统编版九年级语文下册13.短文两篇《不求甚解》教案

部编版语文九年级《不求甚解》教学设计
课题 《不求甚解》 单元 第四单元 学科 语文 年级 九下
学习目标 1.积累词语，掌握词的读音、词义。 2.把握课文的内容，理清思路，掌握论证方法及作用。 3.认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
重点 把握课文的内容，理清思路，掌握论证方法及作用。
难点 把握课文的内容，理清思路，掌握论证方法及作用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 读书有千般乐趣，万种读法。这里， 给大家介绍一种全新的读书方法 －不求甚解 。那么这种方法，你是怎样理解的？请大家带着思考来学习《不求甚解》这篇课文。
讲授新课 一.检查预习1.作者简介邓拓（1912~1966）原名邓子健，邓云特，笔名马南邨。当代作家、杂文家、历史学家、著名新闻工作者，福建闽侯人。建国后历任《人民日报》总编辑、社长， “文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月含冤去世。主要著作有：《中国救荒史》、《燕山夜话》、 《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、 廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持 编辑了第一部《毛泽东选集》。 2.知识链接（1）.议论文的概念：议论文是一种以（ 议论 ）为表达方式 ，运用逻辑思维评事论理的文章体裁。 （2）.议论文的要素：（ 论点） 、（ 论据 ）、（ 论证 ）是议论文的三要素。（3）.议论文的分类 ：:从论证方式看，议论文又分为（ 立论 ）和（ 驳论 ）两种。 （4）.议论文的基本结构 ：提出问题（引论）、分析问题（本论）、 解决问题（结论）。 （5）.议论文的论证方法多种多样，常见的有以下四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证 4.文体链接 杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议论和意见； 还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。5.听读课文，注音蒸馏（ l iú ） 劝诫（ jiè ） 滞（ zhì ）碍 咀嚼（ jué ）味同嚼蜡（ jiáo ）好读书（ hào ）读好书（ hǎo ）6.解释词语 （1）.豁然贯通 ： 豁然：开阔通达的样子；贯：贯穿； 通：通晓。一下子就彻底明白；通晓了。 （2）.开卷有益： 读书有好处。 （3）.味同嚼蜡： 形容写文章或说话枯燥无味。 （4）.吹毛求疵： 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。二.整体感知文章内容，思考以下问题。 1.对方的观点是什么 ？（或者“本文批驳的观点是什么？”） 对任何问题不求甚解都是不好的。 2.作者的观点是什么 盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。 3. 《不求甚解》一文是驳论文还是立论文？又是如何驳或者立的？谈一谈你的理解。 驳论文。驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，进而提倡虚心的“不求甚解”读书态度，从而表明自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书例子，并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体；最后又强调了“书必须反复读”的主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳论倒敌论。三.文本深探究1.作者是怎样把自己的观点讲透？ （1）.正面阐释陶渊明的本义。 （2）.通过具体事例来进一步强调不能求只记住这一些字句的“甚解”，要“活”读书，要理解“精神实质”。2.作者所选的事例有什么特点？ 列宁批评普列汉诺夫 :从态度上说明诸葛亮的读书方法 ：从方法上说明引陆家山的话 ：进一步证明三处例证、引证，或外或中，或今或古，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 3．《不求甚解》一文分析了陶渊明怎样的读书态度？请指出“不求甚解”的两层含义。 态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。 含义：第一，虚心，书不一定都能读懂； 第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。 4.作者是怎样理解不求甚解的？ 一是表示虚心，二是说明读书的方法，读书要前后贯通，了解大意。当然，同样需要认真读书，只是不可抠一字一句，不因小失大，其结果仍然要读懂才行。 5.《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？ 两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有所不同，一是立论、随笔；一是驳论、杂文。《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、归纳论的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发。 四.分析论证方法及其作用。找出文中的论证方法并分析作用。 （1）.运用道理论证。 引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题， 并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。 （2）.运用举例论证。 以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。 以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的 读书人。 （3）.运用对比论证。 普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。五.课堂练习1.“不求甚解”一语，出自——（朝代）———— 的《 》 。原意 ，属褒义 。 今指 含贬义。本文通过对“不求甚解”一词的论述，提倡读书要—————.答案： 晋、陶渊明、《五柳先生传》读书只求领会要旨，不死抠字眼儿 学习或工作不认真，不求深入理解，浅尝辄止 多次反复，虚心领会2.依照下面的例句，运用相同的修辞手法，写出你对书的认识。书是益友——臧克家说：“读过一本好书就象是交了一个益友。”书是钥匙——托尔斯泰说：“理想的书籍是撕开智慧之门的钥匙。”书是 ——我说：“答案： 书是解药——我说：“书籍是一切痛苦的解药六.拓展提高结合语境仿写句子，使语意连贯。 勤学苦练是成功的 必要条件。不是这样吗？有勤，才有了孔子“韦编 三绝”的佳话，也才有了世界文化史上十大名人之一的美誉； ——，——————————————，————————————；——————，——————，————————————。 答案示例：有勤，才有了曹雪芹“披阅十载，增删五次”的壮举， 也才有了世界文学史上不朽的名著《红楼梦》；有勤，才有了祖逖“闻鸡起舞”的美谈，也才有了雄才大展、北伐报国的伟业。 七.布置作业1.积累词义、识记文学常识。 2.写两条有关“读书”的名言警句。
课堂小结 通过对两篇短文的学习，我们对读书有了一定的认识：读书要仔细推敲、认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求：对不同的书，要用不同的读书方法；要把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。腹有诗书气自华，让我们热爱读书，读好书，好读书吧！
板书 一.提出批驳的观点 二.分析“不求甚解”含义 三.得出正确观点:读书要虚心，重要书反复读。