第二单元 第一课 色彩的魅力 教学设计（表格式） -2022-2023学年人教版美术七年级下册
文档属性
| 名称 | 第二单元 第一课 色彩的魅力 教学设计（表格式） -2022-2023学年人教版美术七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-03-23 08:52:08 | ||
图片预览
文档简介
人教版 美术 七年级下册 第二单元第一课 教学设计
课型：新授课
课题 《色彩的魅力》
教学目标 1．知识与技能：通过观察、分析、讲授，让学生了解色彩三原色，色彩三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 2．过程与方法：让学生体验色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。 3．情感、态度和价值观：提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。
教学重难点 1、教学重点：感受色彩在自然界以及古今中外艺术品中带给我们的感受。 2、教学难点：引导学生发现古今中外艺术品中传递的不同情感。借用自己的语言表达出来。
学法 启发法、讲授法、讨论法、欣赏法。
教具 多媒体及课件。
教学环节 教师活动 学生活动 教学说明
引导阶段 春晚年年被吐槽，但是这两年有以中国的艺术文化为主题，做一些创意性的节目，口碑都还不错，今年有一个歌舞节目九很好看，就是《满庭芳国色》， 情境导入，借助多媒体播放歌曲《满庭芳国色》。这个节目的主题是关于中国传统色，色彩是我们对这个世界的客观认知，世界因为色彩的存在而变得美好和奇妙。 中国人对于认知色彩则显得十分的感性。更注重色彩表达出的意向，所以中国传统的配色系统分为正色和间色，正色以阴阳五行中的金木水火土对应赤青黑白黄。 古人认为这五种颜色最为纯正，是最高级的颜色代表着权威与等级。间色是两两调配得到的结果，间色本身还能在生成间色。所以间色的数量十分庞大，他们和正色一起，构成了繁荣多彩的中国传统色系。对于给这么多颜色命名，我们的古人是充分发挥我们这个民族在审美上一贯的写意性，从自然风光，日常生活，还有诗歌文学里面汲取灵感，给中国传统社赋予了许多风雅和诗意的名字。 桃红属于传统色彩中的赤色系。是桃花的颜色。比粉红略鲜嫩的颜色。桃红柳绿象征着春天的来临和旺盛的生命力。 凝脂属于传统色中的白色系。形容光洁白皙的肌肤就如凝固的油质一般。 湘叶传统色彩的黄色。元气牌香液。归属地瑞。枪就是商业销售就是商业出身的颜色。你用来形容薄的一。我是浅黄色的丝。五人常用淡青色的飘和浅黄色的相对书囊初因面，此飘香又自带书。 群青属于传统色中的青色系，群青是历史最悠久的颜色。这是一种由昂贵的青金石磨制而成的矿物原料。 沉香处于传统色中的黑色系。 感谢春晚的情怀，让这些传统色彩重新回归大众的视野，想必我们的中国色一定会成为新的时尚选择。 对于颜色的探索，不同的文化各有想法。西方偏向于用物理和科学来解析色彩。于是有了七色光谱，明度纯度色相和颜色的编号，今天我们就一起去感受色彩的魅力。 学生尽快稳定情绪进入学习状态，并引导学生冥想体会这首歌曲歌词的含义 你能想象到哪些色彩 这样，从听觉和视觉两方面激发学生的学习兴趣，导入课题。 通过视频导入引发学生思考，激发学生探究学习的兴趣。
发展阶段 二：探究讨论学习新知 认识颜料中的颜色 色彩的三要素（三属性） 互动游戏（找一找） ·照片中的色相？ ·依次排一排裙子色彩的明度？ 对比色与互补色 通过作品感受色彩的魅力 ·不同的色彩能带来不一样的感觉 红——蒙克（挪威）《呐喊》表现主义 蒙克以极度夸张的笔法，描绘了一个变了形的尖叫的人物形象，画中强烈变形的人物形象，搭配血红的背景、把人类极端的孤独和苦闷，恐惧之情，表现得淋漓尽致。 橙 黄——黄色在国外画家梵高手中，他在描绘热情似火的向日葵，这时候黄色给你什么感受？（激情的渴望）当时他在法国阿尔这个地方，正在等待着画家高更的到来。在这个时间里，他画了多幅向日葵，每一幅向日葵都表达出他期待高更到来的这种迫切的心情。 绿——<花开的的果园 > 油画 荷兰 梵高 青 蓝——《静之美》 东山魁夷（日本） 画中依然没有繁多的色彩，没有涌动的画面，但依然是那样的静，那样的神秘，那样的美。 紫 ·色彩的“性格和情感” ·色彩的“味道” ·色彩的“温度” ·色彩的“冷暖” ·色彩的“心理感受” 色彩的搭配 ·对比色搭配 ·补色搭配 ·邻近色搭配 ·同种色搭配 补充搭配时注意事项 尝试练习、引导提升 课堂练习：设计一副“春夏秋冬”的画 四、巡视指导，个别辅导。 学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价。 学生通过互动活动提升积极性，同时也检验到学习的融入性 学生自评互评是一个自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习 通过课件展示不同类型的美术作品供学生欣赏，使学生对优秀的美术作品的艺术语言和形式结构有初步的了解，丰富学生的视觉感受，激发学生探索的兴趣。
总结阶段 色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学” 是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！ 鼓励学生扩大自己的美术欣赏领域和视野，不局限于课本和课堂，要关心日常生活中所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。
教学反思：
课型：新授课
课题 《色彩的魅力》
教学目标 1．知识与技能：通过观察、分析、讲授，让学生了解色彩三原色，色彩三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。 2．过程与方法：让学生体验色彩及色调给人的感受。让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。 3．情感、态度和价值观：提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。
教学重难点 1、教学重点：感受色彩在自然界以及古今中外艺术品中带给我们的感受。 2、教学难点：引导学生发现古今中外艺术品中传递的不同情感。借用自己的语言表达出来。
学法 启发法、讲授法、讨论法、欣赏法。
教具 多媒体及课件。
教学环节 教师活动 学生活动 教学说明
引导阶段 春晚年年被吐槽，但是这两年有以中国的艺术文化为主题，做一些创意性的节目，口碑都还不错，今年有一个歌舞节目九很好看，就是《满庭芳国色》， 情境导入，借助多媒体播放歌曲《满庭芳国色》。这个节目的主题是关于中国传统色，色彩是我们对这个世界的客观认知，世界因为色彩的存在而变得美好和奇妙。 中国人对于认知色彩则显得十分的感性。更注重色彩表达出的意向，所以中国传统的配色系统分为正色和间色，正色以阴阳五行中的金木水火土对应赤青黑白黄。 古人认为这五种颜色最为纯正，是最高级的颜色代表着权威与等级。间色是两两调配得到的结果，间色本身还能在生成间色。所以间色的数量十分庞大，他们和正色一起，构成了繁荣多彩的中国传统色系。对于给这么多颜色命名，我们的古人是充分发挥我们这个民族在审美上一贯的写意性，从自然风光，日常生活，还有诗歌文学里面汲取灵感，给中国传统社赋予了许多风雅和诗意的名字。 桃红属于传统色彩中的赤色系。是桃花的颜色。比粉红略鲜嫩的颜色。桃红柳绿象征着春天的来临和旺盛的生命力。 凝脂属于传统色中的白色系。形容光洁白皙的肌肤就如凝固的油质一般。 湘叶传统色彩的黄色。元气牌香液。归属地瑞。枪就是商业销售就是商业出身的颜色。你用来形容薄的一。我是浅黄色的丝。五人常用淡青色的飘和浅黄色的相对书囊初因面，此飘香又自带书。 群青属于传统色中的青色系，群青是历史最悠久的颜色。这是一种由昂贵的青金石磨制而成的矿物原料。 沉香处于传统色中的黑色系。 感谢春晚的情怀，让这些传统色彩重新回归大众的视野，想必我们的中国色一定会成为新的时尚选择。 对于颜色的探索，不同的文化各有想法。西方偏向于用物理和科学来解析色彩。于是有了七色光谱，明度纯度色相和颜色的编号，今天我们就一起去感受色彩的魅力。 学生尽快稳定情绪进入学习状态，并引导学生冥想体会这首歌曲歌词的含义 你能想象到哪些色彩 这样，从听觉和视觉两方面激发学生的学习兴趣，导入课题。 通过视频导入引发学生思考，激发学生探究学习的兴趣。
发展阶段 二：探究讨论学习新知 认识颜料中的颜色 色彩的三要素（三属性） 互动游戏（找一找） ·照片中的色相？ ·依次排一排裙子色彩的明度？ 对比色与互补色 通过作品感受色彩的魅力 ·不同的色彩能带来不一样的感觉 红——蒙克（挪威）《呐喊》表现主义 蒙克以极度夸张的笔法，描绘了一个变了形的尖叫的人物形象，画中强烈变形的人物形象，搭配血红的背景、把人类极端的孤独和苦闷，恐惧之情，表现得淋漓尽致。 橙 黄——黄色在国外画家梵高手中，他在描绘热情似火的向日葵，这时候黄色给你什么感受？（激情的渴望）当时他在法国阿尔这个地方，正在等待着画家高更的到来。在这个时间里，他画了多幅向日葵，每一幅向日葵都表达出他期待高更到来的这种迫切的心情。 绿——<花开的的果园 > 油画 荷兰 梵高 青 蓝——《静之美》 东山魁夷（日本） 画中依然没有繁多的色彩，没有涌动的画面，但依然是那样的静，那样的神秘，那样的美。 紫 ·色彩的“性格和情感” ·色彩的“味道” ·色彩的“温度” ·色彩的“冷暖” ·色彩的“心理感受” 色彩的搭配 ·对比色搭配 ·补色搭配 ·邻近色搭配 ·同种色搭配 补充搭配时注意事项 尝试练习、引导提升 课堂练习：设计一副“春夏秋冬”的画 四、巡视指导，个别辅导。 学生展示，讲解自己的作品，谈创作思路。自评、互评，教师总结评价。 学生通过互动活动提升积极性，同时也检验到学习的融入性 学生自评互评是一个自我完善与提高的过程，使每一个学生愉快积极而有效地进行学习 通过课件展示不同类型的美术作品供学生欣赏，使学生对优秀的美术作品的艺术语言和形式结构有初步的了解，丰富学生的视觉感受，激发学生探索的兴趣。
总结阶段 色彩是视觉艺术的一个重要因素，是绘画的基本要素之一。“色彩学” 是美术理论知识的重要组成部分，我们要在平时的生活和学习中有意识的加强色彩知识的学习，提高我们的审美创造能力，用色彩来美化我们的生活和世界！ 鼓励学生扩大自己的美术欣赏领域和视野，不局限于课本和课堂，要关心日常生活中所见的各种美术表现形式和视觉传达形象。
教学反思：