂的，拉洋车的推菜车的，好几百人全都涌回县城来游行示威，开会演讲，唱歌演剧，把个县府闹得翻了个过儿”既交代了故事发生的社会环境和时代背景，又写出当时国民革命深入人心，他们齐心协力将县长轰下台，白灵为自己参与革命和革命的大好形势由衷的自豪、兴奋，革命热情勃发。
第二次，“谁阻挡国民革命就把他踏倒”出现在倒数第二段，白嘉轩阻止白灵闹革命，把白灵关在小厦屋，面对父亲“你再喊再唱，我就一镢头砸死你！”的强势打压，白灵说“谁阻挡国民革命就把他踏倒”，可见，父亲的禁锢也不能消解她的斗争精神，她借用这句话来表现自己决不妥协的态度。
第三次，“谁阻挡国民革命就把他踏倒”出现在结尾段，是白灵逃跑时在“白土粉刷的墙壁上用镢头尖刺刻下一行字”，白灵借此表明自己的心志，可见白灵坚信国民革命一定会胜利，借此向家人表明自己的信仰。
9．本题考查学生分析探究作者写作意图的能力。
这是一道探究题，体现对新高考方向的预测。
就品行而言，“白灵”谐音“百灵”，“白灵”就像百灵鸟，由“白灵毫无察觉父亲的心思，环顾一圈屋里所有的人，得意忘形地宣布了一个消息”“我们把县长轰下台喽！这回大闹滋水县好痛快呀”可知，白灵活泼开朗，如同一只快乐鸣唱的百灵鸟向家人讲述革命斗争的经历；由“谁阻挡国民革命就把他踏倒”“革命马上就要胜利了。一想到胜利的那一天，我就……”等句可知，白灵意志坚定，有单纯的革命动机，作者借此赞扬白灵的美好品行。
就精神而言，百灵鸟自由歌唱，白灵“在小厦屋里大声演讲大声唱歌，婆呀爸呀妈呀大哥大嫂三娃子牛犊还有干大你们听我讲吧！北伐军节节胜利，天下无敌，北洋军阀反动政府保不住驾啦”，她对国民革命充满了热情，敢于斗争，立场坚定，用百灵命名讴歌了白灵的斗争精神；由“王家要抬就来抬我的尸首！”“厦屋的门锁已经启开，厦屋的山墙上挖开一个窟窿，白土粉刷的墙壁上用镢头尖刺刻下一行字：谁阻挡国民革命就把他踏倒”可知，白灵敢于逃婚，敢于追求婚姻自由，是沉闷、压抑世界里的一声嘹亮的歌唱。
就表达效果而言，由“直到公元一九五零年共和国成立后，两位共产党的干部走进院子，把一块‘革命烈士’的黄地红字的铜牌钉到他家的门框上”可知，这只可爱、善良、快乐的百灵鸟最终为革命献身，悲剧结尾令人心痛，增强人物悲剧命运对读者心灵的震撼。
最佳答案要求：围绕“深层原因”的探索，从“赞美纯洁美好的品行”“讴歌追求自由的斗争精神”“增强小说悲剧性”三个角度进行探究，每点有概括有简要解说。
古代诗文阅读（35分）
(一)文言文阅读(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10—14题。
义熙五年庚寅朔日，南燕主超朝会群臣，议掠晋人以补伎。韩卓言曰:“陛下不养士息民，恢复先业，而侵南邻以广仇雠，可乎!”不听。二月，燕将慕容兴宗帅骑寇宿豫、掠之，超简男女二千五百付太乐。三月，刘裕抗表伐南燕，朝议以为不可，惟左仆射孟昶等数人以为必克，劝裕行。五月，进至琅邪。或谓裕曰:“燕人若塞大岘之险，坚壁清野、奈何 ”裕曰:“鲜卑不知远计，谓我孤军远入，不能持久，不过进据临朐，退守广固，必不能守险清野，敢为诸君保之。”闻晋军至，公孙五楼谏曰:“吴兵轻果不可争锋宜据大岘使不得入旷日延时沮其锐气徐简精骑南绝其粮道”超曰:“今岁星居齐，以天道推之，不战自克。奈何芟苗徙民，先自蹙弱乎!”辅国将军贺赖卢苦谏不从。刘裕既过大岘，喜形于色，命方轨徐进，后与燕兵战于临朐南，日向昃，胜负未决。参军胡籓言于裕曰:“燕悉兵出战，城中必寡，愿以奇兵从间道取其城，此韩信所以破赵也。”遂遣籓潜师出燕兵后，拔临朐。超遁还广固。裕筑长围守之;抚纳降附，采拔贤俊，华、夷大悦。北方之民执兵负粮归裕者，日以千数。秦王兴遣使谓裕曰:“秦已遣铁骑十万屯洛阳。晋军不还，当长驱而进。”裕曰:“我克燕之后，当取关、洛。今能自送，便可速来!”刘穆之见裕，尤之曰:“此语不足以威敌。若羌寇奄至，不审何以待之？”裕笑曰:“兵贵神速，彼若审能赴救，必畏我知，是自张大之辞也。自保不暇，何能救人邪!”丁亥，刘裕悉众攻城。或曰:“今日往亡，不利行师。”裕曰:“我往彼亡，何为不利!”四面急攻之。超辇而登城，仰天叹曰:“兴废、命也!”逾城走，追获之。送诣建康。六月，以刘裕为太尉、中书监，加黄钺；裕受黄钺，馀固辞。
(《通鉴经事本末·刘裕天南燕》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.吴兵轻/果不可争锋/宜据大岘/使不得入/旷日延时/沮其锐/气徐简/精骑南绝其粮道/
B.吴兵轻果/不可争锋/宜据大岘/使不得入旷/日延时/沮其锐/气徐简/精骑南绝其粮道/
C.吴兵轻/果不可争锋/宜据大岘/使不得入旷/日延时/沮其锐气/徐简精骑/南绝其粮道
D.吴兵轻果/不可争锋/宜据大岘/使不得入/旷日延时/沮其锐气/徐简精骑/南绝其粮道
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.朔日，即农历每月的初一，常“朔望”连称，折农历每月的初一和十五。
B.抗表，即向皇帝上奏章，“表”是封建时期臣属向帝王分条陈述的的一种文体。
C.建康，南京古称，又名金陵，曾为东吴、东晋和南朝宋、齐、梁、陈的都城。
D.黄钺，以黄金力饰的斧，象征王权，为帝工专用，或特赐给专主征伐的重臣。
12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A.刘裕在南燕将领慕容兴宗受命进犯晋朝宿豫、劫掠财货人口之后，在几位朝臣的支持下，不久率军攻打南燕。
B.刘裕认为，鲜卑一定以为劳师远征的晋军如果作战得利即攻占临朐，不利则退守广固，所以必不会凭险拒守。
C.刘裕率军通过大岘之险后，非常高兴，下令兵车并行前进，后与燕军在临朐南鏖战，日近黄昏也未分胜负。
D.刘裕认为，秦王自顾不暇，更无力救南燕，在洛阳驻兵十万是夸大之词，因而与秦使者针锋相对，态度强硬。
13.把下面的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)燕悉兵出战，成中必寡，愿以奇兵从间道取其城，此韩信所以破赵也。(4分)
(2)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。(韩愈《师说》)(4分)
14.刘裕取胜的原因有哪些 请简要概括。(3分)
【答案+解析】
10.D
11.B(分条陈述的文体是“疏”“表”用于陈情言事，如《出师表》《陈情表》)
12.B(曲解文意。“得利即攻占临朐，不利则退守广固”的是南燕军)
13.(1)燕军全部出动、城中(的守卫)一定很少，(我)愿率领一支军队从小路出其不意地夺取临朐城，这是(当年)韩信打败赵国的方法。(4分。“以”“间道”“所以”各1分;句意通顺1分)
(2)不通晓句读，不解决疑惑，有的跟从老师(学习)，有的不(跟从老师学习)，小的方面学习，大的方面放弃，我没有看出他们是明智的。(4分。宾语前置句式、“或”“小学”各1分，句意通顺1分)
14.内因:①知已知彼，料敌于先。②从善如流，当机立断。③重用人才，得道多助。
外因:燕主慕容超昏昧刚愎。
(3分。内因方面答出任意两点得2分，外因方面1分。意思对即可)
译文:
义熙五年庚寅初一日，南燕主慕容超临朝集会众臣，商议掠夺东晋百姓来补充歌舞伎。韩卓说:“陛下您不休养生息，养兵蓄锐，恢复先帝之业，而是侵犯南邻晋朝而增加自己的敌人，怎么可以这么做!”慕容超没有听。二月，南燕将领慕容兴宗率领骑兵入侵晋朝宿豫，大肆掠夺，慕容超挑选男女二千五百人交给太乐署。三月，刘裕上奏章请求讨伐南燕，朝臣商议都认为不可行，只有左仆射孟昶等几个人认为一定胜利，劝刘裕出征。五月，晋军进抵琅琊。有人对刘裕说:“南燕人如果堵住大岘山天险，坚壁清野，我敢向大家保证。”听说晋军到来，公孙五楼进谏说:“吴兵轻捷果敢，不可以与其争胜。应该占据大岘山，使晋军无法进入，拖延时间，挫败他们的士气，从容不迫地挑选精锐骑兵，向南进军断绝晋军的粮道。”慕容超说:“今年岁星在齐地，用天道来推测，我们可以不战而胜。为什么要割掉庄稼，迁徙百姓，自己先示弱了呢!”辅国将军贺赖卢极力劝谏，慕容超没有听从。刘裕通过大岘山之后，面露喜色，命令战车并行，缓慢前进，后与南燕兵在临朐城南大战，太阳偏西，也没分出胜负。参军胡籓对刘裕说:“燕军全部出动，城中的士兵一定很少，我愿率领一支军队从小路出其不意地夺取临朐城，这是当年韩信打败赵国的方法。”刘裕于是派遣胡籓秘密出兵进至南燕军背后，攻占了临朐城。慕容超逃回广固。刘裕修筑长围墙来防守;同时招抚投降和归附者，选拔任用才德出众的人，华夷百姓非常高兴。拿着武器、背着粮食投奔刘裕的北方百姓，每天用千人来计算。
秦王姚兴派遗使者对刘裕说:“秦国已派遣十万骑兵驻扎在洛阳;晋军不撤回，秦国将长驱首入发动攻击。”刘裕说:“我打败燕国之后，就会攻取关中、洛阳。如果你们今天能送上门来，就快来吧。”刘穆之来见刘裕，埋怨他说:“您的话不足以威慑敌人。如果秦军突然而至，不知您怎么处理!”刘裕笑着说:“兵贵神速，他们如果决定前来救援，一定害怕我们提前知道消息，这是夸大其词。他们自保都来不及，哪里还能救援别人!”丁亥日，刘裕率领全军攻城。有人说:“今天是往亡日，不利于出兵。”刘裕说:“我们前往，他们灭亡，怎么不利!”晋军四面攻城。慕容超乘车登上城墙，仰天长叹说:“兴废，都是命中注定的啊!”他翻过城墙逃走，被晋军追获，送到建康。六月，朝廷任命刘裕为太尉、中书监、并赐给他黄钺；刘裕接受黄钺，其余的封赏坚决推辞。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成15~16题。
赠徐安宜（节选）
李白
白田②见楚老，歌咏徐安宜。
清风动百里，惠化闻京师。
浮人若云归，耕种满郊岐。
游子滞安邑，怀恩未忍辞。
翳君树桃李，岁晚托深期。
［注］①徐安宜：江苏安宜县令徐某。②白田：在今江苏宝应县城西南。③翳：遮掩。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A. 从题材来看，这首诗属于干谒诗，同题材的诗有孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》。
B. 第二联中动词遣用颇具艺术性，“动”“闻”两词均属词类活用，巧妙地赞扬徐安宜。
C. 第三联中诗人把自己说成游子，正享受着徐安宜的恩德，可见诗人有知恩之心。
D. 本诗体现了“圣贤发愤之所为作”的创作特点，也反映出诗歌用于社交的实用性功能。
【答案】D
【解析】本文并没有抒发自己内心的愤懑，而是表达自己的渴望，所以本诗并非“发愤之所为作”。
16.本诗运用多种手法来“歌咏”徐安宜，请选三种作简要赏析。（6分）
【答案+解析】
①运用侧面描写手法，通过楚老、浮人、游子等人物，侧面“歌咏”徐安宜；②通过夸张的手法，歌咏徐安宜教化之风，遍及百里；③采用比喻的手法来“歌咏”，将桃李比作受关心的人，夸奖徐安宜培养和关心他人。
另外：①中“侧面描写”也可表述成“衬托”或“烘托”；
③中“春风”、“云”均用了比喻手法。
④采用了象征手法，用“清风”象征他的政绩，歌咏徐安宜的教化之风；
⑤采用正面描写的手法，直接赞美徐安宜的教化闻名京城。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.补写出下列句子中的空缺部分。（每空1分，共6分）
（1）《赤壁赋》中侧面描写箫声的句子是“_____________，_____________”。
（2）“香草美人”在屈原的笔下多指高洁的品质，也可指圣明的君主，苏轼在《赤壁赋》 中也借“_________ ，____________”来表达自己被贬赤壁的惆怅失意之情。
（3）荀子在《劝学》 中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》 中“__________，____________ ”的观点是相同。
【答案+解析】
（1）舞幽壑之潜蛟 泣孤舟之嫠妇
（2）渺渺兮予怀 望美人兮天一方
（3）是故弟子不必不如师 师不必贤于弟子
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成18～20题。
黄姚这个名字，会让人一下子记住。它远远地在那里，在你的念想里。那或是一种乡间情怀，一种乡愁感念。什么时候，这里都像是（ ）而幽静的后院，小门里藏着几百岁的老宅院。如果在姚江上看，就会感觉古镇是从水里长上去，一直长到地老天荒。江边有人划船，有人洗衣，有人戏水，一派天然写意。
黎明在风中把黄姚叫醒。一群岛，聚在一起飞，像开在空中的花。早上看黄姚，觉得黄姚氤氲中会飘起来，各种日常都在缭绕，包括炊烟，亮嗓，豆豉的浓香，草药的异香。进入黄姚，我也会飘起来，气韵爽身，心劲飞扬。背着书包的孩子，从门里出来，阳光将小小的身影打在石板路上。一只白蝴蝶飞走了，土墙上（ ）一道翩然痕迹。这一切，让你想到，在黄姚，哪怕一片叶子，都有它的意义。夜晚的黄姚，有点像寓言。月提着一盏青灯，随我上着层层石阶，而后不动声色地跃上屋顶，将古镇覆一层锡箔样的辉光。巷子忙碌了一天，在红灯笼的轻摇下，睡得很沉。天的穹庐（ ）了四野，一切都在孕育。我相信，（ ）经历过黄姚以及黄姚的夜晚，他会变得深涵而宁静。我曾经来过，却总是不能真正领略黄姚的全部。我想以对黄姚的热情邀请更多的热情。我想邀李白来望月，这里的月有家乡的味道， ； 。但是黄姚似并不在意，她就那么纯秀地站在芳香馥郁的田野间，站在桂林山水的旁边，等谁，又不似在等谁。
18．依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项是（3分）（ ）
A．安适 留下 笼盖 只有
B．安逸 留下 笼罩 只要
C．安适 划出 笼盖 只要
D．安逸 划出 笼罩 只有
文中画线的句子可改写成：“月像一盏青灯，照着我上层层石阶，毫无声息地照着屋顶，整个古镇覆了一层锡箔样的辉光。”从语义上看二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？（3分）
请在文中画横线处补写两组恰当的语句。要求：与横线前的句子构成排比，语意完整连贯。（3分）
【答案】
18.C
19.①原文釆用拟人的手法，将“月”当成“我”的同伴，更能表现了人与自然和谐、友好、平等的关系；②原文“提、随、跃”等动词，以动写静，更好地烘托出环境的幽静，形象生动地写出了月的灵动性。③原文表述主体一致，与上下文衔接自然。
20.我想邀杜甫来住厦，这里从不会风卷三重屋茅；我想邀郦道元来看水，这里才应该是《水经注》的结尾。
【解析】
18.本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。本题要求选择“依次填入文中括号处的词语，全都恰当的一项”。第一处，“安适”，指安逸舒服；宁静舒适，多指生活状态或环境。“安逸”，多指个人的潇洒、快活的感受，往往搭配动词“贪图”，构成“贪图安逸”。语境是说这个后院的环境是宁静舒适的，所以用“舒适”。故排除BD。第二处，“留下”，用某种途径把人或事物保存下来，可指人事物的保留也可指感情等抽象事物的存留。“划出”，用工具使事物出现一定运动轨迹，如“划出一道口子”“划出一道弧形”，侧重于“用工具”和“出现轨迹”。语境是指白蝴蝶运动之后划出的一道痕迹，所以选“划出”，故排除A。第三处，“笼罩”，①像笼子罩在上面；遮盖。②比喻某种气氛或局面。“笼盖”，笼罩、覆盖。该句可结合语境及诗句“天似穹庐，笼盖四野”来判断。第四处，“只要”，连词，表示必要或充足条件。“只有”，连词，表示必需的条件，强调唯一性。语境是说只要经历过黄姚就可以了，而不是强调“唯一性”。综合以上分析：故选C。
19.本题考查赏析句子表达效果的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。比较原句和修改后的两个句子，找出两句话中不同的地方，通过对其修辞手法、句式特点和语气的分析，让学生更清楚地了解语言的生动、形象。首先，我们看原句用的是拟人的修辞手法，动词“提”“随”“不动声色地跃”等词语，赋予了月亮以人的情态和动作，表现了人与自然的和谐、温馨的画面；而“提”“随”“跃”这些动词既生动形象地写出了月亮的动感和灵性，又从侧面烘托了环境的清幽雅致。原文整句以月为刻画主体，气韵贯通，语意衔接。而改后的句子只是用了比喻句，缺少拟人的动感和灵性，再加之前面写月，后面却说“整个古镇覆了一层锡箔样的辉光”，话题发生转移，上下句不衔接连贯。
20.本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“在文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项”。题干要求在文中画横线处补写两组恰当的语句。要求：与横线前的句子构成排比，语意完整连贯。首先看横线前面的句子是味道“我想邀李白来望月，这里的月有家乡的”，可以看出是用“我相邀……”的句式，而被邀的人有自己的独特的形象，比如李白诗中月亮的意象、思乡的主题等，最典型的就是他的《静夜思》；所以可选邀杜甫，因为杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中有“安得广厦千万间”的慨叹；也可以邀郦道元，因为他写了一部《水经注》，而且语段中黄姚的姚江也是美丽的水域，定会吸引郦道元的驻足考察。
(二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题，11分)
阅读下面的文字，完成21~22题。
肺部由肺泡组成，肺泡里面充满空气，进行CT或者X线检查的时候，射线穿过肺泡，影像表现是黑色区域，但是当肺泡里出现炎症或感染，有渗出液和炎性细胞时，肺泡被这些渗出液和炎性细胞所填充，射线穿不透， ① 。白色区域反映的是渗出物的影像学表现，并不是肺脏组织实体变成了白色。随着渗出液的吸收、炎症的消退， ② ，肺部的影像学表现会逐步恢复为黑色区域。一般来讲，白色影像区域面积达到了70%到80%，在临床上口语化地称为“白肺”。
“白肺”患者会出现低氧血症或呼吸窘迫，这类患者在临床上较常出现在高龄合并严重基础疾病的患者，但此类患者占比较低。我们应加强老年人的健康状况监测。老年人发生感染，尤其是出现 ③ ，一定要及时就诊。
21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)
22．北京冬奥会开幕式上“二十四节气”倒计时短片饱含诗情画意，寓意丰富；闭幕式上的折柳，象征着惜别、盼归。2022年杭州亚运会宣传短片上拟展示以下浙江风物，以体现浙江的地域文化，请你选择其中一种写一段解说。（至少运用一种修辞，语句表达连贯、得体，不超过100字）(5分)
钱塘江 西湖 丝绸 龙井茶 越剧
【答案】
21．①在影像学上出现白色区域
②“白肺”的表现也会逐渐消退
③呼吸困难等转重的情况时
22.【示例】龙井茶：茶是中华民族的国饮，以茶待客，以茶会友，以茶传情是中国的传统而普遍习俗。产于杭州西湖周边群山的龙井茶历史悠远、久负盛名。时逢盛会，宾朋齐聚，让我们奉上一道用尊重、亲和、包容、友谊的甘泉浸泡的龙井芳茗。
钱塘江：被大文豪苏轼誉为“八月十八潮，壮观天下无”的浩瀚钱江潮，是大自然的恩赐，撞击了多少文人墨客的灵感，留下多少咏潮诗文。如今，浙江人民正勇立潮头，扬起激情的狂澜；奋楫扬帆，奏响亚运的强音。
【解析】
21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，前文有“影像表现是黑色区域”，据此写：在影像学上出现白色区域；
第二空，前文有“随着渗出液的吸收、炎症的消退”；后文有“肺部的影像学表现会逐步恢复为黑色区域”。据此写：“白肺”的表现也会逐渐消退；
第三空，前文有““白肺”患者会出现低氧血症或呼吸窘迫”；后文有“一定要及时就诊”，据此写：呼吸困难等转重的情况时。
22.本题考查学生撰写解说词的能力。
本题以“北京冬奥会开幕式上‘二十四节气’倒计时短片的寓意与闭幕式上的折柳，象征着惜别、盼归”引出具体要求，要求从五种具体的浙江风物中选取一个，为2022年杭州亚运会宣传短片写一段解说词，以展示浙江风物，体现浙江的地域文化。
“二十四节气”与我们的日常生活息息相关，作为中华优秀文化被搬上2022年北京冬奥会开幕式，是一件令无数中华儿女自豪的事情，这意味着我们向世界隆重介绍了中国人的智慧。
因此再分析“钱塘江、西湖、丝绸、龙井茶、越剧”这五种风物，可知他们都是能够代表浙江的物质或非物质文化遗产的，在介绍这五种事物时，要抓住它们在中国文化上的重要地位，突出它们的特点，并且要介绍其与浙江的联系。
如龙井茶是中华民族的国饮，饮茶也是中国人最为普遍的待客习俗，龙井茶就是中国茶中的典型代表，具有非常悠久的历史。
钱塘江则是浙江非常著名的景点，钱江潮自古就非常有名，有很多文人墨客曾经吟咏过钱江潮。
丝绸是中国文化最著名的代表，在西方人眼里，丝绸是中国的名片。中国有著名的丝绸之路和著名的海上丝绸之路，如今中国政府也提出了“一带一路”的发展计划。浙江是著名的丝绸之乡，所以丝绸也是浙江的名片。
西湖是杭州最著名的景点，也是全中国最著名的景点之一。西湖与许多中国名人有关，如：白居易，苏轼，岳飞等。西湖也是中国园林文化的代表。
越剧是中国的第二大剧种，其地位仅次于号称国剧的京剧，是传播最为广泛的地方戏种。越剧入选世界非文化遗产名录，是中国文化的典型代表。
综合以上分析，还要注意“至少运用一种修辞”的要求，如“比喻”“引用”“排比”等修辞的运用，最后注意字数的限定进行表达即可。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
《重逢》是共青团中央发布的微电影。该影片以加勒万河谷冲突事件中牺牲的战士肖思远为原型加以创作，展现1921——2021年的中国青年为国奋斗勇于担当的精神，致敬奋不顾身的青春，重逢每一代逐日移山的青年。正像电影主题曲所唱的：“你的远方是我的序章，请相信我会做得更好。”
电影结尾处列举出让人深思的社会议题，比如：哪一刻你发现，年轻人比你想象中的更勇敢？哪一刻你发现，年轻人正在悄悄改变社会？生活中的哪些问题，可能随着年轻人的成长而得到改善？
对于以上议题，你有怎样的思考和感悟？请就此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【解析】
本题考查材料作文写作。材料以微电影《重逢》为切入点，探讨青年人的使命与担当，材料中关键词为“中国青年”“为国奋斗”“勇于担当”。材料第二段提到年轻人比我们想象中的要更勇敢，他们正在悄悄改变社会，有很多的社会问题随着年轻人的成长而得到改善。这给了我们很多启示。我们的潜意识里觉得现在的青年人很多很佛系，没有担当精神，原来觉得八零后会是垮掉的一代，九零后是非主流，他们没有责任感，只知道打游戏，上网聊天。后来又认为零零后会是最差劲的一代。其实现在我们发现，以往的担忧都是多余的，现在八零后、九零后是我们国家的中流砥柱。在这次新冠肺炎疫情中，我们真的对于九零后甚至零零后的看法有了极大的改观，他们并不像我们想的那样没有担当精神，他们比我们想象的勇敢和坚强，他们表现出的成熟让我们震惊，原来他们是那样的有热血的一群青年。在抗疫的各条战线上，都有青年一代的身影，他们不怕苦、不怕累。我们相信国家在他们的手中会越来越强大。我们要用欣赏的眼光看待青年人，当然作为青年我们更应该传承英雄与楷模的无私担当的精神，为早日实现伟大的中国梦而奋斗不已。
参考立意：
（1）请给予当代青年更多的掌声。
（2）当代青年是有担当精神的一代。
（3）青年要自觉传承先辈的奉献精神。
