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部编版2022-2023学年九年级下册语文6.23《出师表》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．疲弊(bì) 陛下(bì) 陟罚臧否(pǐ)
B．行阵(háng) 驽钝(dùn) 裨补阙漏(quē)
C．崩殂(cú) 恢弘(hóng) 夙夜忧叹(sù)
D．以彰其咎(chù) 妄自菲薄(fěi) 攘除(rǎng)
【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】“咎”应读jiù。
故答案为：D.
【点评】本题考查字音。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A．必能裨补阙漏 B．尔来二十有一年矣
C．是以先帝简拔以遗陛下 D．臣不胜受恩感激
【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】A项，“阙”同“缺”；B项，“有”同“又”；C项，“简”同“拣”。D句意为：我感激不尽。无通假字。
故答案为：D.
【点评】考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。
3．下列各项中加点词意义相同的一项是（ ）
A．先帝不以臣卑鄙
肉食者鄙，未能远谋
B．遂许先帝以驱驰
潭中鱼可百许头
C．故临崩寄臣以大事也
不以物喜，不以己悲
D．斟酌损益，进尽忠言
既加冠，益慕圣贤之道
【答案】A
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A项，均为“见识浅陋”之意；B项，答应/放在数词后面，表约数；C项，把/因为；D项，益处/更加。
故答案为：A.
【点评】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
4．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．今/天下/三分，益州/疲弊
B．盖/追先帝之殊遇，欲/报之于陛下也
C．若/有作奸犯科及/为忠善者，宜付/有司论其刑赏
D．志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下
【答案】C
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】C项，“作奸犯科”“及为忠善者”应连在一起，这句的朗读停顿应为“若有/作奸犯科及为忠善者，宜付有司/论其刑赏”。
故答案为：C.
【点评】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
5．下列划线词的解释完全正确的一项是（ ）
A．此诚危急存亡之秋也（时候） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（憎恨）
B．以光先帝遗德（光亮） 是以先帝简拔以遗陛下（给予）
C．亲贤臣，远小人（亲近） 营中之事，悉以咨之（他，代指向宠）
D．以塞忠谏之路也（以致） 以昭陛下平明之理（所以）
【答案】C
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】A项，“痛恨”是“痛心、遗憾”的意思；
B项，“光”是“发扬光大”的意思；
D项，后一个“以”是“来，用来”的意思。
故答案为： C。
【点评】本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。
6．下列对《出师表》文章内容理解有误的一项是（ ）
A．“表”是古代臣子向帝王，上书陈情言事的一种文体，也叫“奏章”或“奏疏”。
B．本文是奏章，全文以议论为主，同时在议论中融入叙事和抒情，对刘禅晓之以理、动之以情从而达到劝谏的目的。
C．诸葛亮以敏锐的洞察力分析了当时的形势，向刘备提出了三条建议。
D．《出师表》表达出诸葛亮报答先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原、兴复汉室的决心。
【答案】C
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；出师表；名人事迹；概括文章主要内容
【解析】【分析】本题考查学生对文章内容的理解和辨析的能力。C：有误。《出师表》是诸葛亮向刘禅上的奏章，因此选项中“向刘备提出了三条建议”表述对象错误，不是刘备，而是刘禅。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文章内容的理解和辨析的能力。要求学生在平时阅读理解文本时，要仔细，准确掌握。解答时要逐项进行审读，辨析其说法的正误。
7．解释下列多义词。
①效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效 不效，则治臣之罪
②感激：由是感激 臣不胜受恩感激
【答案】功效；成效；感奋激发；感谢
【知识点】一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】①“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”大意是：希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我。“不效，则治臣之罪”的大意是：如果没有成功，就惩治我的罪过。故这两句话中的“效”的意思分别是：功效；成效。
②“由是感激”的意思是： 我因此十分感动。“臣不胜受恩感激”的意思是：我感激不尽。故这两句话中的“感激”的意思分别是：感奋激发；感谢。
故答案为：功效；成效；感奋激发；感谢
【点评】本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。
8．解释下列句子中划线的词语。
①未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 古义： ；今义：
②臣本布衣。 古义： ；今义：
③先帝不以臣卑鄙。 古义： ；今义：
④由是感激。 古义： ；今义：
【答案】感到痛心、遗憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社会地位低微，见识短浅；（语言、行为）恶劣；不道德；感奋激发；因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
【知识点】古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】① “未尝不叹息痛恨于桓、灵也”意思是：没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。故“痛恨”的古义是感到痛心、遗憾； 今义是十分憎恨的意思。
② “臣本布衣”意思是：我本来是平民。故“布衣”的古义是平民百姓； 今义是布的衣服。
③“先帝不以臣卑鄙”意思是：先帝不因为我身份卑微，见识短浅。故“卑鄙”的古义是社会地位低微，见识短浅；今义是（语言、行为）恶劣；不道德。
④ “由是感激”意思是：我因此十分感动。故“感激”的古义是：感奋激发；今义是因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。
故答案为：感到痛心、遗憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社会地位低微，见识短浅；（语言、行为）恶劣，不道德；感奋激发；因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
【点评】本题考查对文言词语的理解。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。
9．文学常识填空。
（1）诸葛亮，字孔明，号 ， 时期蜀汉丞相，杰出的政治家、 家。
（2）表，是古代 的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。
【答案】（1）卧龙；三国；军事
（2）向帝王陈情言事
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；诗句与人；作家作品
【解析】【分析】 (1) 此题考查学生对作家作品的了解掌握情况，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。诸葛亮，字孔明，号 卧龙 ， 三国 时期蜀汉丞相，杰出的政治家、 军事家。
(2)此题考查文学常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文学常识的知识积累与不断复习，结合着具体要求填写。表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。
故答案为：⑴卧龙；三国；军事
⑵ 向帝王陈情言事
【点评】此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。
10．《出师表》是诸葛亮于蜀汉建兴五年（227） 出师伐魏之前写给后主 的奏章。表，是古代向帝王 的一种文体，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，基本特征是“ ”。当时蜀汉已从虢亭（今湖北宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅 、 、 ，国内政治修明，为出师创造一个稳定的战略后方，以实现先帝“ ”“ ”的宏大理想。
【答案】第一次；刘禅；上书言事；动之以情；任用贤臣；采纳忠言；赏罚分明；北定中原；兴复汉室
【知识点】出师表；作家作品
【解析】【分析】根据平时积累答题，注意不要写错别字。
【点评】本题考查学生文学常识的积累能力。文学常识知识量大，头绪繁多，包括各种常见文体、史书体例、作家作品等。学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。这是一个填空题，题目比较容易，考查有关《出师表》和“表”的知识，这些知识在平时的学习中一定要积累下来。
11．按要求默写填空。
（1）苟全性命于乱世， 。
（2）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“ “致。
（3）前段时间，你们班上课纪律很乱，整体学习成绩很差，你被临时任命为一班之长。对于新上任的你，用诸葛亮在《出师表》中的话说就是： ， 。
（4）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人，只有“ ， “，国家才能政治清明、兴旺发达。
【答案】（1）不求闻达于诸侯
（2）陟罚臧否，不宜异同
（3）受任于败军之际；奉命于危难之间
（4）亲贤臣；远小人
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：侯、陟、臧、否
故答案为：(1)不求闻达于诸侯 (2)陟罚臧否，不宜异同 (3)受任于败军之际奉命于危难之间 (4)亲贤臣远小人
【点评】此题考查诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的基础上加以理解、应用和赏析。
二、阅读理解
12．阅读文言文，回答问题。
【甲】
侍中、侍郎郭攸之、费袢、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
（选自《出师表》）
【乙】
高祖①曰：“吾所以有天下者何？项氏所以失天下者何？”高起②等对曰：“陛下使人攻城略③地，所降④下者因以予之，与天下⑤同利也。项羽妒贤嫉能，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房⑥；镇国家，抚百姓，吾不如萧何；连⑦百万之军，战必胜，吾不如韩信。此三杰，吾能用之。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（选自《史记·高祖本纪》，有删改）
【注】①高祖：指汉高祖刘邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④降：投降。⑤天下：这里指刘邦的部属。⑥子房：西汉名将张良。⑦连：率领。
（1）下列划线字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．先帝称之日能 吾能用之
B．此其所以为我擒也 公输盘为我为云梯
C．此所以失天下也 吾知所以距子矣，吾不言
D．所降下者因以予之 收而攻蕲，蕲下
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①是以先帝简拔以遗陛下。
②战胜而不予人功，得地而不予人利。
（3）下列对【甲】、【乙】两文的理解有误的一项是（ ）
A．【甲】文中诸葛亮向刘禅举荐贤臣分别管理“宫中”“营中”之事，两个“必能”突出了人才的重要作用。
B．【乙】文中高祖与功臣论得天下，“吾能用之”中的“能用”二字，揭示了高祖取得成功的根本原因。
C．【甲】文中诸葛亮两次提到“先帝”，是要求刘禅谨记先帝遗志，谨遵先帝安排，显得义正词严。
D．【乙】文中将项羽失败和高祖取胜作了对比，突出高祖爱护人才、重用人才。
（4）诸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之处？
【答案】（1）D
（2）①因此先帝才选拔他们留下来辅佐陛下您。②（他们）打了胜仗却不给他们功劳，攻占了土地却不给他们好处。
（3）C
（4）相同之处他们都能重视人才，且知人善任，用人所长。
不同之处：诸葛亮比高祖更加强调了德的重要性。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；理解文章关键语句意思；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）A才能，才华；能够。B被；替。C……的原因。D攻下。
（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①是以：因此。简拔：选拔。遗：给予 。故此句可以翻译为：因此先帝才选拔他们留下来辅佐陛下您。②战胜：打了胜仗；得地：攻占土地。故此句可以翻译为：（他们）打了胜仗却不给他们功劳，攻占了土地却不给他们好处。
（3）ABD理解正确。C“谨”“义正辞严”理解不正确，这两段诸葛亮权刘禅要广开言路，言辞非常恳切，字里行间透漏出诸葛亮报先帝忠陛下的真情。
（4） 结合两文的有关内容分析，【甲】文诸葛亮赞扬郭攸之、费袢、董允等皆良实，志虑忠纯；赞扬将军向宠，性行淑均，晓畅军事。要刘禅重用他们。也就是说诸葛亮用人既重视才，也重视德。【乙】汉高祖刘邦赞扬张良能运筹帷幄之中，决胜千里之外；赞扬萧何能镇国家，抚百姓；赞扬韩信能连百万之军，战必胜。据此可知诸葛亮和高祖在用人方面，相同之处他们都能重视人才，且知人善任，用人所长。不同之处：诸葛亮比高祖更加强调了德的重要性。
故答案为：⑴ D
⑵ ①因此先帝才选拔他们留下来辅佐陛下您。②（他们）打了胜仗却不给他们功劳，攻占了土地却不给他们好处。
⑶ C
⑷ 相同之处他们都能重视人才，且知人善任，用人所长。
不同之处：诸葛亮比高祖更加强调了德的重要性。
【点评】⑴本题考查理解常见文言词语意思的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、一词多义、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。课外的文言词语解释时，要把词语放到语境中，根据上下文推断也是一种较好的方法。⑵本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑶此题考查对文言文的阅读能力。首先理解语句本身的意思及写法特点，其次还要从全篇着眼，句不离段，段不离篇。理解全篇的主旨感情，再判断语句的意思及写法即可。
⑷本题属于文言文比较辨析题，答题时首先要理解文章内容把握文章主旨，然后通过具体内容分析人物形象，最后再把两篇文章中的人物形象进行比较，注意比较时要从相同点和不同点两方面进行比较
【附参考译文】
【乙】汉高祖刘邦说；“我取得天下的原因是什么？项羽失去天下的原因是什么？”高起等人回答说：“您派人出去攻城占地时，所攻下和降服的地方就赏给他们，与大家同享利益。而项羽则妒贤嫉能，（他们）打了胜仗却不给他们功劳，攻占了土地却不给他们好处，这就是他丢失天下的原因。”刘邦说：“要讲运筹帷幄，决胜千里，我不如张良；要讲平定国家，安抚百姓，我不如萧何；要讲统兵百万，战必胜，我不如韩信。这三个人都是人中的豪杰，我能够重用他们。而项羽只有一个范增却不能够重用他，这就是项羽被我擒住的原因啊。”
13．阅读
【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
(节选自诸葛亮《出师表》)
【乙】立身成败，在于所染①。陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，唯善是与②。亲爱君子，疏斥小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎③而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。
(节选自魏征《十渐不克终疏》)
【注释】①染：熏陶，沾染。②与：赞许，亲附。③狎：亲昵，亲近。
（1）解释下列划线词在文中的意思。
①此后汉所以倾颓也 所以：
②未尝不叹息痛恨 痛恨：
③愿陛下亲之信之 愿：
④不私于物 私：
⑤今则不然 然：
（2）把下面的句子翻译成现代汉语。
①此悉贞良死节之臣。
②亲爱君子，疏斥小人。
（3）【甲】文段中，“亲贤臣，远小人”是为了追求“ ”，【乙】文段中，对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到“ ”。(用原文语句填空)
（4）请结合【甲】【乙】两个文段，指出“唯善是与”中的“善”主要包含哪两个方面的意思。
【答案】（1）……的原因；痛心、遗憾；希望；偏爱；这样
（2）①这(些)都是忠正贤明，(可以)为保全节操而死的人。②亲近爱护君子，疏远拒绝小人。
（3）汉室之隆；立身成败
（4）①善人，指贤臣或君子；②善行，指好的品行。(意思对即可)
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】⑴此题考查学生对文言实词的理解能力。①此后汉所以倾颓也 。 所以： ……的原因。②未尝不叹息痛恨。 痛恨： 痛心、遗憾。③愿陛下亲之信之。 愿： 希望。④不私于物。 私： 偏爱。⑤今则不然 。 然： 这样。
⑵此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。在翻译中要落实重点字词的解释，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。应注意“此 ”“ 贞良 ” “节” “亲”“ 斥” 的解释。
⑶本体考查学生对文章内容的理解。 【甲】文段中，“亲贤臣，远小人” 此先汉所以兴隆也； 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。从这些话语中可以得出是为了追求 汉室之隆 。 【乙】文段中 “立身成败，在于所染”。“ 近之则不见其非，远之则莫知其是”。 对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到 ”立身成败 “。
⑷此题考查学生对文中重要语句的含义的理解能力。 善人，指贤臣或君子；善行，指好的品行。(意思对即可)
故答案为：⑴……的原因；痛心、遗憾；希望；偏爱；这样
⑵ ①这(些)都是忠正贤明，(可以)为保全节操而死的人。②亲近爱护君子，疏远拒绝小人。
⑶汉室之隆2、立身成败
⑷ ①善人，指贤臣或君子；②善行，指好的品行。(意思对即可)
【点评】⑴此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。平时学习中，对于文言虚词、多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词、实词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧，考试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。
⑵本题考查学生翻译文言文的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。做这类题目时，一定要在通读全文、理解文章大意的基础上，抓住相关的关键语句，然后根据这些语句，把切题的答案 再提取或概括出来，组织成通顺的语句作答即可。
⑶此题考查学生对文言文内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上对题干的要求进行分析概括表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括筛选，简要表达。
⑷此题考查学生对文中重要语句的含义的理解能力。做题时一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找到依据和理由。关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上的意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵。
【附乙文参考译文】
处世为人、事业成败，(关键)在于受到什么熏染。陛下在贞观初期，磨炼修养，注重名誉操守，不偏爱外物，只尊崇良善。亲近爱护君子，疏远拒绝小人。如今却不这样了，轻视小人，礼敬尊重君子。尊重君子，于是敬而远之；轻视小人，于是亲近起来。亲近起来就看不到他的错处了，疏远起来就不知道他的好处了。
课内阅读
阅读语段“臣本布衣，躬耕于南阳……今当远离，临表涕零，不知所言”，完成下列小题。
14．解释下列加点词。
①由是感激（ ）
②北定中原（ ）
③庶竭驽钝（ ）
④察纳雅言（ ）
⑤臣不胜受恩感激（ ）
15．请结合选文内容，分析诸葛亮是个怎样的人。
16．选文中诸葛亮的政治主张对当今社会有哪些现实意义？
【答案】14．因此；向北；用尽(竭尽)；采纳，接受；经得住
15．忠于职守，严于律己，做事谨慎，知恩图报。
16．示例：当今社会的进步依然需要广开言路，群策群力，集思广益，才能办好事情；需要严明法纪，赏罚分明，才能调动民众的积极性；在选拔任用人才上，应任用有识之士，以更好地促进社会各方面的发展。(答出两个方面即可)
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；根据文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查考生对文章人物性格的理解和概括的能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文意，结合具体的事件以及文中对人物的各种描写进行分析概括。
(3)本题考查学生对文本的阅读和拓展的能力。解答时要结合文本的内容，联系现实进行阐述，注意观点要正确，态度要鲜明，理由要充分。
14．本题考查学生度文言词语的理解。解答时要注意文言词语的特殊用法：通假字。一词多义、古今异义和词类活用。要结合句意进行理解。 ① 句意：因此我深为感激。由是：因此； ② 句意：向北评定中原地区。北：名词作状语，向北； ③ 句意：竭尽自己低下的才能。竭：竭尽； ④ 句意：明察和接受正直的进言。纳：采纳，接受 ⑤ 句意：我受恩、感激不尽。胜：经得住
15．本题考查学生对人物形象的概括。概括人物性格，可以结合文本具体的事件以及对各种描写的分析来概括人物。熟读文段可知，诸葛亮对自己的评价：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。为报刘备的知遇之恩而辅助刘禅，体现其忠于职守，鞠躬尽瘁，死而后已的精神；在文中晓之以情动之以理尽劝君主，表现其耿耿忠心，以及高度的责任感。
16．本题考查学生对文本的拓展阅读和理解的能力。为开放型试题，答案不唯一。考生要结合文本的中心，人物的描写，联系生活，联系现实进行阐述，注意观点明确、理由充分。示例：当今社会的进步依然需要广开言路，群策群力，集思广益，才能办好事情；需要严明法纪，赏罚分明，才能调动民众的积极性；在选拔任用人才上，应任用有识之士，以更好地促进社会各方面的发展。
三、综合应用
17．作者写此文的用意何在？为何在文中多次提及先帝遗诏？
【答案】意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主的意思。
【知识点】筛选并整合文中信息
【解析】【分析】此题考查学生对文章内容的分析概括能力。解答本题可以结合文章中的关键语句“今天下三分”、"宜付有司论其刑赏”、“亲贤臣，远小人”、“以光先帝遗德（复兴汉室的遗愿）“。据此结合自己对诸葛亮的理解解答第一问。对于先帝遗诏作用的分析，要从强调的角度理解。
故答案为：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主的意思。
【点评】本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，一定要反复阅读，整体感知文本，把握文章线索，理解文章主旨，在此基础上，抓住问题的表述要点，筛选出符合题目要求的信息，结合文章内容进行分析概括回答问题。
18．学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。
（1）【对联续写】请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德
下联：
（2）【观点争鸣】诸葛亮为了表达对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？
（3）【精神接力】诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。
【答案】（1）鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
（3）岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
【知识点】主题活动；见解表述；补写对联
【解析】【分析】（1）首先要分析上联，“忠肝义胆”是并列短语，概括了关羽忠诚、讲义气的性格特点，“关云长”是人名，“华容”是地名，“义释”表现关羽的义气，是一个动词，“曹孟德”是人名。拟写下联的时候，要根据上联的这些特点拟写，字数和词性要相同，要符合诸葛亮的性格和事件，要点出诸葛亮和刘备的事迹。如： 鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州。
（2）本题要对诸葛亮是否愚忠进行辨析，此题的答案是多元的，只要能结合文章内容及历史事实进行分析阐述，言之有理即可。如：我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
（3）从古至今，中国的英雄人物可以说是数不胜数，答题时只要能举出一个英雄人物并用简洁的语言概述其事例即可。如：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
故答案为：⑴ 鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
⑵ 我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
⑶ 岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
【点评】⑴本题考查补写对联的能力。对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄要相调。第四，切忌合掌。
⑵本题考查表达观点的能力，其实也是考查语言表达能力，答题时要联系文章内容及历史事实表达自己的观点和理由。注意观点要鲜明，理由要充分，让人信服，语言准确、连贯。
⑶本题考查知识积累与运用能力。中国的英雄人物非常多：代父从军花木兰；千里走单骑关羽；精忠报国岳飞；碧血丹心文天祥；抗倭英雄戚继光；收复台湾郑成功；虎将关天培甲午军魂邓世昌；维新烈士谭嗣同；绝笔传世夏明翰；雪原英魂杨靖宇；抗日将军吉鸿昌；战斗英雄董存瑞；舍身堵枪眼黄继光 等。
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部编版2022-2023学年九年级下册语文6.23《出师表》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字注音有误的一项是（ ）
A．疲弊(bì) 陛下(bì) 陟罚臧否(pǐ)
B．行阵(háng) 驽钝(dùn) 裨补阙漏(quē)
C．崩殂(cú) 恢弘(hóng) 夙夜忧叹(sù)
D．以彰其咎(chù) 妄自菲薄(fěi) 攘除(rǎng)
2．下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A．必能裨补阙漏 B．尔来二十有一年矣
C．是以先帝简拔以遗陛下 D．臣不胜受恩感激
3．下列各项中加点词意义相同的一项是（ ）
A．先帝不以臣卑鄙
肉食者鄙，未能远谋
B．遂许先帝以驱驰
潭中鱼可百许头
C．故临崩寄臣以大事也
不以物喜，不以己悲
D．斟酌损益，进尽忠言
既加冠，益慕圣贤之道
4．下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（ ）
A．今/天下/三分，益州/疲弊
B．盖/追先帝之殊遇，欲/报之于陛下也
C．若/有作奸犯科及/为忠善者，宜付/有司论其刑赏
D．志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下
5．下列划线词的解释完全正确的一项是（ ）
A．此诚危急存亡之秋也（时候） 未尝不叹息痛恨于桓、灵也（憎恨）
B．以光先帝遗德（光亮） 是以先帝简拔以遗陛下（给予）
C．亲贤臣，远小人（亲近） 营中之事，悉以咨之（他，代指向宠）
D．以塞忠谏之路也（以致） 以昭陛下平明之理（所以）
6．下列对《出师表》文章内容理解有误的一项是（ ）
A．“表”是古代臣子向帝王，上书陈情言事的一种文体，也叫“奏章”或“奏疏”。
B．本文是奏章，全文以议论为主，同时在议论中融入叙事和抒情，对刘禅晓之以理、动之以情从而达到劝谏的目的。
C．诸葛亮以敏锐的洞察力分析了当时的形势，向刘备提出了三条建议。
D．《出师表》表达出诸葛亮报答先帝知遇之恩的真挚感情和北定中原、兴复汉室的决心。
7．解释下列多义词。
①效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效 不效，则治臣之罪
②感激：由是感激 臣不胜受恩感激
8．解释下列句子中划线的词语。
①未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 古义： ；今义：
②臣本布衣。 古义： ；今义：
③先帝不以臣卑鄙。 古义： ；今义：
④由是感激。 古义： ；今义：
9．文学常识填空。
（1）诸葛亮，字孔明，号 ， 时期蜀汉丞相，杰出的政治家、 家。
（2）表，是古代 的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。
10．《出师表》是诸葛亮于蜀汉建兴五年（227） 出师伐魏之前写给后主 的奏章。表，是古代向帝王 的一种文体，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，基本特征是“ ”。当时蜀汉已从虢亭（今湖北宜都）战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅 、 、 ，国内政治修明，为出师创造一个稳定的战略后方，以实现先帝“ ”“ ”的宏大理想。
11．按要求默写填空。
（1）苟全性命于乱世， 。
（2）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“ “致。
（3）前段时间，你们班上课纪律很乱，整体学习成绩很差，你被临时任命为一班之长。对于新上任的你，用诸葛亮在《出师表》中的话说就是： ， 。
（4）在《出师表》中，诸葛亮用历史经验告诉后人，只有“ ， “，国家才能政治清明、兴旺发达。
二、阅读理解
12．阅读文言文，回答问题。
【甲】
侍中、侍郎郭攸之、费袢、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
（选自《出师表》）
【乙】
高祖①曰：“吾所以有天下者何？项氏所以失天下者何？”高起②等对曰：“陛下使人攻城略③地，所降④下者因以予之，与天下⑤同利也。项羽妒贤嫉能，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房⑥；镇国家，抚百姓，吾不如萧何；连⑦百万之军，战必胜，吾不如韩信。此三杰，吾能用之。项羽有一范增而不能用，此其所以为我擒也。”
（选自《史记·高祖本纪》，有删改）
【注】①高祖：指汉高祖刘邦。②高起：高祖臣子。③略：攻占。④降：投降。⑤天下：这里指刘邦的部属。⑥子房：西汉名将张良。⑦连：率领。
（1）下列划线字的意义和用法相同的一项是（ ）
A．先帝称之日能 吾能用之
B．此其所以为我擒也 公输盘为我为云梯
C．此所以失天下也 吾知所以距子矣，吾不言
D．所降下者因以予之 收而攻蕲，蕲下
（2）用现代汉语翻译下列句子。
①是以先帝简拔以遗陛下。
②战胜而不予人功，得地而不予人利。
（3）下列对【甲】、【乙】两文的理解有误的一项是（ ）
A．【甲】文中诸葛亮向刘禅举荐贤臣分别管理“宫中”“营中”之事，两个“必能”突出了人才的重要作用。
B．【乙】文中高祖与功臣论得天下，“吾能用之”中的“能用”二字，揭示了高祖取得成功的根本原因。
C．【甲】文中诸葛亮两次提到“先帝”，是要求刘禅谨记先帝遗志，谨遵先帝安排，显得义正词严。
D．【乙】文中将项羽失败和高祖取胜作了对比，突出高祖爱护人才、重用人才。
（4）诸葛亮和高祖在用人方面，有何相同和不同之处？
13．阅读
【甲】亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
(节选自诸葛亮《出师表》)
【乙】立身成败，在于所染①。陛下贞观之初，砥砺名节，不私于物，唯善是与②。亲爱君子，疏斥小人。今则不然，轻亵小人，礼重君子。重君子也，敬而远之；轻小人也，狎③而近之。近之则不见其非，远之则莫知其是。
(节选自魏征《十渐不克终疏》)
【注释】①染：熏陶，沾染。②与：赞许，亲附。③狎：亲昵，亲近。
（1）解释下列划线词在文中的意思。
①此后汉所以倾颓也 所以：
②未尝不叹息痛恨 痛恨：
③愿陛下亲之信之 愿：
④不私于物 私：
⑤今则不然 然：
（2）把下面的句子翻译成现代汉语。
①此悉贞良死节之臣。
②亲爱君子，疏斥小人。
（3）【甲】文段中，“亲贤臣，远小人”是为了追求“ ”，【乙】文段中，对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到“ ”。(用原文语句填空)
（4）请结合【甲】【乙】两个文段，指出“唯善是与”中的“善”主要包含哪两个方面的意思。
课内阅读
阅读语段“臣本布衣，躬耕于南阳……今当远离，临表涕零，不知所言”，完成下列小题。
14．解释下列加点词。
①由是感激（ ）
②北定中原（ ）
③庶竭驽钝（ ）
④察纳雅言（ ）
⑤臣不胜受恩感激（ ）
15．请结合选文内容，分析诸葛亮是个怎样的人。
16．选文中诸葛亮的政治主张对当今社会有哪些现实意义？
三、综合应用
17．作者写此文的用意何在？为何在文中多次提及先帝遗诏？
18．学完本课后，你所在班级举行了以“走近诸葛亮”为主题的综合性实践活动，请你参加并完成相关任务。
（1）【对联续写】请根据下面提供的有关诸葛亮的事迹，续写下联。
他忠心耿耿，为报知遇恩，为酬托孤意，六出祁山，七擒孟获，巧布八阵图，鞠躬尽瘁，病死五丈原。
上联：忠肝义胆，关云长华容义释曹孟德
下联：
（2）【观点争鸣】诸葛亮为了表达对刘氏父子的无限忠诚，以身许国。有的同学认为，诸葛亮的“忠”是一种愚忠，因为后主刘禅实在不是他效忠的好对象。对此你怎么看？
（3）【精神接力】诸葛亮为兴复汉室、统一中原而鞠躬尽瘁，无私奉献，堪称大英雄。请你向同学推荐另一位英雄人物，并概述其英雄事迹。
答案解析部分
1．【答案】D
【知识点】常用字字音；多音字字音
【解析】【分析】“咎”应读jiù。
故答案为：D.
【点评】本题考查字音。考题中所涉及到的词语大都来自教材中的课文。这就要求学生在平时的学习中注意对字音的识记和积累，尤其是教材中的“读读写写”与“课下注释”，特别是多音字、同音字和形近字，拼读时应结合其在不同语境中的词性或意义加以区分和掌握。
2．【答案】D
【知识点】通假字
【解析】【分析】A项，“阙”同“缺”；B项，“有”同“又”；C项，“简”同“拣”。D句意为：我感激不尽。无通假字。
故答案为：D.
【点评】考查通假字。通假字是中国古书的用字现象之一，即“通用、借代”，用读音相同或相近的字或其他类型的字代替本字。需要考生平时对通假字多归纳汇总，并熟悉常见通假字。
3．【答案】A
【知识点】一词多义
【解析】【分析】A项，均为“见识浅陋”之意；B项，答应/放在数词后面，表约数；C项，把/因为；D项，益处/更加。
故答案为：A.
【点评】本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
4．【答案】C
【知识点】文言文断句
【解析】【分析】C项，“作奸犯科”“及为忠善者”应连在一起，这句的朗读停顿应为“若有/作奸犯科及为忠善者，宜付有司/论其刑赏”。
故答案为：C.
【点评】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据，一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。
5．【答案】C
【知识点】常用文言实词
【解析】【分析】A项，“痛恨”是“痛心、遗憾”的意思；
B项，“光”是“发扬光大”的意思；
D项，后一个“以”是“来，用来”的意思。
故答案为： C。
【点评】本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。
6．【答案】C
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；出师表；名人事迹；概括文章主要内容
【解析】【分析】本题考查学生对文章内容的理解和辨析的能力。C：有误。《出师表》是诸葛亮向刘禅上的奏章，因此选项中“向刘备提出了三条建议”表述对象错误，不是刘备，而是刘禅。
故答案为：C
【点评】本题考查学生对文章内容的理解和辨析的能力。要求学生在平时阅读理解文本时，要仔细，准确掌握。解答时要逐项进行审读，辨析其说法的正误。
7．【答案】功效；成效；感奋激发；感谢
【知识点】一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】①“愿陛下托臣以讨贼兴复之效”大意是：希望陛下能够把讨伐曹魏，兴复汉室的任务托付给我。“不效，则治臣之罪”的大意是：如果没有成功，就惩治我的罪过。故这两句话中的“效”的意思分别是：功效；成效。
②“由是感激”的意思是： 我因此十分感动。“臣不胜受恩感激”的意思是：我感激不尽。故这两句话中的“感激”的意思分别是：感奋激发；感谢。
故答案为：功效；成效；感奋激发；感谢
【点评】本题主要考查一词多义。解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。
8．【答案】感到痛心、遗憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社会地位低微，见识短浅；（语言、行为）恶劣；不道德；感奋激发；因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
【知识点】古今异义；常用文言实词
【解析】【分析】① “未尝不叹息痛恨于桓、灵也”意思是：没有一次不对桓、灵二帝的做法感到叹息痛心遗憾的。故“痛恨”的古义是感到痛心、遗憾； 今义是十分憎恨的意思。
② “臣本布衣”意思是：我本来是平民。故“布衣”的古义是平民百姓； 今义是布的衣服。
③“先帝不以臣卑鄙”意思是：先帝不因为我身份卑微，见识短浅。故“卑鄙”的古义是社会地位低微，见识短浅；今义是（语言、行为）恶劣；不道德。
④ “由是感激”意思是：我因此十分感动。故“感激”的古义是：感奋激发；今义是因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。
故答案为：感到痛心、遗憾；十分憎恨；平民百姓；布的衣服；社会地位低微，见识短浅；（语言、行为）恶劣，不道德；感奋激发；因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
【点评】本题考查对文言词语的理解。正确理解古文中字词的意思，是学生学习文言文必须要具备的能力。学习时一要熟读强记，二要用心关注古文中词语在用法上的变化，比如由本义引申为文中的意思，课文注释中提到的文言字词，考到的频率相当高，不可不记，做题时一定要按照注释中的字词解释答题。
9．【答案】（1）卧龙；三国；军事
（2）向帝王陈情言事
【知识点】古代应用公文类（含奏议、赠序、铭文、祭文等）；诗句与人；作家作品
【解析】【分析】 (1) 此题考查学生对作家作品的了解掌握情况，关键在于平时的积累。注意掌握作者、生活时代、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格流派等，尤其注意掌握具体的情节内容。诸葛亮，字孔明，号 卧龙 ， 三国 时期蜀汉丞相，杰出的政治家、 军事家。
(2)此题考查文学常识的识记能力。答题时，应根据平时课内对文学常识的知识积累与不断复习，结合着具体要求填写。表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。
故答案为：⑴卧龙；三国；军事
⑵ 向帝王陈情言事
【点评】此题考查学生掌握文学常识的能力。文学常识涉及到古今中外众多的作家、作品、体裁和写作技法，零散琐碎，繁多庞杂。这么多的内容，要想掌握它，确非易事。大家平时就注意搜集、归纳、整理。只要日积月累，持之以恒，就能集腋成裘，积沙成塔；再加上常看常记，烂熟于心，考试时定能得心应手，左右逢源，正确地完成此类考题。
10．【答案】第一次；刘禅；上书言事；动之以情；任用贤臣；采纳忠言；赏罚分明；北定中原；兴复汉室
【知识点】出师表；作家作品
【解析】【分析】根据平时积累答题，注意不要写错别字。
【点评】本题考查学生文学常识的积累能力。文学常识知识量大，头绪繁多，包括各种常见文体、史书体例、作家作品等。学生要按照一定的线索多看多记。解题时需细心对比，防止张冠李戴，时代混淆等。这是一个填空题，题目比较容易，考查有关《出师表》和“表”的知识，这些知识在平时的学习中一定要积累下来。
11．【答案】（1）不求闻达于诸侯
（2）陟罚臧否，不宜异同
（3）受任于败军之际；奉命于危难之间
（4）亲贤臣；远小人
【知识点】理解性默写
【解析】【分析】默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，注意抓住题干中重要的提示词语，这些关键词或多或少、或明或暗地暗示、限制了答案；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。容易写错的字词有：侯、陟、臧、否
故答案为：(1)不求闻达于诸侯 (2)陟罚臧否，不宜异同 (3)受任于败军之际奉命于危难之间 (4)亲贤臣远小人
【点评】此题考查诗文的背诵、理解与默写能力。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，首先不要混淆了所背的内容；其次是在记忆、积累的基础上加以理解、应用和赏析。
12．【答案】（1）D
（2）①因此先帝才选拔他们留下来辅佐陛下您。②（他们）打了胜仗却不给他们功劳，攻占了土地却不给他们好处。
（3）C
（4）相同之处他们都能重视人才，且知人善任，用人所长。
不同之处：诸葛亮比高祖更加强调了德的重要性。
【知识点】归纳内容要点，概括文章中心；理解文章关键语句意思；文言文翻译；一词多义；常用文言实词
【解析】【分析】（1）A才能，才华；能够。B被；替。C……的原因。D攻下。
（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①是以：因此。简拔：选拔。遗：给予 。故此句可以翻译为：因此先帝才选拔他们留下来辅佐陛下您。②战胜：打了胜仗；得地：攻占土地。故此句可以翻译为：（他们）打了胜仗却不给他们功劳，攻占了土地却不给他们好处。
（3）ABD理解正确。C“谨”“义正辞严”理解不正确，这两段诸葛亮权刘禅要广开言路，言辞非常恳切，字里行间透漏出诸葛亮报先帝忠陛下的真情。
（4） 结合两文的有关内容分析，【甲】文诸葛亮赞扬郭攸之、费袢、董允等皆良实，志虑忠纯；赞扬将军向宠，性行淑均，晓畅军事。要刘禅重用他们。也就是说诸葛亮用人既重视才，也重视德。【乙】汉高祖刘邦赞扬张良能运筹帷幄之中，决胜千里之外；赞扬萧何能镇国家，抚百姓；赞扬韩信能连百万之军，战必胜。据此可知诸葛亮和高祖在用人方面，相同之处他们都能重视人才，且知人善任，用人所长。不同之处：诸葛亮比高祖更加强调了德的重要性。
故答案为：⑴ D
⑵ ①因此先帝才选拔他们留下来辅佐陛下您。②（他们）打了胜仗却不给他们功劳，攻占了土地却不给他们好处。
⑶ C
⑷ 相同之处他们都能重视人才，且知人善任，用人所长。
不同之处：诸葛亮比高祖更加强调了德的重要性。
【点评】⑴本题考查理解常见文言词语意思的能力。文言词语，包括实词和虚词两类。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、一词多义、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。课外的文言词语解释时，要把词语放到语境中，根据上下文推断也是一种较好的方法。⑵本题考查翻译文言文句子的能力。解答时一定要回到语境中，根据语境读懂句子的基本意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑶此题考查对文言文的阅读能力。首先理解语句本身的意思及写法特点，其次还要从全篇着眼，句不离段，段不离篇。理解全篇的主旨感情，再判断语句的意思及写法即可。
⑷本题属于文言文比较辨析题，答题时首先要理解文章内容把握文章主旨，然后通过具体内容分析人物形象，最后再把两篇文章中的人物形象进行比较，注意比较时要从相同点和不同点两方面进行比较
【附参考译文】
【乙】汉高祖刘邦说；“我取得天下的原因是什么？项羽失去天下的原因是什么？”高起等人回答说：“您派人出去攻城占地时，所攻下和降服的地方就赏给他们，与大家同享利益。而项羽则妒贤嫉能，（他们）打了胜仗却不给他们功劳，攻占了土地却不给他们好处，这就是他丢失天下的原因。”刘邦说：“要讲运筹帷幄，决胜千里，我不如张良；要讲平定国家，安抚百姓，我不如萧何；要讲统兵百万，战必胜，我不如韩信。这三个人都是人中的豪杰，我能够重用他们。而项羽只有一个范增却不能够重用他，这就是项羽被我擒住的原因啊。”
13．【答案】（1）……的原因；痛心、遗憾；希望；偏爱；这样
（2）①这(些)都是忠正贤明，(可以)为保全节操而死的人。②亲近爱护君子，疏远拒绝小人。
（3）汉室之隆；立身成败
（4）①善人，指贤臣或君子；②善行，指好的品行。(意思对即可)
【知识点】概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【分析】⑴此题考查学生对文言实词的理解能力。①此后汉所以倾颓也 。 所以： ……的原因。②未尝不叹息痛恨。 痛恨： 痛心、遗憾。③愿陛下亲之信之。 愿： 希望。④不私于物。 私： 偏爱。⑤今则不然 。 然： 这样。
⑵此题考查学生对文言句子的理解及翻译能力。在翻译中要落实重点字词的解释，不能遗漏，句意通顺连贯。还要注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。应注意“此 ”“ 贞良 ” “节” “亲”“ 斥” 的解释。
⑶本体考查学生对文章内容的理解。 【甲】文段中，“亲贤臣，远小人” 此先汉所以兴隆也； 愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。从这些话语中可以得出是为了追求 汉室之隆 。 【乙】文段中 “立身成败，在于所染”。“ 近之则不见其非，远之则莫知其是”。 对待“君子”和“小人”的不同态度则关系到 ”立身成败 “。
⑷此题考查学生对文中重要语句的含义的理解能力。 善人，指贤臣或君子；善行，指好的品行。(意思对即可)
故答案为：⑴……的原因；痛心、遗憾；希望；偏爱；这样
⑵ ①这(些)都是忠正贤明，(可以)为保全节操而死的人。②亲近爱护君子，疏远拒绝小人。
⑶汉室之隆2、立身成败
⑷ ①善人，指贤臣或君子；②善行，指好的品行。(意思对即可)
【点评】⑴此题考查学生对文言词语的理解能力。要求学生在识记文言词语基本意思的基础上，根据上下文去判断。尤其要注意通假字、词类活用、古今异义等特殊现象。平时学习中，对于文言虚词、多义词要多加比较，知道它有几个意思，并分别举出例句，积累下来。遇到多义的文言虚词、实词后一定要加以联想，想一想在其它句子中该词是什么意思，这样熟能生巧，考试时再遇到就可以轻而易举地区别开了。
⑵本题考查学生翻译文言文的能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，中考时常采用直译。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，当然课外的文言语句翻译时，放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。做这类题目时，一定要在通读全文、理解文章大意的基础上，抓住相关的关键语句，然后根据这些语句，把切题的答案 再提取或概括出来，组织成通顺的语句作答即可。
⑶此题考查学生对文言文内容的理解能力。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的基础上对题干的要求进行分析概括表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深入思考，加以概括筛选，简要表达。
⑷此题考查学生对文中重要语句的含义的理解能力。做题时一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找到依据和理由。关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上的意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵。
【附乙文参考译文】
处世为人、事业成败，(关键)在于受到什么熏染。陛下在贞观初期，磨炼修养，注重名誉操守，不偏爱外物，只尊崇良善。亲近爱护君子，疏远拒绝小人。如今却不这样了，轻视小人，礼敬尊重君子。尊重君子，于是敬而远之；轻视小人，于是亲近起来。亲近起来就看不到他的错处了，疏远起来就不知道他的好处了。
【答案】14．因此；向北；用尽(竭尽)；采纳，接受；经得住
15．忠于职守，严于律己，做事谨慎，知恩图报。
16．示例：当今社会的进步依然需要广开言路，群策群力，集思广益，才能办好事情；需要严明法纪，赏罚分明，才能调动民众的积极性；在选拔任用人才上，应任用有识之士，以更好地促进社会各方面的发展。(答出两个方面即可)
【知识点】分析概括文中人物的性格特点；根据文中某一内容谈观点；常用文言实词
【解析】【点评】(1)本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
(2)本题考查考生对文章人物性格的理解和概括的能力。解答此题要求考生读懂文章，理解文意，结合具体的事件以及文中对人物的各种描写进行分析概括。
(3)本题考查学生对文本的阅读和拓展的能力。解答时要结合文本的内容，联系现实进行阐述，注意观点要正确，态度要鲜明，理由要充分。
14．本题考查学生度文言词语的理解。解答时要注意文言词语的特殊用法：通假字。一词多义、古今异义和词类活用。要结合句意进行理解。 ① 句意：因此我深为感激。由是：因此； ② 句意：向北评定中原地区。北：名词作状语，向北； ③ 句意：竭尽自己低下的才能。竭：竭尽； ④ 句意：明察和接受正直的进言。纳：采纳，接受 ⑤ 句意：我受恩、感激不尽。胜：经得住
15．本题考查学生对人物形象的概括。概括人物性格，可以结合文本具体的事件以及对各种描写的分析来概括人物。熟读文段可知，诸葛亮对自己的评价：臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。为报刘备的知遇之恩而辅助刘禅，体现其忠于职守，鞠躬尽瘁，死而后已的精神；在文中晓之以情动之以理尽劝君主，表现其耿耿忠心，以及高度的责任感。
16．本题考查学生对文本的拓展阅读和理解的能力。为开放型试题，答案不唯一。考生要结合文本的中心，人物的描写，联系生活，联系现实进行阐述，注意观点明确、理由充分。示例：当今社会的进步依然需要广开言路，群策群力，集思广益，才能办好事情；需要严明法纪，赏罚分明，才能调动民众的积极性；在选拔任用人才上，应任用有识之士，以更好地促进社会各方面的发展。
17．【答案】意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主的意思。
【知识点】筛选并整合文中信息
【解析】【分析】此题考查学生对文章内容的分析概括能力。解答本题可以结合文章中的关键语句“今天下三分”、"宜付有司论其刑赏”、“亲贤臣，远小人”、“以光先帝遗德（复兴汉室的遗愿）“。据此结合自己对诸葛亮的理解解答第一问。对于先帝遗诏作用的分析，要从强调的角度理解。
故答案为：意在提醒后主认清形势，希望他广开言路，亲贤远佞，完成兴复汉室大业。他反复提及先帝遗诏，也是勉励后主的意思。
【点评】本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，一定要反复阅读，整体感知文本，把握文章线索，理解文章主旨，在此基础上，抓住问题的表述要点，筛选出符合题目要求的信息，结合文章内容进行分析概括回答问题。
18．【答案】（1）鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
（2）我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
（3）岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
【知识点】主题活动；见解表述；补写对联
【解析】【分析】（1）首先要分析上联，“忠肝义胆”是并列短语，概括了关羽忠诚、讲义气的性格特点，“关云长”是人名，“华容”是地名，“义释”表现关羽的义气，是一个动词，“曹孟德”是人名。拟写下联的时候，要根据上联的这些特点拟写，字数和词性要相同，要符合诸葛亮的性格和事件，要点出诸葛亮和刘备的事迹。如： 鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州。
（2）本题要对诸葛亮是否愚忠进行辨析，此题的答案是多元的，只要能结合文章内容及历史事实进行分析阐述，言之有理即可。如：我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
（3）从古至今，中国的英雄人物可以说是数不胜数，答题时只要能举出一个英雄人物并用简洁的语言概述其事例即可。如：岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
故答案为：⑴ 鞠躬尽瘁，诸葛亮蜀中诚报刘豫州
⑵ 我认为诸葛亮不是愚忠。理由：①诸葛亮在辅佐刘氏父子的同时，也是在实现自己兴复汉室、统一中原的人生理想；②辅佐的后主刘禅虽然愚昧，但并不算是彻底的昏君，蜀汉政权也没有被人民所抛弃。
⑶ 岳飞。国难当头，他挺身而出，以雄才大略支撑起半壁江山，以精忠报国构建起不败神话。铮铮铁骨，浩然正气，赢得一世英名、万世传颂——“撼山易，撼岳家军难”。
【点评】⑴本题考查补写对联的能力。对联要注意以下几组要求：第一，上下联字数要相等。第二，上下联词组要相同，词性要一致。第三，上下联平仄要相调。第四，切忌合掌。
⑵本题考查表达观点的能力，其实也是考查语言表达能力，答题时要联系文章内容及历史事实表达自己的观点和理由。注意观点要鲜明，理由要充分，让人信服，语言准确、连贯。
⑶本题考查知识积累与运用能力。中国的英雄人物非常多：代父从军花木兰；千里走单骑关羽；精忠报国岳飞；碧血丹心文天祥；抗倭英雄戚继光；收复台湾郑成功；虎将关天培甲午军魂邓世昌；维新烈士谭嗣同；绝笔传世夏明翰；雪原英魂杨靖宇；抗日将军吉鸿昌；战斗英雄董存瑞；舍身堵枪眼黄继光 等。
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