第四课花之歌课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
一朵朵娇艳美丽的鲜花，带给我们的是美的享受。这节课，我们要学习一首充满哲理的散文诗《花之歌》，在诗人纪伯伦的笔下，花有生命，有灵气，它与自然万物和谐共处，同时，它又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。
4 花之歌
纪伯伦
黎巴嫩作家、诗人、画家，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。与印度的泰戈尔齐名，被并称为站在东西方文化桥梁上的两位巨人。其作品主要以“爱”和“美”为主题。本文选自《泪与笑·组歌》
苍穹 旖旎
冠冕 摇曳
琼浆 鸣啭
芬芳馥郁 硕大无朋
婆娑起舞
（qióng ）
（yǐ nǐ）
（guān miǎn）
（yè）
（fù）
（qióng）
（shuò）
（zhuàn）
（suō）
我 会 认
苍穹：天空。
冠冕:帝王、官员所戴帽子。本课指新娘头上的花环。
婆娑:盘旋舞动的样子。
硕大无朋：形容无比的大。
心驰神往：心神飞到（向往的地方），形容非常向往。
顾影自怜：望着自己的影子，自己怜惜自己，形容孤独失意的样子。
孤芳自赏：自命清高，自我欣赏。
本首散文诗可以分成几部分？
整体感知
默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花？
互动课堂
我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……
花开
花落
来年花又开
把花比作“大自然的话语”，写出了花的生命周期。
我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
以“星”喻花，突出花的高洁夺目。
我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。
四季
排比，写出了花的生长过程。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
花的作用
表达情意
婚礼装饰
祭奠
我是 ，我是 ， 我是 。（雨）
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
田野的微笑
大海的叹息
天空的泪水
排比，写出了花在各种场合的作用，写出了花对人类的无私奉献。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
花儿的生活与追求
“我是花”
第5-7自然段
默读第1-4自然段，填写表格，说说哪些地方让你感受到作者想象的独特。
花是 别名 说的是
大自然的话语
星星
诸元素之女
礼品、冠冕、祭献
花的生命周期
花儿高洁夺目
花的生长过程
花的作用
作者由花的各个方面想开去，赋予了花不同的别名。
自由读最后3个自然段，边读边想象画面，画出你认为想象奇特的句子，简单批注。
清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
拟人化的动词，把花的行为写得生动有趣，
想象奇特。
我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。
运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出“我”怎样与世界和谐相处。
我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
展开奇特的想象，想想“我”还做了什么？
我 。
我 。
挥挥手招来蝴蝶为我伴舞
盛出琼浆邀请小蜜蜂品尝
我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领悟。
哲理：人生要像花一样，失意时不顾影自怜，
得意时不孤芳自赏。无论出于哪种境遇,总是
积极地向往和追求光明。
他出生在黎巴嫩北部山区的一个农家。
十二岁时，因不堪忍受奥斯曼帝国的残暴统治，他随母亲去美国，在波士顿唐人街过着清贫的生活。
1898年，十五岁的纪伯伦只身返回祖国学习民族历史文化，了解阿拉伯社会。
1902年返美后仅一年多的时间，病魔先后夺去了他母亲等三位亲人。他以写文卖画为生，与为人剪裁缝衣的妹妹一起挣扎在金元帝国的底层。
1908年他得到友人的资助赴巴黎学画，并得到罗丹等艺术大师的亲授与指点。
1911年他再次返美后长期客居纽约，从事文学与绘画创作，终日伏案，直到四十八岁英年早逝。
关注“我”的“行为”，想象奇特。
学完第5-7自然段后，说说作者是如何体现想象的奇特的。
回忆一下，我们在这篇课文中都学了哪些句式？
我是……我是……
我在……我在……
我总是……我从……
了解了课文后，想想能否把文中的“我”改成“花”？
作者是在借花表达自己积极向往和追求光明的人生态度，用“我”来描述能使文章显得含蓄而有趣。
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要求：运用第一人称，运用多种修辞手法。