（2023春季新教材）人教版数学四下6.4《整数加法运算律推广到小数》教案（表格式）
文档属性
| 名称 | （2023春季新教材）人教版数学四下6.4《整数加法运算律推广到小数》教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-23 15:44:59 | ||
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文档简介
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《整数加法运算律推广到小数》教学设计
课题 整数加法运算律推广到小数 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是让学生在已有知识的基础上，类推小数加减混合运算的计算方法，掌握并能扎实有效的进行应用，解决身边的实际问题。
学习目标 1.经历探索整数运算律在小数运算中同样适用的过程，并根据数据特点正确应用加法的运算律进行简便计算。2.在具体情境中，灵活应用加法运算律解决实际问题，体会解决实际问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.培养学生做事认真、讲求方法、注重实效的学习态度。
重点 理解整数的运算律在小数运算中同样适用。
难点 自主探索，发现小数加减法是否可以简算，以及应用它解决相关问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 用简便方法计算。72＋42＋28＋158 36＋58＋42＋164 师：你在计算时用到了哪些运算律？生：加法结合律、加法交换律。师：这两个运算律怎样用字母表示呢？生：加法交换律：a+b=b+a加法结合律:（a+b)+c=a+（b+c） 学生计算，集体订正答案。 通过复习加法结合律、加法交换律，很自然的引入新课。
讲授新课 1.情境引入课件出示：下面每组算式两边的结果相等吗？预设1：第一组算式左边等于3.7，右边等于3.7，所以两边的结果相等，也就是交换两个加数的位置，和不变。预设2：第二组算式左边等于14.7，右边等于14.7，所以两边的结果相等，也就是三个数相加，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。师：你发现了什么？生：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。2.尝试计算师：用自己喜欢的方法计算：0.6＋7.91＋3.4＋0.09学生汇报：预设1：我是按照从左到右的顺序计算的。预设2：我在计算时发现0.6和3.4能凑成整十数，7.91和0.09能凑成整十数，所以我运用了加法的交换律和结合律，师：同学们都做的非常好，你喜欢哪种方法呢？学生发言。师生共同总结：运用加法运算律进行计算，既方便又快捷。在小数四则混合运算中要灵活运用简便算法。 学生计算结果，全班交流。学生计算，教师巡视。 让学生在自护探究中体验成功的乐趣，激发学生的学习兴趣。
课堂练习 1.在 里填上适当的数，在 里填上“+”或“-”。2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。1.88＋2.3＋3.7 13.7＋0.98＋0.02＋4.35.17－1.8－3.2 4.02－3.5＋0.983.在“捐旧还绿”环保活动中，四年级回收旧书报情况如下表，四年级4个班共回收旧书报多少千克？4.把一条长50米的绳子截成四段，第一段长10.48米，第二段长10.52米，第三段长9.6米，第四段长多少米？ 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.学生小结本节课的学习内容。2.教师引导学生回忆并总结本节课的学习要点。 教师适当点拨、引导，学生归纳结论，培养学生初步的归纳、推理能力，学会科学探究的基本思想和方法。
板书 整数加法运算律推广到小数
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《整数加法运算律推广到小数》教学设计
课题 整数加法运算律推广到小数 单元 第六单元 学科 数学 年级 四年级
教材分析 本课内容是让学生在已有知识的基础上，类推小数加减混合运算的计算方法，掌握并能扎实有效的进行应用，解决身边的实际问题。
学习目标 1.经历探索整数运算律在小数运算中同样适用的过程，并根据数据特点正确应用加法的运算律进行简便计算。2.在具体情境中，灵活应用加法运算律解决实际问题，体会解决实际问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。3.培养学生做事认真、讲求方法、注重实效的学习态度。
重点 理解整数的运算律在小数运算中同样适用。
难点 自主探索，发现小数加减法是否可以简算，以及应用它解决相关问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 用简便方法计算。72＋42＋28＋158 36＋58＋42＋164 师：你在计算时用到了哪些运算律？生：加法结合律、加法交换律。师：这两个运算律怎样用字母表示呢？生：加法交换律：a+b=b+a加法结合律:（a+b)+c=a+（b+c） 学生计算，集体订正答案。 通过复习加法结合律、加法交换律，很自然的引入新课。
讲授新课 1.情境引入课件出示：下面每组算式两边的结果相等吗？预设1：第一组算式左边等于3.7，右边等于3.7，所以两边的结果相等，也就是交换两个加数的位置，和不变。预设2：第二组算式左边等于14.7，右边等于14.7，所以两边的结果相等，也就是三个数相加，先把前两个数相加或者先把后两个数相加，和不变。师：你发现了什么？生：整数加法的交换律、结合律对小数加法同样适用。2.尝试计算师：用自己喜欢的方法计算：0.6＋7.91＋3.4＋0.09学生汇报：预设1：我是按照从左到右的顺序计算的。预设2：我在计算时发现0.6和3.4能凑成整十数，7.91和0.09能凑成整十数，所以我运用了加法的交换律和结合律，师：同学们都做的非常好，你喜欢哪种方法呢？学生发言。师生共同总结：运用加法运算律进行计算，既方便又快捷。在小数四则混合运算中要灵活运用简便算法。 学生计算结果，全班交流。学生计算，教师巡视。 让学生在自护探究中体验成功的乐趣，激发学生的学习兴趣。
课堂练习 1.在 里填上适当的数，在 里填上“+”或“-”。2.计算下面各题，怎样简便就怎样计算。1.88＋2.3＋3.7 13.7＋0.98＋0.02＋4.35.17－1.8－3.2 4.02－3.5＋0.983.在“捐旧还绿”环保活动中，四年级回收旧书报情况如下表，四年级4个班共回收旧书报多少千克？4.把一条长50米的绳子截成四段，第一段长10.48米，第二段长10.52米，第三段长9.6米，第四段长多少米？ 学生做练习，巩固知识。
课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？1.学生小结本节课的学习内容。2.教师引导学生回忆并总结本节课的学习要点。 教师适当点拨、引导，学生归纳结论，培养学生初步的归纳、推理能力，学会科学探究的基本思想和方法。
板书 整数加法运算律推广到小数
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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