四年级下册语文第四单元习作：《我的动物朋友》 教案

《我的动物朋友教学设计》
教学目标：
1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
2.选择或创设不同情境，根据交际和表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。
3.使学生明白，交际需要不同，习作内容也会不同，了解习作在实际生活中的应用价值。
4.能与同桌相互评价习作，正确使用修改符号，练习修改习作。
教学重难点：
1.认真观察自己熟悉的动物，能发现它们各方面的特点。
2.选择或创设不同情境，根据交际和表达需要，抓住动物的特点向特定的对象进行介绍。
3.使学生明白，交际需要不同，习作内容也会不同，了解习作在实际生活中的应用价值。
教学时间：2课时
教学过程：
任务一：选择对象，仔细观察
1.选择自己喜欢或者熟悉的一种动物，从多种角度仔细观察动物的特点。
2.创设情境，思考根据该情境应该从哪些方面介绍动物朋友，并抓住它的特点来写。仔细观察动物的外形、习性等，并进行简单的记录。
任务二：明确目的，交流分享
1.小组内交流，简单说一说自己观察了哪种动物，有哪些收获？
2.派一个代表上台分享自己的观察过程以及收获、感悟。
3.读一读课本第59页，说说本次习作有哪些具体要求？
（1）选择教材中的情境或者自己创设情境，向别人介绍自己的动物朋友。
（2）写之前要先思考，自己准备从哪些方面介绍动物朋友，并抓住它的特点来写。
（3）对比以往的动物习作，了解本次习作的目的，要根据对象和需求，选取合适的内容介绍自己喜欢的动物。
（4）小组内先交流自己喜欢哪种动物，简单说说自己的动物朋友在外形和生活习性上有哪些特点。
任务三：解析情境，探究写作方向
1.自主读一读课本上的三个情境，注意云图里的文字说明，了解着重描写动物哪个方面的特征。
2.学生分小组讨论不同的情境，相互交流应该从哪些方面介绍动物的特点，要从不同的侧面来思考。
3.组内讨论交流，合作完成以下表格。
情境 表达需要 特定对象 动物特点
情境一 帮助寻找丢失小羊 小伙伴 抓住外形特点
情境二 帮忙喂养小狗 邻居 抓住生活习性
情境三 收养自己的动物朋友 同学 抓住外形和趣事
4.师生小结：本次习作是根据不同的情境介绍自己熟悉的动物，跟以往描写动物的习作有所不同，一定要根据对象和需求，选取合适的内容介绍自己喜欢的动物。
任务四：选择情境，明确写作内容
1.根据不同情境分小组讨论具体写作内容及写作方法。
2.学生交流观察方法及写作顺序。
3.针对不同情境，明确写作内容，交流写作方法：
情境 观察内容 写作方向 写作顺序 写作方法
情境一 外形 从头部、四肢、尾巴、毛发、身体等部分选择突出特点，写出其颜色或形状。 从头到尾或从整体到部分，不用面面俱到，突出特点。 外形特点：左眼圈黑色
叫声：和其他动物做比较
走路姿态：抓动作描写
情境二 生活习性 小狗的脾气、饮食、睡眠、外出时间等不同角度 外形简略写，生活习性重点写。先略写外形，后详写生活习性。 抓住小狗爱吃肉这一主要特点，详写对肉的要求；抓住小狗睡觉这一特点，详写睡觉时间及睡觉条件
情境三 外形和趣事 自己和小动物之间的情感 小动物进食、嬉戏、休息时发生的事情 抓住“可爱”的特点来介绍，分享养小动物的快乐。
4.自己创设情境，思考可以从哪些方面介绍动物朋友，侧重抓哪些特点细致描写？
预设一：回乡下老家的路上，遇到赶鸭的老爷爷赠送的一只小鸭子。
预设二：去动物园游玩，向同学介绍自己最喜欢的一种动物及趣事。
预设三：邻居家的狗妈妈下了小狗崽，央求妈妈去抱养一只小狗崽。
......
任务五：回顾课文，借鉴名家写作手法
1.回顾本单元学习的三篇名家散文，说说课文谋篇布局的方法。
（1）描写动物特点时，作者善于用先总后分述的方式。《猫》先总写猫性格古怪，再具体写它的表现；《白鹅》先总写白鹅高傲，再从“叫声、步态、吃相”三个方面分述。
（2）语言表达特点，要突出动物的外形、叫声等特点，可以运用作比较或者打比方的方法，有利于把小动物的各种特点写具体、写生动。
（3）写动物习性的特点时，可以借鉴《白鹅》吃相的描写，可以用上表示顺序的词语，也可以通过和其他动物作比较的方式。
（4）写动物趣事的时候，可以使用一些生活化的语言，用具体鲜活的事例突出小动物的可爱，表达自己对动物朋友的喜爱之情。
2.通过学习交流，试着选择或者创设一个情境，写一写自己的动物朋友。
3.思维导图：
任务六：欣赏片段，自行尝试写作
1.怎样把内容写具体、写生动呢？
2.阅读范文片段：
小 兔 白 白
“蔡奶奶家的兔妈妈生小宝宝了，一窝生了8只小崽崽，好可爱呀！”我一路大喊大叫着往家跑，边跑边向妈妈报告着这个天大的好消息！
我早就盼着养一只可爱的小白兔了，天天盼着邻居蔡奶奶家的那只大白兔生小宝宝，这不，终于被我盼来了！我得说服妈妈同意我去抱养一只小可爱才行呢。
我把中午见到兔宝宝的情形一五一十地说给妈妈听：“大白兔一窝生了8只小兔子，这些刚生下来的小兔子只有一层很短很短的绒毛，不仔细看都看不到毛，皮肤粉嫩粉嫩的，很光滑，眼睛全都紧闭着，没有睁开，蔡奶奶说要等两个星期的时间才能睁开眼睛呢，这些兔宝宝只有拇指大，得要大人帮忙才能吃到妈妈的奶呢。”妈妈一边听我絮叨一边忙着手中的家务活。“妈妈，等过一个月，小兔子出窝了，咱们去抱养一只好吗？我亲自喂，亲自打扫窝棚，保证不给您添麻烦好吗？”我小声央求着，妈妈微笑着点了点头：“你说话可得算数噢！”我一蹦三尺高：“妈妈您放心，君子一言驷马难追！”
时间过得飞快，转眼一个月过去了，周六早晨我一起床就发现家里多了一只小可爱，一个浑身洁白的小绒球正乖乖地待在纸箱里，我冲妈妈一笑：“我最亲爱的好妈妈，谢谢您！”下午我就和爸爸一起去集市上给小兔子买了一只大大的金属笼子，妈妈还细心地在笼子底铺了一层干草，小兔子有新家了！
我仔细观察家里的这个新成员，它全身的毛都是纯白的，没有一根杂毛，我给它起了一个好听的名字——“白白”。它的两只长耳朵时而竖着，时而耷拉下来，两只红眼睛像宝石一样美丽，三瓣嘴，爱吃胡萝卜，吃东西的时候，嘴边的胡须总是一翘一翘的，可爱极了。白白的腿不是很长，蜷缩着，跑起来总是一跳一跳的，屁股后面一根短短的尾巴像个小毛球，不知道有多可爱！
......
1.总结写法：首先创设情境，想抱养邻居蔡奶奶家的小白兔，其次简单描写刚出生的小兔宝宝的外形，说服妈妈同意抱养，接下来写出窝之后的小兔子外形发生了哪些变化？然后再写小兔子的趣事或者生活习性，引起读者的喜爱之情。
2.明确：借助人物对话创设情境，引出下文；仔细观察，正确使用一些修辞手法，能让文章锦上添花。
任务六：认真构思，自由作文
1.结合之前的观察，选择或者创设情境，利用这节课学到的方法，写习作。
2.自主完成草稿。
任务七：赏评完善，指导修改
1.自读习作，加以整理、修改，看看“是否根据交际需要写出了动物的特点，”同桌互评。
2.小组内互相交换习作，提出修改意见，正确使用修改符号进行修改。
3.评一评：谁写的习作最符合要求，内容最生动，语言最优美。
评价标准（见下表）
4.选出优秀习作张贴在语文园地习作栏目。
板书设计：
习作四：我的动物朋友