部编版2022-2023学年高中语文必修下册8.15.1 谏太宗十思疏 同步练习

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部编版2022-2023学年高中语文必修下册8.15.1 谏太宗十思疏 同步练习
一、基础知识
1．下列词语中，加线字的读音全都正确的一组是（　　）
A．黜恶(chù) 虑壅蔽(yōng)鸣琴垂拱(gǒng)浚其泉源(jùn)
B．塞源(sāi) 极天之峻(jùn)以为度(dù) 戒奢以俭(shē)
C．殷忧(yīn) 木之长(chánɡ)惧满溢(yì) 弘兹九德(zī)
D．谬赏(miù) 忧懈怠(dài)奔车朽索(xiǔ)载舟覆舟(zǎi)
【答案】A
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】此题考查识记字音的能力。A无误；
B项，“塞源”中的“塞”应读sè；
C项，“木之长”中的“长”应读zhǎng；
D项，“载舟覆舟”中的“载”应读zài。
故答案为：A
【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
2．下列加线词语用法与其他三项不同的一项是(　　)
A．将有所作则思知止以安人 B．想谗邪则思正身以黜恶
C．乐盘游则思三驱以为度 D．总此十思，弘兹九德
【答案】C
【知识点】词类活用；谏太宗十思疏
【解析】【分析】A项，“安”，使动用法，解释为“使……安宁”；B项，“正”，使动用法，解释为“使……端正”；C项，“乐”，意动用法，解释为“以……为乐”；D项，“弘”，使动用法，解释为“使……弘扬”。
【点评】此题考查学生对文言文中词类活用现象的掌握情况。要求学生在平时的学习中，准确记忆含有词类活用现象的字词，以及它们所在句子的现代汉语意思。多积累，多练习。
3．下列划线词语的解释不正确的一项是（　　）
A．念高危则思谦冲而自牧 自牧：自我约束。
B．乐盘游则思三驱以为度 三驱：狩猎时网开一面以示有度。
C．弘兹九德，简能而任之 简能：选拔有才能的人。
D．鸣琴垂拱，不言而化 垂拱：拜谒。
【答案】D
【知识点】理解实词在文中的含义；谏太宗十思疏
【解析】【分析】D项，“垂拱”，是指垂衣拱手，这里比喻很轻易的天下就实现大治了。
4．下列各句中“以”的用法不同于其他三项的一项是（　　）
A．不念于居安思危，戒奢以俭 B．夫在殷忧必竭诚以待下
C．将有所作则思知止以安人 D．想谗邪则思正身以黜恶
【答案】A
【知识点】理解虚词的意义和用法；谏太宗十思疏
【解析】【分析】A项中的“以”解释为“用”。其他三项的“以”均为连词，表目的，解释为“来”。
5．下列划线词语的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．将有所作则思知止以安人 B．想谗邪则思正身以黜恶
C．乐盘游则思三驱以为度 D．何必劳神苦思
【答案】C
【知识点】词类活用；谏太宗十思疏
【解析】【分析】A项，“安”，使动用法，解释为“使……安宁”。B项，“正”，使动用法，解释为“使……端正”。C项，“乐”，意动用法，解释为“以……为乐”。D项，“劳”，使动用法，解释为“使……劳”。
6．下列各句中“见”字的用法，不同于其他三句的一句是（　　）
A．冀君实或见恕也
B．诚恐见欺
C．欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺
D．转头向户里，渐见愁煎迫
【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查把握文言文一词多义的能力。
A项，用于动词前，表示对自己如何，指代我。其他三项都表示被动。
故答案为：A
【点评】此题考查把握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
7．对下列各句文言句式的判断，不正确的一项是（　　）
A．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也(判断句)
B．虽董之以严刑 (状语后置句)
C．奔车朽索，其可忽乎(宾语前置句)
D．不能容于远近(被动句)
【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】此题考查把握文言句式的能力。
C是一般疑问句。句意：用腐朽的缰绳驾驭飞奔的马车，这样可以忽视不理吗？
故答案为：C
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
8．下列对文中相关内容的解说，错误的一项是（　　）
A．太宗：是中国古代帝王常见的庙号。从汉朝开始，王朝开国皇帝的庙号通常为“太祖”，第二代帝王的庙号常常为“太宗”。
B．可畏唯人：可怕的只是人民（的力量）。人，本应写作“民”，因避唐太宗李世民的名讳而写作“人”。
C．垂拱：垂衣拱手，古时比喻统治者在治理天下时，什么事情都不愿做，多用作贬斥帝王庸碌无为。
D．三驱：据说古代圣贤之君在打猎布网时只设三面而有意网开一面，从而体现圣人的“好生之仁”。
【答案】C
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查对文化常识的识记能力。
C垂拱：垂衣拱手（不亲自处理政务）。古时多指统治者以顺其自然的方式统治天下。
故答案为：C
【点评】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
9．（2021高一下·福州期末）下列对课文内容的理解不正确的一项是（　　）
A．《鸿门宴》故事以曹无伤告密、项羽决定进攻刘邦始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，首尾呼应，情节完整，叙事波澜横生，矛盾迭出，扣人心弦。
B．《谏太宗十思疏》魏征从树木、流水常见现象入手，以类比推出要“国治”必须“德厚”，劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义，善始善终。
C．《促织》成名一家因蟋蟀以致倾家荡产、但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升、仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
D．《六国论》作者在论证“赂秦而力亏，破灭之道也”的分论点时，主要运用了事例、引用、假设等论证方法，对韩、魏、楚三国贿赂秦国的弊端进行论述。
【答案】D
【知识点】概括分析；筛选信息；鸿门宴；谏太宗十思疏；六国论
【解析】【分析】本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
D论证“赂秦而力亏，破灭之道也”没有用到假设论证，举例论证在于“思厥先祖父……秦兵又至矣”，引用论证在于“古人云：‘以地事秦……火不灭’”。
故答案为：D
【点评】本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
10． 分析古今异义词。
①必固其根本
古义：　 　
今义：事物的根源或最重要的部分；主要的，重要的。
②傲物则骨肉为行路 古义：　 　 今义：走路。
③承天景命 古义：　 　 今义：景致，风景。
④乐盘游则思三驱以为度 古义：　 　 今义：认为。
⑤既得志，则纵情以傲物 古义：　 　 今义：尽情。
【答案】植物的根；路人；大；把……作为；放纵性情
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查古今异义词的辨析能力。
（1）“必固其根本”意思是：必须稳固它的根部。根本：古义，树木的根部；今义，事物的根源或最重要的部分；主要的，重要的。
（2）“傲物则骨肉为行路”意思是：而若傲慢自满地对待他人，即使是骨肉亲人见了面也会形同陌路。行路：古义，形同陌路；今义，走路。
（3）“承天景命”意思是：承受上天重大使命。景：古义，大；今义，景致，风景。
（4）“乐盘游则思三驱以为度”意思是：喜爱狩猎，就想到用三面不杀，留一面给它们逃生（不要赶尽杀绝），以此为度。以为：古义，把……作为；今义，认为。 （5）“纵情”，古今异义词，古义：放纵感情，即“骄傲”；今义：尽情。
故答案为：植物的根；路人；大；把……作为；放纵性情
【点评】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。
二、阅读理解
（2022高二下·温州月考）阅读下面文言文，完成下面各题。
谏太宗十思疏
唐·魏征
臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！
君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！
11．下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．人君当神器之重 当：作为 B．永保无疆之休 休：福禄
C．能克终者盖寡 寡：少 D．弘兹九德 弘：光大
12．下列对句子中加点词的解释，相同的一项是（　　）
A．臣闻求木之长者 句读之不知，惑之不解
B．必竭诚以待下 余以乾隆三十九年十二月
C．终苟免而不怀仁 藉寇兵而赍盗粮
D．信者效其忠 此其志不在小
13．下列对文章所涉文化常识的解说，有误的一项是（　　）
A．疏：亦称“奏疏”，是古代下级向上级进言议事的一种文体。
B．元首：《尚书·益稷》注：“元首，君也。”此文中指君主。
C．百川：语出《诗·小雅·十月之交》，是江河湖泽的总称。
D．九德：指古时贤人具备的九种优良品格，亦称具有九德的人。
14．下列对文章的内容理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．“十思”是前文“思国之安者，必积其德义”的具体内容，是魏征提醒唐太宗要从多层面反省自身行为的谏言。
B．作者认为如果要治理好天下，定要“竭诚以待下”，切忌“纵情以傲物”，这对唐太宗的待人接物具有警策作用。
C．作者从流水、树木等这些生活中常见的现象入手说理，把“十思”后置，显得亲切、生动，又委婉。
D．全篇以“思”字作为贯穿行文的线索，并运用列举大量事实的方法，把所要讲的道理说得很透彻。
【答案】11．A
12．D
13．A
14．D
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；概括分析；筛选信息；谏太宗十思疏；文化常识
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（2）本题考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查识记古代文化常识的能力。这类题一般需要认真积累、分类整理相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同时培养解题时的语境意识，结合相关词语的具体语境来判断文化常识说法正确与否。
（4）本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
11．A项，当，主持。 故答案为：A
12．A项第一个“之”为结构助词，第二个为宾语前置的标志。
B项第一个“以”为连词，来，第二个为介词，在。
C项第一个“而”为连词，表转折；第二个为连词，表并列。
D项两个都是代词“他的”。
故答案为：D。
13．A项“ 是古代下级向上级进言议事的一种文体 ”解说错误，“疏”是臣子向君王进言议事的文体。 故答案为：A
14．D项“并运用列举大量事实的方法”理解错误，本文没有运用列举大量事实的方法。 故答案为：D
阅读下面的文言文片段，完成各题。
太宗答魏征
省频抗表，诚极忠款，言穷切至。披览忘倦，每达宵分。非公体国情深，启沃义重，岂能示以良图，匡其不及。朕闻晋武帝自平吴已后，务在骄奢，不复留心治政。何曾退朝谓其子劭曰：“吾每见主上不论经国远图，但说平生常语，此非贻厥子孙者，尔身犹可以免。”指诸孙曰：“此等必遇乱死。”及孙绥，果为淫刑所戮。前史美之，以为明于先见。朕意不然，谓曾之不忠，其罪大矣。夫为人臣当进思尽忠退思补过将顺其美匡救其恶所以共为治也。曾位极台司，名器崇重，当直辞正谏，论道佐时。今乃退有后言，进无廷诤，以为明智，不亦谬乎！危而不持，焉用彼相？公之所陈，朕闻过矣。当置之几案，事等弦、韦[注]，必望收彼桑榆，期之岁暮，不使康哉良哉，独美于往日，若鱼若水，遂爽于当今。迟复嘉谋，犯而无隐。朕将虚襟静志，敬伫德音。
(节选自《贞观政要》，有删改)
[注]　弦、韦：弦，弓弦。韦，柔韧的皮革。《韩非子·观行》：“西门豹之性急，故佩韦以缓己；董安于之心缓，故佩弦以自急。”
15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (　　)
A．夫为人臣/当进思尽忠/退思补过/将顺其美/匡救其恶/所以共为治也
B．夫为人/臣当进思尽忠/退思补过/将顺其美匡/救其恶/所以共为治也
C．夫为人臣/当进思尽/忠退思补/过将顺其美/匡救其恶所/以共为治也
D．夫为人/臣当进思尽/忠退思补/过将顺其美/匡救其恶/所以共为治也
16．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
17．唐太宗在回答魏征的诏书中认为晋朝的何曾“不忠”“罪大”，唐太宗这样说的理由是什么？请根据原文用自己的话概括。
【答案】15．A
16．到了何曾的孙子何绥为官时，果然被滥施酷刑(的司马越)杀死。以前的史书称赞何曾，认为他有先见之明。
17．何曾作为臣子，看到皇帝的过失而不能当面直言规劝，察觉到国家的隐患而不能加以补救，却在背后妄加议论，这是严重失职。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。
（2）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
（3）本题考查学生理解文意筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。
【附参考译文】
我看到你多次上奏章，感觉到你确实非常忠诚，言无不尽，恳切备至。我常常翻阅到深夜而忘了疲倦。如果不是你体念国家、竭诚开导我的情义深重，又怎能把这些治国良策写出来给我看，弥补国家的不足之处呢。我听说晋武帝平定东吴之后，追求骄纵奢侈的生活，不再关心治理政务。何曾退朝后对他的儿子何劭说：“我每次上朝看到皇上不谈论治理国家的长远谋划，只谈论一些日常生活的琐事，这不是留传盛世给子孙的表现，你自己还可以免除杀身之祸。”又指着他的那些孙子说：“这一辈人一定会遇乱而死。”到了何曾的孙子何绥为官时，果然被滥施酷刑(的司马越)杀死。以前的史书称赞何曾，认为他有先见之明。我的想法不是这样的，我认为何曾不忠，他的罪过太大了。作为臣子，应当在朝时想着为国家建言献策以尽忠诚的本分，退朝后想着修身以弥补过失，国君有好的政令时要顺势助成，国君有过失时要扶正补救，这样才能共同治理好国家。何曾位列三公，地位高而名望重，(既然发觉君主的过失，就)应该据实陈述，直言规劝，讨论治国的正道来辅佐时政。他却退朝后才发表议论，上朝时不当面向皇帝谏诤，还认为自己很明智，这不是很荒谬吗！国家危亡而不加扶持，那样的宰相有什么用呢？你所提出的意见和建议，让我知道了自己的过失。我将把你的奏章放在桌子上，把它当成弓弦和柔韧的皮革，经常提醒自己，期望在晚年也一定有所收获，不让“康哉良哉”这样君臣相得的佳话只在从前流行，也让我们君臣之间鱼水相得的关系，更好地在当下流传。未能早日回复你的好建议，只希望你能够犯颜直谏，不要隐瞒。我将会虚怀若谷、澄心静志，恭敬地等待你的善言。
15．“人臣”意为“臣下、臣子”，中间不应断开，排除B、D两项。“进思尽忠”和“退思补过”结构一致，二者之间应断开，排除C项。故答案为：A。
16．及：等到。果为淫刑所戮：被动句，“为……所……”表被动。戮：杀。美：赞美，以为美。以为：认为。
17．由“夫为人臣……曾位极台司，名器崇重，当直辞正谏，论道佐时。今乃退有后言，进无廷诤，以为明智，不亦谬乎！危而不持，焉用彼相”可知，唐太宗认为作为臣子，看到国家的问题应该当面和皇帝说，而不是当面不说，背后乱说，他认为这是何曾的失职。答题时要注意题干中的“根据原文用自己的话概括”的要求，切不可只是翻译原文。
阅读下面节选自《大唐新语》的两个文言文片段，完成各题。
文段一
房玄龄与高士廉偕行，遇少府少监窦德素，问之曰：“北门近来有何营造？”①德素以闻太宗。太宗谓玄龄、士廉曰：“卿但知南衙事，我北门小小营造，何妨卿事？”玄龄等拜谢。魏征进曰：“②臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所营造，何容不知。责其访问官司，臣所不解。陛下所为若是，当助陛下成之；所为若非，当奏罢之。此乃事君之道。玄龄等问既无罪，而陛下责之，玄龄等不识所守，臣实不喻。”太宗深纳之。
(有删改)
文段二
太宗尝止一树下，曰：“此嘉树。”宇文士及从而美之不容口。太宗正色谓之曰：“魏征尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也，今乃果然。”士及叩头谢曰：“③南衙群臣，面折廷诤，陛下常不举首。今臣幸在左右，若不少顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎！”帝怒乃解。
(有删改)
18．翻译文段中画横线的句子。
19．简要点评文中的主要人物。
①唐太宗：　 　
②魏征：　 　
③宇文士及：　 　
【答案】18．①德素把(房玄龄等询问之事)告诉了唐太宗。
②我不理解陛下为什么责备他们，也不明白玄龄等人为什么要请罪。
③南衙群臣常常在朝廷上当面指责您的过失，向您谏诤，您常常抬不起头。
19．①唐太宗：在大是大非上能从谏如流，但在小节上亦爱听奉承话。；②魏征：直言进谏，咄咄逼人。；③宇文士及：小人心态，拍马一流。
【知识点】翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。
（2）本题考查鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析。
【附参考译文】
文段一
房玄龄和高士廉一起行走，遇上少府少监窦德素，问他说：“北门近来有什么建筑工程？”德素把(房玄龄等询问之事)告诉了唐太宗。唐太宗对房玄龄、高士廉说：“你们只要了解南衙的事务就行了，我在北门建造一项小小的工程，又妨碍你们什么事呢？”房玄龄等人跪拜请罪。魏征进谏说：“我不理解陛下为什么责备他们，也不明白玄龄等人为什么要请罪。(他们)既然担任大臣，就是陛下的得力助手，(陛下)有建筑工程，为什么不能让他们知道。(陛下)责备他们向主管官员询问(的做法)，是我所不能理解的。陛下所做的事情如果是对的，(大臣们)就应当帮助陛下完成它；所做的事情如果是不对的，(大臣们)就应当奏请(陛下)停止它。这是侍奉君主的正道。房玄龄等人的询问既然没有罪，而陛下却责备他们，房玄龄等人也不知道自己应当坚守职责，我实在不明白。”唐太宗很赞同他的话。
文段二
唐太宗曾经在一棵树下休息，说：“这是(一棵)好树。”宇文士及跟着赞美(那棵)树，不容(别人)插嘴。太宗严肃地对他说：“魏征曾劝我要远离奸佞的人，我没有明白奸佞的人是谁，内心常常怀疑是你但还没有明确的判断，今天看来你果真是这样的人。”宇文士及叩头谢罪说：“南衙群臣常常在朝廷上当面指责您的过失，向您谏诤，您常常抬不起头。现在我侥幸能在陛下身边陪侍，如果不稍稍顺从陛下的意愿，陛下虽然贵为天子，可又有什么乐趣呢？”唐太宗的怒意于是消除了。
18．此题考查文言文句子翻译的能力。
①以：省略；闻：使……知道，告诉。
②责：责备 ；谢：请罪。
③面折：当面指责 ；举首：抬起头。
19．本题考查鉴赏作品的形象的能力。
①唐太宗：”太宗深纳之““南衙群臣，面折廷诤，陛下常不举首。今臣幸在左右，若不少顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎！”据此概括。
②魏征：“臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所营造，何容不知。责其访问官司，臣所不解。陛下所为若是，当助陛下成之；所为若非，当奏罢之。此乃事君之道。玄龄等问既无罪，而陛下责之，玄龄等不识所守，臣实不喻。”据此概括。
③宇文士及：“南衙群臣，面折廷诤，陛下常不举首。今臣幸在左右，若不少顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎！”据此概括。
阅读下面的文言文，完成各题。
唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿。初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎封德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者。爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？”
臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
20．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (　　)
A．初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/
B．初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子/于天下利乎/
C．初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/
D．初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/
21．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 (　　)
A．甲子，甲为天干首位，子为地支首位，干支相配以纪年月日，文中是纪日。
B．宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓，历代皇族例称为宗室。
C．海内，即国内，古人认为我国疆土四面环绕着大海，故称国境之内为海内。
D．庶务，指国家的各种政务，后来专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务。
22．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 (　　)
A．唐太宗赞同封德彝的意见，认为天子应该养育百姓，不应辛劳百姓以养活自己宗族，于是将有功者之外的宗室郡王全都降格为县公。
B．在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。
C．唐太宗向张玄素询问政事，张说隋亡在于君王专权，以致下谀上蔽，若君王能分任贤能之臣，考核成败，赏罚分明，一定能够大治。
D．裴矩是隋朝的旧臣，进入唐朝后，忠于国事，不做面从之臣，敢于进言，对唐太宗的不当行为谏诤，受到唐太宗的认可和当众表扬。
23．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①上患吏多受赇，密使左右试赂之。
②君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。
24．文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？
【答案】20．B
21．D
22．B
23．①皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。
②君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。
24．第一问：臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。第二问：告诫后世君主要正道直行，起表率作用。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗在东宫显德殿即位。起初，高祖想加强皇室宗族的力量来震慑天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使是儿童也都封为王，封王的有数十人。太宗语气和缓地问群臣：“遍封皇族子弟为王，对天下有利吗？”封德彝回答道：“太上皇亲善厚待九族，大肆分封宗室，自两汉以来封王的都没有如今的多。封给的爵位一高，就赐给他们很多劳力仆役，这恐怕不能向天下人显示自己极为公正吧！”太宗说：“有道理。朕做天子，就是为了抚养百姓，怎么可以烦劳百姓来抚养自己的宗族呢！”十一月庚寅，将宗室郡王都降格为县公，只有功勋卓著的几位没有降。太宗与群臣讨论制止偷盗的问题。有人请求设严刑峻法以禁盗，太宗微笑着答道：“老百姓之所以做盗贼，是因为赋役繁重，官吏贪财求贿，百姓饥寒交迫，所以便顾不得廉耻了。朕应当戒除奢侈，节省开支，减少劳役，减轻赋税，选用清廉的官员，使老百姓吃穿有余，那么他们自然就不会做盗贼了，何必用严刑峻法呢！”从此数年之后，天下太平，路不拾遗，夜不闭户，商人旅客可在野外露宿。太宗听闻景州录事参军张玄素的大名，便召他进宫，问他为政之道。张玄素答道：“隋朝皇帝好独揽各种政务，而不委任给群臣；群臣内心恐惧，只知道秉承旨意加以执行，没有人敢违命不遵。然而以一个人的智力决断天下事务，即使得失参半，背理之处已经很多，加上臣下谄谀，皇上受蒙蔽，国家不灭亡更待何时！陛下如能慎择群臣而让他们各司其事，自己高拱安坐，清和静穆，考察臣下的成败得失，以实施刑罚赏赐，还用担忧治理不好国家吗？”太宗欣赏他的言论，提拔他为侍御史。皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。有一个刑部的司门令史收受绢帛一匹，太宗想要杀掉他。民部尚书裴矩劝谏道：“当官的接受贿赂，所犯之罪的确应当处死。但是陛下派人送上门去让其接受，这是有意引人触犯法律，恐怕不符合孔子所谓‘用道德加以诱导，以礼教来整顿民心’的古训。”太宗听了很高兴，召集文武五品以上的官员，对他们说：“裴矩能够做到在位据理力争，并不当面顺从我，假如每件事情都能这样做，还用担忧治理不好国家吗？”
臣司马光言：古人说过：“君主贤明则臣下敢于直言。”裴矩在隋朝是位佞臣而在唐朝则是忠臣，不是他的品性有变化，君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。由此可知，君主如同测影的表，大臣便似影子，表一动则影子随之而动。
20．第一步，排“同”。“初”“王者数十人/上从容问群臣”相同，可以忽略。第二步，聚“异”。所断不同之处：①“宗室”与“以”的连与断，②“天下”与“故皇”的连与断，③“故皇”与“再从”的连与断，④“兄弟之子”与“虽童孺”的连与断，⑤“虽童孺”与“皆为王”的连与断，⑥“宗子”与“于天下”的连与断，⑦“于天下”与“利乎”的连与断。第三步，破“难”。“上皇欲强宗室以镇天下”意为太上皇(高祖)想加强皇室宗族的力量来震慑天下，“以”为表目的的连词，翻译为“来”，故“宗室”与“以镇天下”之间不能断开，排除A、D两项。“虽童孺皆为王”意为即使是儿童也都封为王，语意连贯，且“虽”一般为句首关联词，其前应断开，由此可排除C项。故答案为：B。
21．D项，“后来专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务”错误，“庶务”后来指机关总务部门主管的各项事务。故答案为：D。
22．B项，“严刑峻法反而不能达到目的”错误，由原文“安用重法邪”可知，太宗认为没有必要使用严刑峻法，并非否认严刑峻法的作用。故答案为：B。
23．① 患，担心，忧虑；赇，贿赂；密，形容词作状语，暗地里；左右，近臣，身边的人。
② 恶，讨厌，憎恨；佞，谄谀；则，表示承接关系，就，便。
24．“君者表也，臣者景也”运用了比喻的手法，强调君主的态度直接决定臣子的行为态度。结合“古人有言：‘君明臣直。’裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也……”分析可知，司马光这样说的目的是劝谏统治者要像唐太宗那样行正道，成为臣子的表率，只有这样臣子才敢劝谏，才能对国家忠心，国家才能长治久安。
三、综合运用
25．下面是某高中生物科技学生社团拟邀请某大学教授进行相关科学知识讲座的邀请函的初稿的片段，其中有五处表达不得体，请找出并修改。
为了消减某地狂犬疫苗事件给同学们带来的恐慌并传播相关科学知识，我们希望玉成一事——我们将于3月12日上午9时，在学校学术报告厅举办相关知识讲座，承让邀请您来主讲，恭候您的领情。我们衷心希望您能够在百忙之中抽出时间，不吝赐教，会后我们将有礼物惠赠。如果有其他未安排到的事宜，或者您不能参加，立即告知。
【答案】①“玉成”改为“促成”　②“承让”改为“冒昧”　③“领情”改为“光临”　④“惠赠”改为“敬赠”　⑤“立即告知”改为“悉知为盼”或“请告诉我们”
【知识点】语言得体
【解析】【分析】①玉成：敬辞，成全，一般用于对方，不用于己方。②承让：承蒙相让，一般是在具有竞争性的活动中获得胜利后向对方说的话，表示谦虚。不合语境。③领情：接受礼物或好意而心怀感激。不合语境。④惠赠：敬辞，指对方赠予(财物)。此处是“我们”赠送礼物给别人，应用“敬赠”。⑤“立即告知”，语气过于生硬，不符合语境，应改为“悉知为盼”或“请告诉我们”。
故答案为：①“玉成”改为“促成”　②“承让”改为“冒昧”　③“领情”改为“光临”　④“惠赠”改为“敬赠”　⑤“立即告知”改为“悉知为盼”或“请告诉我们”
【点评】本题考查学生语言表达得体的能力。解答此类题目，通常考虑以下角度：文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用、转述语言得体等等。
26．仿照下面句子，另写一组句子，要求与上下文衔接连贯。
“人”字最难写。一笔写出生的哭声，一笔写临终的笑容：前者表明面对生的艰辛，后者表明平生了无憾事。 ， ： ， 。一笔写道德，一笔写才能：没有“德”这一撇，不成其人；没有“才”这一捺，难以自立。
【答案】一笔写朋友，一笔写对手：从朋友得到帮助，从对手得到砥砺。（一笔写权利，一笔写责任：没有无权利的责任，也没有无责任的权利）
【知识点】仿写句式；谏太宗十思疏
【解析】【分析】本题的仿写点有三。一是把握横线前供仿写的句子的句式特点，“一笔写……一笔写……”的句式。二是要符合“内容的吻合性”原则，“一笔写……一笔写……”所填词语是相辅相成的，后面是对前文的解说，内容上还要突出“‘人’字最难写”这一观点。三是在内容符合的前提下使语句表达准确连贯。
27．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
　　水能载舟，亦能覆舟。这是古人的比喻。①　 　。历代开明的君主不敢忘记。《华严经》上说：“净心水器，莫不影显，常现在前；但破器浊心之众生，不见如来法身之影像。”清净的水器，永远会映现出物体的影像，但是破器皿、污浊的心，②　 　。为什么呢？清净的水好像一面镜子，当然可以彰显万物；而破了的水器无法盛水，污浊的心也看不到自己的面容，③　 　。
【答案】①百姓能维系政权，也能推翻政权；②则无法彰显事物本来的面目；③自然也就见不了自己的本性了
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】①处，由前文“这是古人的比喻”和后文“历代开明的君主不敢忘记”可知，应填写“水能载舟，亦能覆舟”的比喻义，故可填写“百姓能维系政权，也能推翻政权”之类的句子。②处，根据“但是”可知，所填句子应与前文的“永远会映现出物体的影像”意思相反；再结合后文对应的解说句“而破了的水器无法盛水，污浊的心也看不到自己的面容”可知，应填写“则无法彰显事物本来的面目”之类的句子。③处所在句子是对“破器皿、污浊的心，则无法彰显事物本来的面目”的原因进行解说，按照由表及里的逻辑顺序，应填写“自然也就见不了自己的本性了”之类的句子。
故答案为：①百姓能维系政权，也能推翻政权；②则无法彰显事物本来的面目；③自然也就见不了自己的本性了
【点评】本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
28．仿照下面画线句的句式，另外选取两个陈述对象，再写两个与例句意思相连的句子，以构成连贯的排比。
善纳忠言者昌，拒纳人言者亡。假如当初唐太宗不能听取魏征的逆耳忠言，又怎能出现“贞观之治”的太平盛世呢？假如当初袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢，兵败官渡呢？要想事业兴旺，就必须广开言路，察纳忠言。
【答案】(示例)假如当初齐威王没有听取邹忌的巧妙劝诫，又怎能出现“诸侯来朝”的繁荣景象呢？假如当初马谡能虚怀若谷，认真听取王平的建议，何至于痛失街亭，被斩谢罪呢？
【知识点】仿写句式
【解析】【分析】 本题考查仿用句式的能力。
此题题干要求“另外选取两个陈述对象”，材料话题为“ 善纳忠言者昌，拒纳人言者亡”，且例句运用假设论证，反问句式，正反事例对比，所以仿写句子也要遵循这些原则从古代选取两个对象即可。
故答案为：(示例)假如当初齐威王没有听取邹忌的巧妙劝诫，又怎能出现“诸侯来朝”的繁荣景象呢？假如当初马谡能虚怀若谷，认真听取王平的建议，何至于痛失街亭，被斩谢罪呢？
【点评】 本题考查仿用句式的能力。这类题要求考生按照规定的话题或情境，仿照给定的或暗示的修辞手法、句式特点，写一个或一组主旨统一、内容属同一话题的新句子。其解题原则基本为：明确题目要求，服从表达需要，掌握修辞手法、句式特点，参照所仿句式，注意内容连贯、话题一致，确保文面整洁。
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部编版2022-2023学年高中语文必修下册8.15.1 谏太宗十思疏 同步练习
一、基础知识
1．下列词语中，加线字的读音全都正确的一组是（　　）
A．黜恶(chù) 虑壅蔽(yōng)鸣琴垂拱(gǒng)浚其泉源(jùn)
B．塞源(sāi) 极天之峻(jùn)以为度(dù) 戒奢以俭(shē)
C．殷忧(yīn) 木之长(chánɡ)惧满溢(yì) 弘兹九德(zī)
D．谬赏(miù) 忧懈怠(dài)奔车朽索(xiǔ)载舟覆舟(zǎi)
2．下列加线词语用法与其他三项不同的一项是(　　)
A．将有所作则思知止以安人 B．想谗邪则思正身以黜恶
C．乐盘游则思三驱以为度 D．总此十思，弘兹九德
3．下列划线词语的解释不正确的一项是（　　）
A．念高危则思谦冲而自牧 自牧：自我约束。
B．乐盘游则思三驱以为度 三驱：狩猎时网开一面以示有度。
C．弘兹九德，简能而任之 简能：选拔有才能的人。
D．鸣琴垂拱，不言而化 垂拱：拜谒。
4．下列各句中“以”的用法不同于其他三项的一项是（　　）
A．不念于居安思危，戒奢以俭 B．夫在殷忧必竭诚以待下
C．将有所作则思知止以安人 D．想谗邪则思正身以黜恶
5．下列划线词语的用法与其他三项不同的一项是（　　）
A．将有所作则思知止以安人 B．想谗邪则思正身以黜恶
C．乐盘游则思三驱以为度 D．何必劳神苦思
6．下列各句中“见”字的用法，不同于其他三句的一句是（　　）
A．冀君实或见恕也
B．诚恐见欺
C．欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺
D．转头向户里，渐见愁煎迫
7．对下列各句文言句式的判断，不正确的一项是（　　）
A．斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也(判断句)
B．虽董之以严刑 (状语后置句)
C．奔车朽索，其可忽乎(宾语前置句)
D．不能容于远近(被动句)
8．下列对文中相关内容的解说，错误的一项是（　　）
A．太宗：是中国古代帝王常见的庙号。从汉朝开始，王朝开国皇帝的庙号通常为“太祖”，第二代帝王的庙号常常为“太宗”。
B．可畏唯人：可怕的只是人民（的力量）。人，本应写作“民”，因避唐太宗李世民的名讳而写作“人”。
C．垂拱：垂衣拱手，古时比喻统治者在治理天下时，什么事情都不愿做，多用作贬斥帝王庸碌无为。
D．三驱：据说古代圣贤之君在打猎布网时只设三面而有意网开一面，从而体现圣人的“好生之仁”。
9．（2021高一下·福州期末）下列对课文内容的理解不正确的一项是（　　）
A．《鸿门宴》故事以曹无伤告密、项羽决定进攻刘邦始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，首尾呼应，情节完整，叙事波澜横生，矛盾迭出，扣人心弦。
B．《谏太宗十思疏》魏征从树木、流水常见现象入手，以类比推出要“国治”必须“德厚”，劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义，善始善终。
C．《促织》成名一家因蟋蟀以致倾家荡产、但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣讽刺“一人飞升、仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。
D．《六国论》作者在论证“赂秦而力亏，破灭之道也”的分论点时，主要运用了事例、引用、假设等论证方法，对韩、魏、楚三国贿赂秦国的弊端进行论述。
10． 分析古今异义词。
①必固其根本
古义：　 　
今义：事物的根源或最重要的部分；主要的，重要的。
②傲物则骨肉为行路 古义：　 　 今义：走路。
③承天景命 古义：　 　 今义：景致，风景。
④乐盘游则思三驱以为度 古义：　 　 今义：认为。
⑤既得志，则纵情以傲物 古义：　 　 今义：尽情。
二、阅读理解
（2022高二下·温州月考）阅读下面文言文，完成下面各题。
谏太宗十思疏
唐·魏征
臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之理，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎！人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休。不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长者也。
凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎；奔车朽索，其可忽乎！
君人者，诚能见可欲则思知足以自戒，将有作则思知止以安人，念高危则思谦冲而自牧，惧满溢则思江海下百川，乐盘游则思三驱以为度，忧懈怠则思慎始而敬终，虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶，恩所加则思无因喜以谬赏，罚所及则思无因怒而滥刑。总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武争驰，在君无事，可以尽豫游之乐，可以养松、乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！
11．下列对句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A．人君当神器之重 当：作为 B．永保无疆之休 休：福禄
C．能克终者盖寡 寡：少 D．弘兹九德 弘：光大
12．下列对句子中加点词的解释，相同的一项是（　　）
A．臣闻求木之长者 句读之不知，惑之不解
B．必竭诚以待下 余以乾隆三十九年十二月
C．终苟免而不怀仁 藉寇兵而赍盗粮
D．信者效其忠 此其志不在小
13．下列对文章所涉文化常识的解说，有误的一项是（　　）
A．疏：亦称“奏疏”，是古代下级向上级进言议事的一种文体。
B．元首：《尚书·益稷》注：“元首，君也。”此文中指君主。
C．百川：语出《诗·小雅·十月之交》，是江河湖泽的总称。
D．九德：指古时贤人具备的九种优良品格，亦称具有九德的人。
14．下列对文章的内容理解与分析，不正确的一项是（　　）
A．“十思”是前文“思国之安者，必积其德义”的具体内容，是魏征提醒唐太宗要从多层面反省自身行为的谏言。
B．作者认为如果要治理好天下，定要“竭诚以待下”，切忌“纵情以傲物”，这对唐太宗的待人接物具有警策作用。
C．作者从流水、树木等这些生活中常见的现象入手说理，把“十思”后置，显得亲切、生动，又委婉。
D．全篇以“思”字作为贯穿行文的线索，并运用列举大量事实的方法，把所要讲的道理说得很透彻。
阅读下面的文言文片段，完成各题。
太宗答魏征
省频抗表，诚极忠款，言穷切至。披览忘倦，每达宵分。非公体国情深，启沃义重，岂能示以良图，匡其不及。朕闻晋武帝自平吴已后，务在骄奢，不复留心治政。何曾退朝谓其子劭曰：“吾每见主上不论经国远图，但说平生常语，此非贻厥子孙者，尔身犹可以免。”指诸孙曰：“此等必遇乱死。”及孙绥，果为淫刑所戮。前史美之，以为明于先见。朕意不然，谓曾之不忠，其罪大矣。夫为人臣当进思尽忠退思补过将顺其美匡救其恶所以共为治也。曾位极台司，名器崇重，当直辞正谏，论道佐时。今乃退有后言，进无廷诤，以为明智，不亦谬乎！危而不持，焉用彼相？公之所陈，朕闻过矣。当置之几案，事等弦、韦[注]，必望收彼桑榆，期之岁暮，不使康哉良哉，独美于往日，若鱼若水，遂爽于当今。迟复嘉谋，犯而无隐。朕将虚襟静志，敬伫德音。
(节选自《贞观政要》，有删改)
[注]　弦、韦：弦，弓弦。韦，柔韧的皮革。《韩非子·观行》：“西门豹之性急，故佩韦以缓己；董安于之心缓，故佩弦以自急。”
15．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (　　)
A．夫为人臣/当进思尽忠/退思补过/将顺其美/匡救其恶/所以共为治也
B．夫为人/臣当进思尽忠/退思补过/将顺其美匡/救其恶/所以共为治也
C．夫为人臣/当进思尽/忠退思补/过将顺其美/匡救其恶所/以共为治也
D．夫为人/臣当进思尽/忠退思补/过将顺其美/匡救其恶/所以共为治也
16．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
17．唐太宗在回答魏征的诏书中认为晋朝的何曾“不忠”“罪大”，唐太宗这样说的理由是什么？请根据原文用自己的话概括。
阅读下面节选自《大唐新语》的两个文言文片段，完成各题。
文段一
房玄龄与高士廉偕行，遇少府少监窦德素，问之曰：“北门近来有何营造？”①德素以闻太宗。太宗谓玄龄、士廉曰：“卿但知南衙事，我北门小小营造，何妨卿事？”玄龄等拜谢。魏征进曰：“②臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所营造，何容不知。责其访问官司，臣所不解。陛下所为若是，当助陛下成之；所为若非，当奏罢之。此乃事君之道。玄龄等问既无罪，而陛下责之，玄龄等不识所守，臣实不喻。”太宗深纳之。
(有删改)
文段二
太宗尝止一树下，曰：“此嘉树。”宇文士及从而美之不容口。太宗正色谓之曰：“魏征尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也，今乃果然。”士及叩头谢曰：“③南衙群臣，面折廷诤，陛下常不举首。今臣幸在左右，若不少顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎！”帝怒乃解。
(有删改)
18．翻译文段中画横线的句子。
19．简要点评文中的主要人物。
①唐太宗：　 　
②魏征：　 　
③宇文士及：　 　
阅读下面的文言文，完成各题。
唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗即皇帝位于东宫显德殿。初上皇欲强宗室以镇天下故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺皆为王王者数十人上从容问群臣遍封宗子于天下利乎封德彝对曰：“上皇敦睦九族，大封宗室，自两汉以来未有如今之多者。爵命既崇，多给力役，恐非示天下以至公也。”上曰：“然。朕为天子，所以养百姓也，岂可劳百姓以养己之宗族乎！”十一月庚寅，降宗室郡王皆为县公，惟有功者数人不降。上与群臣论止盗。或请重法以禁之，上哂之曰：“民之所以为盗者，由赋繁役重，官吏贪求，饥寒切身，故不暇顾廉耻耳。朕当去奢省费，轻徭薄赋，选用廉吏，使民衣食有余，则自不为盗，安用重法邪！”自是数年之后，海内升平，路不拾遗，外户不闭，商旅野宿焉。上闻景州录事参军张玄素名，召见，问以政道。对曰：“隋主好自专庶务，不任群臣，群臣恐惧，唯知禀受奉行而已，莫之敢违。以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！陛下诚能谨择群臣而分任以事，高拱穆清而考其成败，以施刑赏，何忧不治！”上善其言，擢为侍御史。上患吏多受赇，密使左右试赂之。有司门令史受绢一匹，上欲杀之，民部尚书裴矩谏曰：“为吏受赂，罪诚当死。但陛下使人遗之而受，乃陷人于法也，恐非所谓‘道之以德，齐之以礼’。”上悦，召文武五品已上告之曰：“裴矩能当官力争，不为面从，傥每事皆然，何忧不治？”
臣光曰：古人有言：“君明臣直。”裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也，臣者景也，表动则景随矣。
(节选自《通鉴纪事本末·贞观君臣论治》)
20．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 (　　)
A．初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下利乎/
B．初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子/虽童孺皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子/于天下利乎/
C．初/上皇欲强宗室以镇天下/故皇再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/
D．初/上皇欲强宗室/以镇天下故皇/再从三从弟及兄弟之子虽童孺/皆为王/王者数十人/上从容问群臣/遍封宗子于天下/利乎/
21．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 (　　)
A．甲子，甲为天干首位，子为地支首位，干支相配以纪年月日，文中是纪日。
B．宗室，是古代社会中对与君主同一宗族血亲的称谓，历代皇族例称为宗室。
C．海内，即国内，古人认为我国疆土四面环绕着大海，故称国境之内为海内。
D．庶务，指国家的各种政务，后来专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务。
22．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是 (　　)
A．唐太宗赞同封德彝的意见，认为天子应该养育百姓，不应辛劳百姓以养活自己宗族，于是将有功者之外的宗室郡王全都降格为县公。
B．在讨论制止偷盗一事时，有人提出用重法治理，唐太宗认为应减轻赋税，选用清官，使百姓衣食无忧，严刑峻法反而不能达到目的。
C．唐太宗向张玄素询问政事，张说隋亡在于君王专权，以致下谀上蔽，若君王能分任贤能之臣，考核成败，赏罚分明，一定能够大治。
D．裴矩是隋朝的旧臣，进入唐朝后，忠于国事，不做面从之臣，敢于进言，对唐太宗的不当行为谏诤，受到唐太宗的认可和当众表扬。
23．把文中画横线的句子翻译成现代汉语
①上患吏多受赇，密使左右试赂之。
②君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。
24．文末《资治通鉴》的作者司马光评价说“君者表也，臣者景也”，这句话说的是什么道理？他这样说的目的是什么？
三、综合运用
25．下面是某高中生物科技学生社团拟邀请某大学教授进行相关科学知识讲座的邀请函的初稿的片段，其中有五处表达不得体，请找出并修改。
为了消减某地狂犬疫苗事件给同学们带来的恐慌并传播相关科学知识，我们希望玉成一事——我们将于3月12日上午9时，在学校学术报告厅举办相关知识讲座，承让邀请您来主讲，恭候您的领情。我们衷心希望您能够在百忙之中抽出时间，不吝赐教，会后我们将有礼物惠赠。如果有其他未安排到的事宜，或者您不能参加，立即告知。
26．仿照下面句子，另写一组句子，要求与上下文衔接连贯。
“人”字最难写。一笔写出生的哭声，一笔写临终的笑容：前者表明面对生的艰辛，后者表明平生了无憾事。 ， ： ， 。一笔写道德，一笔写才能：没有“德”这一撇，不成其人；没有“才”这一捺，难以自立。
27．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。
　　水能载舟，亦能覆舟。这是古人的比喻。①　 　。历代开明的君主不敢忘记。《华严经》上说：“净心水器，莫不影显，常现在前；但破器浊心之众生，不见如来法身之影像。”清净的水器，永远会映现出物体的影像，但是破器皿、污浊的心，②　 　。为什么呢？清净的水好像一面镜子，当然可以彰显万物；而破了的水器无法盛水，污浊的心也看不到自己的面容，③　 　。
28．仿照下面画线句的句式，另外选取两个陈述对象，再写两个与例句意思相连的句子，以构成连贯的排比。
善纳忠言者昌，拒纳人言者亡。假如当初唐太宗不能听取魏征的逆耳忠言，又怎能出现“贞观之治”的太平盛世呢？假如当初袁绍能礼贤下士，虚心听取许攸的劝告，何至于痛失乌巢，兵败官渡呢？要想事业兴旺，就必须广开言路，察纳忠言。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音
【解析】【分析】此题考查识记字音的能力。A无误；
B项，“塞源”中的“塞”应读sè；
C项，“木之长”中的“长”应读zhǎng；
D项，“载舟覆舟”中的“载”应读zài。
故答案为：A
【点评】此题考查识记字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易读错的字、形似字。多音字可以根据意项判断读音。在平时的学习过程中一定要认真记忆，多读、多训练。
2．【答案】C
【知识点】词类活用；谏太宗十思疏
【解析】【分析】A项，“安”，使动用法，解释为“使……安宁”；B项，“正”，使动用法，解释为“使……端正”；C项，“乐”，意动用法，解释为“以……为乐”；D项，“弘”，使动用法，解释为“使……弘扬”。
【点评】此题考查学生对文言文中词类活用现象的掌握情况。要求学生在平时的学习中，准确记忆含有词类活用现象的字词，以及它们所在句子的现代汉语意思。多积累，多练习。
3．【答案】D
【知识点】理解实词在文中的含义；谏太宗十思疏
【解析】【分析】D项，“垂拱”，是指垂衣拱手，这里比喻很轻易的天下就实现大治了。
4．【答案】A
【知识点】理解虚词的意义和用法；谏太宗十思疏
【解析】【分析】A项中的“以”解释为“用”。其他三项的“以”均为连词，表目的，解释为“来”。
5．【答案】C
【知识点】词类活用；谏太宗十思疏
【解析】【分析】A项，“安”，使动用法，解释为“使……安宁”。B项，“正”，使动用法，解释为“使……端正”。C项，“乐”，意动用法，解释为“以……为乐”。D项，“劳”，使动用法，解释为“使……劳”。
6．【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义
【解析】【分析】此题考查把握文言文一词多义的能力。
A项，用于动词前，表示对自己如何，指代我。其他三项都表示被动。
故答案为：A
【点评】此题考查把握文言文一词多义的能力。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。
7．【答案】C
【知识点】文言句式
【解析】【分析】此题考查把握文言句式的能力。
C是一般疑问句。句意：用腐朽的缰绳驾驭飞奔的马车，这样可以忽视不理吗？
故答案为：C
【点评】此题考查把握文言句式的能力。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。高中阶段主要掌握判断句、被动句、倒装(变式)句、省略句。在平时学习和复习中要注意积累典型例子，总结并掌握各种特殊文言句式的特点。
8．【答案】C
【知识点】文化常识
【解析】【分析】此题考查对文化常识的识记能力。
C垂拱：垂衣拱手（不亲自处理政务）。古时多指统治者以顺其自然的方式统治天下。
故答案为：C
【点评】此题考查对文化常识的识记能力。文化常识知识量大，头绪纷繁。包括传统文化中事关人物称谓、作品命名、古代官职和科举、地理常识、宗法礼俗、服饰和器物、古代音乐和历代刑罚等相关知识。学生平时要按照一定的线索多看多记。解题时须细心比对，防止张冠李戴，防止时代混淆，防止基本情节和人物错乱等。
9．【答案】D
【知识点】概括分析；筛选信息；鸿门宴；谏太宗十思疏；六国论
【解析】【分析】本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。
D论证“赂秦而力亏，破灭之道也”没有用到假设论证，举例论证在于“思厥先祖父……秦兵又至矣”，引用论证在于“古人云：‘以地事秦……火不灭’”。
故答案为：D
【点评】本题考查学生把握文章内容要点、筛选文本重要信息的基本能力。解答此类题目需要学生准确翻译理解文言内容，特别是侧重于对文章要点的具体把握，这是解答本段文字的关键所在，在解答的时候要突出这一点内容。
10．【答案】植物的根；路人；大；把……作为；放纵性情
【知识点】古今异义
【解析】【分析】本题考查古今异义词的辨析能力。
（1）“必固其根本”意思是：必须稳固它的根部。根本：古义，树木的根部；今义，事物的根源或最重要的部分；主要的，重要的。
（2）“傲物则骨肉为行路”意思是：而若傲慢自满地对待他人，即使是骨肉亲人见了面也会形同陌路。行路：古义，形同陌路；今义，走路。
（3）“承天景命”意思是：承受上天重大使命。景：古义，大；今义，景致，风景。
（4）“乐盘游则思三驱以为度”意思是：喜爱狩猎，就想到用三面不杀，留一面给它们逃生（不要赶尽杀绝），以此为度。以为：古义，把……作为；今义，认为。 （5）“纵情”，古今异义词，古义：放纵感情，即“骄傲”；今义：尽情。
故答案为：植物的根；路人；大；把……作为；放纵性情
【点评】本题考查古今异义词的辨析能力。古今异义词做为一种特殊的语言现象，在古汉语和现代汉语中意义不同，学习过程注意识记，解题注意调动知识积累、结合句意辨识。
【答案】11．A
12．D
13．A
14．D
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；概括分析；筛选信息；谏太宗十思疏；文化常识
【解析】【点评】（1）本题考查文言实词的理解能力，理解文言实词的语境意义，可以先从字形（形旁表意）入手，其次是分析语境搭配，进而判断实词的词性作用，是带双宾语的动词还是使动词还是普通及物动词等等。
（2）本题考查常见文言虚词意义和用法的理解运用能力。文言虚词意义用法的判断要求掌握常见文言虚词分常见用法意义，其次重点分析该虚词所在具体语境、前后搭配，最后综合分析其意义和用法。
（3）本题考查识记古代文化常识的能力。这类题一般需要认真积累、分类整理相关古代文化常识，并注意一些易混点、易错点，同时培养解题时的语境意识，结合相关词语的具体语境来判断文化常识说法正确与否。
（4）本题考查筛选并整合文中信息，归纳内容要点，概括中心意思的能力。解题要求把选项涉及的内容与文本表述一一对应起来，然后逐一认真比对作出正误判断，还要注意这类题常见设题陷阱，如时序错乱、强加因果、偷梁换柱等。
11．A项，当，主持。 故答案为：A
12．A项第一个“之”为结构助词，第二个为宾语前置的标志。
B项第一个“以”为连词，来，第二个为介词，在。
C项第一个“而”为连词，表转折；第二个为连词，表并列。
D项两个都是代词“他的”。
故答案为：D。
13．A项“ 是古代下级向上级进言议事的一种文体 ”解说错误，“疏”是臣子向君王进言议事的文体。 故答案为：A
14．D项“并运用列举大量事实的方法”理解错误，本文没有运用列举大量事实的方法。 故答案为：D
【答案】15．A
16．到了何曾的孙子何绥为官时，果然被滥施酷刑(的司马越)杀死。以前的史书称赞何曾，认为他有先见之明。
17．何曾作为臣子，看到皇帝的过失而不能当面直言规劝，察觉到国家的隐患而不能加以补救，却在背后妄加议论，这是严重失职。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生文言文断句的能力。考生不仅需要具备一定的文言阅读能力，还要在整体把握句意的前提下，抓住关键点：人名、地名、官职名、年号、语气词、动宾搭配、句式整齐等。要根据语意做题，可用排除法。
（2）本题考查翻译文中句子的能力。文言文翻译要以直译为主，意译为辅，按照翻译六字诀换、调、补、删、留、变的方法，做到字字落实。注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，翻译时保证赋分点的落实。
（3）本题考查学生理解文意筛选文中信息的能力。解答本类型题目关键是读懂文言文，善于追本溯源寻依据，抓因求果找理由，此类题目的有效信息往往是隐蔽的，要求从原文中寻找信息，并将其进行概括组合，形成答案。
【附参考译文】
我看到你多次上奏章，感觉到你确实非常忠诚，言无不尽，恳切备至。我常常翻阅到深夜而忘了疲倦。如果不是你体念国家、竭诚开导我的情义深重，又怎能把这些治国良策写出来给我看，弥补国家的不足之处呢。我听说晋武帝平定东吴之后，追求骄纵奢侈的生活，不再关心治理政务。何曾退朝后对他的儿子何劭说：“我每次上朝看到皇上不谈论治理国家的长远谋划，只谈论一些日常生活的琐事，这不是留传盛世给子孙的表现，你自己还可以免除杀身之祸。”又指着他的那些孙子说：“这一辈人一定会遇乱而死。”到了何曾的孙子何绥为官时，果然被滥施酷刑(的司马越)杀死。以前的史书称赞何曾，认为他有先见之明。我的想法不是这样的，我认为何曾不忠，他的罪过太大了。作为臣子，应当在朝时想着为国家建言献策以尽忠诚的本分，退朝后想着修身以弥补过失，国君有好的政令时要顺势助成，国君有过失时要扶正补救，这样才能共同治理好国家。何曾位列三公，地位高而名望重，(既然发觉君主的过失，就)应该据实陈述，直言规劝，讨论治国的正道来辅佐时政。他却退朝后才发表议论，上朝时不当面向皇帝谏诤，还认为自己很明智，这不是很荒谬吗！国家危亡而不加扶持，那样的宰相有什么用呢？你所提出的意见和建议，让我知道了自己的过失。我将把你的奏章放在桌子上，把它当成弓弦和柔韧的皮革，经常提醒自己，期望在晚年也一定有所收获，不让“康哉良哉”这样君臣相得的佳话只在从前流行，也让我们君臣之间鱼水相得的关系，更好地在当下流传。未能早日回复你的好建议，只希望你能够犯颜直谏，不要隐瞒。我将会虚怀若谷、澄心静志，恭敬地等待你的善言。
15．“人臣”意为“臣下、臣子”，中间不应断开，排除B、D两项。“进思尽忠”和“退思补过”结构一致，二者之间应断开，排除C项。故答案为：A。
16．及：等到。果为淫刑所戮：被动句，“为……所……”表被动。戮：杀。美：赞美，以为美。以为：认为。
17．由“夫为人臣……曾位极台司，名器崇重，当直辞正谏，论道佐时。今乃退有后言，进无廷诤，以为明智，不亦谬乎！危而不持，焉用彼相”可知，唐太宗认为作为臣子，看到国家的问题应该当面和皇帝说，而不是当面不说，背后乱说，他认为这是何曾的失职。答题时要注意题干中的“根据原文用自己的话概括”的要求，切不可只是翻译原文。
【答案】18．①德素把(房玄龄等询问之事)告诉了唐太宗。
②我不理解陛下为什么责备他们，也不明白玄龄等人为什么要请罪。
③南衙群臣常常在朝廷上当面指责您的过失，向您谏诤，您常常抬不起头。
19．①唐太宗：在大是大非上能从谏如流，但在小节上亦爱听奉承话。；②魏征：直言进谏，咄咄逼人。；③宇文士及：小人心态，拍马一流。
【知识点】翻译；概括分析；筛选信息
【解析】【点评】（1）此题考查文言文句子翻译的能力。翻译题是区分度较大的题目，一定要注意直译，注意重点字，还要注意文言句式，如果有考纲规定的“判断句”“被动句”“宾语前置句”“定语后置句”“介宾短语后置句”“省略句”，在翻译中一定要有所体现。
（2）本题考查鉴赏作品的形象的能力。命题主要着眼于与主要人物相关的事件、言行等。选项设计特点多是先概括人物某方面的品质、特点，再结合材料中的具体内容进行分析。
【附参考译文】
文段一
房玄龄和高士廉一起行走，遇上少府少监窦德素，问他说：“北门近来有什么建筑工程？”德素把(房玄龄等询问之事)告诉了唐太宗。唐太宗对房玄龄、高士廉说：“你们只要了解南衙的事务就行了，我在北门建造一项小小的工程，又妨碍你们什么事呢？”房玄龄等人跪拜请罪。魏征进谏说：“我不理解陛下为什么责备他们，也不明白玄龄等人为什么要请罪。(他们)既然担任大臣，就是陛下的得力助手，(陛下)有建筑工程，为什么不能让他们知道。(陛下)责备他们向主管官员询问(的做法)，是我所不能理解的。陛下所做的事情如果是对的，(大臣们)就应当帮助陛下完成它；所做的事情如果是不对的，(大臣们)就应当奏请(陛下)停止它。这是侍奉君主的正道。房玄龄等人的询问既然没有罪，而陛下却责备他们，房玄龄等人也不知道自己应当坚守职责，我实在不明白。”唐太宗很赞同他的话。
文段二
唐太宗曾经在一棵树下休息，说：“这是(一棵)好树。”宇文士及跟着赞美(那棵)树，不容(别人)插嘴。太宗严肃地对他说：“魏征曾劝我要远离奸佞的人，我没有明白奸佞的人是谁，内心常常怀疑是你但还没有明确的判断，今天看来你果真是这样的人。”宇文士及叩头谢罪说：“南衙群臣常常在朝廷上当面指责您的过失，向您谏诤，您常常抬不起头。现在我侥幸能在陛下身边陪侍，如果不稍稍顺从陛下的意愿，陛下虽然贵为天子，可又有什么乐趣呢？”唐太宗的怒意于是消除了。
18．此题考查文言文句子翻译的能力。
①以：省略；闻：使……知道，告诉。
②责：责备 ；谢：请罪。
③面折：当面指责 ；举首：抬起头。
19．本题考查鉴赏作品的形象的能力。
①唐太宗：”太宗深纳之““南衙群臣，面折廷诤，陛下常不举首。今臣幸在左右，若不少顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎！”据此概括。
②魏征：“臣不解陛下责，亦不解玄龄等谢。既任大臣，即陛下股肱耳目，有所营造，何容不知。责其访问官司，臣所不解。陛下所为若是，当助陛下成之；所为若非，当奏罢之。此乃事君之道。玄龄等问既无罪，而陛下责之，玄龄等不识所守，臣实不喻。”据此概括。
③宇文士及：“南衙群臣，面折廷诤，陛下常不举首。今臣幸在左右，若不少顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎！”据此概括。
【答案】20．B
21．D
22．B
23．①皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。
②君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。
24．第一问：臣下就像君主的影子，随着君主的好恶而行动。第二问：告诫后世君主要正道直行，起表率作用。
【知识点】翻译；断句；概括分析；筛选信息；文化常识
【解析】【点评】⑴本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。
⑵此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
⑶本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。
⑷本题考查文言文翻译的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
⑸本题主要考查文本内容理解分析及归纳内容要点的能力。解答此题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。
【附参考译文】
唐高祖武德九年秋八月甲子，太宗在东宫显德殿即位。起初，高祖想加强皇室宗族的力量来震慑天下，所以与皇帝同曾祖、同高祖的远房堂兄弟以及他们的儿子，即使是儿童也都封为王，封王的有数十人。太宗语气和缓地问群臣：“遍封皇族子弟为王，对天下有利吗？”封德彝回答道：“太上皇亲善厚待九族，大肆分封宗室，自两汉以来封王的都没有如今的多。封给的爵位一高，就赐给他们很多劳力仆役，这恐怕不能向天下人显示自己极为公正吧！”太宗说：“有道理。朕做天子，就是为了抚养百姓，怎么可以烦劳百姓来抚养自己的宗族呢！”十一月庚寅，将宗室郡王都降格为县公，只有功勋卓著的几位没有降。太宗与群臣讨论制止偷盗的问题。有人请求设严刑峻法以禁盗，太宗微笑着答道：“老百姓之所以做盗贼，是因为赋役繁重，官吏贪财求贿，百姓饥寒交迫，所以便顾不得廉耻了。朕应当戒除奢侈，节省开支，减少劳役，减轻赋税，选用清廉的官员，使老百姓吃穿有余，那么他们自然就不会做盗贼了，何必用严刑峻法呢！”从此数年之后，天下太平，路不拾遗，夜不闭户，商人旅客可在野外露宿。太宗听闻景州录事参军张玄素的大名，便召他进宫，问他为政之道。张玄素答道：“隋朝皇帝好独揽各种政务，而不委任给群臣；群臣内心恐惧，只知道秉承旨意加以执行，没有人敢违命不遵。然而以一个人的智力决断天下事务，即使得失参半，背理之处已经很多，加上臣下谄谀，皇上受蒙蔽，国家不灭亡更待何时！陛下如能慎择群臣而让他们各司其事，自己高拱安坐，清和静穆，考察臣下的成败得失，以实施刑罚赏赐，还用担忧治理不好国家吗？”太宗欣赏他的言论，提拔他为侍御史。皇上担心官吏中多有接受贿赂的，暗地里叫身边人贿赂官员进行试探。有一个刑部的司门令史收受绢帛一匹，太宗想要杀掉他。民部尚书裴矩劝谏道：“当官的接受贿赂，所犯之罪的确应当处死。但是陛下派人送上门去让其接受，这是有意引人触犯法律，恐怕不符合孔子所谓‘用道德加以诱导，以礼教来整顿民心’的古训。”太宗听了很高兴，召集文武五品以上的官员，对他们说：“裴矩能够做到在位据理力争，并不当面顺从我，假如每件事情都能这样做，还用担忧治理不好国家吗？”
臣司马光言：古人说过：“君主贤明则臣下敢于直言。”裴矩在隋朝是位佞臣而在唐朝则是忠臣，不是他的品性有变化，君主厌恶听到自己的过错，忠臣就会变为佞臣；君主喜爱听到正直的言论，佞臣就会变成忠臣。由此可知，君主如同测影的表，大臣便似影子，表一动则影子随之而动。
20．第一步，排“同”。“初”“王者数十人/上从容问群臣”相同，可以忽略。第二步，聚“异”。所断不同之处：①“宗室”与“以”的连与断，②“天下”与“故皇”的连与断，③“故皇”与“再从”的连与断，④“兄弟之子”与“虽童孺”的连与断，⑤“虽童孺”与“皆为王”的连与断，⑥“宗子”与“于天下”的连与断，⑦“于天下”与“利乎”的连与断。第三步，破“难”。“上皇欲强宗室以镇天下”意为太上皇(高祖)想加强皇室宗族的力量来震慑天下，“以”为表目的的连词，翻译为“来”，故“宗室”与“以镇天下”之间不能断开，排除A、D两项。“虽童孺皆为王”意为即使是儿童也都封为王，语意连贯，且“虽”一般为句首关联词，其前应断开，由此可排除C项。故答案为：B。
21．D项，“后来专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务”错误，“庶务”后来指机关总务部门主管的各项事务。故答案为：D。
22．B项，“严刑峻法反而不能达到目的”错误，由原文“安用重法邪”可知，太宗认为没有必要使用严刑峻法，并非否认严刑峻法的作用。故答案为：B。
23．① 患，担心，忧虑；赇，贿赂；密，形容词作状语，暗地里；左右，近臣，身边的人。
② 恶，讨厌，憎恨；佞，谄谀；则，表示承接关系，就，便。
24．“君者表也，臣者景也”运用了比喻的手法，强调君主的态度直接决定臣子的行为态度。结合“古人有言：‘君明臣直。’裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也，君恶闻其过则忠化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。是知君者表也……”分析可知，司马光这样说的目的是劝谏统治者要像唐太宗那样行正道，成为臣子的表率，只有这样臣子才敢劝谏，才能对国家忠心，国家才能长治久安。
25．【答案】①“玉成”改为“促成”　②“承让”改为“冒昧”　③“领情”改为“光临”　④“惠赠”改为“敬赠”　⑤“立即告知”改为“悉知为盼”或“请告诉我们”
【知识点】语言得体
【解析】【分析】①玉成：敬辞，成全，一般用于对方，不用于己方。②承让：承蒙相让，一般是在具有竞争性的活动中获得胜利后向对方说的话，表示谦虚。不合语境。③领情：接受礼物或好意而心怀感激。不合语境。④惠赠：敬辞，指对方赠予(财物)。此处是“我们”赠送礼物给别人，应用“敬赠”。⑤“立即告知”，语气过于生硬，不符合语境，应改为“悉知为盼”或“请告诉我们”。
故答案为：①“玉成”改为“促成”　②“承让”改为“冒昧”　③“领情”改为“光临”　④“惠赠”改为“敬赠”　⑤“立即告知”改为“悉知为盼”或“请告诉我们”
【点评】本题考查学生语言表达得体的能力。解答此类题目，通常考虑以下角度：文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用、转述语言得体等等。
26．【答案】一笔写朋友，一笔写对手：从朋友得到帮助，从对手得到砥砺。（一笔写权利，一笔写责任：没有无权利的责任，也没有无责任的权利）
【知识点】仿写句式；谏太宗十思疏
【解析】【分析】本题的仿写点有三。一是把握横线前供仿写的句子的句式特点，“一笔写……一笔写……”的句式。二是要符合“内容的吻合性”原则，“一笔写……一笔写……”所填词语是相辅相成的，后面是对前文的解说，内容上还要突出“‘人’字最难写”这一观点。三是在内容符合的前提下使语句表达准确连贯。
27．【答案】①百姓能维系政权，也能推翻政权；②则无法彰显事物本来的面目；③自然也就见不了自己的本性了
【知识点】语句连贯；语言表达简明、准确、鲜明、生动
【解析】【分析】①处，由前文“这是古人的比喻”和后文“历代开明的君主不敢忘记”可知，应填写“水能载舟，亦能覆舟”的比喻义，故可填写“百姓能维系政权，也能推翻政权”之类的句子。②处，根据“但是”可知，所填句子应与前文的“永远会映现出物体的影像”意思相反；再结合后文对应的解说句“而破了的水器无法盛水，污浊的心也看不到自己的面容”可知，应填写“则无法彰显事物本来的面目”之类的句子。③处所在句子是对“破器皿、污浊的心，则无法彰显事物本来的面目”的原因进行解说，按照由表及里的逻辑顺序，应填写“自然也就见不了自己的本性了”之类的句子。
故答案为：①百姓能维系政权，也能推翻政权；②则无法彰显事物本来的面目；③自然也就见不了自己的本性了
【点评】本题考查补写句子能力。这类题目要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源于文本。具体说，所补写句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思要综合起来，这样答案就呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。
28．【答案】(示例)假如当初齐威王没有听取邹忌的巧妙劝诫，又怎能出现“诸侯来朝”的繁荣景象呢？假如当初马谡能虚怀若谷，认真听取王平的建议，何至于痛失街亭，被斩谢罪呢？
【知识点】仿写句式
【解析】【分析】 本题考查仿用句式的能力。
此题题干要求“另外选取两个陈述对象”，材料话题为“ 善纳忠言者昌，拒纳人言者亡”，且例句运用假设论证，反问句式，正反事例对比，所以仿写句子也要遵循这些原则从古代选取两个对象即可。
故答案为：(示例)假如当初齐威王没有听取邹忌的巧妙劝诫，又怎能出现“诸侯来朝”的繁荣景象呢？假如当初马谡能虚怀若谷，认真听取王平的建议，何至于痛失街亭，被斩谢罪呢？
【点评】 本题考查仿用句式的能力。这类题要求考生按照规定的话题或情境，仿照给定的或暗示的修辞手法、句式特点，写一个或一组主旨统一、内容属同一话题的新句子。其解题原则基本为：明确题目要求，服从表达需要，掌握修辞手法、句式特点，参照所仿句式，注意内容连贯、话题一致，确保文面整洁。
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