11《老王》教案

《老王》教案
第一课时
教学目标：
1、走近作者，了解写作背景。
2、整体把握文章内容，理解老王的“苦”与“善”。
3.学习通过几个片段表现人物的方法。
教学重难点：
重点
把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”具体表现在哪里。
难点
学习通过几个片段表现人物的方法。
教学过程：
一、新课导入
我们关注明星是因为他们有着耀眼的光环，我们关注伟人是因为他们做出了非凡的成就，我们关注家人是因为血浓于水……而我们在生活中接触得最多的却是那些没有亲戚关系或不起眼的普通人，他们没有耀眼的光环，也没有做出非凡的成就，他们生活艰难，不被人重视，但却有金子般的心。我们应该怎样对待他们呢？今天，我们就来学习著名作家、文学翻译家杨绛的《老王》，让我们一起走进老王的世界吧！
二、检查预习
1.朗读课文，圈点课文中的生字词。
蹬（dēng） 绷（bēng） 捎（shāo） 惶恐（huáng ）肿胀（zhàng）
塌败（tā） 取缔（dì） 伛（yǔ） 骷髅（lóu）
滞笨（zhì）愧怍（zuò）翳（yì）
2.理解课文的重点词语的意思。
攥zuàn：用手抓住或抓稳。
翳yì：眼角膜病变后留下的疤痕。
惶huáng恐：惶惧，惊恐。
荒huāng僻pì：人迹罕至且偏远。
塌tā败：塌陷破败。
骷kū髅lóu：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼。
取缔dì：明令取消或禁止。
镶xiāng嵌qiàn：把一物体嵌入另一物体内。
愧kuì怍zuò：惭愧。
滞zhì笨：呆滞笨拙。
伛yǔ：弯(腰)曲(背)。
3.作者链接
杨绛，生于1911年，逝于2016年。本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者，钱钟书的夫人。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗课》，散文《干校六记》，随笔集《将饮茶》，译作《堂吉诃德》《斐多》等。
4、背景链接
文章作于1984年，是（回忆性教文）作者记叙了前周老王交往时的几个片段，当时正是文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代。作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
三、整体感知，合作探究
（一）课文以“我”与老王的交往为线索，写了老王的几个生活片段，请你把它们找出来。
明确：
1-4：老王职业生活缺陷，居住条件极差，5-7：回忆老王的工作与为人；8-22：老王离世前一天的事情，最能突出老王的善良。
（二）人物赏析
1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？
①靠一辆破勾三轮车活命；②“文革”期间三轮车被取缔，他生计更窘迫，只能凑合着打发日子
③打了一辈子光棍，孤苦伶仃；④眼睛不好，瞎了一只眼；③住在荒僻的小胡同，塌败之小屋
2、老王的善良表现在哪里？
①愿意给我们家送冰块，车费减半，②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够；③受了人家的好处总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
四、布置作业
1、将课后读读写写摘抄到作业本上。
2、课后思考：你认为老王是一个怎样的人？（概括老王的人物形象）
五、板书设计
老王
1-4：老王的情况
5-7：老王的工作与为人 “苦”+“善”
8-22：老王离世前一天
第二课时
教学目标及重难点：
1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。（重点）
2、体会文章主旨，学会平等待人，善待他人，关注生活中的弱者。（难点）
教学过程：
一、新课导入
爱是一种情感，更是一种美德。假如每个人以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。哪怕只是一句话、一个眼神、一个微笑……这节课，让我们继续走进老王的世界，感受他与作者双向的爱。
二、合作与交流
（一）人物赏析
1、老王是一个老实厚道、心地善良、知恩必报的好人，那么作者一家的善良表现在哪里呢？
①照顾老王生意，坐他车，②老王再客气，也付给他应得方报酬，③老王送来香油鸡蛋，不让他白送，也给了钱，④关心老王的生计（三轮车改装后能否维持生活）；②她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。
2、结合上节课课后思考，你觉得老王是一个怎样的形象？作者态度如何？
明确：
老王穷苦卑微但纯朴善良，他一生凄凉艰难，是一个生活在社会底层的不幸者但老王心好，老实厚道，重感情，讲仁义，常愿意尽义务或者少收钱，是一个精神没有受到污染的纯朴的好人。
作者对老王这样的不幸者不是冷漠，蔑视，而是本着平等观念和人道主义精神去关心、爱护他。
（二）语言欣赏
杨绛女士的文学语言朴素本色，却灵气飞扬，别有韵味。体会下列句子：
1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。
明确：“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。
2.我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
明确：“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。
3、我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
明确：“镶嵌在门框里”用夸张的手法，强调老王步履维艰，身体僵直的形态。
（三）主旨探究
1、课后最后一句话，你是怎样理解的？
这句话揭示了文章的主旨，应该这样理解，一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起对老王的爱还很不够，所以感到愧怍。
2.我们应该如何看待文中作者一家对老王的关爱？
从文章看，最主要的是平等观念。在作者眼里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识、才会有平等对话、愧怍。
三、布置作业
1.完成本课练习册上的练习。
2.小练笔：请同学回忆一下，你身边有类似老王那样生活艰辛而心地善良的人吗？请文字把他（她）描述出来。
四、板书设计
老王
老王 作者一家
心地善良 善良
老实厚道 平等待人
知恩必报