人教版部编2019高中语文必修上册《学习任务三：尝试写一篇情景交融的散文》名师单元教学设计（1课时）

《学习任务三：尝试写一篇情景交融的散文》
名师单元教学设计
阅读和写作本是相通一体的。阅读不仅可以让学生积累语言，积累情感，积累认识，积累语感，积累写作方法，也会在阅读产生的情感共鸣中，激活写作的冲动和热情。如果说阅读散文是一个感受美、理解美、鉴赏美的过程，那么写作就是发现美、表达美、创造美的阅读成果验收。
第三个学习任务是完成游学主题活动的征文环节。以“自然风景中的我”为主题，借鉴本单元的写作手法，尝试写一篇情景交融的散文（游记）。
课时安排：1课时。
第九课时
教学目标
1.亲近自然，感悟自然，培养健康向上的生活情趣和审美情趣。
2.固化写景散文的阅读经验和成果，学习和迁移情景交融的写作手法，提高书面语言表达力。
教学重难点
选取恰当的景物，细腻描摹景物特征，运用情景交融的手法表达自己的情感。
教学过程
导入
本单元五篇经典散文学下来，你会发现这些名篇的共同特点：一是景美情深，二是意蕴深厚。这些课文不仅展现了景之美情之浓，而且蕴含着丰富深刻的思想，可以引发读者对自然、人生、社会的多方面思考。三是语言美。尽管各类散文都讲究语言美，但写景状物散文对语言美的要求更高，我们如何吸收其中的写作养分呢？
学习活动一：盘点学习收获，借鉴写作方法
学生发言：
《我与地坛》写荒芜并不衰败的地坛，写景状物抓住特征，以景物衬托心情。
《故都的秋》意象与情感完美融合，情景交融，写雅情闲意；南方的秋与北方的秋的对比与衬托突出故都秋的特点。
《荷塘月色》中使用比喻、拟人、排比、通感等多种修辞手法，工笔细描，状景逼真；虚写与实写相映成趣。
《赤壁赋》骈散结合，文字有韵律美。作者触景生情，因情悟理，景情理完美融合。
《登泰山记》游踪清晰，写日出景色多角度、有层次，描摹细致逼真，语言雅吉，情趣雅正。
点拨：本单元的写景散文景美情真语意丰厚。一方面作者观察细致，选取的景物有特点，描写有层次、有色彩、有情态，用词精准，语言优美。另一方面，也是更重要的一点，就是每一处景物描写都深深地融入了作者的感情。通过这五篇文章的学习，我们可以把优秀写景抒情散文的基本要素做一个盘点，以供自己写作时参考借鉴。随着阅读量的增加，你可以不断丰富表中的内容。
写景抒情散文基本要素参照量表（40分）
基本要素 分值 分数
选取触动心灵的景物，景中有“我”，文中有真情 15
情景交融，景物特点与感情表达的情味一致 5
写景借助比喻、拟人等修辞方法，状物逼真，景物描写有画面感（层次、角度、色彩、动静） 5
有文化元素融入，或有哲理性思考 5
构思巧妙，线索清晰 5
语言准确、生动、优美、有韵味 5
学习活动二：感悟自然，表达自我
阅读下面材料，按要求完成写作任务。
游学已经成为很多学校的校本必修课，有些学校每学期都有近一周的时间，或走进一座城市感悟它的历史文化，或游览一处名胜领略它的自然风景。在刚刚结束的“红色之旅——延安游学”（“访南京古都，探六朝文化”）的游学活动中，哪一处风景，哪一片山水天地触动了你的心？
请借鉴本单元情景交融的手法，以“自然风景中的我”为主题，写一篇不少于800字的散文。也可以制作一个5分钟左右的配乐音画散文小视频。
具体要求：
①评选出5篇优秀作品推送学校文学社刊印。（参照写作量表）
②语文课代表负责写前言，集结成班级游学纪念册《延安印象》（《南京印象》）。
③散文音画小视频由年级公众号推出，组织网络评选，优秀者送校园电台播放。
附：游学散文集《南京印象——秦淮河的灯影》《延安行——宝塔山下的仰望》。
设计意图
完成主题活动的第三个任务，自然风景中的我。回扣单元主题活动任务。
教师寄语
王国维说：“以我观物，故物我皆著我之色彩。”诗词创作中的“有我之境”同样也是鉴赏散文、创作散文的关键所在。“江山留胜迹，我辈复登临”，当你再次登临前人游览过的自然山水时，当你再次面对触动内心的四季景物时，不仅要品出涤荡古今的真性情，也要寻找到触及灵魂深层的哲思体悟。在自然山水中融进自己的喜怒哀乐，融进自己独有的人生思考和审美追求，培养一颗善感万物、善待自然的心，让自然景物滋养自己的灵魂，这不仅是散文写作的追求，也是我们应该具有的情怀。
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