小学体育与健康 （水平一） 第四章 攀爬、爬越、平衡与游戏（表格式）

水平一（一年级）《爬行与游戏：低姿势匍匐爬行》教学设计
一、指导思想
习近平总书记在2021年2月3日中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见讲话中提出：我们的孩子是建党100周的见证者、实施者，更是第二个100年的生力军。从总书记的讲话寓意中我们可以看到，社会的未来必须由新生一代去承担，也意味着我们的课堂更应在课标指引下，关注儿童成长，培养全体学生的体育素养。本课以“健康第一”为指导思想，以《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》为依据，结合水平一学生的身心特点以及对爬行运动的认知，打破传统爬行枯燥乏味的反复练习模式，大胆将情境教学与器材完美结合，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，通过多种学练的游戏、比赛、评价，为学生提供一个真实、智慧、合作、信任、开放的低姿势匍匐爬行学习场，激发学生学习欲望，培养学生积极向上、团结合作、努力进取的精神。
二、教材简析
爬行与游戏单元在整个一年级单元中占比较高，在小学教学中有着重要的地位，本课在本单元中起到承上启下的作用。低姿势匍匐爬行是爬行的技术中较基础的爬行姿势，通过学习可有效增强学生的上、下肢力量，提高身体的速度、灵敏、协调等素质，具有较高的实用价值。
三、学情分析
一年级的学生活泼好动，乐于模仿，善于挑战，好奇心强，热爱交流与合作。但学生的注意力持续时间较短，对单一重复的活动易失去兴趣。同时又对军人的英姿飒爽、战场的模拟演练充满着无限向往，有着强烈的学习欲望。学生已具备基本的爬行能力，但对动作要领的掌握还不够熟练。因此，本课将依据一年级学生的身心特点，将情境、游戏、比赛贯穿课堂始终，激发学生学练兴趣，活跃课堂氛围，使学生能在不知不觉中达成本课学习目标。
教学策略
1、教与学的方法：本堂课以中国共产党成立100周年作为主题，将解放军军事演习情境与练习内容相结合，激发学生的学习兴趣。通过情境教学法、讲解示范法、分层教学法、游戏竞赛法、过程评价法等教法，以“体验—掌握—运用”为主线，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，从而达到学习目标，突破解决重难点，提升运动技能的运用能力。课堂过程中组织形式多样，营造轻松、愉悦的课堂氛围，鼓励学生大胆尝试，学练活动张弛有度，尊重学生个性发展。
设计意图：
开始部分：以建党100周年导入激发学生学习兴趣，通过军营日常拉练热身，渲染氛围的同时复习爬行动作，为学习主教材低姿势匍匐爬行做铺垫。
基本部分：以先体验再掌握最后到运用为主线：通过情境：“保卫营地”、“火力增援”、“营救伤员”引导学生先尝试练习贴地爬行，再学练低姿势匍匐爬行。通过游戏和比赛巩固匍匐爬行动作，在情境中合作、竞赛提升爬行低姿势匍匐速度，从而突破解决重难点。最后拓展爬行姿势和方法，给予学生创想合作的空间。
结束部分：通过情境创设，学生在音乐的伴奏下做放松练习，相互分享学练感受。布置回家作业，把体育锻炼延伸到课外，养成良好的锻炼习惯及团队合作意识。
本课亮点及特色
1.教学激趣：采用情境教学并利用多种形式的游戏、竞赛方法，使学生在玩中学，学中练，给予学生自主空间，充分激发学生学习兴趣。
2.以体育人：依据党的“立德树人”教育根本任务，设计了红色主义爱国教育，将建党100周年与体育课堂教学完美结合，也是体育与德育的完美融合。
3.素养提炼：教学环节设计中注重学生的合作能力、解决问题的能力以及吃苦耐劳精神的培养，将体育核心素养与基本动作发展进行有机结合。
六、安全提示
课前提示学生检查服装，有无尖锐物品，充分热身，尤其是手、脚和膝关节等部位。
水平一（一年级）《爬行与游戏：低姿势匍匐爬行》教学预案
学习 目标 知道匍匐爬行的动作方法及在生活中的运用。 能做出手和腿协调用力将身体向前移动的动作方法，增强手臂力量，提高协调性。 在游戏比赛中，及时给同伴加油、帮助，培养团结合作精神。
学习 内容 1.爬行：低姿势匍匐爬行 2.游戏：“我是小英雄” 重点 手脚协调用力向前爬行
难点 在快速爬行中保持较低的匍匐姿势
课的 部分 （时间） 内容 教师活动 学生活动 组织形式与要求 运动负荷
时间 次数 强度
开 始 部 分 （8’） 一、课堂常规 二、小组拉练热身 三、集体热身活动：军体拳 1.集合整队，热情与学生问好，宣布本课内容。 2.组织学生左右5人为一小组，在情境中有序进行走、跑、爬热身练习。 3.播放音乐，组织并带领学生进行热身活动军体拳。 1.有序排成4列横队，热情与老师互动问好，了解本课学习内容。 2.左右5人以小组为单位有序进行各种形式的热身活动。 3.认真模仿老师的激情四射军体拳，跟上音乐的节奏，活动身体各个关节。 队形： ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ★ 要求：小组合作，排队有序。 2’ 2’ 1 次 1 次 中 中
基 本 部 分 （28’） 一、爬行：低姿势匍匐爬行 1.明纪律，塑军规。 2.情境一：“保卫营地1” 3.学练低姿势匍匐爬行。 4.双人合作学练。 5.挑战更低高度的铁丝网。 1.组织学生模仿军人的队列队形练习，引导学生尝试匍匐爬行。 2.播放录音，导入情境，组织学生集体尝试匍匐爬行并参与“保卫营地”。 3.讲解示范并纠正低姿势匍匐爬行的易错动作，结合口诀、歌词引导学生加强练习。 4.组织学生两人一组进行低姿势匍匐爬行的练习，并巡视观察与指导，引导学生相互评价。 5.引导学生降低铁丝网高度，组织学生进行低姿势匍匐爬行的练习。 1.认真听讲，迅速反应，听指挥模仿小军人，尝试匍匐爬行。 2.认真听录音，明确情境任务及要求，积极参与模仿老师爬行动作。 3.听清要求，积极思考正确的低姿势匍匐爬行动作，能够边唱边练。 4.明确练习要求与规则，积极配合，并给予同伴正确的评价。 5.积极思考如何降低铁丝网高度；并练习匍匐爬行穿越“铁丝网”。 队形： ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ★ 要求：速度快，执行力强。 歌词：手扒脚蹬紧贴地， 手脚交替向前移！ 1’ 2’ 3’ 2’ 2’ 1 次 1 次 2～3 次 1～2 次 1 ～2 次 小 中 大 中 大
课的 部分 （时间） 内容 教师活动 学生活动 组织形式与要求 运动负荷
时间 次数 强度
基 本 部 分 （28’） 6.情境二：“保卫营地2” 情境三：“火力增援” 7.情境四：“营救伤员 ” 二、素质游戏：情境五：“清理战场” 6.播放录音，导入情境，检验学生匍匐爬行动作。 7.播放录音，导入情境，讲解并组织学生进行“火力增援”选拔赛。 8.组织学生执行“火力增援”任务。 9.导入情境，队友受伤，组织学生“营救伤员”，两人一组合作进行低姿势匍匐爬行。 10.导入情境，讲解示范“清理战场”的方法及要求。 11.组织学生安全积极的参与游戏。 6.认真听录音，明确情境任务及要求，积极地爬行。 7.听录音，明确任务要求，用低姿势匍匐爬行方法参与比赛。 8.明确任务要求，用低姿势匍匐爬行方法参与任务。 9.认真听录音，明确任务要求，积极参与“营救”任务。 两人积极合作参与低姿势匍匐爬行比赛。 10.明确任务要求和“清理战场”的方法。 11.安全积极的参与争做“小英雄”。 队形： ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ★ 要求：合作默契，加快速度。 1’ 3’ 2’ 2’ 1次 2～3 次 1 次 1 次 中 大 中 大
结 束 部 分 （4’） 一、音伴放松操 二、课堂学练小结 布置课外作业 四、收归器材、下课 1.播放音乐，带领学生做音乐放松操。 2.对本课学练情况做小结，讲评动作、学练态度、效果及下课次的要求。 3、布置课外作业。 4、宣布下课，分工收归器材。 1.做放松练习，放松身心。 2.自评、互评、听评。 作业：低姿势匍匐爬行2分钟×2组。 4、帮助收归器材。 队形： ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ★ 要求：身心放松,积极交流 2’ 1 次 小
场地 器材 场地：光滑空场地或柔软草地一片 器材：标志桶、标志杆、背心、海绵球、音响、 红旗、护膝、护肘 预计运动 负荷 练习密度：预计55%—60%左右
平均心率：120—130次/分钟左右
课后 小结 1.情境助力。一年级儿童的情绪是很容易被调动的，因此，以主题情境教学来贯穿整课能有效地激起儿童的学习欲望与热情，尤其是适合的战争音乐更能够渲染课堂氛围，调动学练兴趣。 2.器材助力。围绕课堂教学重难点的突破，以及教学情境的创设，利用现有教具进行自制拼接。从准备活动的热身，到主教材的降低匍匐姿势，最后结束部分的放松拉伸，器材的使用既提高了学习兴趣，又巧妙得突破解决了本课重难点，达到了一物多用的效果。 3.不足之处。学生游戏学练特别兴奋，有时会有些迫不急待，急于求成，动作做得不充分，没有及时跟进指导。应在练习时加强技术动作标准意识，然后再通过变换形式进行练习，提高学练兴趣。