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人教版八年级下册第三元第2课时
《小夜曲》《c小调第五(命运）交响曲》第一乐章教学设计
课题 《小夜曲》《c小调第五(命运）交响曲》 单元 3 学科 音乐 年级 八年级
教材分析 《小夜曲》原为海顿《F大调弦乐四重奏》的第二乐章。主旋律全部由第一小提琴担任，其他弦乐器自始至终用拨弦伴奏，模仿情歌式的小夜曲用吉他伴奏的音响效果。乐曲属于小奏鸣曲式结构,由呈示部、展开部、再现部三部分组成。《c小调第五(命运）交响曲》是贝多芬的重要代表作之一,完成于1805年,是一首壮丽的英雄性的作品。这首作品反映了欧洲资产阶级革命时代人们以斗争换取自由，希望摆脱苦难、争得光明的坚强意志和决心。
学习目标 1、能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点。能够感受海顿《小夜曲》明朗、典雅、质朴的色彩及其表现出的无忧无虑的意境,以及《c小调第五(命运)交响曲》强烈的艺术感染力。2、通过完整聆听作品、视唱主题等方式感受弦乐四重奏《小夜曲》的音乐表现力及古典音乐典雅清新的风格特点。通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等感受《c小调第五(命运）交响曲》的音乐表现力及内涵。3、能够说出弦乐四重奏、交响曲的含义。能够说出作曲家海顿的代表作品,能够背唱音乐主题。能够说出贝多芬的代表作品及《c小调第五(命运)交响曲》中“命运动机”的节奏。
核心素养描述 审美感知:体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想，意志和精神。培养学生战胜困难的勇气和决心，增强自我的意志品质，完善自我的人格魅力。艺术表现:学生能够独立理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。创意实践:通过聆听感受歌曲表达的思想感情。让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。文化理解:能够对欧洲交响音乐感兴趣，喜欢聆听贝多芬的交响作品，愿意探索与其相关的音乐文化知识
重点 了解作者的思想、创作意图、作品内涵，感知音乐情绪的变化。
难点 对音乐语言的初步理解和掌握。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 教师让学生来通过音调、节奏、速度、力度不同的敲门声来让学生体会敲门者的心情，判断当时的状况。从而引入课题。 用击拍的方式模拟生活中的敲门声,并尝试用音乐表现要素(音调、节奏、速度、力度等)来表现不同的“敲门声”。 激发兴趣，引出课题。
讲授新课《c小调第五（命运）交响曲》 节奏练习：请拍出命运的动机:2、作品介绍：贝多芬·c小调第五交响曲，作品67号，又名命运交响曲，德国作曲家路德维希·凡·贝多芬最为著名的作品之一，完成于1805年末至1808年初。此曲声望之高，演出次数之多，可谓"交响曲之冠"。 这部作品由四个乐章组成，情绪激昂，气魄宏大，富有深刻的思想内涵和强烈的艺术感染力。3、作者介绍：路德维希·凡·贝多芬(1770-1827),德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，他集古典之大成，开浪漫之河，是跨两个时期的伟大音乐家，被人们称为“乐圣”。他的作品包括:9首交响曲、一部歌剧、两首弥撒曲、11首序曲、一首小提琴协奏曲和5首钢琴协奏曲、16首弦乐四重奏、30首钢琴奏鸣曲、10首小提琴奏鸣曲等。4、分段欣赏呈示部：教师播放乐曲音频并讲解——这段音乐的主题旋律是“命运动机”的音乐。音乐一开始就进入主部，“命运主题”像一声霹雳．响亮撼人心的音响威严有力，它既像严厉的警告，又像惊惶不安的战栗。 正像贝多芬写下的 “那就是命运在敲门“。连接部：（3）副部主题：教师播放主音频并讲解——由圆号奏出“命运”音型的变形乐句。这个主题用小提琴与木管组乐器（单簧管）来“对答”，具有抒情、温柔、优美的风格，抒发了作者对幸福生活的渴望和追求。但“命运”的音型有时在底声部出现，表示斗争还在继续。学唱副部主题，要求声音和谐、柔和、优美。（4）副部主题与主部主题的不同：力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美。我们把这个主题命名为“英雄”。由“命运”动机蜕变出来的一段柔婉、优美的英雄主题，但命运主导动机仍然不时地在低声回想，提醒人们斗争将十分尖锐。主副部主题对比：（4）展开部：在展开部中,乐曲进一步得到了戏剧性的发展:时而“命运”的主题占了上风;时而抒情的主题变得更加主动和有力;时而“命运”的动机企图站住脚步，几次得到反复;时而用不协和的和弦剥夺了它的稳定性。所有这些;描述了英雄的斗争一直在激烈地继续着。（5）再现部：在再现部里,抒情因素和英雄因素的意义都加强了;斗争仍在不断激化。以后音乐的进行则加强了副部主题的明朗色彩。同时在结尾处更鲜明地显露出英雄的因素。但是英雄因素的加强引起了敌对力量的强烈反抗。斗争因此而更加紧张，更富于戏剧性。（6）尾声：尾声是整个乐章发展的顶点，主题间各种相抵触的因素都复杂地汇合在最后急促的运动里，因而把英雄的英勇刚毅的性格提到了更高的水平。但就在这时，音乐也还保留了不安的情绪,同时还附加了一些“哀怨”的音调。总结曲式结构： 学生拍节奏，先慢拍，练好以后加上力度和速度看效果。学生听老师对作品进行介绍，了解作品在音乐界的地位和独具的艺术感染力。学生先试着说一说自己对贝多芬的了解，或者了解贝多芬的同学讲一讲他的故事，然后听老师对作者进行介绍，了解作者在音乐史上的地位和他的代表作品。学生对作品进行赏析。学生欣赏并回答：聆听音乐,并思考:这段音乐的主题旋律是什么 段音乐表现了什么内容？它表现了哪种音乐情绪？给你印象最深的音调是什么？典型节奏型是什么？学生欣赏连接部旋律。（3）学生欣赏副部主题并回答：“命运”音型的变形乐句是由什么乐器演奏的？小提琴与木管组乐器（单簧管）来“对答”抒发了作者怎样的感情？“命运”的音型有时在底声部出现又表示了怎样的情况？在老师的指导下唱一唱副部主题。（4）学生欣赏完两个主题后回答：副部主题与主部主题有什么不同？学生根据以上的分析总结填好表格。（4）学生欣赏展开部谈一谈这段音乐是怎样的发展的？描绘了怎样的画面？这段音乐的音调与呈示部完全相同吗 主题是如何呈现的 学生赏析这段音乐，听老师对这部分内容做介绍。5、程度好的学生在思维导图上记录作品的结构 引出命运的动机。对作品有个初步的了解，激发学生的学习欲望。积累音乐家相关知识。赏析能力提升熟悉“命运动机”音乐主题，与课前练习的节奏型响应，感受命运在敲门的那种紧张不安的音乐情绪。让学生感受到连接部。培养学生对比分析能力和对音乐的感受力。对比两个主题在力度、速度和旋律上的变化，感受主题的不同。培养学生的概括总结能力。培养学生想象力和创造力。提高学生的赏析能力。（6）体验作品传递出的强烈的音乐情绪,进一步感受到古典音乐结构规整、风格庄重的特点。5、积累巩固奏鸣曲式结构。
新课讲授《小夜曲》 1、乐曲介绍： 教师播放乐曲音频并讲解——《小夜曲》又名《如歌的行板》，弦乐四重奏曲，大约作于1762年，普遍认为是被誉为小提琴、交响乐之父的海顿所作。原作为《F大调第十七弦乐四重奏》的第二乐章。后来被改编为管弦乐曲、管乐合奏曲、小提琴独奏曲、吉他曲等。2、弦乐四重奏：弦乐四重奏是由四把弦乐器组合而成的室内乐形式，它包含两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴。3、作者介绍：弗朗茨·约瑟夫·海顿 弗朗茨·约瑟夫·海顿（1732年3月31日～1809年5月31日），出生于奥地利南部的罗劳，古典主义时期作曲家，维也纳古典乐派奠基人，1798年，创作清唱剧《创世纪》，在维也纳皇家话剧院首次公演。1808年，为庆祝76岁生日，最后一次在公开场合出现。1809年5月31日，海顿在维也纳去世，终年77岁。4、复听作品：这部作品主旋律全部由第一小提琴担任，用弦乐四重奏形式演出时，由第一小提琴加上弱音器奏出的主旋律流畅而亲切，充满了欢快的情绪。其他三个声部由第二小提琴，中提琴、大提琴用拔弦奏法模仿情歌式小夜曲用吉它伴奏的音响效果。用小提琴独奏形式演出时，则由钢琴奏出相似的伴奏音型，保持了原曲的特点。5、练唱作品主题：教师伴奏，指导哼唱主题旋律。6、音乐特点：海顿音乐的最主要的特点是把细微简单的音乐主题扩展成宏大的结构。他的音乐通常浓烈饱满，在一个乐章中的关键情节经常迅速展开。 1、在背景音乐《小夜曲》下，学生听老师对这部作品进行介绍。2、学生观看图片，了解什么是弦乐四重奏，它包括哪几种乐器。学生观看作品图片，听老师介绍作者，了解作者生平和代表作品。学生再次欣赏作品，试着说一说四重奏乐器中各乐器表现的情绪特点和演奏特点。学生跟着老师的伴奏练唱主题旋律。听老师总结海顿的音乐特点。 初步对作品有一个了解。积累弦乐四重奏相关知识。积累外国著名音乐家相关知识。再次欣赏，加深主题旋律印象。加深主题旋律印象。让学生近一步了解海顿，体会海顿的音乐特点。
课堂小结 通过今天的学习，我们要知道，人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。 师生共同总结本课的内容。 对本节课进行总结的同时对学生进行思想教育。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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C小调第五（命运）交响曲
小夜曲
人教版八年级下册
教学目标
1、能够用积极的态度参与感受、体验古典乐派音乐作品的风格特点。
2、通过完整聆听作品、听辨主题、分析相关的音乐要素、节奏练习等感受音乐表现力及内涵。
3、能够说出弦乐四重奏、交响曲的含义。。能够说出贝多芬的代表作品及《c小调第五(命运)交响曲》中“命运动机”的节奏。
新知导入
用击拍的方式模拟生活中的敲门声,并尝试用音乐表现要素(音调、节奏、速度、力度等)来表现不同的“敲门声”。
请拍出命运的动机:
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新知讲解
新知讲解
贝多芬·c小调第五交响曲，作品67号，又名命运交响曲，德国作曲家路德维希·凡·贝多芬最为著名的作品之一，完成于1805年末至1808年初。此曲声望之高，演出次数之多，可谓"交响曲之冠"。 这部作品由四个乐章组成，情绪激昂，气魄宏大，富有深刻的思想内涵和强烈的艺术感染力。
路德维希凡·贝多芬(1770-1827),德国作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，他集古典之大成，开浪漫之河，是跨两个时期的伟大音乐家，被人们称为“乐圣”。他的作品包括:9首交响曲、一部歌剧、两首弥撒曲、11首序曲、一首小提琴协奏曲和5首钢琴协奏曲、16首弦乐四重奏、30首钢琴奏鸣曲、10首小提琴奏鸣曲等。
作者介绍
新知讲解
分段欣赏——呈示部
聆听音乐,并思考:这段音乐的主题旋律是什么
“命运动机”的音乐
主部主题：
●这段音乐表现了什么内容？
●它表现了哪种音乐情绪？
●给你印象最深的音调是什么？典型节奏型是什么？
呈 示 部
新知讲解
音乐一开始就进入主部，“命运主题”像一声霹雳响亮撼人心的音
响威严有力，它既像严厉的警告，又像惊惶不安的战栗。 正像贝多芬
写下的 “那就是命运在敲门“。
新知讲解
主部主题
由圆号奏出“命运”音型的变形乐句。
副部主题：
连接部：
新知讲解
新知讲解
这个主题用小提琴与木管组乐器（单簧管）来“对答”，具有抒情、温柔、优美的风格，抒发了作者对幸福生活的渴望和追求。但“命运”的音型有时在底声部出现，表示斗争还在继续。
新知讲解
学唱副部主题，要求声音和谐统一、柔和、优美。
新知讲解
副部主题与主部主题有什么不同？
力度变得柔和，速度缓慢，旋律更优美。我们把这个主题命名为“英雄”。由“命运”动机蜕变出来的一段柔婉、优美的英雄主题，但命运主导动机仍然不时地在低声回想，提醒人们斗争将十分尖锐。
呈示部 力度 节奏 表现形式 情绪 主题
主部
副部
主副部主题对比
ff
三短一长
交响乐队
紧张激烈
命运
p
四分音符
弦乐
单簧管
明朗抒情
英雄
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展开部
这段音乐是怎样的发展的？描绘了怎样的画面？
在展开部中,乐曲进一步得到了戏剧性的发展:时而“命运”的主题占了上风;时而抒情的主题变得更加主动和有力;时而“命运”的动机企图站住脚步，几次得到反复;时而用不协和的和弦剥夺了它的稳定性。所有这些;描述了英雄的斗争一直在激烈地继续着。
新知讲解
再现部
这段音乐的音调与呈示部完全相同吗 主题是如何呈现的
在再现部里,抒情因素和英雄因素的意义都加强了;斗争仍在不断激化。以后音乐的进行则加强了副部主题的明朗色彩。同时在结尾处更鲜明地显露出英雄的因素。但是英雄因素的加强引起了敌对力量的强烈反抗。斗争因此而更加紧张，更富于戏剧性。
尾声是整个乐章发展的顶点，主题间各种相抵触的因素都复杂地汇合在最后急促的运动里，因而把英雄的英勇刚毅的性格提到了更高的水平。但就在这时，音乐也还保留了不安的情绪，同时还附加了一些“哀怨”的音调。
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作品结构
奏鸣曲式
呈示部:
副部主题
展开部:
再现部:
主部主题
第一乐章
《命运》交响乐第一乐章是奏鸣曲式的快板，分呈示部、展开部、再现部，呈示部中的主部主题与副部主题音乐形象生动，对比鲜明，体现出作者内心最尖锐的矛盾。
《小夜曲》又名《如歌的行板》，弦乐四重奏曲，大约作于1762年，普遍认为是被誉为小提琴、交响乐之父的海顿所作。原作为《F大调第十七弦乐四重奏》的第二乐章。后来被改编为管弦乐曲、管乐合奏曲、小提琴独奏曲、吉他曲等。
新知讲解
弦乐四重奏
弦乐四重奏是由四把弦乐器组合而成的室内乐形式，它包含两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴。
新知讲解
第一小提琴
第二小提琴
中提琴
大提琴
弦乐四重奏
新知讲解
弗朗茨·约瑟夫·海顿（Franz Joseph Haydn，1732年3月31日～1809年5月31日），出生于奥地利南部的罗劳 ，古典主义时期作曲家，维也纳古典乐派奠基人。
海顿是一位多产的作曲家。一生共创作了100余首交响曲、80余首弦乐四重奏、30部左右的歌剧，以及弥撒曲和宗教礼仪曲、康塔塔、清唱剧等 。因为在交响曲和四重奏领域作出的贡献，获得“交响曲之父”、“弦乐四重奏之父”的头衔。同时，因其性情温厚、热爱儿童、关心下属，获得了“海顿爸爸”的别号。
新知讲解
这部作品主旋律全部由第一小提琴担任，用弦乐四重奏形式演出时，由第一小提琴加上弱音器奏出的主旋律流畅而亲切，充满了欢快的情绪。其他三个声部由第二小提琴，中提琴、大提琴用拔弦奏法模仿情歌式小夜曲用吉它伴奏的音响效果。用小提琴独奏形式演出时，则由钢琴奏出相似的伴奏音型，保持了原曲的特点。
新知讲解
新知讲解
新知讲解
音乐特点：
海顿音乐的最主要的特点是把细微简单的音乐主题扩展成宏大的结构。他的音乐通常浓烈饱满，在一个乐章中的关键情节经常迅速展开。
课堂总结
通过今天的学习，我们要知道，人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险滩暗礁，或遇波涛汹涌，我们要树立坚强的意志，有勇气有信心战胜一切困难。学会做人，并完善自己的人格和品行。实现自己的理想和信念，并为之努力奋斗。
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