人教版部编（2019）高中语文必修上册 《反对党八股》名师教学设计

《反对党八股》名师教学设计
【单元知能对标】
必备知识 学科能力 学科素养 高考内容
第10课 劝学/《荀子》 师说/韩愈 学习理解能力： 观察记忆、信息提取、分析概括、领会理解 实践应用能力： 应用交际、解释推断、解决问题、策略运用 创新迁移能力： 发散创新、批判赏析、内化完善 语言建构与运用 思维发展与提升 审美鉴赏与创造 文化传承与理解 1.荀子、韩愈、鲁迅等几位作者相关的文学常识 2.同字古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式、句子翻译等文言文考点 3.比喻论证、对比论证等论证方法及作用 4.议论文写作 5.重点字音、字形、词语等
第11课 反对党八股（节选）/毛泽东
第12课 拿来主义/鲁迅
第13课 读书：目的和前提/黑塞 上图书馆/王佐良
【课文内容分析】
一、层次、内容
《反对党八股》是毛泽东同志1942年2月8日在延安干部会上的讲演，是继《改造我们的学习》《整顿党的作风》后又一篇重要的整风文件。
党八股是主观主义和宗派主义的表现形式。因为，主观主义者和宗派主义者不肯作调查研究，不肯去学习群众语言，只是坐在屋里臆想和抄书，而党八股搞起来既方便，又能吓唬人、欺骗人。由此可见，搞党八股绝不只是写文章的形式问题，而是个大是大非问题。课文节选部分从直接提出中心论题开始，即分析党八股的坏处，并说明分析的方法是“以毒攻毒”，从八个方面揭露党八股的八大罪状。其后逐条列举，一一加以分析和批判。
第一条罪状是空话连篇，言之无物，这是内容问题；第二条罪状是装腔作势，借以吓人，这是态度和动机问题；第三条罪状是无的放矢，不看对象，这是群众观点问题；第四条罪状是语言无味，像个瘪三，这是语言问题；第五条罪状是甲乙丙丁，开中药铺，这是表现形式问题；第六条罪状是不负责任，到处害人，这是写作态度问题；第七条罪状是流毒全党，妨害革命；第八条罪状是传播出去，祸国殃民。这两条是前六条造成的严重后果，道理很明白，作者放在一起简略论述。文章在列举这八大罪状后收束全文，进一步阐明反对党八股、树立马列主义文风的重大意义。
文章逐条剖析党八股的八大罪状，既各有重点，又互有联系，条理清晰，一目了然。前三条着重讲文章的内容，第四、五条着重讲文章的形式，第六条从责任心的角度分析造成前五条罪状的原因，最后两条是概括党八股的恶劣影响。在剖析批判每一条罪状时，一般是按照摆现象、论危害、挖根源、提方法的思路来论述，有破有立，线索清楚，令人信服。其中有些罪状写得详细，批判得深入，如第二条涉及共产党人“严肃的战斗的科学态度”问题，第四条涉及认真学习语言的问题，第五条涉及怎样用马克思主义的方法研究事物本质的问题，都需要全党有更清楚的认识，所以这三点论述最详细。教师可以以某一条为例进行分析，指出作者论述的思路，然后让学生运用学到的方法自主剖析其他罪状。通过这样的分析，可以让学生学到批驳别人观点或写作驳论文的方法。
二、总体写作特色
文章巧妙娴熟地使用多种修辞手法，体现了高超的语言艺术。首先，大量采用比喻手法。比如把文字冗长、内容空洞的文章比喻为“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。信手拈来的比喻，形象且尖锐地揭露了党八股的重要特征，通俗生动地表达了自己的主张，极大地增强了文章的生动性和形象性，又营造出轻松、幽默的氛围。
其次，多处使用排比和层递的修辞手法。例如对于装腔作势我们必须有的态度，说明党八股语言无味不受欢迎等，一路说来，让人忍俊不禁而又印象深刻。此外还有对偶、对比、设问、反问等修辞手法的使用，都显示出毛泽东驾驭语言的能力。
诙谐的讽刺与幽默在文中也时时可见。例如举例斯大林的演说后，幽默地说道：“要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字。”这些讽刺、幽默，增强了文章的趣味性和可读性。
更值得一提的是，毛泽东在文中提出要学习人民群众的语言，吸收外国语言中我们所需要的成分、学习古人语言中有生命的东西，这篇文章就是这样学习的典范。首先是活用成语，如大部分罪状都用四字成语概括，将成语“对牛弹琴”“实事求是”赋予新鲜的含义，成语就是古人留给我们的宝贵的语言财富。其次是适时引用广泛流传的俗语，如“到什么山上唱什么歌”等，这些俗语就是人民群众口头流行使用的语言。同时也使用“瘪三”“蹩脚”这样的方言词语，使得语言通俗易懂而又富有生活气息。
三、教学优势
作为政治家、军事家的毛泽东，除了写有很多诗词，还写了大量的政论文章。政论文是政治性议论文的简称，是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文。它形式多样，范围广阔，基本特点是议论的说服性。
这篇文章批评的是党八股，而文章本身就是反对党八股、倡导马克思主义生动活泼新鲜有力文风的典范。教学时引导学生把党八股的八条罪状反过来看，分析一下这篇文章的文风特点，就可以让学生清楚地了解毛泽东所倡导的马克思主义文风的基本特点。例如，党八股空话连篇，言之无物，而毛泽东的文章虽长，但没有一句空话，内容丰富，言之有物；党八股装腔作势，借以吓人，而毛泽东这篇文章，摆事实讲道理，以理服人，平易朴素，亲切感人；等等。可以引导学生深入分析，认真领会，并与自己的语言实践相对照，看看自己还有哪些需要学习和改进的地方。
【学情整体分析】
通过之前的学习，学生刚刚对议论文有了一些接触，此时更深入地学习立论和驳论，对于掌握议论文有很好的帮助。而且本文的内容就是在讲如何更好地表达观点，如何让表达更有说服力，所以，学生目前的认知水平，非常适合学习这篇文章。
高一就比较深入地学习议论文，可以为之后的学习，尤其是写作，奠定一个良好的基础。学生对议论文处于摸索探讨的时期，相对来说学习习惯和能力要弱一些。但这个时候压力较小，可以进行比较细致的体察和引导随着对议论文接触的加深，对议论的基本结构的掌握，他们会逐步掌握一些论证方法，并尝试运用到自己的写作当中。本节课在讲授课文知识的同时，还要对学生深入对议论文的理解加以关注，并对尝试运用论证方法进行表达说理进行恰当的引导。
学情补充：___________________________________________________________。
【教学活动准备】
一、任务专题设计
通读全文，概括中心思想，把握文章结构。
探究文本的论证方法，对证论方法作详细的分析。探究破立结合的论证结构。学习本文边破边立、分项列举的论证方法和生动活泼的语言。了解破立之间的过渡和照应。
赏析文本的语言特色。本文语言生动活泼，比喻新颖确切。有些语言的运用，大大加强了文章的生动性。
二、教学目标设计
1.学习在批判错误中充分阐述正面主张的说理方法；破立之间的过渡和照应；
2.学习通俗易懂、生动形象的语言；
3.认识党八股对革命工作的危害和反对党八股、树立马克思列宁主义文风的重大意义。
三、教学策略设计
本课教学设计需要同时注重学习破立结合等论证方法和认识党八股的危害。首先，通过阅读来把握全文的中心思想，梳理文章结构。然后引导学生探究破立结合的论证方法和本文的论证结构，并努力促进知识的迁移，力争能够理解同类文章，并可以运用到写作当中。最后，引导学生赏析本文的语言特色，强调生动活泼的效果是如何做到的；学习运用谚语、比喻等方式。在教学过程中，要注重培养学生体验与感悟、批判与发现、意识与态度的素养。
四、教学方法建议
情境教学法、讨论教学法，还有_____________________
五、教学重点难点
重点：党八股的一、四、五条罪状。
难点：批判错误中充分阐述正面主张的说理方法。
六、教学材料准备
多媒体课件
七、课时建议：2课时
【教学活动设计】
一、教学导入
导入语一：
《反对党八股》是毛泽东同志于1942年2月8日在延安干部会议上的讲演。毛泽东同志的这篇讲演和《改造我们的学习》《整顿党的作风》，是整风运动的基本著作，是我们党的思想建设的重要文献。
这篇文章着重谈的是关于改进“文风”的问题。它深刻地论述了党八股产生的历史根源和阶级根源，阐明了反对党八股的重要意义，并具体指出党八股的八大罪状及其危害性，最后提出马克思列宁主义新文风的要求，指明了今后努力的方向。毛泽东同志发表这篇文章后的第三天，即1942年2月11日，延安《解放日报》发表了一篇题为《宣布党八股的死刑》的文章，本文节选的是《反对党八股》中的9-18节。
教学策略：简介写作背景或是简介八股文，都是为了让学生感受“八股”的危害；简介政论文，是为了激发学生学习这种文体的兴趣。
导入语二
八股文原是明清科举制度所规定的一种脱离实际的僵化的文体，有固定的格式和写作套路。
有以下几个特点：（1）标题必须是“四书”“五经”中的原文。（2）内容必须以程朱学派的注释为准。（3）体裁结构有固定的格式，全文分为破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股八部分。（4）通常禁用诗赋中夸张华丽的词语，不许引证古史，不许巧设比喻。
八股文在形式上僵化死板，在内容上只许为圣贤立言，不许作者自由发挥，是封建统治者束缚人们思想、维护自身统治的工具。
设计意图：课前导入可依据学情做具体的调整，在与学生简短的沟通当中，争取让学生感受到“八股”的危害，激发其关注和学习政论文的兴趣，提升信息提取和领会理解的能力，培育批判与发现、欣赏与评价的语文素养。
导入语三
政论文是从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论文，形式多样，范围广泛，具有一定的政治倾向。凡是对时政问题进行议论说理的文章，都属于政论文的范畴。
政论文的特点：讲求确切、严谨，富有鼓动性；词语多具宏观性，频繁使用政治术语；句型单一，连接成分少，句与句之间无明确的逻辑关系。
二、教学精讲
（一）通读全文——把握文章结构
1.自读课文，扫除字词障碍。
2.讨论下列问题，理清文章思路（结构层次）。
（1）本文的开头有什么特色？
点拨 课文开宗明义，在第一段就揭示了全文论述的中心——党八股的八大罪状。
（2）从文章的主体部分看，八大罪状的排列按照怎样的顺序？
点拨 1—5条是讲党八股的具体表现，其中1—3条可以说是属于思想方面的：“空话连篇，言之无物”是内容空洞，“装腔作势，借以吓人”是动机不纯，“无的放矢，不看对象”是目的不明；4和5两条可以说是属于艺术方面的：“语言无味，像个瘪三”是缺少文采，“甲乙丙丁，开中药铺”是形式主义。
先讲思想方面的，再讲艺术方面的，体现了先主后次的原则。
第6条挖根源：“不负责任，到处害人”是“责任心不足”，这是党八股产生的根源之一。7和8两条讲危害：“流毒全党，妨害革命”及后果“传播出去，祸国殃民”。
八条罪状由表现到根源到危害，又体现了由表及里、由浅入深的原则，这完全符合人们认识事物的规律，具有严密的逻辑性。
教学策略：先让学生自读课文，在初步理解文意的基础上再进行讲解，有利于提高学习效率，提高学生自主学习的能力，更好地把握作者的行文思路，提高信息提取和分析概括的能力。
学科能力：分析概括能力
先让学生理清文章的思路，了解文章的结构层次，在此基础上概括文章的中心，有利于学生整体把握课文，锻炼信息提取和分析概括能力，提升整合与语理的素养。
（3）对每一条罪状的剖析是按照怎样的思路进行的？
点拨 按照先提出问题（摆情况），然后分析问题（挖根源、揭目的、论危害），最后解决问题（提办法）的思路来安排的，有条不紊，逐层深入。
本文在层次结构的安排上很有特色。
（4）试概括本文的中心。
点拨 本文深刻地揭露了党八股的罪状和它对革命工作的危害，论述了马克思列宁主义文风的内容，阐明了抛弃党八股、树立生动活泼、新鲜有力的马克思列宁主义文风的重大意义，是毛泽东同志关于整风运动的基本著作，是一篇很有特色的战斗檄文。
（5）试画出本文的思维导图：
【多媒体展示】
《反对党八股》结构参考图
注：从全文来看，纲目分明，结构完整。然后逐段一一列出罪状加以剖析，最后总结全文，指出反对党八股、树立马克思列宁主义新文风的重大意义。这种条分缕析的层次结构，值得我们在写作议论文时进行借鉴。
学习策略：通过制作思维导图的形式，进一步深入学习文章的结构和论证方法，感受作者的写作意图，有助于学生逻辑思维的发展，增强信息提取和分析概括的学科能力。
设计意图：学生可用自己喜欢的方式画出思维导图，锻炼沟通协作解决问题的能力，提高发现汇总、分析概括的能力。
（二）探究文本的论证方法
1.本文综合运用多种论证方法，请结合文本加以分析。
点拨 ①比喻论证。在揭露和批判党八股的第六条罪状时，作者用洗脸照镜子打比方。同一个比喻，使用两次。先从正面说明写文章、做演说，要像洗脸一样认真负责，再从反面说明偶尔不洗脸危害不大，写文章、做演说，如果不负责任，危害就会很大。用来自生活的、人们熟悉的比喻，将道理说得深入浅出。
②引用论证。在揭露第二条罪状时，作者引用了鲁迅的话：“辱骂和恐吓决不是战斗。”另外，还引用了谚语、歇后语等来证明自己的观点。
③举例论证。如文中举了斯大林的演说和《资本论》的例子，这些典型事例的论证使论点更加令人信服。
④对比论证。如把《资本论》和有些老爷的文章进行对比，使观点更加鲜明。
本文论证方法多变，形式生动多样。有例证法、引证法、类比法，还间或使用喻证法，由于方法多变，使得形式生动、活泼，避免了呆板的抽象说理，读者也在强有力的、无可辩驳的论证面前，受到一次生动活泼、新鲜有力的马克思列宁主义文风的教育。
2.拓展延伸：请用多种论证方法论证中心论点“勤能补拙”。
设计意图：通过研究本文的多种论证方法，引导学生进一步学习议论文的结构和写作，并进行实践应用的拓展，提高学生解决问题和内化完善的能力，培育表现与创新的语文素养。
（三）探究破立结合的论证结构
1.本文在论证自己观点的时候有破有立，请结合文本分析。
【多媒体展示】
破立结合
破立结合是指先论证正面的观点，再批驳反面的观点，或先批驳反面观点，再论证正面观点。
无论是先立后破、先破后立，还是边破边立，文章所驳斥的错误观点都应是文章所立论点的对立面。破的目的是立，是增强文章的说服力，更牢固地确立正面的论点，所以，文中所驳斥的观点一定是与文中确立的论点针锋相对的。
点拨 本文纲举目张，中心鲜明，条理清楚，严谨完整。第二部分具体分析党八股的八大罪状，大体上都体现着摆现象、论危害、析原因、提办法的层次；在批判错误中充分阐述正面主张的说理，先破后立，破立结合，让读者不但能够看清党八股的现象，理解它的危害，而且能够认识它产生的原因，学到杜绝它的办法，有利于推动反对党八股的斗争。
教学策略：通过学习“驳论”“立论”“破立结合”的说理方式，使学生领会和理解多角度的“破”“立”，达到透过现象看本质的效果，提升其欣赏与评价、整合与语理的素养。
学习策略：学习理解“先破后立”“破立结合”，要从整体的角度来把握，根本目的是增强文章的说服力。这个学习过程对深入领会理解议论文很有帮助，也有利于培育体验与感悟的核心素养，提升信息提取、分析概括、解释推断的学科能力。
2.《反对党八股（节选）》一文结构紧密，在破和立之间用了过渡的词和句，使内容前后照应，环环相扣。请举例说明。
点拨 本文在“破”与“立”之间，过渡自然，衔接紧密，例如在批判党八股的第一条罪状时，先从坏影响和根源两方面揭露长而空的罪状，接着用“长而空不好，短而空就好吗？”的问句过渡到对短而空的批判。紧接着又用“但是”这一词转到对当前任务的论述：“但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。”文章最后再次提到反对“长而空”，与前文自然地呼应。
3.拓展延伸，学以致用。
阅读下面的材料，完成后面的题目。
材料 有报道称，12月2日上午10点半，北京朝阳区香河园路与左家庄东街路口，一名中年大妈“在经过一个骑车老外时突然摔倒，随即瘫软倒地不起”，外国小伙儿下车搀扶却被讹，还急哭了。后来警方到场，最终双方在调解下，以外国小伙儿给付1800元“医药费”告终。
这条微博新闻引来网民一片“丢人”“不能助长‘碰瓷’风气”的骂声。随着3日上午4名警察返回现场调查和媒体介入，事件又在下午出现180度大逆转：外国小伙儿的摩托车与中年大妈的确有剐蹭。在目击者提供的现场视频中，该外国小伙儿不但没哭，还频频指着大妈用流利的中文爆粗，同时还使用英文劈头盖脸地大骂。
北京警方3日晚证实，2日10时40分许，110报警服务台接到群众报警，称左家庄一路口一外籍男子与行人发生纠纷。经调查，一中年女子经过人行横道时，被一外籍男子驾驶摩托车撞倒。在现场处理过程中，倒地女子称身体不适，民警立即拨打120急救电话将其送往附近医院。经医院检查，该中年女子伤情轻微，双方在医院自行协商解决了赔偿事宜。
（1）针对以上材料，你觉得我们应该怎样对待网络上的新闻？请用“先破后立”的方式，提出自己的观点。
点拨 破：轻信盲从要不得。立：认真求证最当紧。
（2）针对自己的观点，能不能再认真思考一下，多找出几个“破”和“立”的角度呢？
点拨 破：遇事跟着感觉走常流于表面。对人轻信盲从常会误入歧途。凭借激愤的宣传则会推波助澜。
立：面对一种情况，我们应当审慎认真地求证，方能还原事情的真相。
（四）赏析文本的语言特色
1.本文语言生动有趣而又富有说服力，请结合文本分析文章的语言特色。
点拨 ①本文语言的生动活泼，充分体现在词语的运用上。
一是采用了大量的谚语，例如“到什么山上唱什么歌”“看菜吃饭，量体裁衣”；二是采用歇后语，例如“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；三是采用成语，例如“装腔作势”“无的放矢”“对牛弹琴”“莫名其妙”“津津有味”“祸国殃民”；四是采用文言词语，例如“得胜回朝”“下笔千言，离题万里”“文人学士”；五是采用方言词语，例如“瘪三”“蹩脚”。这些词语的恰当运用和巧妙安排，使得语言既通俗易懂，又生动有趣。
②赞成什么，反对什么，态度明朗，语言泼辣。
如作者把空话连篇、言之无物的文章喻为“懒婆娘的裹脚，又长又臭”；把“语言无味”则直斥为“面目可憎，像个瘪三”；把现象罗列的形式主义称为“开中药铺”，而且“最低级、最幼稚、最庸俗”；而对于搞这种党八股的人，作者则予以辛辣的嘲讽，“我们的老爷”“仿佛像个才子”，真是一针见血，观点鲜明。
教学策略：通过品读文章，结合文本分析语言特色，理解俗语、谚语及其表达效果，增进积累，培育积累与语感、整合与语理、欣赏与评价的学科素养。
学科能力：领会理解能力
在非常“正式”的文章里面加入谚语，既通俗生动，又增强说服力，仔细体会这样的语言特色，有助于提高学生的领会理解、分析概括、批判赏析的能力。
2.拓展延伸，学以致用。
《反对党八股》的引言这样说：“我们反对主观主义和宗派主义，如果不连党八股也给以清算，那它们就还有一个藏身的地方，它们还可以躲起来。如果我们连党八股也打倒了，那就算对于主观主义和宗派主义最后地‘将一军’，弄得这两个怪物原形毕露，‘老鼠过街，人人喊打’，这两个怪物也就容易消灭了。”
请赏析这一段文字的语言风格。
点拨 作者在文章开篇就绘声绘色，引人入胜。运用拟人的修辞手法，把“主观主义”和“宗派主义”比作“怪物”，并且引用谚语，使语言通俗生动，而又有说服力。
设计意图：本环节可以积累语言表达经验，在欣赏与评价中形成语感；在语言鉴赏评价中，提升语言的整合能力；通过欣赏与评价引导语言创新。
三、板书设计
4 / 4