人教版部编2019高中语文必修上册《寻找心动的风景》名师单元教学设计2

《寻找心动的风景》名师单元教学设计
“悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”四时之景晕染了人们的悲喜之情，每个人都带着自己的情绪和审美去品咂自然万物之景，因而，每个作者笔下的景物也就暗涌着作者独特的个人情味。
本单元在“自然与情怀”的大主题下，选取了五篇写景抒情的经典散文。根据课标“文学阅读与写作”学习任务群的要求和教材“单元学习任务”的提示，结合本单元情景交融的散文特点,以读写结合的大任务来统领教学。在大任务统领之下，将五篇文章分成两个小专题，以双主线大任务贯穿，通过三个具体的学习任务完成教学。
主线任务一：以“寻找心动点，制作散文小视频”作为贯穿整个单元的学习任务，通过寻找能用视频手段表现的“心动点”，促使学生深入阅读文本，探究文本中情与景的关系，了解风景后面“我”的故事和“我”的内心情感。提升联想想象能力和审美鉴赏能力，体悟人生与自然的微妙关系。
主线任务二：在学习第七单元的基础上，学生根据自己对人文自然、山水自然的感悟，寻找自己最心动的景色，并以此写一篇写景抒情散文，或撰写小视频脚本，制作一段音画散文视频。
本单元的教学计划由三个学习任务组成，分为9课时完成。
学习任务 教学内容 教学主题 课时安排
学习任务一：景中含情，情有味 《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》 阅读经典散文作品，寻找心动点，把握情景关系，理解作者独特的内心世界。 4课时
学习任务二：山水运思，思有源 《赤壁赋》《登泰山记》 阅读经典古代散文，寻找心动点，分析情景交融、情理结合的手法，了解中国古代文人的山水哲思。 4课时
学习任务三：以我观物，物有我 尝试散文创作或小视频制作 通过创作，表达对四季景物、自然山水的理解和感悟。 1课时
设计意图
本方案依托教材的选文安排，采用大情境大任务统领下的板块式教学设计，包括现代文阅读和文言文读两个板块，以及依托阅读而生成的散文写作板块，以此达成课程标准“文学阅读与写作”学习任务群的学习目标。
以单元学习任务为学习纲目设计大任务。“主线任务”领起对五篇课文的理解鉴赏，“心动点”一般都是情景交融处、文辞精美处。以此驱动学生透过语言文字体悟作者的思想感情，进而追寻作者思想感情背后的深层原因。“主线任务二”领起本单元的写作表达。
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