6.古对今 教案 2课时（表格式）

（6.古对今）学科任务单设计
学习目标： 第一课时 1.通过韵语识字、结合图片等方法认识本课“暑、酷、晨、霞”等12个生字。 2.通过归类观察、自行读格、教师范写，会写“古、夕”两个字。 3.通过借助图片和联系生活实际的方法正确认读“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个较难的词语。在学生能够认读词语的基础上，借助拼音自由读并读出节奏和韵律。在多种方式的朗读中能够熟读成诵。 4.利用图片、联系生活实际、找近义词等方法引导学生理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”等较难的词语，并且通过读出气势、美妙和谐的韵律，感受自然之美。 第二课时 1.通过对对子、男女拍手互答、个人展示等方式背诵韵文。 2.通过归类书写，正确书写“李、香”两个上下结构的字，“凉、细、语”三个左右结构的字，引导学生在观察和书写时把握同一类字的书写规律和不同点。 3.通过拓展阅读《反义词儿歌》，找出儿歌中的反义词，了解反义词可以相对。
第一课时
一、自主学习（5min） 1跟读并指读《古对今 》2遍，读准字音，给课文标出小节； 2.圈画生字并读2遍。
二、课堂教学（25min）
教学任务 评价
复习导入 同学们，我们上学期学过《对韵歌》，你们还记得吗？我们一起来背一背。（学生背《对韵歌》）我们在观察这首对韵歌的特点是什么呢？他们自己就发现都有一个“对”字。都是同类事物相对，云雨雪风，他们都是天气。花和树都是植物，鸟虫都是动物，景物对景物它们都是同类事物相对，对韵歌有单字对和双字对，今天我们就要来学习另外一首对韵歌，请大家齐读课题：古对今。 初读课文 多种方式充分朗读（师范读、生跟读，拍手读，男女赛读，小组赛读） 指生读，其余学生边听边思考画圈汉字拼音的共同特点。（韵母都是ang。） 师相机小结：都压ang韵，所以课文节奏明快，音韵和谐，我们读起来朗朗上口。 想象画面，感受自然之美 任务一：初读课文，随文识字并理解：圆、晨、朝、霞、夕阳、和风、细雨等。 接下来让我们走进课文看看它都写了些什么吧。 （一）学习第一小节，感受气势之美 1.指名学生读第一小节。 2.识记“圆”，理解“古今” 同学们，观察图片哪个是古哪个是今，哪个是圆哪个是方呢？ 师讲解：“古”和“今”是一对反义词，“古”指“古代”，“今”指“现在”。 学生说识字方法）：圆 我们一起来对：古对今，圆对方。 3.识记并理解“严寒”“酷暑”“凉” （1）（出示严寒的图片）这张图给你们什么感受？（感觉很冷） 冷我们可以说寒冷，非常冷我们就可以用“严寒”表示。这个“寒”字很有趣， （课件出示——字源识字：“寒”的金文字形是“ ”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。 ） （2）（出示酷暑的图片）那严寒对酷暑，你们猜酷暑是什么意思？（酷暑就是非常热） （4）严寒和酷暑分别代表了冬和夏，那春秋给人什么感受呢？用文中的话说一说。（春暖秋凉）所以我们说春暖对秋凉。 4.朗读第一小节。 第一节带我们从广阔的时空进入了四季的轮回。让我们带着这种气势之美齐读第一小节。 学习第二小节，感受自然之美 让我们继续学习第二小节。 1.指名读第二小节。 2.识记并理解“晨”“朝霞”“夕阳” （1）（出示早晨、暮色、朝霞、夕阳 图片，）认读读词语。分享识字方法：晨、朝、霞。 （2）结合图片和生活经验思考“什么时候可以看到朝霞”(早晨）“夕阳是什么时候的太阳”（傍晚）？ 同学们你看这些字很有意思，日位置不同代表的时间也不同，“晨”的日在上面代表早上；“朝”太阳从草丛中升起，而残月还未消失。 3.识记并理解“和风”“细雨” （1）第二小节还出现了跟天气相关的词语，请你从韵文中找一找。（风霜雨雪） （2）（出示和风细雨的图片）认读词语，识记：细。（出示近义词选择题）引导学生找近义词说说“和风”和“微风、大风、狂风”中哪个意思相近，从而理解“和风”是微风，是温和的；“细雨也采用这种方法理解”。（通过找近义词的方法理解和风和细雨的意思） 4.朗读第二小节。 通过第二小节的学习，我们看到了日出、日落，四季的风霜雨雪，感受到了自然之美，让我们一起来读这一节吧！ 学习第三小节，感受生命之美 出示图片，认读词语 当我们经历了四季的轮回，感受了自然之美， 春天来到了我们的身边，看看你都看到了什么 （出示桃、李、柳、杨的图片）（边看图片边对原文，理解“桃对李，柳对杨”。） （2）春天不只有这些，你还看到了什么，听到了什么？（出示课本插图和莺歌燕舞，鸟语花香的图片），这样美丽的画面就叫莺歌燕舞，鸟语花香。让我们一起来对莺歌对燕舞，鸟语对花香。 2.齐读第三小节。 春回大地，万物复苏，多么美得画面啊！让我们一起把第三小节再来读一读吧！ 任务二：回顾全文，读出节奏和韵味。 1.同学们每一段都读的这么好，那全文一定读的更好，请你借助停顿符号大声朗读课文，读出韵文的节奏。（借助停顿符号自由读韵文） 小结：这节课我们通过借助图片和联系生活实际的方法正确认读“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个较难的词语。在认读词语的基础上，借助拼音自由读并读出节奏和韵律。谁能尝试借助填空的形式背一背。 任务三：观察生字，书写指导 指导学生“古”“夕”书写。 (1)观察生字结构 (2)教师示范书写。 (3)观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。 (4)学生练习书写，描红一个，书写一个。 夕：书写指导：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。 古：上下结构，横写长，“口”注意上大下小。 学生回顾上学期的对韵歌，能准确的画圈汉字拼音的共同特点。 学生通过自主观察、归类识记，能准确理解词语。 学生通过图片认读词语并感受自然之美。
三、练习巩固设计（10min）
任务一：1.书写生字描红一个写两个。2.有节奏的读一读课文。
第二课时
一、自主学习（5min） 1跟读并指读课文2遍，读准字音。 2读生字生词两遍
二、课堂教学（25min）
教学任务 评价
一、复习导入 思考：这篇课文中哪些是一直不变的？（有道理能自圆其说就可以） 1.多种形式背诵课文。 上节课我们学习了《古对今》，你都背过了么？ （出示课后词语认读），复习导入。同学们还认识这些词么，谁要来读一读。（排火车读词语） 任务一：游戏体验，比赛背诵。 同学们，我们玩一个背诵的游戏，要求是：用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。 任务二：拓展阅读，理解反义词。 同学们，对对子可以同义组对，也可以反义相对。这节课我们一起来读一读《反义词儿歌》。 1.《反义词儿歌》。 （1）指名学生读课文。 （2）交流自己圈出的反义词。 教师小结：通过本节课的学习，我们知道了可以用反义词相对，（根据课时可跟学生对对子）也可以用反义词的形式认读生字。希望以后同学们能够运用反义词的形式认读更多的生字。 任务三：观察生字，书写指导 指导学生“李”“香”“凉”“细”“语” (1)观察生字结构 (2)教师示范书写。 (3)观察整个字是否在田字格的中间，写得是否端正。 (4)学生练习书写，描红一个，书写一个。 李：上下等宽。“木”的竖要短，“子”的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。 香：上半部分舒展，包住下边。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平稳。 凉：右部“京”注意点和竖钩的竖直相对。 细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。 语：言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。 学生通过同桌互查、开火车等方式正确认读本课生字。 学生能够准确的圈出反义词 学生正确书写。
三、练习巩固设计（10min）
任务：1.同桌互相背一背课文。2.生字描红一个写一个词语。