7.2.4 人的性别遗传 教案（无答案）人教版 八年级下册
文档属性
| 名称 | 7.2.4 人的性别遗传 教案（无答案）人教版 八年级下册 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-03-22 22:57:59 | ||
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文档简介
第四节 人的性别遗传
教学目标 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
知识目标：
1、说明人的性别是性染色体决定的。
2、说明生男生女机会均等的原因。
3、知道男女性染色体有差异。
能力目标：
1、通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，培养学生探究、合作意识，提高用数学方法解决问题的能力。
2、能解释生男生女机会均等的原因。
3、运用科学知识解释生男生女和双胞胎现象。
情感、态度与价值观：
1、通过模拟实验，能用科学的态度看待生男生女问题。
2、通过学习知道男女性别是性染色体决定的。每一个人都要感谢父母给予我们不多不少的23对染色体，在学习过程中，学会感恩父母，善待父母。
2学情分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
八年级的学生有一定的生物学知识：前面已学“基因控制生物的性状，基因在亲子代间的传递”。知道人的体细胞里有23对染色体。性别是一种特殊的性状，八年级学生对此总是怀着一种神秘感，并且具有浓厚的兴趣。我校地处城乡结合部的一个小镇，学生的父母大多是农民。父母重男轻女的思想还根深蒂固，对于学生接受人的性别遗传的知识非常有必要。通过本节的学习，学生可以科学地理解和正确地对待生男生女问题。
3重点难点 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
教学重点：说明人的性别是由性染色体决定的。
教学难点：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】引入 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
课前：播放刘德华的歌曲：every one is no。1.屏幕上自动播放学生的图片
学生轻声合唱。
（教学意图：展示学生优秀瞬间，让孩子们感到自己是最棒的，同时营造轻松氛围）
师： 在老师眼中，不管是男生还是女生，你们都很优秀。上学期每次考试得年级第一的都是男生，主持节目唱歌得第一的是女生。
女生唐仕敏：老师，在学习方面，我们女生不服气。今天我们向男生发出挑战：我们一定会战胜你们。对面的男生，你们敢应战吗？
男生齐答：敢！
男生陈哲：你们的挑战激发了我们的斗志。我们会用实力向你们证明我们才是真正的第一。
（教学意图：采用男女生对决，激发学生的学习热情。）
师： 好，看今天谁能获得最终的胜利。
师： 刚才图片上的你们，男生帅气，女生漂亮，但你们思考过为什么你们是男生，你们为什么是女生吗？
生： 没有。
师： 你们知道男女性别到底是由什么决定的？
生： 不知道。
师：今天请同学们跟随我一起学习《人的性别遗传》，从中寻找答案吧。
活动2【讲授】男女性染色体的差异 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
师：请同学们阅读课本39—40页的内容，思考40页的讨论。
生：阅读后回答：
男性和女性体细胞的23对染色体中，只有最后一对是性染色体。
左图显示的是男性的染色体，右图显示的是女性的染色体。
左图中较小的那条是y染色体。
在男性的精子中，有1条性染色体。在女性的卵细胞中，有1几条性染色体。
以性染色体为依据，男性有2种精子，女性有1种卵细胞。
（教学意图：培养自主学习能力，学会解答问题。通过阅读、小组讨论获得认识：男女体细胞中性染色体组成不同。）
师：展示图片，精子与卵细胞结合的情况。
让学生回答：人的性别是由性染色体决定的。
师：男性在一次生殖活动中排出上亿个精子，而女性在两次月经之间，一般会排出一个卵细胞。含x染色体和y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等。那么生男生女的机会是否也均等呢？
活动3【活动】模拟实验：生男生女机会均等 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
下面我们通过模拟实验来完成吧。
师：请同学们按事先分好的组来完成。
四人为一个小组，明确分工：一人取“精子”，一 人取“卵细胞”，一人负责记录，一人负责监督。
阅读41页的步骤。思考屏幕上的问题。
a为什么要把棋子放到不透明的盒子中
学生：避免挑选。
b取棋子时为什么不能挑选？
学生：保证精卵结合时随机的。
c为什么每次取完记录后，要在将棋子放回去，摇匀再取？
学生：防止人为因素，增大实验误差。
d为什么要模拟10次？
生答：增大样本量，避免偶然因素的干扰。
e 为什么要统计全班各小组模拟结果？
生答：增大样本量，次数越多，越接近实际情况。
师：按照步骤进行实验。
请各个小组的组长到黑板上写出你们小组的情况。
生：计算总的男女比例。
结论：生男生女机会均等。
活动4【活动】学以致用 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
师问：生男生女决定于什么呢？
生答：男性的哪一种精子与卵细胞的结合。
师：请看：有人认为：生男生女，责任全在女性。你认为这种说法正确吗？
生：不正确。女性产生的卵细胞只有X染色体，男性产生的精子含X或Y染色体。受精时两种精子与卵细胞结合是随机的。所以这种说法不对。
师：有的人为了满足家庭中有男孩或有女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生怎样的影响？
生：不对。这样会打破生育的自然规律，使人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。
（教学意图：让学生树立生男生女一样的意识。）
师：通过今天的学习，你知道你们为什么是女孩？你们为什么是男孩了吗？
（展示相应的图片）
女生：我从父母那里都获得x染色体。
男生：我从父亲那里获得y染色体和从母亲那里获得x染色体。
（教学意图：首尾呼应。用学到的知识解决开头的提问）
师：应用学过的知识，你能解释双胞胎的形成吗？
展示班里的同卵双胞胎和本年级异卵双胞胎图片。
生解释：同卵双生和异卵双生的形成。
（教学意图：用所学知识解决身边的现象。）
活动5【活动】课堂小结 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
师：你们表现很精彩。今天你都有哪些收获？
生：1、男女性染色体组成不同：男性：XY；女性：XX。
2、人的性别是由性染色体决定的。
3、生男生女机会均等。
活动6【练习】课堂练习 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
师：今天你们学的这么好，我考考你们。
1、人类产生的正常生殖细胞中，正确的染色体组成是（ ）
A、46+X B、22+X或22+Y
C、44+Y D、23+X或23+Y
2、性染色体X和Y可能同时存在于（ ）中。
A、生殖细胞 B、精子
C、体细胞 D、卵细胞
3、图中男孩体细胞内的X染色体是由谁提供的？（ ）
A、父亲
B、母亲
C、父亲和母亲分别提供一条
D、父亲或母亲任意一方提供
4、一对夫妇生育的第一胎和第二胎都是女孩，若生育第三胎，其是男孩的可能性是（ ）
A、100% B、25%
C、50% D、10%
活动7【活动】情感教育 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
师：谢谢你们精彩的表现。感谢你们的父母生育了这么优秀的你们。
其实我们每一个人都应该感谢父母给了我们不多不少的23对染色体。
是父母，让你们成为帅气聪明的男孩
是父母，让你们成为美丽聪慧的女孩。
我们无法回报他们所有的恩情，
只想请你们在家时好好地陪伴父母。
不要逃避父亲的训斥，
也不要讨厌母亲的唠叨。
因为训斥和唠叨里有他们满满的爱。
最后，我把《感恩父母》这本书送给你们，
希望你们在阅读过程中，细细品味父母的爱，
重新认识自己伟大的父母！
（教学意图：平常有的孩子在家里嫌父母太唠叨，不爱搭理父母。趁这个机会，让孩子学会感恩，善待自己的父母。）
教学目标 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
知识目标：
1、说明人的性别是性染色体决定的。
2、说明生男生女机会均等的原因。
3、知道男女性染色体有差异。
能力目标：
1、通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，培养学生探究、合作意识，提高用数学方法解决问题的能力。
2、能解释生男生女机会均等的原因。
3、运用科学知识解释生男生女和双胞胎现象。
情感、态度与价值观：
1、通过模拟实验，能用科学的态度看待生男生女问题。
2、通过学习知道男女性别是性染色体决定的。每一个人都要感谢父母给予我们不多不少的23对染色体，在学习过程中，学会感恩父母，善待父母。
2学情分析 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
八年级的学生有一定的生物学知识：前面已学“基因控制生物的性状，基因在亲子代间的传递”。知道人的体细胞里有23对染色体。性别是一种特殊的性状，八年级学生对此总是怀着一种神秘感，并且具有浓厚的兴趣。我校地处城乡结合部的一个小镇，学生的父母大多是农民。父母重男轻女的思想还根深蒂固，对于学生接受人的性别遗传的知识非常有必要。通过本节的学习，学生可以科学地理解和正确地对待生男生女问题。
3重点难点 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
教学重点：说明人的性别是由性染色体决定的。
教学难点：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】引入 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
课前：播放刘德华的歌曲：every one is no。1.屏幕上自动播放学生的图片
学生轻声合唱。
（教学意图：展示学生优秀瞬间，让孩子们感到自己是最棒的，同时营造轻松氛围）
师： 在老师眼中，不管是男生还是女生，你们都很优秀。上学期每次考试得年级第一的都是男生，主持节目唱歌得第一的是女生。
女生唐仕敏：老师，在学习方面，我们女生不服气。今天我们向男生发出挑战：我们一定会战胜你们。对面的男生，你们敢应战吗？
男生齐答：敢！
男生陈哲：你们的挑战激发了我们的斗志。我们会用实力向你们证明我们才是真正的第一。
（教学意图：采用男女生对决，激发学生的学习热情。）
师： 好，看今天谁能获得最终的胜利。
师： 刚才图片上的你们，男生帅气，女生漂亮，但你们思考过为什么你们是男生，你们为什么是女生吗？
生： 没有。
师： 你们知道男女性别到底是由什么决定的？
生： 不知道。
师：今天请同学们跟随我一起学习《人的性别遗传》，从中寻找答案吧。
活动2【讲授】男女性染色体的差异 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
师：请同学们阅读课本39—40页的内容，思考40页的讨论。
生：阅读后回答：
男性和女性体细胞的23对染色体中，只有最后一对是性染色体。
左图显示的是男性的染色体，右图显示的是女性的染色体。
左图中较小的那条是y染色体。
在男性的精子中，有1条性染色体。在女性的卵细胞中，有1几条性染色体。
以性染色体为依据，男性有2种精子，女性有1种卵细胞。
（教学意图：培养自主学习能力，学会解答问题。通过阅读、小组讨论获得认识：男女体细胞中性染色体组成不同。）
师：展示图片，精子与卵细胞结合的情况。
让学生回答：人的性别是由性染色体决定的。
师：男性在一次生殖活动中排出上亿个精子，而女性在两次月经之间，一般会排出一个卵细胞。含x染色体和y染色体的精子与卵细胞结合的机会均等。那么生男生女的机会是否也均等呢？
活动3【活动】模拟实验：生男生女机会均等 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
下面我们通过模拟实验来完成吧。
师：请同学们按事先分好的组来完成。
四人为一个小组，明确分工：一人取“精子”，一 人取“卵细胞”，一人负责记录，一人负责监督。
阅读41页的步骤。思考屏幕上的问题。
a为什么要把棋子放到不透明的盒子中
学生：避免挑选。
b取棋子时为什么不能挑选？
学生：保证精卵结合时随机的。
c为什么每次取完记录后，要在将棋子放回去，摇匀再取？
学生：防止人为因素，增大实验误差。
d为什么要模拟10次？
生答：增大样本量，避免偶然因素的干扰。
e 为什么要统计全班各小组模拟结果？
生答：增大样本量，次数越多，越接近实际情况。
师：按照步骤进行实验。
请各个小组的组长到黑板上写出你们小组的情况。
生：计算总的男女比例。
结论：生男生女机会均等。
活动4【活动】学以致用 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
师问：生男生女决定于什么呢？
生答：男性的哪一种精子与卵细胞的结合。
师：请看：有人认为：生男生女，责任全在女性。你认为这种说法正确吗？
生：不正确。女性产生的卵细胞只有X染色体，男性产生的精子含X或Y染色体。受精时两种精子与卵细胞结合是随机的。所以这种说法不对。
师：有的人为了满足家庭中有男孩或有女孩的愿望，请求医生为孕妇做胚胎性别诊断，以决定取舍。这种做法对吗？如果许多人都这样做，对人类社会会产生怎样的影响？
生：不对。这样会打破生育的自然规律，使人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。
（教学意图：让学生树立生男生女一样的意识。）
师：通过今天的学习，你知道你们为什么是女孩？你们为什么是男孩了吗？
（展示相应的图片）
女生：我从父母那里都获得x染色体。
男生：我从父亲那里获得y染色体和从母亲那里获得x染色体。
（教学意图：首尾呼应。用学到的知识解决开头的提问）
师：应用学过的知识，你能解释双胞胎的形成吗？
展示班里的同卵双胞胎和本年级异卵双胞胎图片。
生解释：同卵双生和异卵双生的形成。
（教学意图：用所学知识解决身边的现象。）
活动5【活动】课堂小结 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
师：你们表现很精彩。今天你都有哪些收获？
生：1、男女性染色体组成不同：男性：XY；女性：XX。
2、人的性别是由性染色体决定的。
3、生男生女机会均等。
活动6【练习】课堂练习 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
师：今天你们学的这么好，我考考你们。
1、人类产生的正常生殖细胞中，正确的染色体组成是（ ）
A、46+X B、22+X或22+Y
C、44+Y D、23+X或23+Y
2、性染色体X和Y可能同时存在于（ ）中。
A、生殖细胞 B、精子
C、体细胞 D、卵细胞
3、图中男孩体细胞内的X染色体是由谁提供的？（ ）
A、父亲
B、母亲
C、父亲和母亲分别提供一条
D、父亲或母亲任意一方提供
4、一对夫妇生育的第一胎和第二胎都是女孩，若生育第三胎，其是男孩的可能性是（ ）
A、100% B、25%
C、50% D、10%
活动7【活动】情感教育 ( https: / / 1s1k.eduyun.cn / portal / redesign / index / index.jsp t=2&sdResIdCaseId=ff8080814c6c82a3014c6cecf31301ff&sessionKey=10z4cJR8cQ8Hyo7nsNfj" \l "## )
师：谢谢你们精彩的表现。感谢你们的父母生育了这么优秀的你们。
其实我们每一个人都应该感谢父母给了我们不多不少的23对染色体。
是父母，让你们成为帅气聪明的男孩
是父母，让你们成为美丽聪慧的女孩。
我们无法回报他们所有的恩情，
只想请你们在家时好好地陪伴父母。
不要逃避父亲的训斥，
也不要讨厌母亲的唠叨。
因为训斥和唠叨里有他们满满的爱。
最后，我把《感恩父母》这本书送给你们，
希望你们在阅读过程中，细细品味父母的爱，
重新认识自己伟大的父母！
（教学意图：平常有的孩子在家里嫌父母太唠叨，不爱搭理父母。趁这个机会，让孩子学会感恩，善待自己的父母。）