人教版八年级下册物理9.1《压强》教案

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名称 人教版八年级下册物理9.1《压强》教案
格式 doc
文件大小 275.5KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 物理
更新时间 2023-03-22 19:36:43

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文档简介

《压强》教案
教学目标
知识与技能
1. 通过实验探究,学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。
2. 知道增大和减小压强的方法。
过程与方法
1.经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程,学习运用控制变量法研究问题。
2.通过实验探究,让学生经历从学习到模仿再到创新的过程。
情感态度与价值观
1.通过对日常生活、生产中压强现象的解释,使学生养成将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
2. 通过科学探究,培养学生掌握科学方法,用科学态度和科学精神去解决问题、处理问题。
教学重点:压强的概念和压强的公式。
教学难点:压强公式的应用。
实验器材:水槽、细沙、烧杯、矿泉水瓶(内盛水)、铅笔、气球等
教学过程
一、引入课题
出示两张帕斯卡画像,请两位同学比赛看谁能最先把它订到墙上去。(教师分别给两位同学不同的图钉,一个是有尖的图钉,一个是无尖的图钉。)
学生比赛结束,教师分别采访两位同学。
采访胜利者:“请谈谈你订画过程的体会”。
对学生的回答予以肯定鼓励,并指出:垂直于墙面用力才能较容易把画钉在墙上,我们把这个垂直作用在墙上的力叫压力。
采访失败者:“你甘心失败吗?”(教师拿出给两位同学的图钉给这位同学看,学生观察图钉后摇头。)继续问:“你失败的原因是什么?”
学生回答后,教师肯定鼓励学生的回答,并提出新的问题:由这次比赛,你能提出一个探究课题吗?
二、进行新课
1、探究:压力的作用效果跟什么因素有关?
(1)猜想:依据生活经验猜想压力的作用效果可能与哪些因素有关?
学生提出的猜想可能有:压力、重力、受力面积、接触面的材料等。
首先,教师引导学生分析判断究竟是压力还是重力产生了压力的作用效果,并讨论压力与重力的区别与联系。这样排除了“重力”因素。
接着,教师指出:初中阶段遇到的问题简单一些,接触面基本都是相同的,我们只研究压力的作用效果与压力大小和受力面积的关系。
(2)设计实验
首先教师提示学生面对多个因素时,应该采取的研究方法:控制变量法。
给学生提供的器材有:细沙、烧杯、矿泉水瓶(内盛水)、铅笔、气球等。
请学生利用身边的器材设计出验证上述猜想的方案。
学生小组讨论交流后,教师将学生交流的方案及所用器材用实物投影展示出来。
方案1:
选择的器材:细沙、烧杯、矿泉水瓶(内盛水)。
做法:①分别将烧杯正放、倒放在细沙面上,观察比较烧杯陷入细沙的深度。②再将水倒入烧杯或矿泉水瓶放入烧杯中,再放在细沙面上,观察烧杯陷入细沙的深度。
方案2:
选择的器材:细沙、矿泉水瓶(内盛水)。
做法:①分别将盛水的矿泉水瓶正放、倒放在细沙面上,观察比较矿泉水瓶陷入细沙的深度。②将瓶内水倒出,再正放(或倒放)在细沙面上,观察烧杯陷入细沙的深度。
方案3:
选择的器材:铅笔。
做法:①分别用不同的力将铅笔笔尖扎在手指上,比较两次手的感觉。②两手指用相同的力挤住铅笔,比较两手的感觉。
方案4
选择的器材:气球。
做法:①分别用不同的力将手指扎在气球上,比较两次气球发生的形变。②食指和手掌用相同的力挤压气球,比较气球两侧发生的形变。
……
(3)进行实验
请每个小组选取一个方案进行实验探究。其余方案有兴趣的小组可以利用开放实验室时间进行探究。
(4)分析归纳,得出结论
学生实验探究后各小组选派代表汇报自己的研究成果并进行交流。
最后做出总结:大量的事实告诉我们,在压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显;在受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显。
2、压强
多媒体出示图片。
过渡:鸟和人对雪地的压力不同,受力面积也不同,那如何比较这两个压力的作用效果呢?
学生讨论回答:可以比较雪地单位面积上受到的压力。
教师:在物理学中,把物体单位面积上受到的压力叫做压强。压强表示压力的作用效果。
(1)请学生自学课本77页压强部分并完成下列表格。
运动的快慢——速度 压力的作用效果—— .
在比较物体运动快慢的时候,当运动路程和运动时间都不同时,我们可以通过比较单位时间内通过的路程,即速度。定义:在物理学中,我们把运动物体在单位时间内通过的路程叫做速度。 在比较压力的作用效果的时候,当物体表面受到的压力和受力面积都不相同时,我们可以 ,即 。定义:在物理学中,我们把 . 叫做 。
公式: 公式:
字母公式: 字母公式:
单位:m/s 读作:米每秒 单位: 读作: 专用名称: 符号:
物理意义: 1 m/s——物体在1s内通过的路程为1m。 物理意义: 1 —— 。
学生自学交流后进行点评,以表扬鼓励为主。
(2)简介帕斯卡:
布莱士·帕斯卡是法国著名的数学家、物理学家、哲学家和散文家。在物理学方面作出的突出贡献是,于1653年首次提出了著名的帕斯卡定律,应用这个定律制造的各式各样的液压机械,为人类创造了无数的奇迹。
同时鼓励学生在以后的学习中不断地创造奇迹,给老师和学校更多的惊喜。
(3)例题:桌面上平放一本教科书,书重2.5N,与桌面接触面积约4.7×10-2m2,试计算书对桌面的压强
学生独立解答后交流,师强调:因为书在水平桌面上,所以F=G。
3、怎样减小或增大压强
课件展示图片
过渡:请观察这些图片,按图钉的时候,你想让顶尖对木块的压强大些还是小些?背书包时,你希望书包带对你的压强大些还是小些?那这些场景中,哪些需要增大压强?哪些需要减小压强?
(1)增大压强的方法
①讨论增大压强的方法:增大压力、减小受力面积。
②学生举例:生活中见到的增大压强的实例,并说明是通过什么方法增大压强的?
当学生的举出“锥子、缝衣针、锯、斧头、剪子、刀”等例子时,教师适时指出“磨刀不误砍柴工”说的就是这个道理,希望同学们在平时的学习中找准学习方法,“磨好刀,砍好柴”。
③小游戏:比一比看哪组同学的反应最快,最有创意。
请每一小组选一同学“起立”参加游戏,提醒学生按教师的口令去做。
教师喊:“立正,听清口令:迅速增大你随地面的压强”。
学生会有的金鸡独立、有的踮起了脚尖、有的拿起书、有的抱起了凳子……
(2)减小压强的方法
①讨论减小压强的方法:减小压力、增大受力面积。
②学生举例:生活中见到的减小压强的实例,并说明是通过什么方法减小压强的?
③活动:请一同学帮老师把一桶水从甲处提到乙处,(水桶的提手很细),并让这位同学说出自己的感觉。(很痛)
适时的提出问题:怎样才能舒服些?为什么?
播放视频材料《增大和减小压强》、《动物减小压强的方法》。
师:生活中还有很多增大、减小压强的事例,同学们可以课后继续搜集整理,比一比,看哪个小组完成的最好。
课件出示图片:
师:生活中还有这样的场景。这是陕西日报的一篇报道:《超限超载造成三零七国道路面破损不堪 》请大家留心我们身边的路况,以《道路不堪重负》为题,给我们的市长写一封建议信。
三、课堂总结
讨论交流:通过本节课的学习,你都有哪些方面的收获?还存在哪些方面的困惑?
师:这堂课与大家合作感觉非常愉快,希大家把这种敢于创新的精神带到学习中去。
板书设计
压强
一、探究压力的作用效果
压力一定时,受力面积越小,压力的作用效果越明显;
受力面积一定时,压力越大,压力的作用效果越明显。
二、压强
1、定义:物体单位面积上受到的压力叫压强。
2、公式、单位
3、例题
三、增大压强
减小压强
增大压力
减小受力面积
减小压力
增大受力面积