天上偷来的火种教案

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天上偷来的火种
文本内容：《天上偷来的火种》取材于希腊神 ( http: / / www.21cnjy.com )话,讲述的是：很久很久以前，人类没有火，一个叫普罗米修斯的神为了把火种传播给人类，不顾宙斯的阻挠，从阿波罗驾驶的太阳车上偷取了火种。普罗米修斯被锁在高加索山上忍受着几个世纪的可怕刑罚，终于被海格立斯搭救，获得了自由。颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、为民造福的伟大精神。21教育网
语言特点：每篇课文的语言都有其特性，有的流 ( http: / / www.21cnjy.com )畅平直，有的跌宕起伏，有的朴素简洁，有的华丽优美……根据不同的语言特点，在教学中要设计不同的语言训练。《天上偷来的火种》的文字比较通俗，在文本中比较有表现力的是这样几处，思考在这些地方可否设计一些语言的训练点：21cnjy.com
（1）人类没有火和有火的两节。“没有火…… ( http: / / www.21cnjy.com )没有火……”、“用火……用火……用火……还用火……”，是否可以通过朗读、引读感悟“火”对于推进人类文明的作用。21·cn·jy·com
（2）普罗米修斯与宙斯的两 ( http: / / www.21cnjy.com )处对话，反映了两个人物的不同性格。这两组对话第一组是没有普罗米修斯的直接语言的，是否可以在这里让学生联系上下文想象人物语言，既创设语言环境训练学生“转述——直述”的表达能力，又感悟人物的仁爱、正直的精神品质。除此之外，这两组对话用了描写人物语言的三种不同表达形式，通过朗读来引导学生体会不同的表达方式在刻画人物精神时的作用。
（3）文章12、13节表现的是普罗米修 ( http: / / www.21cnjy.com )斯不畏残暴、勇于献身的精神，12节分三层告诉读者酷刑有多可怕，13节则是刻画人物顽强忍受的过程。此处的朗读设计应根据文本的结构特点，有效调动学生内心感受，体会普罗米修斯勇敢、顽强的精神力量。www.21-cn-jy.com
语言结构：课文以火种为线索，按“无 ( http: / / www.21cnjy.com )火——盗火——受罚——获救”的脉络展开，情节性很强。文中分两处提到人类无火到有火的不同生活状态，提出“有了火，人类进步多了。”这交代了普罗米修斯要把火种播撒人间的原因，也表现了普罗米修斯正直、仁爱的精神品质。普罗米修斯盗火与受罚是故事的两个关键情节，分别反映了普罗米修斯机智、顽强的精神。。2·1·c·n·j·y
写作方法：每篇文章作者都有一定的谋 ( http: / / www.21cnjy.com )篇布局，学习课文的谋篇布局，体会写作方法，形成一定的写作技巧。《天上偷来的火种》一文中描写普罗米修斯受刑罚的一小节运用了先概括后具体的写作手法。当然，文章的结构不是一程不变的固定模式，应灵活运用，富于变化。在作文指导中可引导学生在习作前先列出提纲，做到对全文框架心里有底。【来源：21·世纪·教育·网】
写作思路：1 理清线索，把握内容。课文故事性 ( http: / / www.21cnjy.com )很强，可以让孩子们默读课文，将故事分成几个阶段，然后用简短的词句概括各阶段的主要内容，也可以列出表格让他们填空。其间，也可采用提问：“为什么盗火？”(生活悲惨 请求被拒)、“怎样盗火？”(偷取火星 藏进苇管)、“结局怎样？”(遭受折磨 最终获救)
2、希腊神话几乎成为希腊 ( http: / / www.21cnjy.com )乃至欧洲一切文学和艺术活动的基本素材。建议孩子们通过影视、游戏、书籍等途径了解希腊神话，或者推荐他们作少量阅读，这对他们阅读与神话有关联的作品，会有帮助。 21世纪教育网版权所有
育人价值：在整堂课接近尾 ( http: / / www.21cnjy.com )声时，我将普罗米修斯这一神的形象进行了升华。普罗米修斯是一个神，他为了播撒文明的火种甘愿忍受酷刑，他永远存在于希腊神话中。而这种为了正义与真理而甘愿奉献一切的精神是我们人类才特有的美德，“普罗米修斯式的英雄”是这一类人物的精神诠释。我通过媒体出示图片，向学生介绍了古今中外的为了正义为了真理不惜献身的人物，让学生对“普罗米修斯式的英雄”有了更深的认识，感悟到人类才是这种精神的真正代言，把学生的审美能力、批判能力领向更高的境界。
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