【核心素养目标】第17课 短文两篇 爱莲说 教案

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第17课 短文两篇 爱莲说 教学设计
【教学目标与核心素养】
教学目标：
1.掌握文言常用实词，翻译全文。
2.领悟作者在文中流露的思想感情。
3.体会本文托物言志和衬托的写法，学习记叙、抒情、议论相结合的写法。
4.理解作品对追名逐利的世态的批判，领悟作者以“莲”自况，对高洁品格的追求。
核心素养：
文化自信：学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。
语言运用：疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感，丰富知识储备，提高语言运用能力。
思维能力：理解课文及其寓意，了解托物言志的写作手法，养成积极思考的习惯。
审美创造：感知文言文语言的魅力，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。
【课时安排】1课时
【教学过程】
【新课导入】
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
【情境导入】
出水芙蓉，美而不妖。——《爱莲说》
【了解作者】
【周敦颐】（1017-1073），原名周敦实，字茂叔，谥号元公，道州营道（今湖南道县）人，北宋文学家、哲学家，北宋五子之一，是宋朝儒家理学思想的开山鼻祖。他用故乡营道濂溪给自己的书堂命名为“濂溪书堂”，世称“濂溪先生”。
【代表作】《周元公集》《爱莲说》等。
【写作背景】
周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池（后被称为“爱莲池”），池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。
【文体知识】
说，古代的一种议论性文体。大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理”。
【字音字形】
【文章朗读】
朗读视频（朗读短文，读准节奏，读出感情。）
读出感情、读准节奏
爱莲说
平直调（→）水陆草木之/花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明独爱/菊；自/李唐来，世人盛/牡丹；高升调（↗）语速缓慢自信予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟而不/妖，节奏快，赞美的朗读中通外直，不蔓不枝，香远/益清，亭亭/静植，平直调（→）可/远观而/不可亵玩焉。
平直调（→）予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。低降调（↘）噫！菊之爱，陶/后鲜有闻；高升调（↗）莲之爱，同予者/何人；低降调（↘）牡丹/之爱，拖长音节读宜乎众/矣。
【诗文翻译】
水陆草木之花，可爱者甚蕃（多）。晋陶渊明独（只）爱菊。自李唐（指唐朝。唐朝的皇帝姓李，所以称为“李唐”）来，世人甚爱牡丹。
【译文】水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。
予独爱莲之出淤泥（河沟、池塘里积存的污泥）而不染（沾染（污秽）），濯清涟而不妖（经过清水洗涤但不显得妖艳。濯， 洗。涟，水波。妖， 艳丽），中通外直（（莲的柄）内部贯通，外部笔直），不蔓不枝（不横生藤蔓，不旁生枝茎。蔓、枝，都是名词用作动词），香远益清（香气远闻更加清芬），亭亭净植（洁净地挺立。亭亭，耸立的样子。植，竖立），可远观而不可亵玩（靠近玩弄。亵，亲近而不庄重）焉。
【译文】我则唯独喜爱莲——莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远，就越清幽；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从 远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
予谓（认为）菊，花之隐逸（隐居避世。这里是说菊花不与别的花争奇斗艳）者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子（指品德高尚的人）者也。噫（叹词，表示感慨）！菊之爱，陶后鲜（少）有闻。莲之爱，同予者何人（像我一样的还有什么人呢 ）？牡丹之爱，宜乎众矣（应当人很多了。宜，应当）！
【译文】我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了！
【新课讲解】
划分文章层次，并概括每层大意。
第一层（1）：从生长环境、外形、气质描写莲花的形象，说明自己爱莲的原因。
第二层（2）：评述三种花，揭示三种花的比喻义，并以莲自况，抒发作者内心深沉的感叹。
1.作者说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独独只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2.这段话中的七个短句分别描述了莲花的哪一方面的特点呢？
（1）“淤泥”和“清涟”写生长环境；
（2）“中通外直，不蔓不枝”写体态；
（3）“香远益清”写出了莲花的香味；
（4）“亭亭净植”写整个形体姿态；
（5）“可远观而不可亵玩焉”写清高风度；
这些描写，句句写莲，而又句句喻人。不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。
3.作者眼中的“莲”具有哪些君子品质？
（1）“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境，不随俗浮沉的品质；
（2）“濯清涟而不妖”象征君子的庄重，质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；
（3）“中通外直，不蔓不枝”象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；
（4）“香远益清，亭亭净植”象征君子的美好的资质；
（5）“可远观而不可亵玩焉”象征君子的志洁行廉。
4.怎样理解文章中多次出现的“独”字？
“独”字，表现出作者绝不随波逐流的态度。
5.除了写莲，还写了哪几种花？共有几处写到？
还有菊花、牡丹，三处。
陶渊明——菊——隐逸者——鲜有闻
予——莲——君子——同予者何人
世人——牡丹——富贵者——宜乎众　
6.为什么说菊是花之隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟？
菊花凌霜开放→隐士的象征
陶渊明“不愿为五斗米折腰”
↓
隐居
根据图片联想古诗
《饮酒》（其五）
结庐在人境，
而无车马喧。
问君何能尔，
心远地自偏。
采菊东篱下，
悠然见南山。
此中有真意，
欲辨已忘言。
他远离污浊的官场、喧嚣的尘世，归隐田园后的悠然自得、闲适恬淡的隐居生活。
7.为什么说牡丹是富贵者的象征？世人甚爱牡丹反映了人们怎样的生活态度呢？
牡丹绚丽浓艳，国色天香，因此它是雍容华贵的象征。唐朝初期，特别推崇牡丹，把它视为珍品，誉为国花。到贞元时，对牡丹的赏玩，更成为盛行长安的风气。暮春时节，车水马龙，权贵们不惜高价争相购买。
“惟有牡丹真国色，花开时节动京城。”
——唐·刘禹锡《赏牡丹》
“三条九陌花时节，万马千车看牡丹。”
——徐凝
作者用“牡丹之爱，宜乎众矣”婉曲地批判了当时趋炎附势、追求富贵的世风。
8.作者写对莲花的喜爱，为什么还要写菊花和牡丹？运用了什么写作手法？
9.怎样理解“莲之爱，同予者何人”这句话， 有什么表达作用？
这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”；另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。
10.文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情？
主旨句：“莲，花之君子者也”
作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心，借赞花来赞人。
借物喻人、托物言志
11.《陋室铭》和《爱莲说》这两篇短文在写作特色和思想内容上有何相似之处？
（1）在写作特色上，都运用了托物言志的手法。《陋室铭》借陋室抒发了作者安贫乐道的志趣和高洁傲岸的节操；《爱莲说》借赞美莲花表达了作者不慕名利、洁身自好的人生态度。
（2）两篇文章都对所描写的事物进行了生动传神的描绘。《陋室铭》从居室环境、交往人物和日常生活情趣等方面由表及里地刻画“陋室”主人的情操；《爱莲说》则从莲的生长环境、体态香气、风度气质等角度来赞美君子的品格。
（3）在思想内容上，两篇文章都表现了作者高洁的品质。《陋室铭》表现了作者安贫乐道的生活情趣和高洁傲岸的道德情操；《爱莲说》表现了作者在污浊的世间不慕名利、洁身自好的生活态度。
【写法探究】
1.托物言志。
莲花，出于污泥不染其污，沐于清涟而不媚于世。处美境不忘形，超然物外刚正不阿，不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照。作者借花喻人，托物抒怀，表明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。
2.多种修辞手法的运用。
“予谓菊……花之君子者也。” 排比、比喻
“莲之爱，同予者……宜乎众矣。” 反衬
“同予者何人？” 反问
【板书设计】
【课堂总结】
本文运用托物言志和衬托的手法，在莲的形象中寄寓了作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种生活态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。
【文言清单】
一、一词多义
1.水陆草木之花
助词，的。
2.予独爱莲之出淤泥而不染
主谓间，取消句子独立性，不译。
3.香远益清
动词，远播。
二、词类活用
1.不蔓不枝
名词作动词，横生藤蔓，旁生枝茎。
2.香远益清
形容词作动词，远播。
三、特殊句式
予谓菊，花之隐逸者也
判断句，翻译时加“是”字。
【课后作业】
作业布置（约10分钟）
以“爱 ——说”为题，写一篇300字的小作文，点明所爱之物，所托之志。
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