人教版部编（2019）高中语文必修上册《议论文的写作》名师课件(共47张PPT)

(共47张PPT)
议论文的写作
单元写作
佳作展示
2
名师点评
3
目
录
CONTENTS
1
写作指津
议论文又叫说理文，是以议论为主的表达方式，通过摆事实、讲道理，直接阐述作者的观点和主张的常用文体。不同于记叙文以形象生动的事件表达思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状特征，议论文更侧重使用鲜明的论点、确凿的论据、严密的论证达到表达自我、说服他人的目的。
写作指津
什么是议论文
议论文就是阐明作者观点或主张的文章，因此其在内容上也是集中表明作者赞成什么或反对什么，通过阐述、论证达到以理服人的目的。
（一）内容上的议论性
议论文的主要特点
（二）结构上的逻辑性
议论文强调结构严密精当和逻辑完整。其基本结构是“提出问题（引论）—分析问题（本论）—解决问题（结论”，具体也可分为并列展开的论述结构（如常见的“总—分—总”“总—分”结构等）、逐层深入的论述结构（如起承转合式结构）。同时，行文过程中注意安排段落层次间的内在联系，以及不同层次之间承上启下的过渡段、过渡句以及过渡词，使文章逻辑合理、一气呵成。
（三）论述上的论辩性和严密性
说到议论文写作，人们常想到议论文的“三要素”
一篇好的议论文在运用“三要素”时，重点会放在“论”上。在确定论点、使用论据、选择论证方法时，具有强有力的逻辑性、推导性和说服力，概念、判断、推理之间勾连圆满、合理顺畅。
一般来说，一篇优秀的议论文大致有以下写作步骤：
议论文的主要特点
下面，以“学习之道”为议论文写作主题，具体示例如下：
（一）立意
古人云：“文贵立意。”只有先确立好了文章的中心思想，才知道要写什么，需要些什么来写。一篇文章的立意关系着整篇文章的成败。立意贵在切题性、深刻性和新颖性。
“道”是指一条具体的道路或者一种实际的方法，更是指万事万物运行最根本的规律和内涵。同样，“学习之道”更关乎学习的本质，关乎与学习主体的关系、与人类社会的关系如何，等等。
请从以下有关“学习之道”的观点中任选一个，作为本次习作的核心观点。
①学习是建立自己与世界的联系。
②学习是依赖性的降低。
③学习是构建网络化体系的过程。
④学习就是不断将未知转换为已知的过程。
⑤学习最大的障碍是已知的东西，而非未知的东西。
我选择的“学习之道”的核心观点是______________。
我对该观点的初步理解是________________________。
（二）议论文结构
议论文常见的结构
议论文结构贵在清楚、明晰。
1.金字塔结构
这种结构在议论文写作中是最为常见的结构，可简单归纳为“提出问题/观点——分析问题——解决问题/思想升华”。其中，“提出问题/观点”要明确、“分析问题”要充分、“解决问题/思想升华”要简洁；另外，“分析问题”部分作为主体部分，中心论点可分解为3个左右的分论点，每个分论点又应该有1-2个论据支撑。
示意图如下：
中心论点
分论点1
分论点2
分论点3
论据1
论据2
论据3
论据4
论据5
……
2.黄金圈法则结构
这种结构最早由TED的一位演讲者西蒙·斯涅克（Simon Sinek）提出，是指通过“Why—How—What”，也就是从内圈到外圈的结构顺序，向人们阐述你从事某项事业的动机（愿景）—方法—具体特征，从而激发人们的热情。
示意图如下：
Why
为什么
How
怎么做
What
做什么
目标、使命、理想、愿景
路径、方法
结果
3.PREP结构
PREP四个英文字母的含义
PREP结构的关键
4.时间轴结构
时间轴是指过去、现在、将来。按照时间轴来陈述，可以讲事实，也可以谈想法。时间轴结构的意义在于，通过时间线索，可以将不同的事物或者故事联系起来，并体现出清晰的逻辑。
我的“学习之道”文章的基本结构是_______________________。
该结构对于撰写议论文的优势在于_________________________。
（三）议论文的论证方法与论据
议论文中常见的论证方法有四种，选择和使用论证方法和论据时，应考虑其准确性、丰富性和创新性。
在写作议论文时，举例论证是应用最广泛、最有效率，也是应用难度较低的一种论证方法，它是指通过列举具体的事例对论点加以佐证，从而使论点更有说服力。
1.举例论证（事实论证）
【例】圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子日：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
—韩愈《师说》
【梳理】韩愈列举了孔子向不如自己的郯子等人学习各方面的知识、技能，来表明老师不一定要比弟子在各个方面都出色，圣人尚且如此，何况凡夫俗子。学习之道，“闻道有先后，术业有专攻”而已。
一忌张冠李戴、不符事实；
二忌堆砌事例、逻辑混乱；
三忌事例平淡、典型性差；
四忌材料陈旧、缺乏新意。
使用这种论证方法时应注意：
道理论证是指引用古今中外的理论学说、名言警句、定理公式，以及经典著作中的精辟见解，来证明某些论点的论证方法。道理论证使论证过程更凝练、更深入、更有说服力。
2.道理论证（引用论证）
【例】鲁迅曾经批评过这种人，他说：“辱骂和惑吓决不是战斗。”科学的东西，随便什么时侯都是不怕人家批评的，因为科学是真理，决不怕人家驳。……党内也常常有敌人和敌对思想混进来，如《苏联共产党（布）历史简要读本》结束语第四条所说的那样。对于这种人，毫无疑义地是应该采用残酷斗争或无情打击的手段的，因为那些坏人正在利用这种手段对付党，我们如果还对他们宽容，那就会正中坏人的奸计。但是不能用同一手段对付偶然犯错误的同志；对于这类同志，就须使用批评和自我批评的方法，这就是《苏联共产党（布）历史简要读本》结束语第五条所说的方法。……
——毛泽东《反对党八股》
【提醒】使用这种论证方法时应注意：一忌长篇大论；二忌空洞无物；三忌逻辑不通；四忌师出无名。
【梳理】在《反对党八股》第三自然段中，首先引用了鲁迅先生在《南腔北调集》中一篇文章的名言，借此对党八股的第二条罪状“装腔作势，借以吓人”的文风进行批判。紧接着又引用《苏联共产党（布）历史简要读本》中所说的方法揭露党八股的错误，指出写文章、做演说要有严肃的科学态度，否则应该予以坚决斗争和打击。
比喻论证是一种用具体、生动、形象的事物作比喻，来证明抽象、深奥的道理的论证方法。它可以使文章浅显易懂，易于理解和接受。
3.比喻论证
【例】登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假與马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
——荀子《劝学》
【提醒】使用这种论证方法时应注意：
第一，比喻应当贴切自然，不可“引喻失义”。
第二，喻体应当具体浅显，为人熟知。
第三，要完整、深刻地论述一个问题，不能仅靠比喻论证，必须同其他论证方法结合起来。
【梳理】荀子连用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”四个比喻，从四个方面阐明了在实际生活中利用和借助外界条件所起到的重要作用，从而说明人可以借助学习来弥补自身的不足，取得更显著的成效。
对比论证侧重于从与事物的相反或相异的属性比较中解释论点的本质。基本结构有两类：
第一类是正反对比型，包括两种不同事物之间的比较（横向比较）以及同一事物自身前后对比（纵向比较）方；
第二类是破立结合型，是指先论证正面的观点，再批驳反面的观点（也可以反过来），注意文中驳斥的观点既要是错误的，又要是与论证的观点针锋相对的。
4.对比论证
【例】正反对比型
中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
——鲁迅《拿来主义》
【梳理】作者将“闭关主义”和“送去主义”加以对比。通过对比，可以发现，“闭关”与“送去”名异而实同，皆是丧权辱国的错误行径，皆应加以批判。
【例】破立结合型
党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？只有一种解释，就是下决心不要群众看。……我们应当禁绝一切空话。……俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体栽衣。”……战争时期固然需要短文章，但尤其需要有内容的文章。最不应该、最要反对的是言之无物的文章。……
——毛泽东《反对党八股》
【提醒】使用这种论证方法时应注意：
第一，要紧扣论题（正反对比应有明确的目的，不能漫无边际）。
第二，要明确对比点（对比的双方属于同一范畴）。
第三，要深刻分析（分析对比产生的根源，对比后要旗帜鲜明地评价或亮出结论，不能模棱两可）。
【梳理】以“禁绝一切空话”“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”“最不应该、最要反对的是言之无物的文章”为“立”，又以党八股的第一条罪状“空话连篇，言之无物”为“破”，反思文章长且言之无物的现象。
文章论证方法的选择、使用常常取决于中心论点或分论点。需要注意挖掘出与文章立意最契合的一面，才能灵活、有效地使用合适的论证方法。
比如在“事实论证”中，同一事实的不同侧面可以挖据出不同的观点，甚至可从众所周知的事实中发现具有创新性、批判性的观点。
5.论证方法与论点之间的关系
以“大禹治水”为例，可以从不同角度切入进行论证阐发，示例如下：
大禹治水
三过家门而不入
堵不如疏
子承父业
……
后代对于先辈事业的继承、创新与发展
做事要采用科学方法，才能解决问题
舍小家、为大家”的牺牲精神与敬业精神
我选择的论据及论证方式：
请思考自己在“学习之道”文章中可能会使用哪些论据，运用什么样的论证方法来呈现它们，并用简短的语言填入下表（可续表）。
论据概述 论证方式
（1）写作提纲。
使用简单的箭头示意图或者复杂的思维导图，一目了然地呈现文章的基本框架。
在立意、结构、论据及论证方法、大纲确定以后，开始写作。初稿形成后进行修改升格也是非常必要的。作文升格，是反思作文写作过程、提升作文质量、改善作文写作水平的重要途径。升格时，可以在原稿上进行圈点批注修改，并最终形成定稿。
（2）展开写作与修改升格。
（3）“我所理解的学习之道”写作量规。
方面 优秀级 合格级 不合格级
文章立意
·切题性：完全符合“学习之道”主题，对学习的本质有深入思考和探讨，不只浮于表面的感受。
·深刻性：具有深刻的哲理和意蕴。充满震撼人心的文字力量。
·切题性：贴合“学习之道”的主题，在思想高度上略不足，但对学习的本质有一些发自内心的思考。
·深刻性：具有自己独特的思考、想法，部分观点值得回味和思索。
·切题性：并未理解“学习之道”的内函，只局限于有关学习的浅层次问题，如学习的具体方法、学习要努力奋进等。
·深刻性：没有自己独特的想法，读来空洞无物，乏善可陈。
方面 优秀级 合格级 不合格级
文章立意
·新颖性：不同于传统观念和常规思维，独辟蹊径、旧意翻新、一事多解，独特巧妙，令人拍案。
·新颖性：具有一定“逆向思考”的意识，不流于“俗套”的努力，勤奋、进步等学习概念。
·新颖性：照搬固有观点，大唱“努力学习”的口号，令人乏味。
文章结构
·明晰性：文章结构清晰，逻辑严密，利用提供的常见议论文结构，甚至出于行文需要进行适度、合理的调整和修改。
·明晰性：文章利用提供的常见议论文结构，有较为严密的论述结构，令读者清楚地了解文章观点。
·明晰性：并未利用提供的议论文结构，或者使用了不合适的议论文结构。结构混乱，令人感到云里雾里。
方面 优秀级 合格级 不合格级
文章论证方法
·准确性：贴切、自然，恰到好处地论证中心论点或某个分论点，使论点的呈现精确可感，真实地打动读者。
·创新性：精当的例子适时的引用、巧妙的比喻、神来之笔的对比等，不落窠臼，让读者有眼前一亮的感受。
·准确性：能够合适地论证中心论点或某个分论点，使论点能够顺畅地表达出来，让读者感知。
·创新性：举例、引用比喻、对比等，源于自己的原始积累和自我思考，没有老生常谈、无病呻吟。
·准确性：没有分清四种常见论证方法的区别，没有考虑到论证方法的注意事项，论据与论点脱节，甚至让人不能理解为何使用该论据。
·创新性：所用关于学习的例子、名言、比喻还是小学、初中阶段老生常谈的几种，缺乏新意。
方面 优秀级 合格级 不合格级
文章论证方法
·丰富性：有意识地使用不同的论证方法对论点进行论证，但是不过分堆砌例子或比喻，行文顺畅，一气呵成。
·丰富性：有意识地使用3至4种不同的论证方法对论点进行论证，但是部分文段有“为使用而使用”之嫌。
·丰富性：只使用一两种论证方法，甚至生搬硬套，比喻奇怪、引用尴尬、对比生硬，完全没有掌握正确的论证方法。
佳作展台
构建网络化知识体系
学习是构建网络化知识体系的过程。
首先，学习能够加强知识点间的联系，打通其中的壁垒。
对于最开始习得的碎片化知识，我们只是进行了单纯的记忆性工作和简单的输入，不妨暂且把这类知识碎片看作堆在床边的衣物，乱而无序。我们在随后的学习过程中，有很大一部分时间便用在分类整理上，在“分类知识”的过程中不断明晰思路，最后知识碎片就如同被放入收
纳包的衣物，要找到一条“牛仔裤”，就从有“牛仔裤”标签的袋子中取出即可。逐渐地，我们在不断地搭配、挑选合适衣物的过程中形成了网络化体系——拿起一件衣物便能很快搜寻到最合适的搭配。与此同时，我们也对整个衣物收纳系统产生了宏观认识，联系起不同门类，网络化知识体系便建立起来了。
那么，学习是否真正加强了知识点间的联系，并产生了实际效果呢？“大陆漂移学说”的提出者魏格纳先生将“大陆形状”“物种分布”“前者经验”三个知识条目构成网络化体系，在不断思考与学习中强化三者的联系，最终由此提出“大陆漂移学说”。
其次，网络化体系是人们将知识通过学习内化于心，外化于行的最终成果。
我国宋代著名学者朱熹在《朱子全书》中提道：“举一而反三，闻一而知十，乃学者用功之深，穷理之熟，然后能融会贯通，以至于此。”触发他这样思考的，是春秋时期子贡称赞颜回“闻一以知十”。这是否只是个例呢？答案当然是否定的。国学大家陈寅恪先生于清华大学授课时曾运用许多诗句来佐证历史。有人如此称赞：“信口道纵，而文字出处，又无不准确，阐发更是精当。”陈寅恪先生将诗词与历史联系起来，
引用如此灵活，不正是构建成网络化知识体系并烂熟于心的表现吗？时至今日，身为学生的我们，在学习遇到难题时，有的同学会一筹莫展，无论怎样翻书，看公式，最终仍是毫无头绪；而有的同学阅读完题目后便胸有成竹地写出正确答案。不难看出，后者在学习中已形成了属于自己的网络化知识体系。
无论是朱熹、陈寅恪先生，还是我们，都应在学习中逐渐构建
属于自己的网络化知识体系，并用终身学习来不断完善之，运用
之。
名师点评
文章开篇明志，点明题旨：学习是构建网络化知识体系的过程。文章先亮出中心论点后，以网络化体系“能够打通知识点壁垒”和“能够让知识内化于心、外化于行”两个方面为分论点，阐述了在学习中构建网络化体系的必要性和重要性。总体逻辑上思路清晰；表达上设问、反问等修辞手法运用自然，对偶和对比运用使文章具有了一定的节奏感，文末又联系实际，使结论最终得以落地和深化。