《乌鸦喝水》教学设计
第一课时
教学目标： 1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”两个生字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。 3、明白遇到困难应该仔细观察，开动脑筋，积极想办法的道理。
教学重点： 识字、朗读和写“可、石”两个生字。 一、以观察图画，激趣导入
(1展开文中第二幅乌鸦喝水图) ???? 师：请小朋友看这一幅图上画着，谁在做什么呢？?
〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕
请一到三位学生用简短语言概括出课题——乌鸦喝水
?生：图上画着一只乌鸦。乌鸦在喝瓶子里的水。 ???? 师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。 生：画着一只乌鸦在喝水。 ???? 师：再简短一点。
生：乌鸦喝水。
〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕
师：对!乌鸦喝水。(相机板书课题) 今天我们就来学习19课《乌鸦喝水》，请同学们一起大声地读读课题。
〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课。把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。〕
： （2出示乌鸦图）瞧，这就是我们今天要来认识的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？
生：它黑黑的。
师：是啊，因为小乌鸦的羽毛长得黑黑的，连眼睛都看不见了，所以“乌”，比我们学过的“鸟”字少一点。因为乌鸦也是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。
师：谁来和小乌鸦打声招呼呢？
生：乌鸦，你好！
二、初读课文、随文识字、理解课文
师：下面就让我们一起走进《乌鸦喝水》的故事吧！请同学们翻开书本第83页，自由读课文，读准字音、读顺句子，遇到不会的生字可以请教拼音朋友或老师。开始（教师巡视，做阅读指导，并纠正学生的读书姿势）
师：同学们读得非常认真，接下来，老师就要考考大家（3出示带拼音的生字）
指名，小老师带读。
师正音
同桌互读（检测字音）
师：这时课文中得4两幅图画，你能不能观察图画，来简单地说说这个故事。（4填空：一只乌鸦 ，想出了 ，终于 。）
师：瞧，你多棒，能概括出这个故事的主要内容了。
（5出示第一自然段，第一幅图，图文结合）
师：（1）请同学们自由读读这一段。
（2）指名读
师：我发现他把我们今天要学习的两个形近字都读准了，
（6出示两幅图：下面配字：渴、喝）
师：谁来说说，他们相同的和不同的地方。
生：他们都是左右结构的字。
生：他们偏旁不同，一个是口字旁，一个是三点水。你能不能说说理由呢？
因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁（7出示喝的图片）。因为口渴了要喝水，所以渴字是三点水旁。（8出示渴的图片）
师：这是我们生活中的情景，我们可以用联想记忆法来记住这些生字。
师：请同学们再读第一自然段，边读边思考，为什么乌鸦看见了装着水的瓶子，却喝不到水呢？
生：因为瓶子的口很小。
师：对，你们看生活中就有很多窄瓶口的瓶子，瞧，（9出示图片左边：饮料瓶、酱油瓶）还有很多宽口的瓶子呢，比如（9图片右边：牛奶瓶、花瓶）
这些都是瓶子，（9中间出示瓶字）这只不幸的乌鸦正好遇到的是一个窄口的瓶子，假如你是这只不幸的乌鸦，你心情如何？
生：伤心
生：着急。。。。
师：对啊，该怎办呢？（10出示句子ppt：可是。。。。）谁能把这只着急的乌鸦，通过你的朗读表现出来呢？（指名读）瞧，乌鸦多着急啊！孩子们该怎么办呢？（生：想办法）请同学们自读第2、3自然段，
（11出示第2、3自然段）
师：那我们一起来验证一下乌鸦的这个办法好不好？
师演示实验，边解说。（提示：高桌子展示，石子、瓶子先摆好。乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）
师：这次我想请一名同学上来做这个实验，大家来为他做解说员。
生演示实验，其他生解说。
（12出示句子ppt：比较句子）
师：请同学们自由读这两个句子，看哪个个句子更好？
a、瓶子里的水升高了。
b、瓶子里的水渐渐升高了。
生：第二个句子好。说理由，
师：看来你理解了这个词的意思。你有什么好方法记住这个字？
生：。。。。
师：老师也带来一个识字口诀,，水车千斤重。我们在识字的过程中可以利用口诀的方法记住生字。让我们一起再来读读这个句子。
（13出示句子ppt1：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。）
师：谁能用渐渐也说一个句子？
13出示句子ppt2： 渐渐 。
师：看来同学们都理解并学会了表达，这可是一种了不起的学习能力啊！ ??师：这真是一只聪明的乌鸦啊，想到了这么好的一个办法。
（14ppt出示办、法）
师：你有什么好办法记住他们。
生：自由说记住生字的方法。
师：你们的方法很好，接下来让我们玩一个“一字开花”的游戏。
师：你们的词汇量真丰富啊！语文学习离不开词语积累。
师：那我们再回过头来分析一下，这只聪明的乌鸦到底用了什么好办法喝到水的呢？（师手拿石子）看来乌鸦是利用了小石子。（15出示ppt1：石）老师这里有几张图片里，有几个石字，你能认出它吗？15出示ppt2图片
生：
（生找出来，15ppt3画圈）
师：看来我们可以在生活中识字，今天这个字不仅要认识，还要会写呢！
指导写字
（16出示田字格中的“石”字，再出“可”字）
师：同学们，先观察一下，这两个字都是什么结构的？
生：他们都是独体字。
师：他们有什么相同的地方吗？、
生：他们都有个“口”
师：那两个口字分别在什么位置，写的一样吗？
生：不一样。可的口子写在横中线上，小一些。石的口子写在横中线下，大一些。
师：你观察的真仔细啊，掌声送给他。要写好字首先要学会观察汉字在田字格里面的占位。一个字怎样才能写得好看呢？
生：上留天，下留地，左右不靠边。
师：对，还要注意横中线、竖中线，每一笔，每一划，在田字格里面的占位。我们再来看“可”也有一个口字，我请一个同学起来说，你观察到了什么？
生：“可”的口字。最后一横，压在横中线上。
生：第一横特别长
生：竖钩的起笔在横的中间偏右的位置，竖钩写在竖中线旁边。
师：你们观察的很仔细，接下来请拿出你们的小手指和老师一起书空。“小手指“
生：在这里、
师：第一笔
生：横
师：第二笔
生：。。。。。。。
师范写
师：接下来，请大家认真描红，再写一个字。
（生写，师巡视，并作指导，强调学生写字的正确姿势。）
进行生字自评，找出不足，再写一个。评出小小书法家，奖励红花。
四、结束语
今天我们这节课认识了一只聪明的小乌鸦，下节课我们继续来学习，老师留给大家一个问题：如果在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦可以怎样喝到水呢？你能不能编一个小故事讲给大家听呢？老师期待你的精彩故事哦，下课！
课件18张PPT。19.乌鸦喝水 自由读课文，读准字
音，读通句子。
乌鸦 口渴 喝水
水瓶 石子 办法 渐渐wū yā kě hē píng shí bàn fǎ jiàn
一只乌鸦_____，它看到了____，但是____，喝不着水，于是它就想出了_____，终于_____。渴喝渴喝渴喝kǒu kě
口 渴hē shuǐ
喝 水可乐瓶 píng
瓶酱油瓶花瓶 可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？ 瓶子里的水渐渐升高了。
______渐渐________。bàn fǎ
办 法法石可kě石shí编故事：
如果在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦可以怎样喝到水呢？编一个小故事讲给大家听。
