高中语文统编版（部编版）必修 上册第三单元8.2《登高》试讲教案

《登高》试讲教案
教学目标及重难点：
1.反复朗读，结合注释了解诗歌的内容。
2、感悟诗中描绘的长江秋景图和苍凉、雄浑、沉郁、悲壮的意境，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的美学风格。（重点、难点）
3、体会诗人常年漂泊、孤独愁苦、忧国忧民之情。（重点）
4、背诵诗歌。
开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！今天我试讲的题目是《登高》，下面开始我的试讲。
一、诗歌导入，激发兴趣
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，我们已经学习积累了不少诗歌，谁能来说说，你所知道哪些描写我们传统节日的诗歌呢？
师：左边第三排的男生，请你说一说。
师：嗯，中秋节，“但愿人长久，千里共婵娟”。
师：这是大文豪苏轼的词《水调歌头 明月几时有》，表达了对弟弟苏澈的思念、怀念。
师：还有其他回答吗？好，同桌也来说说吧！
师：你回答的是"遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人"的重阳节。
师：这是王维独自漂泊在长安之时所作的，这说出了多少“北漂”的心声。
师：今天我们也要学习一首跟重阳节有关的诗歌，让我们走进杜甫，走进《登高》这首诗，看看这里又传达了什么。
二、初读诗歌，整体感知
师：说起诗人杜甫，谁能为我们介绍一下他呢？
师：最后一排的同学，看你有话想说，就请你吧！
师：嗯，杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，后人称他为“诗圣”，他的诗也被称为“诗史”。
师：人物生平介绍的很详细，看来你的课前预习很是到位啊，老师要给你一个大大的赞！其他同学也要向他学习！好，请坐。
师：现在，老师给大家播放一个名家范读录音，请同学们认真聆听，注意字音，把握好朗读节奏。同时，思考诗歌的创作背景是什么？
师：好，范读结束了。谁能根据课前预习来为大家介绍下背景啊？
师：靠窗的这位女生，你来说说吧！
师：同学们觉得她回答的怎么样啊？
师：是的，回答的很正确，不仅讲得细致到位，而且还生动形象，请坐！
师：没错，诗人当时都已经五十多岁了，诗人穷困潦倒，国家仍然动荡不安。诗人情不能自已，便写下了这首忧时伤国的名作。
师：那现在我们找几位同学来读一下，读的时候要用心感受，把你听到的情感加进去。
师：左边第四排的男生，请你，注意读准节奏停顿。
生：登高
风急/天高/猿啸哀，渚清/沙白/鸟飞回。
无边落木/萧萧下，不尽长江/滚滚来。
万里悲秋/常作客，百年多病/独登台。
艰难苦恨/繁霜鬓，潦倒新停/浊酒杯。
师：大家说他读的怎样？
师：嗯，声音洪亮，节奏也把握得很好，但是语速太快，凄凉的情感没出来。来，再试一下！
师：这次就好很多，请坐！
三、深入研读，品味情感
师：现在呢，老师就再给大家十分钟的时间，请同学们以小组为单位合作讨论：诗歌介绍了哪些事物？组成了一幅怎样的画面？稍后呢，老师会请小组代表进行分享。
师：时间到。看同学们讨论的差不多了，那现在，就来分享你们讨论后的成果吧。
师：第一小组的同学刚刚讨论的热火朝天的，那就请你们先来做分享。
师：你们找到的首联的内容，也就是这一句——风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
师：那老师想问问你，这一联它描写了哪些景？
师：你说有风、有天、有鸟。还有没有？来，小组的成员帮他补充。
师：嗯，还有猿、还有渚、还有沙。
师：这六种景物当中，风、天、猿、沙、鸟我们都知道。但是这个渚是什么意思呢？
师：对，就是水中的小洲的意思。你是怎么知道的？
师：噢，通过课文的注释知道的。看来你已经掌握了学习诗歌的方法。
师：你先别着急坐下，老师再问问你，诗人分别是用了哪些词语来描绘他所刻画的这些景物呢？
师：说的很正确，诗人用急来形容风，天用的是高来形容。
师：你想一下，急风是什么样的风？
师：嗯，你说就是狂风大作的感觉。
师：那老师给大家播放一个视频，感受一下秋天急风是一种什么样的感觉。
师：视频看完了，现在请同学们想象一下，这些景物给人什么感觉？
师：看你有话想说，就请你！
师：你说，你觉得非常的寒冷，风这么的大，都不由地打一个哆嗦。
师：感受很真实啊。
师：好，同桌呢，你读出了什么？
师：嗯，听到猿猴这么悲凉的叫声，感觉心里面也不由自主地泛起了阵阵哀愁。
师：同学们的回答独辟蹊径，都有自己的思考，非常棒，希望你们继续保持。好，都请坐。
师：那谁能把你想象到的首联的画面用自己的语言说出来？
师：来，课代表。
师：你想象到迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟，这些景物渲染了浓郁的秋意。
师：非常好，看来是已经理解诗句内容了。请坐。
师：那现在，让我们结合理解，一起读一读首联。读的时候语速放慢一点，语调要低沉一些。来，大家带着这个感觉，试着读读首联。
师：大家和老师配合的很默契，按照这种方式我们继续感知。
师：第二小组的代表，说说你们小组的看法吧。
师：你们从颔联中找到了落木、长江。
师：那诗人是怎么写落木和长江的呢？
师：对，用"无边、萧萧、下，不尽、滚滚、来"进行描写。
师：落木是什么？嗯，就是飘落的树叶。那它和我们的诗人有什么关系呢？
师：是啊，此时的诗人，就像这飘零的落叶，无家可归，年老体衰。
师：所以落木表示晚年、生命短暂。
师：那长江又有什么特点呢？
师：噢，你说就是流不尽，而且还滚滚而来。
师：整首诗基本都是感伤基调，但是这里的意境好像瞬间变得开阔了，那大家想一想，这是否和我们的诗歌意境不符呢？
师：大家一致的摇了摇头，为什么啊？
师：我听到有同学说，这是反衬手法，也就是以乐景衬哀情。
师：所以，长江就是预示着时间的无穷。而落木、长江作为一种对比、反衬，写出作者对人生短暂的感叹。
师：同学们太棒了，大家心思很通透啊，作者的用意都被大家猜到了。
师：那这里呈现出一幅什么样的画面呢？
师：是呀，长江滚滚奔腾。
师：那现在就让我们带着这种昂扬之情，来一起朗读这两句。其中"滚滚"应该重读，读出磅礴的气势。
师：果然，理解的到位，读的更加有感情了。
师：好了，同学们，根据我们刚刚的分析，可以得出，《登高》中为我们描述的一幅广阔的长江秋景图。
师：那么诗人抒发的是什么感情呢？
生：诗人长年漂泊，年老多病，孤独愁苦的复杂感情，抒写了诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思。
师：同学们概括得非常棒！
四、知识延伸
师：现在，就请同学们说一说，你认为这首诗在句式上有什么特点呢？
师：你的眼神充满了自信，就请你！
师：嗯，非常对仗，能举个例子吗？
师：没错，首联上下两句对仗"风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。
师：其实句中也有对仗，比如“天"对“风”，"高"对“急”，这样读来富有节奏感。
师：很好，请坐！经过对诗文的学习和刚刚的分享，相信大家对“律诗”肯定也有了新的认识和理解。
师：那么通过这首诗，我们能感受到杜甫诗歌的什么风格呢
生：沉郁顿挫。
师：对，说得非常好，杜甫诗风，用沉郁顿挫四个字来概括最好不过了。
五、小结作业
师：不知不觉又到下课的时间。本节课我们通过诗人登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊，老病孤愁的复杂感情，抒写了诗人内心郁结不舒的爱国情感和羁旅愁思。
师：课后就请同学们再次回顾诗文，同时展开自己丰富的想象，把《登高》改写成一篇写景散文。
师：好了，同学们，下课。
六、板书设计
登高
杜甫
图画—— 长江秋景图
风格——苍凉、雄浑、沉郁、悲壮（沉郁顿挫）
感情—— 常年漂泊、孤独愁苦、忧国忧民
以上是我试讲的全部内容，感谢各位老师的聆听！