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部编版2022-2023学年高中语文选必修下册3.9.1 陈情表 同步练习
一、基础知识
1．下列词语中，划线字的读音全都正确的一项是（ ）
A．险衅(xìn) 僮仆(bú) 期功强近(jī)
B．洗马(xī) 猥琐(wěi) 茕茕独立(qiónɡ)
C．陨首(yǔn) 逋慢(bū) 终鲜兄弟(xiǎn)
D．矜夸(jīn) 盘桓(huǎn) 宠命优渥(wò)
2．下列各句中不包含古今异义词的一项是（ ）
A．欲苟顺私情，则告诉不许
B．鞍马秋风里，最难调护，最要扶持
C．意气勤勤恳恳，若望仆不相师
D．放浪形骸之外
3．下列各组句子中，划线的词意义和用法不相同的一项是（ ）
A．生孩六月，慈父见背 私见张良
B．州司临门，急于星火 冰，水为之，而寒于水
C．外无期功强近之亲 仁义不施而攻守之势异也
D．臣欲奉召奔驰，则刘病日笃 于其身也，则耻师焉
4．下列句子中，不含通假字的一项是（ ）
A．夙遭闵凶 B．零丁孤苦 C．常在床蓐 D．犹蒙矜育
5．下列句中加线词的注释，错误的一项是（ ）
A．夙遭闵凶 夙： 早时
B．躬亲抚养 躬： 亲自
C．终鲜兄弟 鲜： 少
D．行年四岁 行： 行走
6．对下列句子的句式特点，归类正确的一项是（ ）
①而刘夙婴疾病
②急于星火
③余自束发读书轩中
④鸡栖于厅
⑤又杂植兰桂竹木于庭
⑥使不上漏
⑦今臣亡国贱俘
⑧妪，先大母婢也
A．①/②③④/⑤⑥/⑦⑧ B．①/②④⑤/③⑥/⑦⑧
C．①⑦/②④⑤/③⑥/⑧ D．①/②④⑤/③⑥⑦/⑧
7．下而六句话分别编为四组，全能够表现李密“孝敬祖母”的一项是（ ）
①祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养
②臣侍汤药，未曾废离
③则刘病日笃，欲苟顺私情
④但以刘日薄西山，气息奄奄
⑤母孙二人，更相为命，是以区区不能废远
⑥是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也
A．①④⑥ B．②③⑤ C．①③⑥ D．②④⑤
8．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．作者叙述自己孤苦的身世，其中饱含了对祖母的深切感情，代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。
B．作者以自己对祖母的孝为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，企图打动晋武帝。
C．文字中包含一些富有生命力的并且长期以来已经被人们广泛使用的词语，如：形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦。
D．文段主要用了四字句，还有不少对偶句，琅琅上口，亲切自然。
9．下列各项有关古代文化常识的叙述，有误的一项是（ ）
A．“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措辞谦恭。
B．古代丧礼，凡为祖父母、叔伯父母、兄弟姐妹、妻子服丧一年，叫“功服”。
C．刺史是古代的官名，不同朝代刺史的职权不同。在晋朝时是州的最高行政长官。
D．“孝廉”“秀才”都是汉代以来推荐人才的科目。明清科举考试中，以生员为秀才，以举人为孝廉。
10．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。
B．“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”。
C．“象笏”即象牙制的手板，古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。
D．“来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。
11．在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，在空缺处填出相应的内容。
① ② ③ ④
二、阅读理解
12．（2019高二上·广州期中）阅读下面的文段，回答问题。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
（1）解释下列加点字词，不正确的一项是（）
A．门衰：家门衰微。 祚薄：福薄
B．茕茕独立：无依无靠，孤孤单单。 茕：孤单无援的样子。独立：孤立无依。
C．则刘病日笃 急迫
D．则告诉不许 报告申诉
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．古代称妇女在丈夫死后不再嫁为“守节”，“舅夺母志”的“母志”就是指母亲守节抚孤的志愿。
B．古代丧礼，凡为祖父母、叔伯父母、兄弟姐妹、妻子服丧一年，叫“功服”。
C．刺史在晋朝时是州的最高行政长官。
D．“孝廉”、“秀才”都是汉代以来推荐人才的一种科目，“孝廉”即孝顺父母、品行方正的人，“秀才”即优秀人才。明清科举考试中，以生员为秀才，以举人为孝廉。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
B．本文开篇就提出不愿应诏，接着从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，致使君王收回成命。
C．本文叙述委婉，辞意恳切，富有表现力与强烈的感染力。
D．文章始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深刻的情感。
（4）把文中化横线的句子翻译成现代汉语。
①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
②诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
13．阅读下面的文字，完成问题。
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。
乃上疏《陈情表》。
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？ ”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？ ”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。
（节选自《晋书·李密传》，有删改）
（1）对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．祖母刘氏，躬自抚养 躬自：亲自
B．数使吴，有才辩 数：多次
C．服阕，复以洗马征至洛 服阕：服丧期满
D．华善之 善：好
（2）下列各组句子中，划线词语的意义和用法不相同的一项是（ ）
A．密奉事以孝谨闻 臣以险衅，夙遭闵凶
B．乃迁汉中太守 乃西入关见卫将军
C．刘氏有疾，则涕泣侧息 有暇则讲学忘疲
D．齐桓得管仲而霸 常望内转，而朝廷无援
（3）下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．李密几岁大的时候就成了孤儿，是祖母刘氏把他抚养成人的，他曾拜谯周为师，周的门人把他比作子游和子夏。
B．李密因为孝敬祖母而闻名，也因祖母年老，无人奉养，上疏《陈情表》“辞不就职”；皇帝看后，停止征召他为太子洗马。
C．李密在祖母去世之后，被迫到晋朝任洗马的官职，实现了“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的夙愿。
D．李密做温县县令时，讨厌下属官吏，因给人写信说“庆父不死，鲁难未已”而被上告，司隶因为他在温县做官清廉谨慎，没有弹劾他。
（4）把上面文言文中画横线的句子翻成现代汉语。
①士之有名，不虚然哉！
②孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。
③庆父不死，鲁难未已。
14．（2017高二上·佛山期中）阅读下面的文言文，完成下列小题。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
（1）下列选项对以下句子中词类活用情况的判断，正确的一项是（ ）
①非臣陨首所能上报；②则刘病日笃；③凡在故老，犹蒙矜育；④谨拜表以闻
A．①和②所含的词类活用现象相同；③和④四句所含的词类活用现象也相同。
B．①和②所含的词类活用现象不相同；③和④四句所含的词类活用现象也不相同。
C．①和②所含的词类活用现象不相同；③和④四句所含的词类活用现象相同。
D．①和②所含的词类活用现象相同；③和④四句所含的词类活用现象不相同。
（2）下列选项中的句子的句式特点与所给例句相同的一项是（ ）
例句：而刘夙婴疾病
A．告诉不许 B．是臣尽节于陛下之日长
C．州司临门，急于星火 D．今臣亡国贱俘
（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
15．（2017高二下·安徽期中）阅读下面的文言文，完成文后各题。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
——李密《陈情表》
豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
——王勃《滕王阁序》
（1）下列（文中划线词）文学常识说法错误的一项是（ ）
A．伏惟：俯伏思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。
B．星分：古人用天上二十八宿的方位来区分地面的区域，某个星宿对着地面的某个区域，叫做某地在某星的分野。
C．夷夏：古代称少数民族为夷；古代汉族自称为夏，这里指中原地区。
D．十旬休假：古时官员七天休息一天，叫做“旬休”。
（2）下列词语解释错误的一项是（ ）
A．矜育：怜惜养育 不矜名节：自夸
B．盘桓：犹豫不决的样子 拔擢：提拔、提升
C．雅望：崇高的声望 懿范：美好的德行
D．家君作宰：宰相 躬逢盛饯：盛大的宴会
（3）翻译文中划线句子。
①但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
②腾蛟起凤，孟学士之词宗。
三、综合运用
16．古来有“自古忠孝不能两全”之说，但是文中李密用了一个绝妙的办法解决了难题，这个绝妙的办法就是 。
17．下面是一段赏析《陈情表》的文字，它在语法、用词等方面有不当的地方，请找出并修改。
①文笔简捷流畅，语言生动形象，也是《陈情表》的最大特色。②诸如用“茕茕孑立，形影相吊”形容孤苦无依，用“星火”形容形势急迫，③迫不及待用“奔驰”形容，用“狼狈”形容进退两难，④用“日薄西山，气息奄奄”形容垂危之状，都异常生动形象。⑤通过这些生动形象的语言，恰当地表达了思想感情，⑥提高了文章的艺术感染力。⑦这些富有生命力的语言，至今还被人们引用，可见影响之深远。
18．欣赏作品要学会咬文嚼字，品味语言。仔细阅读文章，回答下列问题：
（1）第二段接连使用时间词“逮”“前”“后”“寻”，对应的征召词“察”“举”“拜”“除”“当”以及递增官职“孝廉”“秀才”“郎中”“洗马”，有什么用意？
（2）第二段“切”“峻”“责”“慢”有什么表达效果？四字句描绘出一幅什么样的画面？
（3）结合文本仔细品读下面文句中的加粗词语，说说作者使用这些词语的用意是什么。
①沐浴清化
②且臣少仕伪朝
③不矜名节
④今臣亡国贱俘，至微至陋
答案解析部分
1．【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；陈情表
【解析】【分析】A项，“仆”应读pú；B项，“洗”应读xiǎn；D项，“桓”应读huán。
2．【答案】D
【知识点】古今异义；陈情表
【解析】【分析】A项，“告诉”，报告申诉；“私情”，内心的情感，B项“扶持”，留意；C项“意气”，情意。
【点评】古今异义词由于其语言流变的情况相当复杂，有词义的扩大和缩小，有词义的强化和弱化，有词义的转移和词情的改变，掌握起来有时也就更加困难。但是只要我们紧紧把握命题人重课本，重迁移的命题意图，绷紧不以今义释古词的这根弦。解决这些并不困难。
3．【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；陈情表
【解析】【分析】A项，我/拜见；B项，介词，比；C项，助词，的；D项，表转折，但是、却。
4．【答案】D
【知识点】通假字；陈情表
【解析】【分析】A项“闵”通“悯”。B项“零丁”通“伶仃”。C项“蓐”通“褥”
5．【答案】D
【知识点】理解实词在文中的含义；陈情表
【解析】此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，D项，行：动词，经历。所以选D。
6．【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题考查文言句式的掌握能力。
①被动句；②④⑤介词短语后置句；③⑥省略句；⑦⑧判断句。
故答案为：B
【点评】本题考查文言句式的掌握能力。解答这类题，要求对几种文言句式了然于胸，并能较好地分辨其用法。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒装、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。
7．【答案】B
【知识点】筛选信息；陈情表
【解析】该考点采用的题型是定向考查，通常是给出多个句子，交叉排列编为四组，要求考生选出全都表现或说明文中人物在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。分析可知，①是说祖母刘氏怜悯我孤苦体弱，亲自抚养，对象不当；④是说祖母刘的病情；总之，①与④错在主角是祖母，不是李密。
8．【答案】A
【知识点】文言语段综合训练；陈情表
【解析】此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。A项，不是代替祖母抚养孩子，“婴”解释成缠绕，疾病缠身。所以选A。
9．【答案】B
【知识点】陈情表；文化常识
【解析】【分析】本题考查识记古代文化常识。服丧一年应为“期服”。
故答案为：B
【点评】考查“表”的文体，难度系数不大。“功服”古代丧服名，大功，小功的统称。因斩衰、齐衰用粗麻布，功服用熟麻布，故名。
10．【答案】D
【知识点】文化常识
【解析】【分析】本题考查识记文化常识的能力。 D“来归”指“嫁到我家来”。
故答案为：D
【点评】本题考查识记文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
11．【答案】忠心；身世孤苦，祖孙情深；孝治天下；尽忠日长；先尽孝，后尽忠
【知识点】课文理解
【解析】【分析】本题考查对《陈情表》内容理解，文中作者反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与祖母相依为命的实情，陈述自己对朝廷感恩戴德的心情，说明自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的请求。
故答案为：①忠心；②身世孤苦，祖孙情深；③孝治天下；尽忠日长；④先尽孝，后尽忠
【点评】本题考查理解课文内容的能力，对于筛选文中信息类题型，首先要回顾文本，将试题提供的例句结合上下文逐句进行分析，同时注意题干中要求的关键词语，最后找出符合要求的句子。
12．【答案】（1）C
（2）B
（3）B
（4）①祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。
②但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；概括分析；陈情表；文化常识
【解析】【分析】（1）
C项解释错误，“则刘病日笃”意思是：但祖母刘氏的病却一天比一天重。笃，病重，沉重。
故选C。（2）
B项，“功服”解说错误，古代丧服名称，叫“功服”。
故选B。（3）
B项，“本文开篇就提出不愿应诏”分析错误，本文开篇没有先就提出不愿应诏，李密开篇直接描述自己的家庭困难。
故选B。（4）本题需要注意以下关键词和特殊句式的翻译：
①“躬亲”，亲自；“不行”，不能行走；“成立”，成人自立。
②“切峻”，急切严峻；“逋慢”，怠慢不敬；“急于星火”状语后置式。
故答案为：⑴C⑵B⑶B⑷ ①祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。
②但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。
【点评】⑴此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。⑵本题考查识记文化常识的能力。平时学习文言文，要加强对古代文化常识的识记和积累，如称谓、习惯、官职、历法、礼仪、科举制度等都要加以理解和识记。⑶此题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。命题主要着眼于主要内容、人物形象特点、相关的事件、言行、观点、情感、技巧等。要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。⑷此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
【参考译文】
臣李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开她。
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。
13．【答案】（1）D
（2）D
（3）C
（4）①（这个）读书人高雅的名声，一点都不假啊！②和孔明说话的人没有比得上他的，他的言论教导因此具体琐碎。③庆父这种人不死，鲁国的灾难就不会停止。
【知识点】理解实词在文中的含义；词类活用；概括分析；课文理解；陈情表
【解析】【分析】（1）本题考查理解常见的文言实词在文中的含义。
B项，数，多次，比如“范增数目项王”。
C项，服阕，读音是fú què，意思是指守丧期满除服。也称“服除”。
D项，善，此处是意动用法，认为……好。
（2）本题考查理解常见的文言虚词的意义和用法。
A项，均为介词，因为。
B项，均为连词，于是，就。
C项，均为连词，就。
D项，连词，表顺承；连词，表转折，但，却。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思。
A项，对应原文第一段，“而师事谯周，周门人方之游夏”译文为：“并且以谯周为老师，谯周的学生把他比作子游和子夏。”所以正确。
B项，原文为“密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》。 帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。”译文为：“他因为祖母年龄大，无人奉养，没有接受官职。他于是写了《陈情表》给皇帝。 皇帝看了 （《陈情表》）以后说：“（这个）读书人高雅的名声，一点都不假啊！”于是停止征召（他）。”所以正确。
C项，原文为；“后刘终，服阕，复以洗马征至洛。”译文为：“后来（他的祖母）刘氏去世了，（他） 服完丧，又以太子洗马的身份被征召到洛阳。”所以“被迫……夙愿”于文无据。
D项，原文为：“出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。”译文为：“（后来）到温县做县令，很讨厌下属官吏，曾经给人写信说：“庆父这种人不死，鲁国的灾难就不会停止。”下属官吏把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。”所以正确。
（4）本题考查理解并翻译文言语句的能力。翻译时，要注意关键词，如第①题中的“之”“虚”，第②题中的“与”“是以”，第③题中的“难”“已”等。
故答案为：（1）D
（2）D
（3）C
（4）①（这个）读书人高雅的名声，一点都不假啊！②和孔明说话的人没有比得上他的，他的言论教导因此具体琐碎。③庆父这种人不死，鲁国的灾难就不会停止。
【点评】（1）考查文言实词，要注意词类活用现象。如：D项中“善”
（2）考查文言虚词，要多注意积累。如其中“而”的用法，在《劝学》中比较集中的出现，可以引领学生自主归纳。
（3）一定要对应找出原文出处，找准关键词，和选项进行比对，得出结论。
（4）句子翻译要先找到赋分点，采摘关键词语，翻译时要字字落实。
【附参考译文】
李密，字令伯，是犍为武阳人。他的另一个名字叫虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母之情愈来愈深，非常孝顺，于是因为思念而成疾。祖母刘氏亲自抚养他， 李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里未曾脱衣，为祖母准备的饭菜、汤药，他总要尝过后才让祖母用。一有空闲他就学习，一学习就忘记疲劳，并且以谯周为老师，谯周的学生把他比作子游和子夏。
他年少时在蜀国做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年龄大，无人奉养，没有接受官职。
他于是写了《陈情表》给皇帝。
皇帝看了 （《陈情表》）以后说：“（这个）读书人高雅的名声，一点都不假啊！”于是停止征召（他）。后来（他的祖母）刘氏去世了，（他） 服完丧，又以太子洗马的身份被征召到洛阳。当时（有个叫）张华的司空问他说：“（你认为）安乐公这个人怎么样？”李密说：“可以与齐桓公相并列。”张华问其中的原因，他回答说：“齐桓公得到管仲（的辅助）而称霸，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。”又问：“孔明的规劝提醒的话为什么那么琐碎？ ” 李密说："过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅；《大诰》是说给普通人听的，应该具体琐碎一点。和孔明对话的人没有比得上他的，他的言论教导因此具体琐碎。”张华认为他讲的道理很好。
（后来）到温县做县令，很讨厌下属官吏，曾经给人写信说：“庆父这种人不死，鲁国的灾难就不会停止。”下属官吏把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常盼望转回朝廷做官，可是朝廷中无人做后盾，于是被调到汉中升任太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赏赐酒席，让李密作诗时，他在诗的末尾说：“人们常说，有因才有缘。做官没有朝臣做依靠，还不如回去种地。在上位的人很清楚，这话怎么能这样说！”晋武帝对此很生气，都官从事马上奏请罢免李密的官职。后来（李密）死于自己家中。
14．【答案】（1）D
（2）A
（3）①没有什么近亲，家里没有照看门户的童仆，孤单无依地独立生活，只有自己的身子和影子相互安慰。②希望陛下怜悯我的诚心，准许我实现这个小小的愿望，但愿祖母刘氏能侥幸地安度晚年。
【知识点】文言语段综合训练；陈情表
【解析】【分析】（1）①②“上”与“日”都是名词作状语。③老，形容词作名词。④闻，使动用法。
（2）例句和A项都是被动句。B、C项，都是状语后置句。D项，判断句。
（3）注意重点词语“期功强近之亲”，近亲；“吊”，安慰，慰问；矜悯，同义连用；愚，谦词。
故答案为：
（1）D
（2）A
（3）①没有什么近亲，家里没有照看门户的童仆，孤单无依地独立生活，只有自己的身子和影子相互安慰。②希望陛下怜悯我的诚心，准许我实现这个小小的愿望，但愿祖母刘氏能侥幸地安度晚年。
【点评】文言文翻译首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
15．【答案】（1）D
（2）D
（3）①只是因为祖母刘氏已经到了风烛残年，奄奄一息，生命垂危，朝不保夕的地步。②辞采如蛟龙腾空、凤凰飞起，那是文坛宗主孟学士。
【知识点】理解实词在文中的含义；文学常识；翻译；陈情表
【解析】【分析】（1）回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，D项，“十旬休假”，课文注释：十日一旬的假期，唐时官吏逢十休假。“旬休”为每月的第十天、第二十天和最后一天放假。（2）本题直接考查学生对文言文重点实词的含义的理解，要联系具体的语言环境仔细揣摩判别。D项，“家君作宰”指由于父亲在交趾做县令。所以“宰”，县令。（3）本题考查文言文句子的翻译。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“但”“薄”“奄奄”；第二句得分点：“腾蛟起凤”“词宗”及判断句式。
【点评】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【附参考译文】
我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。
臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。
——李密《陈情表》
这里是汉代的豫章郡城，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。雄伟的洪州城，房屋像雾一般罗列，英俊的人才，像繁星一样地活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人与宾客，集中了东南地区的英俊之才。都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高贵的宾客，也都不远千里来到这里聚会。文坛领袖孟学士，文章的气势像腾起的蛟龙，飞舞的彩凤，王将军的武库里，藏有像紫电、青霜这样锋利的宝剑。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。
——王勃《滕王阁序》
16．【答案】先尽孝，后尽忠
【知识点】筛选信息；陈情表
【解析】【分析】作为一个西晋的前朝臣子，李密是不愿意到朝廷为官的。但是，迫于西晋黄帝的压力，再加上自己的祖母无人养老，在向西晋皇帝阐述自己的苦衷之后，提出了一个“先尽孝、后尽忠”的办法，让西晋黄帝既能体谅李密的苦衷，又不得不答应李密的请求。
【点评】此题考查学生根据题干要求筛选相关信息的能力。难度为普通等级。
17．【答案】①“简捷”应改为“简洁”；③“迫不及待用‘奔驰’形容”应改为“用‘奔驰’形容迫不及待”；⑤在“通过”前面加上“文章”或“作者”；⑥“提高”应改为“增强”。
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】题干指明了“语法”“用词”等切入角度。“简洁”“简捷”二者侧重点不同。前者指简明扼要，没有多余的内容。常用来形容说话、行文等。后者指直截了当，简便快捷。常用来形容动作、过程等。文中应用“简洁”。“迫不及待用‘奔驰’形容”语序不当。“通过”一词使句子缺少主语。“提高……感染力”搭配不当。
故答案为：①“简捷”应改为“简洁”；③“迫不及待用‘奔驰’形容”应改为“用‘奔驰’形容迫不及待”；⑤在“通过”前面加上“文章”或“作者”；⑥“提高”应改为“增强”。
【点评】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赞余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型.并能对句子做语法分析。
18．【答案】（1）这些词语都表示新朝对李密的多次征召：从时间上看急迫连续，从形式上看多法并用，从官职上看越来越高，显示出新朝急于需要李密出来笼络人心，而李密推辞之难，这为下文矛盾的解决埋下了伏笔。
（2）这四个字形象地写出了朝廷对李密“辞不赴命”越来越生气，责备越来越严重的态度，仿佛可以看到皇帝在那里生气发怒的情形。
（3）①“清化”歌颂新朝，表明自己对新朝的拥戴；②“伪朝”一词完成政治立场的切换，与蜀汉朝廷划清了界限；③④“不矜名节”“亡国贱俘”自污名节，消除晋武帝对自己不出仕可能是为了保名节的疑虑。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；课文理解
【解析】【分析】（1）“逮奉圣朝，沐浴清化”，其中有对晋武帝的最高颂词；更有对作者深受其恩的最大感激，“沐浴清化”的更重要的事实是诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”武帝“特下”诏书，而且要作者做特别亲信的宫廷侍卫之长；不久又授予辅佐太子的官职。面对最高统治者一再提拔，作为降臣的李密越发不能简单从事了，于是“具以表闻”。从以前的情况看并没有获得武帝的谅解，而是遭到强迫手段：“诏书切峻，责臣逋慢。”“切”“峻”“责”“逋”“慢”都准确鲜明地刻画了武帝当时的恼怒情态。郡县风驰电掣地执行王命，是“逼迫”，是“催”臣上道，州司具体贯彻王命，是“临门”，是“急于星火”，先后六个四字句，非常精练形象地描绘了一幅雷厉风行无可阻遏的催命图。
（2）①“切”“峻”意为“急切，严厉”“责”意为“责备”“慢”意为“怠慢。可见，朝廷对李密辞不赴命”“辞不就职”的做法很是生气，多次征召李密入朝为官，帮助朝廷笼络人心，巩固新潮的统治。也表现了李密进退两难的处境。为下文李密对问题的解决渲染氛围，做好铺垫。②四字句准确鲜明地刻画了晋武帝当时的恼怒情态，渲染出圣命逼人的紧张气氛。
（3）“清化”，清明的政治教化，歌颂新朝，表明自己对新朝的拥戴；“伪朝”指蜀汉，一词完成政治立场的切换，与②蜀汉朝廷划清了界限；“不矜名节”“亡国贱俘”自污名节，消除晋武帝对自己不出仕可能是为保名节的疑虑。
【点评】⑴本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。
⑵本题考查学生分析文本的语言的特点，品味作品高超的语言艺术的能力。语言是思维的外壳，是作者表情达意的工具。语言的简练、准确、生动、鲜明是写作者应努力打造的一个方向。
⑶本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
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部编版2022-2023学年高中语文选必修下册3.9.1 陈情表 同步练习
一、基础知识
1．下列词语中，划线字的读音全都正确的一项是（ ）
A．险衅(xìn) 僮仆(bú) 期功强近(jī)
B．洗马(xī) 猥琐(wěi) 茕茕独立(qiónɡ)
C．陨首(yǔn) 逋慢(bū) 终鲜兄弟(xiǎn)
D．矜夸(jīn) 盘桓(huǎn) 宠命优渥(wò)
【答案】C
【知识点】音形相近字字音分辨；习惯性误读字字音；陈情表
【解析】【分析】A项，“仆”应读pú；B项，“洗”应读xiǎn；D项，“桓”应读huán。
2．下列各句中不包含古今异义词的一项是（ ）
A．欲苟顺私情，则告诉不许
B．鞍马秋风里，最难调护，最要扶持
C．意气勤勤恳恳，若望仆不相师
D．放浪形骸之外
【答案】D
【知识点】古今异义；陈情表
【解析】【分析】A项，“告诉”，报告申诉；“私情”，内心的情感，B项“扶持”，留意；C项“意气”，情意。
【点评】古今异义词由于其语言流变的情况相当复杂，有词义的扩大和缩小，有词义的强化和弱化，有词义的转移和词情的改变，掌握起来有时也就更加困难。但是只要我们紧紧把握命题人重课本，重迁移的命题意图，绷紧不以今义释古词的这根弦。解决这些并不困难。
3．下列各组句子中，划线的词意义和用法不相同的一项是（ ）
A．生孩六月，慈父见背 私见张良
B．州司临门，急于星火 冰，水为之，而寒于水
C．外无期功强近之亲 仁义不施而攻守之势异也
D．臣欲奉召奔驰，则刘病日笃 于其身也，则耻师焉
【答案】A
【知识点】理解实词在文中的含义；理解虚词的意义和用法；陈情表
【解析】【分析】A项，我/拜见；B项，介词，比；C项，助词，的；D项，表转折，但是、却。
4．下列句子中，不含通假字的一项是（ ）
A．夙遭闵凶 B．零丁孤苦 C．常在床蓐 D．犹蒙矜育
【答案】D
【知识点】通假字；陈情表
【解析】【分析】A项“闵”通“悯”。B项“零丁”通“伶仃”。C项“蓐”通“褥”
5．下列句中加线词的注释，错误的一项是（ ）
A．夙遭闵凶 夙： 早时
B．躬亲抚养 躬： 亲自
C．终鲜兄弟 鲜： 少
D．行年四岁 行： 行走
【答案】D
【知识点】理解实词在文中的含义；陈情表
【解析】此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，D项解释不正确，由原文上下句大意内容可知，D项，行：动词，经历。所以选D。
6．对下列句子的句式特点，归类正确的一项是（ ）
①而刘夙婴疾病
②急于星火
③余自束发读书轩中
④鸡栖于厅
⑤又杂植兰桂竹木于庭
⑥使不上漏
⑦今臣亡国贱俘
⑧妪，先大母婢也
A．①/②③④/⑤⑥/⑦⑧ B．①/②④⑤/③⑥/⑦⑧
C．①⑦/②④⑤/③⑥/⑧ D．①/②④⑤/③⑥⑦/⑧
【答案】B
【知识点】文言句式
【解析】【分析】本题考查文言句式的掌握能力。
①被动句；②④⑤介词短语后置句；③⑥省略句；⑦⑧判断句。
故答案为：B
【点评】本题考查文言句式的掌握能力。解答这类题，要求对几种文言句式了然于胸，并能较好地分辨其用法。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒装、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。
7．下而六句话分别编为四组，全能够表现李密“孝敬祖母”的一项是（ ）
①祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养
②臣侍汤药，未曾废离
③则刘病日笃，欲苟顺私情
④但以刘日薄西山，气息奄奄
⑤母孙二人，更相为命，是以区区不能废远
⑥是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也
A．①④⑥ B．②③⑤ C．①③⑥ D．②④⑤
【答案】B
【知识点】筛选信息；陈情表
【解析】该考点采用的题型是定向考查，通常是给出多个句子，交叉排列编为四组，要求考生选出全都表现或说明文中人物在某一方面的品格特征、行为特点等的一组。在解答时，先要准确理解题干文句的含意，再推敲各选项文句所表达的内容是否与题干文句契合。分析可知，①是说祖母刘氏怜悯我孤苦体弱，亲自抚养，对象不当；④是说祖母刘的病情；总之，①与④错在主角是祖母，不是李密。
8．下列对本文内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．作者叙述自己孤苦的身世，其中饱含了对祖母的深切感情，代替祖母抚养孩子，即使孩子生病了，也端汤送药，不离左右。
B．作者以自己对祖母的孝为不能应征出仕的原因，抓住晋武帝“以孝治天下”的施政纲领，企图打动晋武帝。
C．文字中包含一些富有生命力的并且长期以来已经被人们广泛使用的词语，如：形影相吊、茕茕孑立、零丁孤苦。
D．文段主要用了四字句，还有不少对偶句，琅琅上口，亲切自然。
【答案】A
【知识点】文言语段综合训练；陈情表
【解析】此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。A项，不是代替祖母抚养孩子，“婴”解释成缠绕，疾病缠身。所以选A。
9．下列各项有关古代文化常识的叙述，有误的一项是（ ）
A．“表”是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。因为“表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措辞谦恭。
B．古代丧礼，凡为祖父母、叔伯父母、兄弟姐妹、妻子服丧一年，叫“功服”。
C．刺史是古代的官名，不同朝代刺史的职权不同。在晋朝时是州的最高行政长官。
D．“孝廉”“秀才”都是汉代以来推荐人才的科目。明清科举考试中，以生员为秀才，以举人为孝廉。
【答案】B
【知识点】陈情表；文化常识
【解析】【分析】本题考查识记古代文化常识。服丧一年应为“期服”。
故答案为：B
【点评】考查“表”的文体，难度系数不大。“功服”古代丧服名，大功，小功的统称。因斩衰、齐衰用粗麻布，功服用熟麻布，故名。
10．下列对相关文化常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．“诸父”即伯父、叔父的统称；“先大母”，即已去世的祖母。
B．“三五之夜”即农历每月十五的夜晚，“十五”又称“望”。
C．“象笏”即象牙制的手板，古代品级较高的官员朝见君主时执笏，供指画和记事。
D．“来归”和“归宁”都是指出嫁的女子回娘家省亲。
【答案】D
【知识点】文化常识
【解析】【分析】本题考查识记文化常识的能力。 D“来归”指“嫁到我家来”。
故答案为：D
【点评】本题考查识记文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。
11．在诵读全文的基础上，根据结构导图的提示，在空缺处填出相应的内容。
① ② ③ ④
【答案】忠心；身世孤苦，祖孙情深；孝治天下；尽忠日长；先尽孝，后尽忠
【知识点】课文理解
【解析】【分析】本题考查对《陈情表》内容理解，文中作者反复申述自己的不幸遭遇、祖母的养育之恩以及自己与祖母相依为命的实情，陈述自己对朝廷感恩戴德的心情，说明自己不能奉诏的原因，提出终养祖母的请求。
故答案为：①忠心；②身世孤苦，祖孙情深；③孝治天下；尽忠日长；④先尽孝，后尽忠
【点评】本题考查理解课文内容的能力，对于筛选文中信息类题型，首先要回顾文本，将试题提供的例句结合上下文逐句进行分析，同时注意题干中要求的关键词语，最后找出符合要求的句子。
二、阅读理解
12．（2019高二上·广州期中）阅读下面的文段，回答问题。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
（1）解释下列加点字词，不正确的一项是（）
A．门衰：家门衰微。 祚薄：福薄
B．茕茕独立：无依无靠，孤孤单单。 茕：孤单无援的样子。独立：孤立无依。
C．则刘病日笃 急迫
D．则告诉不许 报告申诉
（2）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）
A．古代称妇女在丈夫死后不再嫁为“守节”，“舅夺母志”的“母志”就是指母亲守节抚孤的志愿。
B．古代丧礼，凡为祖父母、叔伯父母、兄弟姐妹、妻子服丧一年，叫“功服”。
C．刺史在晋朝时是州的最高行政长官。
D．“孝廉”、“秀才”都是汉代以来推荐人才的一种科目，“孝廉”即孝顺父母、品行方正的人，“秀才”即优秀人才。明清科举考试中，以生员为秀才，以举人为孝廉。
（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A．晋武帝征诏李密为太子洗马，李密不愿应诏，就写了这篇申诉自己不能应诏的苦衷的表文。
B．本文开篇就提出不愿应诏，接着从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情，致使君王收回成命。
C．本文叙述委婉，辞意恳切，富有表现力与强烈的感染力。
D．文章始终围绕“愿乞终养，辞不赴命”八个字展开，在简洁的笔墨中寄寓了深刻的情感。
（4）把文中化横线的句子翻译成现代汉语。
①祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。
②诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。
【答案】（1）C
（2）B
（3）B
（4）①祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。
②但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。
【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；概括分析；陈情表；文化常识
【解析】【分析】（1）
C项解释错误，“则刘病日笃”意思是：但祖母刘氏的病却一天比一天重。笃，病重，沉重。
故选C。（2）
B项，“功服”解说错误，古代丧服名称，叫“功服”。
故选B。（3）
B项，“本文开篇就提出不愿应诏”分析错误，本文开篇没有先就提出不愿应诏，李密开篇直接描述自己的家庭困难。
故选B。（4）本题需要注意以下关键词和特殊句式的翻译：
①“躬亲”，亲自；“不行”，不能行走；“成立”，成人自立。
②“切峻”，急切严峻；“逋慢”，怠慢不敬；“急于星火”状语后置式。
故答案为：⑴C⑵B⑶B⑷ ①祖母刘氏怜悯我孤单弱小，亲自加以抚养。我小时候经常生病，九岁还不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。
②但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。
【点评】⑴此题考查文言实词含义的理解和识记能力。文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。⑵本题考查识记文化常识的能力。平时学习文言文，要加强对古代文化常识的识记和积累，如称谓、习惯、官职、历法、礼仪、科举制度等都要加以理解和识记。⑶此题考查学生对文本有关内容的分析和概括能力。命题主要着眼于主要内容、人物形象特点、相关的事件、言行、观点、情感、技巧等。要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。⑷此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代汉语把它表达出来。
【参考译文】
臣李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父强迫母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开她。
到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。
13．阅读下面的文字，完成问题。
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。
少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。
乃上疏《陈情表》。
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如？ ”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎？ ”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅；《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然！”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。
（节选自《晋书·李密传》，有删改）
（1）对下列句子中划线词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．祖母刘氏，躬自抚养 躬自：亲自
B．数使吴，有才辩 数：多次
C．服阕，复以洗马征至洛 服阕：服丧期满
D．华善之 善：好
（2）下列各组句子中，划线词语的意义和用法不相同的一项是（ ）
A．密奉事以孝谨闻 臣以险衅，夙遭闵凶
B．乃迁汉中太守 乃西入关见卫将军
C．刘氏有疾，则涕泣侧息 有暇则讲学忘疲
D．齐桓得管仲而霸 常望内转，而朝廷无援
（3）下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是（ ）
A．李密几岁大的时候就成了孤儿，是祖母刘氏把他抚养成人的，他曾拜谯周为师，周的门人把他比作子游和子夏。
B．李密因为孝敬祖母而闻名，也因祖母年老，无人奉养，上疏《陈情表》“辞不就职”；皇帝看后，停止征召他为太子洗马。
C．李密在祖母去世之后，被迫到晋朝任洗马的官职，实现了“先尽孝，后尽忠”忠孝两全的夙愿。
D．李密做温县县令时，讨厌下属官吏，因给人写信说“庆父不死，鲁难未已”而被上告，司隶因为他在温县做官清廉谨慎，没有弹劾他。
（4）把上面文言文中画横线的句子翻成现代汉语。
①士之有名，不虚然哉！
②孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。
③庆父不死，鲁难未已。
【答案】（1）D
（2）D
（3）C
（4）①（这个）读书人高雅的名声，一点都不假啊！②和孔明说话的人没有比得上他的，他的言论教导因此具体琐碎。③庆父这种人不死，鲁国的灾难就不会停止。
【知识点】理解实词在文中的含义；词类活用；概括分析；课文理解；陈情表
【解析】【分析】（1）本题考查理解常见的文言实词在文中的含义。
B项，数，多次，比如“范增数目项王”。
C项，服阕，读音是fú què，意思是指守丧期满除服。也称“服除”。
D项，善，此处是意动用法，认为……好。
（2）本题考查理解常见的文言虚词的意义和用法。
A项，均为介词，因为。
B项，均为连词，于是，就。
C项，均为连词，就。
D项，连词，表顺承；连词，表转折，但，却。
（3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思。
A项，对应原文第一段，“而师事谯周，周门人方之游夏”译文为：“并且以谯周为老师，谯周的学生把他比作子游和子夏。”所以正确。
B项，原文为“密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上疏《陈情表》。 帝览之曰：“士之有名，不虚然哉！”乃停召。”译文为：“他因为祖母年龄大，无人奉养，没有接受官职。他于是写了《陈情表》给皇帝。 皇帝看了 （《陈情表》）以后说：“（这个）读书人高雅的名声，一点都不假啊！”于是停止征召（他）。”所以正确。
C项，原文为；“后刘终，服阕，复以洗马征至洛。”译文为：“后来（他的祖母）刘氏去世了，（他） 服完丧，又以太子洗马的身份被征召到洛阳。”所以“被迫……夙愿”于文无据。
D项，原文为：“出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。”译文为：“（后来）到温县做县令，很讨厌下属官吏，曾经给人写信说：“庆父这种人不死，鲁国的灾难就不会停止。”下属官吏把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。”所以正确。
（4）本题考查理解并翻译文言语句的能力。翻译时，要注意关键词，如第①题中的“之”“虚”，第②题中的“与”“是以”，第③题中的“难”“已”等。
故答案为：（1）D
（2）D
（3）C
（4）①（这个）读书人高雅的名声，一点都不假啊！②和孔明说话的人没有比得上他的，他的言论教导因此具体琐碎。③庆父这种人不死，鲁国的灾难就不会停止。
【点评】（1）考查文言实词，要注意词类活用现象。如：D项中“善”
（2）考查文言虚词，要多注意积累。如其中“而”的用法，在《劝学》中比较集中的出现，可以引领学生自主归纳。
（3）一定要对应找出原文出处，找准关键词，和选项进行比对，得出结论。
（4）句子翻译要先找到赋分点，采摘关键词语，翻译时要字字落实。
【附参考译文】
李密，字令伯，是犍为武阳人。他的另一个名字叫虔。他的父亲很早就去世了，母亲何氏再嫁。当时李密只有几岁，他恋母之情愈来愈深，非常孝顺，于是因为思念而成疾。祖母刘氏亲自抚养他， 李密侍奉祖母以孝顺和恭敬闻名当时。祖母刘氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身旁，夜里未曾脱衣，为祖母准备的饭菜、汤药，他总要尝过后才让祖母用。一有空闲他就学习，一学习就忘记疲劳，并且以谯周为老师，谯周的学生把他比作子游和子夏。
他年少时在蜀国做郎官。多次出使吴国，颇有辩才，吴人称赞他。蜀平定后，泰始初年，晋武帝下诏委任他为太子洗马。他因为祖母年龄大，无人奉养，没有接受官职。
他于是写了《陈情表》给皇帝。
皇帝看了 （《陈情表》）以后说：“（这个）读书人高雅的名声，一点都不假啊！”于是停止征召（他）。后来（他的祖母）刘氏去世了，（他） 服完丧，又以太子洗马的身份被征召到洛阳。当时（有个叫）张华的司空问他说：“（你认为）安乐公这个人怎么样？”李密说：“可以与齐桓公相并列。”张华问其中的原因，他回答说：“齐桓公得到管仲（的辅助）而称霸，任用竖刁而使自己死了不得埋葬，尸虫流出户外。安乐公得到诸葛亮的帮助而能抵抗魏国，任用黄皓而亡国，从这可知成败的原因是一样的。”又问：“孔明的规劝提醒的话为什么那么琐碎？ ” 李密说："过去舜、禹、皋陶在一起谈话，所以能够简洁高雅；《大诰》是说给普通人听的，应该具体琐碎一点。和孔明对话的人没有比得上他的，他的言论教导因此具体琐碎。”张华认为他讲的道理很好。
（后来）到温县做县令，很讨厌下属官吏，曾经给人写信说：“庆父这种人不死，鲁国的灾难就不会停止。”下属官吏把他的信上报给司隶，司隶因为李密在县城的名声清廉谨慎，没有弹劾他。李密有才能，常盼望转回朝廷做官，可是朝廷中无人做后盾，于是被调到汉中升任太守，他自己因为不如意而心怀怨恨。等到皇帝在东堂赏赐酒席，让李密作诗时，他在诗的末尾说：“人们常说，有因才有缘。做官没有朝臣做依靠，还不如回去种地。在上位的人很清楚，这话怎么能这样说！”晋武帝对此很生气，都官从事马上奏请罢免李密的官职。后来（李密）死于自己家中。
14．（2017高二上·佛山期中）阅读下面的文言文，完成下列小题。
臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。
逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
（1）下列选项对以下句子中词类活用情况的判断，正确的一项是（ ）
①非臣陨首所能上报；②则刘病日笃；③凡在故老，犹蒙矜育；④谨拜表以闻
A．①和②所含的词类活用现象相同；③和④四句所含的词类活用现象也相同。
B．①和②所含的词类活用现象不相同；③和④四句所含的词类活用现象也不相同。
C．①和②所含的词类活用现象不相同；③和④四句所含的词类活用现象相同。
D．①和②所含的词类活用现象相同；③和④四句所含的词类活用现象不相同。
（2）下列选项中的句子的句式特点与所给例句相同的一项是（ ）
例句：而刘夙婴疾病
A．告诉不许 B．是臣尽节于陛下之日长
C．州司临门，急于星火 D．今臣亡国贱俘
（3）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。
②愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。
【答案】（1）D
（2）A
（3）①没有什么近亲，家里没有照看门户的童仆，孤单无依地独立生活，只有自己的身子和影子相互安慰。②希望陛下怜悯我的诚心，准许我实现这个小小的愿望，但愿祖母刘氏能侥幸地安度晚年。
【知识点】文言语段综合训练；陈情表
【解析】【分析】（1）①②“上”与“日”都是名词作状语。③老，形容词作名词。④闻，使动用法。
（2）例句和A项都是被动句。B、C项，都是状语后置句。D项，判断句。
（3）注意重点词语“期功强近之亲”，近亲；“吊”，安慰，慰问；矜悯，同义连用；愚，谦词。
故答案为：
（1）D
（2）A
（3）①没有什么近亲，家里没有照看门户的童仆，孤单无依地独立生活，只有自己的身子和影子相互安慰。②希望陛下怜悯我的诚心，准许我实现这个小小的愿望，但愿祖母刘氏能侥幸地安度晚年。
【点评】文言文翻译首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译。最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。
15．（2017高二下·安徽期中）阅读下面的文言文，完成文后各题。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。
——李密《陈情表》
豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。
——王勃《滕王阁序》
（1）下列（文中划线词）文学常识说法错误的一项是（ ）
A．伏惟：俯伏思量。古时下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用。
B．星分：古人用天上二十八宿的方位来区分地面的区域，某个星宿对着地面的某个区域，叫做某地在某星的分野。
C．夷夏：古代称少数民族为夷；古代汉族自称为夏，这里指中原地区。
D．十旬休假：古时官员七天休息一天，叫做“旬休”。
（2）下列词语解释错误的一项是（ ）
A．矜育：怜惜养育 不矜名节：自夸
B．盘桓：犹豫不决的样子 拔擢：提拔、提升
C．雅望：崇高的声望 懿范：美好的德行
D．家君作宰：宰相 躬逢盛饯：盛大的宴会
（3）翻译文中划线句子。
①但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
②腾蛟起凤，孟学士之词宗。
【答案】（1）D
（2）D
（3）①只是因为祖母刘氏已经到了风烛残年，奄奄一息，生命垂危，朝不保夕的地步。②辞采如蛟龙腾空、凤凰飞起，那是文坛宗主孟学士。
【知识点】理解实词在文中的含义；文学常识；翻译；陈情表
【解析】【分析】（1）回答此类题目，必须熟记文学常识的主要内容，区分文学常识的概念，D项，“十旬休假”，课文注释：十日一旬的假期，唐时官吏逢十休假。“旬休”为每月的第十天、第二十天和最后一天放假。（2）本题直接考查学生对文言文重点实词的含义的理解，要联系具体的语言环境仔细揣摩判别。D项，“家君作宰”指由于父亲在交趾做县令。所以“宰”，县令。（3）本题考查文言文句子的翻译。文言翻译要以直译为主，意译为辅，同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺，不能出现病句。第一句得分点：“但”“薄”“奄奄”；第二句得分点：“腾蛟起凤”“词宗”及判断句式。
【点评】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
【附参考译文】
我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。
臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。
——李密《陈情表》
这里是汉代的豫章郡城，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼，轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着闽越。物类的精华，是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星的区间。人中有英杰，因大地有灵气，陈蕃专为徐孺设下几榻。雄伟的洪州城，房屋像雾一般罗列，英俊的人才，像繁星一样地活跃。城池座落在夷夏交界的要害之地，主人与宾客，集中了东南地区的英俊之才。都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中在此暂留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高贵的宾客，也都不远千里来到这里聚会。文坛领袖孟学士，文章的气势像腾起的蛟龙，飞舞的彩凤，王将军的武库里，藏有像紫电、青霜这样锋利的宝剑。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。
——王勃《滕王阁序》
三、综合运用
16．古来有“自古忠孝不能两全”之说，但是文中李密用了一个绝妙的办法解决了难题，这个绝妙的办法就是 。
【答案】先尽孝，后尽忠
【知识点】筛选信息；陈情表
【解析】【分析】作为一个西晋的前朝臣子，李密是不愿意到朝廷为官的。但是，迫于西晋黄帝的压力，再加上自己的祖母无人养老，在向西晋皇帝阐述自己的苦衷之后，提出了一个“先尽孝、后尽忠”的办法，让西晋黄帝既能体谅李密的苦衷，又不得不答应李密的请求。
【点评】此题考查学生根据题干要求筛选相关信息的能力。难度为普通等级。
17．下面是一段赏析《陈情表》的文字，它在语法、用词等方面有不当的地方，请找出并修改。
①文笔简捷流畅，语言生动形象，也是《陈情表》的最大特色。②诸如用“茕茕孑立，形影相吊”形容孤苦无依，用“星火”形容形势急迫，③迫不及待用“奔驰”形容，用“狼狈”形容进退两难，④用“日薄西山，气息奄奄”形容垂危之状，都异常生动形象。⑤通过这些生动形象的语言，恰当地表达了思想感情，⑥提高了文章的艺术感染力。⑦这些富有生命力的语言，至今还被人们引用，可见影响之深远。
【答案】①“简捷”应改为“简洁”；③“迫不及待用‘奔驰’形容”应改为“用‘奔驰’形容迫不及待”；⑤在“通过”前面加上“文章”或“作者”；⑥“提高”应改为“增强”。
【知识点】语序不当；搭配不当
【解析】【分析】题干指明了“语法”“用词”等切入角度。“简洁”“简捷”二者侧重点不同。前者指简明扼要，没有多余的内容。常用来形容说话、行文等。后者指直截了当，简便快捷。常用来形容动作、过程等。文中应用“简洁”。“迫不及待用‘奔驰’形容”语序不当。“通过”一词使句子缺少主语。“提高……感染力”搭配不当。
故答案为：①“简捷”应改为“简洁”；③“迫不及待用‘奔驰’形容”应改为“用‘奔驰’形容迫不及待”；⑤在“通过”前面加上“文章”或“作者”；⑥“提高”应改为“增强”。
【点评】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赞余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型.并能对句子做语法分析。
18．欣赏作品要学会咬文嚼字，品味语言。仔细阅读文章，回答下列问题：
（1）第二段接连使用时间词“逮”“前”“后”“寻”，对应的征召词“察”“举”“拜”“除”“当”以及递增官职“孝廉”“秀才”“郎中”“洗马”，有什么用意？
（2）第二段“切”“峻”“责”“慢”有什么表达效果？四字句描绘出一幅什么样的画面？
（3）结合文本仔细品读下面文句中的加粗词语，说说作者使用这些词语的用意是什么。
①沐浴清化
②且臣少仕伪朝
③不矜名节
④今臣亡国贱俘，至微至陋
【答案】（1）这些词语都表示新朝对李密的多次征召：从时间上看急迫连续，从形式上看多法并用，从官职上看越来越高，显示出新朝急于需要李密出来笼络人心，而李密推辞之难，这为下文矛盾的解决埋下了伏笔。
（2）这四个字形象地写出了朝廷对李密“辞不赴命”越来越生气，责备越来越严重的态度，仿佛可以看到皇帝在那里生气发怒的情形。
（3）①“清化”歌颂新朝，表明自己对新朝的拥戴；②“伪朝”一词完成政治立场的切换，与蜀汉朝廷划清了界限；③④“不矜名节”“亡国贱俘”自污名节，消除晋武帝对自己不出仕可能是为了保名节的疑虑。
【知识点】体会重要语句的丰富含意；品味精彩语句的表达艺术；课文理解
【解析】【分析】（1）“逮奉圣朝，沐浴清化”，其中有对晋武帝的最高颂词；更有对作者深受其恩的最大感激，“沐浴清化”的更重要的事实是诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”武帝“特下”诏书，而且要作者做特别亲信的宫廷侍卫之长；不久又授予辅佐太子的官职。面对最高统治者一再提拔，作为降臣的李密越发不能简单从事了，于是“具以表闻”。从以前的情况看并没有获得武帝的谅解，而是遭到强迫手段：“诏书切峻，责臣逋慢。”“切”“峻”“责”“逋”“慢”都准确鲜明地刻画了武帝当时的恼怒情态。郡县风驰电掣地执行王命，是“逼迫”，是“催”臣上道，州司具体贯彻王命，是“临门”，是“急于星火”，先后六个四字句，非常精练形象地描绘了一幅雷厉风行无可阻遏的催命图。
（2）①“切”“峻”意为“急切，严厉”“责”意为“责备”“慢”意为“怠慢。可见，朝廷对李密辞不赴命”“辞不就职”的做法很是生气，多次征召李密入朝为官，帮助朝廷笼络人心，巩固新潮的统治。也表现了李密进退两难的处境。为下文李密对问题的解决渲染氛围，做好铺垫。②四字句准确鲜明地刻画了晋武帝当时的恼怒情态，渲染出圣命逼人的紧张气氛。
（3）“清化”，清明的政治教化，歌颂新朝，表明自己对新朝的拥戴；“伪朝”指蜀汉，一词完成政治立场的切换，与②蜀汉朝廷划清了界限；“不矜名节”“亡国贱俘”自污名节，消除晋武帝对自己不出仕可能是为保名节的疑虑。
【点评】⑴本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，通读全文了解文章的内容及作者所要表达的思想感情，根据原题所问找到答题区间并对答题区间进行分析与归纳，最终概括出答案。
⑵本题考查学生分析文本的语言的特点，品味作品高超的语言艺术的能力。语言是思维的外壳，是作者表情达意的工具。语言的简练、准确、生动、鲜明是写作者应努力打造的一个方向。
⑶本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。
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