第5课三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融 教学设计-高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第5课 三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融
一、史学视野
【主题1】孝文帝改革
材料 车驾南伐……至于洛阳，霖雨不霁，仍诏六军发轸（zhen，发轸，出发，起程），高祖（孝文帝）戎服执鞭，御马而出，群臣启颡（song，启颡，叩头）于马首之前。……高祖乃谕群臣曰：“今者兴动不小。动而不成，何以示后。……若不南銮，即当移都于此，光宅中土，机亦时矣。王公等以为何如？议之所决，不得旋踵，欲迁者左，不欲者右。”……高祖初谋南迁，恐众心恋旧，乃示为大举，因以协定群情。外谋南征，其实迁也。旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者。于是定都洛阳。
──[北齐]魏收 《魏书·李冲传》
（北魏孝文帝太和）十有八年（494年）……革衣服之制。十有九年……诏不得以俗之语言于朝廷，若有违者免所居官。……诏迁洛之民死葬河南，不得还北，于是代人南迁者悉为河南洛阳人。……引见群臣于光极堂，班赐冠服。
──[北齐]魏收 《魏书·高祖纪》
魏主下诏，以为北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫上者黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏。诸功臣旧族自代来者，姓或重复，皆改之。于是改拔拔氏为长孙氏，达奚氏为奚氏，乙旃氏为叔孙氏，丘穆陵氏为穆氏，步六孤氏为陆氏，贺兰氏为贺氏，独孤氏为楼氏，勿忸于氏为于氏，尉迟氏为尉氏，其余所改，不可胜计。
──[宋] 司马光著《资治通鉴》
诏曰：“夫婚姻之义，曩叶攸崇（曩，nang，曩叶攸崇，前代都很重视）……长弟咸阳王禧（拓跋禧）可聘故颖川太守陇西李辅女……季弟北海王详（拓跋详）可聘吏部郎中荥阳郑懿女。”
──[北齐]魏收 《魏书·献文六王咸阳王禧传》
【解读】鲜卑族原是游牧民族，文化水平较低，社会发展相对落后。北魏统一北方后，黄河流域出现了民族交融的历史趋势；北魏的强大与统一北方是北魏孝文帝实现改革目标的重要保证；北魏政权也面临着许多问题，吏治混乱，财政困难，北部边境受到游牧民族的武力威胁，要巩固自己的统治就必须进行改革，接受先进文化，接受封建统治方法与制度，这是历史的必然。其改革的主要内容包括整顿吏治，制定俸禄制度，杜绝官吏贪赃枉法，颁布均田令，把政府掌握的土地分配给农民，均田农民必须交纳赋税。有利于农业生产的恢复与发展，保证赋税收入和徭役征发，增加政府的财政收入。迁都洛阳加强对中原地区的控制，也有利于接受汉族先进文化。学习汉族文化，仿照汉族典章制度和生活习惯，改汉姓，说汉话，仿南朝冠服，与汉族通婚。 促进民族交融，为北魏孝文帝的改革和后来统一局面的出现提供了条件。
【主题2】门阀士族
材料 两晋之际，胡羯交倾，民族危机骤现。南渡士族既是晋室臣民，以避胡羯侵凌晋室而南渡，自然不会也不可能舍弃晋室而另立新朝。他们只有奉晋室正朔，拥晋室名号，才是保全自己家族利益的最好办法。既然武、惠、怀、愍的皇统已没有继承人……据有江左地利的司马睿自然成为他们瞩目的对象，这是司马睿得以继承晋统的有利条件。这就形成了皇权和士族结合的门阀政治较为广阔的社会基础。不过皇权与士族毕竟是两回事，他们之间从来不是交融无间。元帝正位时佯装姿态，并不是王与马完全协调一致的表现，它只是表明王马之间，也就是士族和皇权之间，由于特殊的原因，暂时处于一种不平常和不正常的状态。
——田余庆著《东晋门阀政治》北京大学出版社，2012年5月
自汉武帝“独尊儒术”后，儒学成为做官的重要途径。士人接受教育，就可以入仕居官；获得官场权势，反过来又能强化财富的占有；雄厚的家族财力，又足以保障子孙继续接受教育、成为士人。东汉以来，这种“教育-权势-财富”的循环占有，越来越多地围绕“族”而展开了。东汉士族，大多同时具有学门、官族、豪右的特征，可以视为三者的三位一体。士人官僚在汉晋间发展为士族门阀，“士族”就是士人官僚的家族，通过雄厚的文化而世代居官，由此建立了崇高的门望。士族是一种涉及了政治、经济、文化的综合性现象。若干士族在几个世纪以来长盛不衰、垄断权势，成为魏晋南北朝最耀眼的政治景观之一。
——阎步克著《波峰与波谷》
门阀政治在南朝毕竟已是强弩之末，日趋衰微。士族腐朽不堪，不能担任武职，掌管军事，庶族出身的人便以武职为升官阶梯。南朝的四个开国皇帝宋武帝刘裕、齐高帝萧道成、梁武帝萧衍、陈武帝陈霸先，都是庶族出身，先掌握军权而后取得政权。庶族出身的皇帝当然要提拔庶族官吏作为自己的辅佐，因为士族没有处理实际政务的能力，只能担任清闲之职，享受高官厚禄。
——樊树志《国史概要》
【解读】“门阀士族”是在社会上具有特殊地位、由官僚士大夫所组成的政治集团，萌生于两汉，形成发展于魏晋，衰弱于南北朝。士族在政治上享有特权，高官厚禄，世代担任重要官职，把持政权。经济上，士族占有大量土地和劳动力，建立起自给自足、实力雄厚的庄园经济。士族自命清高，不与庶族地主来往、交友、通婚、共坐。士族制度的形成是东汉以来豪强地主实力发展的结果。西晋亡后，在门阀士族的拥戴下，东晋王朝得以建立。这使得魏晋政权的统治基础是士族，皇帝依赖于士族。而九品中正制则是培植世家大族势力，维护政治特权的工具。门阀士族制度虽然一定时期内有利于政治的稳定，但这种制度有很大消极的影响，最终在南朝衰落。
二、课标解读
【内容要求】通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。
三国两晋南北朝时期国家分裂，政权更迭频繁。课标要求了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络。课标要求的是“了解”“历史脉络”，也就是从宏观线索上把握魏晋南北朝的政权更迭。
2.认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领城的新成就。课标要求“认识”三国两晋南北朝时期的制度变化、民族交融、区域开发、思想文化的新成就，不仅要求学生能够具体描述这几个方面的表现，还要多角度认识这些新成就产生的原因、特点，并分析其对历史产生的影响。
三、教材分析
本课包括三个子目，第一个子目是三国与两晋，主要讲述了三国两晋的政权更迭和五胡内迁，关于五胡内迁带来的影响教材的讲解比较简单，教师可以重点分析。第二个子目是东晋与南朝，政权更迭只需要了解即可，重点要分析南方经济开发的表现、原因，并分析对隋唐经济产生的影响。第三个子目是十六国与北朝，对于政权更迭仍然只需要了解即可，重点分析孝文帝改革对民族交融的影响。关于魏晋时期的门阀士族制度、民族交融教材有所提及，但不够充分，教师可以在补充材料的基础上和学生一起进行重点探究。
四、学情分析
线索复杂。本课时间跨度大，从公元220-589年，政权多，更替频繁，政权之间的联系紧密，学生普遍感觉到头绪过多，理不清楚。这就要求教师采取一定的教学手段，用直观化的方式给学生进行呈现，梳理清晰。
内容多。本课不仅政权多，而且涉及到的内容也多，例如门阀政治，民族交融，江南经济的开发都是魏晋南北朝时期的重要特征。
概念理解难度大。教材涉及到门阀士族、民族交融这些概念。三国两晋南北朝时期民族交融的表现是什么？民族交融对汉族有什么影响？对少数民族有什么影响？学生在理解上普遍难度较大。
五、教学目标
1.通过自读教材，学生能够自主绘制出三国两晋南北朝政权更迭的线索。
2.深入研读关于门阀士族的相关材料，学生能从历史、政治等角度分析门阀士族兴起的原因、表现和影响。
3.通过研读关于江南经济开发的相关材料，学生能分析出江南经济得到开发的原因以及对后世经济格局的影响。
4.通过阅读教材和研读相关民族交融的材料，学生能够概括出三国两晋南北朝民族交融的表现。
5. 通过本课学习，学生能认识到中华民族统一多民族封建国家的发展，少数民族和汉族人民都为国家的发展做出了巨大的贡献。
六、教学过程
（一）导入新课
魏晋南北朝时期的典故导入，例如学生熟悉的闻鸡起舞、风声鹤唳、草木皆兵等等。
【设计意图】通过生动的历史典故导入新课，起到激趣的目的。
（二）学习新知
教师活动 学生活动 设计意图
简单勾勒三国两晋南北朝朝代更迭的脉络。 结合教材，画出三国两晋南北朝政权更替的示意图。见附一。 一是从宏观上勾勒出本课的知识； 二是将朝代更迭的内容直观化，更便于学生理解； 三是培养学生初步的阅读教材、理解教材，掌握使用教材的初步方法。
展示三国形势图，见附二。 学生讲述知道的三国历史或者故事。 1.阅读地图史料，掌握基本的阅读方法； 2.调动学生参与课堂的积极性。
讲述西晋统一全国的过程，提问：西晋为什么西晋的统一如此短暂？ 统治集团奢侈腐化；八王之乱，耗竭国力；少数民族内迁，民族矛盾激化等原因。 引导学生独立思考历史问题。
追问：少数民族内迁指的是什么事件？有什么影响？ 内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐羌。 影响： 1.民族矛盾激化，国家长期分裂割据； 2.北方汉人南迁，推动经济的开发； 3.内迁民族内化，推动民族交融。 掌握五胡内迁的史实，分析其在历史上的影响。
展示地图：东晋南朝形势图，见附三。 概括东晋、南朝的社会特征。 政治：门阀政治。 经济：江南经济的开发。 调动已有的知识，提高预言表达能力，掌握阶段特征。
附一：
附二：三国形势图
附三：东晋南朝形势图
（三）思维拓展
教师活动 学生活动 设计意图
展示材料： 材料一 （江南）地广人稀，饭稻羹鱼。无冻饿之人，亦无千金之家。 ——《史记》 材料二 江南……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。 ——《宋书》 问题：材料反映了什么现象？原因是什么？ 现象：江南经济得到开发。 原因： 劳动力和技术因素：北方人口南迁，带去了充足的劳动力和先进的生产技术。 自然环境：江南地区雨量充沛，气候温润，土地肥沃，具有发展农业的优越条件。 政治：江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定。 多角度分析经济发展的原因，例如政治、劳动力、技术因素、自然环境、统治者的政策等等。
展示材料： 材料一 晋朝南渡，优借士族，故江南冠带，有才斡者，擢为令仆已下，尚书郎、中书舍人已上，曲掌机要。 ――《颜氏家训 涉务篇》 材料二 何晏、王弼，祖述玄宗，递相夸尚，景附草靡，皆以农、黄之化，在乎己身，周、孔之业，置之度外。 ――《颜氏家训 勉学篇》 材料三 服冕之家，流品之人，视寒素之子轻若仆隶，易如草芥，曾不以之为伍。 ――《颜氏家训 寒素篇》 材料四 粱朝全盛之时，贵游子弟，多无学术，……无不熏衣剃面，傅粉施朱，加长车，跟高齿屐…… ――《颜氏家训 勉学篇》 材料五 因晋中兴，南渡江，率为羁旅，至今八九世，末有力田，悉资俸禄而食耳，……故治官则不了，营家则不办。 ――《颜氏家训 涉务篇》 问题1：士族制度特点？ 问题2：士族制度发展和衰落的原因分别是什么？ 特点：政治上：士族享有特权，高官厚禄，把持政权。文化上：沉溺于清谈，用脱离实际的空谈玄学，来掩盖精神的空虚。社会生活：士族和庶族之间界限分明。 发展原因：政治上：政治势力的上升。门阀世族完全控制了东晋政权；经济上：经济实力增强。东晋时期门阀大土地所有制进一步发展。 衰落原因：1.是由于自身的腐朽；2.以军功起家的寒门新贵的必起；3.门阀经济实力的削弱；4.门阀世族的腐朽。 掌握阅读材料的一些技巧；认识门阀士族政治是这一时期的重要特征。并理解，士族制度的表现，崛起的原因和衰落的原因。
展示材料： 材料一 （北魏后期）稻谷亩产量一般在4斛左右，若精心耕作，可达10斛，大大超出了汉代平均亩产3斛的水平。……为适应农业发展的需要，冶铁业也大有发展……酿酒业，制瓷业以及其他供城市消费的手工业，从业人数增加很快。……（洛阳）城不仅五方杂处，市场繁荣，沽贩云集，而且在城南的特定区域，安置了南、北、东、西各族降民以及西域和域外商人。 ——张岂之主编《中国历史·秦汉魏晋南北朝卷》 材料二 取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 ——陈寅恪《金明馆丛稿二编》 阅读教材和材料，归纳孝文帝改革的内容：并分析孝文帝改革带来的影响。 影响：顺应了北方民族交融的趋势，大大缓解了民族矛盾，促进了北魏的经济发展和社会繁荣；为北方统一南方以及隋唐盛世的出现打下了基础。 能够说出孝文帝改革的内容，并且分析其在中国历史上的影响，理解少数民族的封建化进程，以及对中国统一多民族封建国家的贡献。
材料　魏晋南北朝时期的民族交融过程中，应该说汉化是总体的趋势，但是文化的融合并非只是单向的，而是双向甚至是多向的。伴随着胡族入居中原，背景广阔的异质文化汇入汉族社会，在对传统文化造成剧烈冲击的同时，也为其带来了新鲜而有活力的因素。实际上正是由于文化交融的多元格局，特别是得益于突破国家、民族、地域限制的“丝绸之路”的畅通，最终促进了南北统一后隋唐文化新的整合，造就了空前的辉煌盛世。 ——阴法鲁、许树安、刘玉才《中国古代文化史》 提问：1.归纳三国两晋南北朝时期民族交融的表现。 2.分析民族交融的影响。 (1)经济：魏晋以来，内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过定居的生活。他们向汉族学习农业技艺，逐渐将原来从事畜牧业生产的习惯转变为从事农业生产。而汉族人民向北方各族学习畜牧经验，接受他们的食物、服装、用具等。 (2)政治：十六国时期政权的统治者，与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。 (3)文化：西晋时期，内迁各族大多已使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语更成为北方主要的通用语言。西北民族的乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。 (4)民族心理：随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，“胡” “汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少。 影响：北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质和精神文化，并为以后隋唐时期统一多民族封建国家的繁荣与发展奠定了基础。 全面了解民族交融的内涵，知道其对统一多民族封建国家形成的意义。
（四）归纳小结
七、学业评价
1.（水平1-2）东汉末年群雄并起，最终形成三国鼎立的格局。下列示意图符合公元222年三国局势的是(　　）
评价目标：在阅读材料的基础上，了解三国鼎立的史实。
答案解析：本题选B。三国鼎立是指魏、蜀、吴三国各自建立政权，形成对峙的局面。结合所学知识可知，220年，曹丕称帝建立魏；221年，刘备称帝建立蜀；222年，孙权建立吴。B项正确。
2.（水平3-4）在两汉，江南的农作物主要是水稻，而南朝时则有稻、麦、黍、粟、菽、麻以及其它各种杂谷……北方陆地作物大量移植南方。这表明(　　)
A．两汉时江南地区经济发展水平较低 B．南朝时江南地区生活水平显著提高
C．江南地区的土地利用率有较大提高 D．江南的农业发展水平已经超过北方
评价目标：在阅读材料的基础上，能够理解农作物品种的变化对经济的影响。
答案解析：本题选C。据材料“在两汉，江南的农作物主要是水稻，而南朝时则有稻、麦、黍、粟……北方陆地作物大量移植南方”说明南朝江南的陆地作物增多，陆地得到有效利用，故选C项；材料“江南的农作物主要是水稻”只是反映江南的作物不是经济发展水平，排除A项；材料“稻、麦、黍、粟、菽、麻”是农作物不能反映生活水平，排除B项；材料“北方陆地作物大量移植南方”说明南方受到北方影响而不是超过北方，排除D项。
3.（水平3-4）两汉之际天下大乱，窦融乘势而起，先后依附数个政权，最终审时度势，领导河西归附汉室。汉晋十六国时期，“窦融归汉”被许多割据政权宣传，这主要是因为“窦融故事”(　　)
A．具有维护大一统的历史作用 B．成为东汉政治文化的重要符号
C．代表各民族共同的文化取向 D．适应各国争夺正统的现实需要
评价目标：能够在阅读材料的基础上，认识到割据政权希望取得正统的地位。
答案解析：本题选D。据材料“窦融乘势而起，先后依附数个政权，最终审时度势，领导河西归附汉室。汉晋十六国时期，‘窦融归汉’被许多割据政权宣传”可知割据政权希望被承认是汉族正统，故选D项；据材料“割据政权”说明不是大一统，排除A项；材料“汉晋十六国时期”说明不是东汉，排除B项；材料“被许多割据政权宣传”说明是割据政权不是各民族，排除C项。
4.（水平1-2）阅读材料，回答问题。
材料一　江南地域辽阔而人烟稀少；稻米和鱼是主要食物，人们还可以从山泽中采集植物果实和贝类为食；放火烧荒，耕种水田；不需要商人贩卖货物，没有非常富裕的人。
——《史记》(译文)
材料二　江南之为国，盛矣。……地广野丰(地域广阔，物产丰富)，民勤本业(农业)，一岁或稔(庄稼成熟)，则数郡忘饥。……丝绵布帛之饶，覆衣天下。
——沈约《宋书》，中华书局2018年05月
材料三 东晋南迁移民分布图
根据材料一、二，概括江南地区发展状况的变化。
根据材料三，说明江南地区发展的原因。
评价目标：能够基于史料，在正确的历史观和方法论的指导下，对江南地区经济发展的现象和原因予以概括。
答案解析：材料一中“人烟稀少”“采集植物果实和贝类为食”“放火烧荒”“不需要商人贩卖货物”等信息反映出江南地区还未得到开发。材料二中“盛矣”“地广野丰”“数郡忘饥”“覆衣天下”等信息反映出江南地区开发后的景象。材料三从移民的角度解释了江南经济发展的原因。
参考答案：(1)《史记》中的江南尚未得到开发，地广人稀，生产水平落后，商业不发达。《宋书》中描述了江南得到开发后的景象，物产丰富，粮食产量高，手工业发达。(2)北民南迁带来了劳动力和技术，推动了江南经济的发展。
5. （水平3-4）阅读材料，回答问题。
材料一　东汉、魏晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业。山西南部的羯人，大部分都从事农耕，善于织布，喜欢穿青绛色的衣服。西晋时，洛阳贵族官僚，争用胡床、方凳等西北各族的家具；各族人民与当地汉人错居杂处，汉族人民也学习经营畜牧业。
材料二　“孝文帝明知鲜卑游牧故习，完不足统治中原，又兼自身深受汉化熏染，实对汉文化衷心欣慕，乃努力要将一个塞北游牧的民族，一气呵成，使其整体的汉化。”
——钱穆 《国史大纲》，商务印书馆 2008年版
(1)根据材料一，概括这一时期民族交融的表现。
(2)请结合具体史实，说明孝文帝是如何使鲜卑族“整体的汉化”的。
(3)综合上述材料并结合所学知识，指出民族交融对国家发展起了什么作用。
评价目标：在阅读材料的基础上，能够概括历史信息，认识到民族家族对统一多民族封建国家的作用。
答案解析：第(1)问，根据材料一从北方游牧民族及汉族相互影响的角度概括。第(2)问，结合所学知识，从迁都、籍贯、服饰、语言、姓氏、通婚等角度说明。第(3)问，结合所学知识，从国家统一、多民族国家的发展、经济文化交流等角度分析民族交融的作用。
参考答案：(1)北方游牧民族内迁与当地汉人错居杂处；少数民族由游牧转入农耕，发展冶铁、制陶、织布等手工业；汉族用少数民族的家具，也学习经营畜牧业等。(2)北魏孝文帝迁都洛阳，迁到洛阳的鲜卑贵族一律将籍贯改为洛阳；朝中禁用鲜卑语，统一说汉语；以汉族服饰代替鲜卑服饰；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉族高门士族通婚等。(3)作用：民族交融推动了我国多民族国家的进一步发展；加快了局部统一，为全国的统一奠定了基础；各民族不仅在经济上密切交往，而且文化上的频繁交流丰富了祖国文明成果，为中华民族的发展注入了新的活力等。