13.人物描写一组 表格式教案 （2课时）

课 题 13.人物描写一组 主备人 课时 2
教学目标 1.认识“嘎、绊”等5个生字，会写“跤、搂”等8个字，会写“摔跤、手疾眼快”等4个词语； 2.能结合课文描写张嘎、小胖墩儿的相关语句，抓住关键词，说出人物的特点； 3.了解可以通过描写张嘎的动作等，表现人物富有心计、顽皮机灵等的特点，并能体会其表达效果。
重点难点 1.读好课文，能结合课文描写张嘎、小胖墩儿的相关语句，说出人物的特点。 2.了解可以通过描写张嘎的动作等表现人物机灵等特点，并能体会其表达效果。
教学准备 课件
教 学 过 程
第一课时 活动一 温故知新 明确主题 同学们在我国浩如烟海的的文学宝库中，流传着许多经典名著，名著中栩栩如生的人物形象滋养着一代又一代的读者，在前面学过的课文中，给你留下印象最深刻的人是谁，请你说说理由。提问学生（畅所欲言）当提到课件中的人物，出示课件 课件出示（诸葛亮 孙悟空 武松的人物图） 预设：诸葛亮给我留下了深刻的印象，他神机妙算，居然向敌人曹操借到了剑。 给我留下深刻印象的是孙悟空，他机智勇敢，难怪大家都选他做美猴王。 我特别喜欢武松，他既勇敢又有力量，能一人打死老虎呢！ 老师：真是字里行间众生相，大千世界你我他。那么作家是怎样把这些人物写精彩的呢？这节课就让我们一起走进第五单元第十三课《人物描写一组》。 活动二 掌握生字 扫清障碍 读了课题，你了解到了什么？你还想了解些什么？（提问） 预设：我了解到这课的课文跟人物描写有关。 我了解到这次的课文可能不止一篇文章。因为题目中有一组。 我还想了解这些课文描写的是谁？是怎样对人物进行描写的呢？ 老师：同学们说的都很不错，这次的课文的确不止一篇文章，他们都与人物描写有关，我们要通过这些文章来学习人物描写的的基本方法，来让我们一起走进课文吧！文中有些词比较容易读错，我们来一起扫除这些拦路虎。 课件出示第一组词语：脚腕子 腮 颧骨 喉咙 疤 （这一行词语请同学们读一读）读过之后想一想你有什么发现？ 预设：这些词语都表示人体一部分。 我还发现腕和腮都和人体有关，所以月字旁。 喉咙和嘴巴有关，所以都是口字旁。 老师：你看这位同学就很会观察，他观察到了字形字义之间的联系，那么能再研究下颧的部首吗？ 预设：颧的部首是页，说明跟头部都关 是的，颧骨的意思就是脸颊上凸起的骨头，与头部有关的字通常带有页字旁，让我们看下一行词语。 课件出示：摔跤 一叉一搂 三抓两挠 硬扳 推拉拽顶 公鸡鹐架 下冷绊子 （来，自己读一读） 老师：读了这一组词语，你又有什么发现呢？ 预设：这些词语都与人物动作有关（是的，你们看像这些表示手部动作的字（摔、搂、抓、挠、扳、推拉拽都带有提手旁）） 推拉拽顶这个词很有意思，他是由四个表示动作的字组成的，其实像这样的词在我们生活中，还有很多，比如本课就出现了这样一个词—傻大黑粗，由四个形容词组成了一个词语，另外还有四种植物的名称组成的词——梅兰竹菊；四种文具用品组成了文房四宝——笔墨纸砚；文人要掌握四种技能——琴棋书画；我们的自然界有——江河湖海。（老师学生配合的完成） 老师：平时如果能注意积累，我们还可以积累到很多这样的词汇。 公鸡鹐架 这是什么意思呢？让我们来看一张图片。（课件出示） 看图中的两只公鸡在互相打架，毛都竖起来了。这样子就叫做公鸡鹐架。 下冷绊子 意思就是乘人不备，暗中耍弄手段，陷害别人，是一个俗语。 活动三 初读感知 走近人物 老师：扫除了阅读中的拦路虎，下面就让我们一起走进这篇课文，课文中的这些文章向我们描写了小嘎子、祥子、严监生这几个人物，这些人物分别有怎样的特点呢？又是如何进行描写的呢？让我们先一起走进《摔跤》。 小嘎子给你留下什么印象？你从哪些语句体会到的呢？请你边阅读边做批注。 ......（学生小组学习） 都完成要求了吗？让我们来听一听同学们的分享与交流吧！ 预设：①两人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。我想象中，虎势儿一站，就是站在那里好有气势，像老虎一样威风。我感觉小嘎子对赢得摔跤很有信心。 ②“公鸡鹐架”这个词给我留下了深刻的印象，小嘎子跟小胖墩像两只好斗的公鸡一样神气十足。 老师：同学们说的真不错，让我们再来听听其他同学的分享与交流。 预设：①起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 ②小嘎子围着他猴儿似的蹦来蹦去，我感觉他像猴子一样机灵，而且身体特别灵活，这样印证了上面所说他摔跤一向仗着眼疾手快，从不单凭力气。 老师：小嘎子围着小胖墩转，还有一处，你找到了吗？ 预设：两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 请你琢磨琢磨，小嘎子这一圈一圈的转，心里在想些什么？可以联系上下文来说一说。 预设：他可能想：我怎样才能赢得这场摔跤呢？ 他也可能在想：他的破绽在哪里呢？我可不能让他看出我的巧招。 老师：看来，嘎子真是个机灵鬼，心思还不少呢。来我们继续交流。 预设：①我批注的是小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。我对这个钩字很感兴趣，嘎子不如小胖墩有力气，所以总想着使巧招，下冷绊子，我想这个钩他的腿就是小嘎子要使的巧招。 ②我觉得这个钩字恰好说明小嘎子沉不住气了，在小胖墩面前乱了阵脚，所以他的巧招没有发挥作用，反而失败了。 小嘎子机灵调皮，又有点急躁，真是人如其名，嘎得可爱。 看这是根据大家的分享交流，形成的一张表格，我们摘录了有关小嘎子的一些词句。 出示课件表格）这些词句表现了小嘎子的性格特点。..... 那么文章要通过动作描写来表达小嘎子的个性，为什么主要描写动作呢？ 预设：本身写的主要事情就是摔跤，摔跤是通过一系列动作来展现的，所以通过动作描写能反应出很多人物的性格特点。 老师：你说的真不错，接下来，我们也用这样的学习方法来阅读《他像一棵挺脱的树》 这篇文章选自老舍先生的《骆驼祥子》写的就是祥子。 请大家自读课文，看看在描写方法上，与前一篇有什么不同。 预设：前一篇着重对人物进行动作描写。这篇着重对人物进行了外貌描写。 老师：是的这篇课文仿佛是电视剧中人物的出场，请你再仔细阅读课文，想一想，如果要根据课文拍摄祥子的出场，镜头会关注祥子的哪些部位呢？镜头又该如何推移呢？ 预设：镜头应该先关注祥子的全身，他的身量与肌肉然后从胸背到肩到脚，从上往下推移，然后从祥子的头部，特别是脸进行一个大特写。 老师：课文的第一自然段，是对祥子的整体描写，使人物的整体形象呼之欲出，第二自然段则是对祥子头脸部的局部描写，镜头的聚焦使人物特点更加突出，祥子的外貌特点，无疑就是挺脱，挺脱就是强劲结实，或舒展的意思，课文中的哪些能带给我们这样的感受呢？请大家再次阅读课文，并做好批注。 ...... 让我们来听一听同学们的交流。 预设：①“铁扇面似的胸与直硬的背”“扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严”“……，露出那对‘出号’的大脚”。这些词语让我觉得祥子特别强劲结实；铁扇面似的，直硬就让我觉得祥子的身体很硬实，很宽厚，而那双大脚更是给我留下了深刻的印象。他的脚比一般人的脚更大，说明他的腿脚很有力。 ②通过对祥子胸背肩膀大脚的描写，我的眼前出现了一个特别出色的车夫的形象。 老师：你们看，老舍先生写一个人的外貌不仅突出了他的特点，更抓住了人物的身份来写，祥子不仅长得结实，有力，更从穿衣上体现了车夫的身份。让我们再来听听其他同学的交流与分享。 预设：我批注的是这些：他没有什么模样，使他可爱的是他脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤…… 祥子给我感觉是整个人很有精神，亮堂堂的，你们看他头上永远剃得发亮；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤……连疤都那么亮，祥子多么健壮啊！ 我注意到第二自然段都是围绕第一句话来写，主要就是突出了 祥子脸上很有精神的特点，有着旺盛的生命力。 我认为正因为祥子的脸上那么精神，所以文中说他爱自己的脸，正如同他爱自己的身体都那么结实硬棒。 老师：同学们说的真好，还有同学也想进行分享交流吗？ 预设：我关注的是到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。这让我感觉祥子很挺脱。 活动四 总结收获 体会写法 老师：你们看啊，人物一亮相，不用说话，不用做什么动作，仅仅是外貌描写，由外在长相到内在精神，就突出了人物的特点，表明了人物的身份，难怪我们称老舍先生是语言大师。 根据同学们的分享交流，我们又完成了表格的第二行，人物是祥子，词句是就是同学们摘录的这些，他表现了祥子挺脱、健壮等性格特点，主要运用了外貌描写。 那么今天这堂课，我们完成了这张表格的一二两行，在人物描写方面，你有什么收获吗？ 预设：①不同的人物有不同的特点，我们在描写人物时，要突出人物的不同特点，才能使人物给人留下深刻的印象。 ②要写好人物的特点，可以使用不同的描写方法，写人物活动时，可以侧重进行动作描写，表现人物形象时，可以进行外貌描写。 ③在对人物进行外貌描写时，可以使用从整体到局部的描写方法，推移镜头；聚焦人物镜头，人物特点就更加突出了。 人物的描写还有符合人物的身份，小嘎子是孩子，动作都很灵活；祥子是车夫，外貌、穿戴就能让人联想到车夫。 活动五 运用方法 训练表达 老师：看来同学们已经掌握了很多人物描写的法宝，如果你是个作家，那么你会用哪些方法来刻画以下人物呢？（课件出示）一个是善于思考的智多星，一个是擅长运动的飞毛腿。同学们可以任选其一进行描写。好了，今天的课就上到这里，同学们，再见。 第二课时 活动一：回顾旧知 引入新课 同学们，今天我们来学习第十三课《人物描写一组》中的第三篇课文《两茎灯草》。 上节课，我们认识了机灵、灵巧的小嘎子和高大健壮的祥子，作者在刻画不同人物时，选用了不同的方法，你还记得吗？课件出示 摔跤一文，选自《小兵张嘎》，侧重对人物的动作描写，主要写了小胖墩和小嘎子比赛摔跤的场景。《他是一棵挺脱的树》选自老舍的《骆驼祥子》，侧重对祥子的外貌描写。 今天，我们继续来学习《两茎灯草》，在中国古典文学的长河中，有这样一部经典的长篇讽刺小说《儒林外史》，他是清朝作家吴敬梓所作。在这部小说中，作家吴敬梓用讽刺的手法描写了封建社会读书人对功名的追加以及他们的生活状况。今天我们来通过一个片段去认识一个人物——严监生。首先我们来看下作家吴敬梓（课件出） 字敏轩,清代小说家。善诗赋，尤以小说著称。所作《儒林外史》是我国古典讽刺小说中的杰出作品。 活动二 初读课文 扫清障碍 现在请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读两遍，可以结合注释，一边读一边思考。 ...... 朗读完文章，我们来看到本课的生字词。（课件出示） 请大家和老师一起齐读词语。边读边思考词语的意思。你能猜到哪些词语的意思，你是怎样猜出来的。（老师领读） 严监生和哥子这两个词语，可以通过文中的注释得知， 揩揩眼泪，我们联系生活得知就是擦擦眼泪的意思。 郎中，我们通过联系上下文得知是指看病的医生。 已后我们通过联系上下文可以理解成从此以后。 记念我们联系上下文，拆开分别解释是记挂、想念的意思。 登时，我们联系上下文并进行联想可以知道就是 诸亲六眷由词语中的亲眷理解就是家里所有的亲戚。 在阅读这样的文章时，我们往往可以不借助字典用不同的方法理解词语。 活动三 走进课文 感受人物 理清了生字词，我们快速默读课文，思考这篇短文写了一件什么事？
在概括事情时，我们要着手于事情的发展顺序，抓住起因、经过、结果进行简介明了的概括， 预设：这篇短文写了严监生临死前，由于灯盏点了两茎灯草而伸着指头不肯断气，直到赵氏挑掉了灯草，才一命呜呼的故事。 文中的严监生给你留下了什么印象？请你用一个词语来概括，你是从哪些语句体会到的？在文中做圈画，做好批注。 ...... 预设：他是一个病入膏肓，吝啬小气的人。 首先我们来看到文章中对严监生的动作描写。两个指头，严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 我们来看这句话中的关键词（课件标红）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，是对严监生的动作描写，严监生病的到底有多重，文章中不仅有对他的正面描写，也从诸亲六眷问候、侄子穿梭照顾等测面进行描写。如果有一个词语来形容此时他的身体状况，我们可以说什么？ 预设：病入膏肓、奄奄一息、危在旦夕、生不如死 就算这样，他仍把手从从被单里拿出来，伸着两个指头。严监生伸出的两个指头正是他留给读者独特的印象，临死前他是多么难受啊，却还在担心着那两茎灯草，严监生总不得断气，还伸着两个指头，最深层的原因就是因为他非常抠门，就连灯盏里多燃了一茎灯草都无法心安，他不仅一直惦记着，还伸着两根手指去希望引起家人的注意，去帮他挑掉一茎灯草，了却心愿。 此时的严监生心里会想些什么呢？ 预设：他可能会想一盏灯点两茎灯草，也太费钱了些，我实在是看不下去了，要是有人来挑掉一茎该多好啊！ 刚刚我们抓住了严监生伸着两根指头的动作，其中文章中还有一处动作能看出严监生的吝啬，你能找到吗？（课件出示表格） 预设：就是三次摇头。学生自己找出三次摇头的句子，填表格。 严监生的三次摇头都不相同，他为什么会摇头呢？众人的猜测是什么呢？（课件出表）面对众人的猜测，严监生也有不同的表现，老师和同学一起填表并体会严监生的吝啬。就是这样一个在病入膏肓时仍担心两茎灯草的人，《儒林外史》这样描述他—严监生钱过北斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。他生前是一个多么富有的人，但死到临头他还担心着多烧了一茎灯草，这是多么可笑啊！我们再来看到严监生的这三次摇头。不同的表现也对应着他不同的心理变化，他从着急到生气再到绝望，所谓“文似看山不喜平”，伴随严监生的三摇，是三次猜测情节的描写，制造反差，层层递进，吴敬梓采用讽刺的手法，把严监生临死前的动作写得特别有趣，一个家财万贯的大富翁，在临死前因牵挂着两茎灯草费油，而迟迟不肯断气，通过亲属三次猜测和逼真的动作描写我们看清楚了严监生的为人，他是一个贪财、极度吝啬、抠门、一毛不拔的人。 通过对人物描写一组中三篇文章的学习，大家一定掌握了有关人物描写的多种方法，我们来回顾一下人物形象（出示课件）同样是写人，这三个片段在写法上有哪些相同之处，有哪些不同之处？ 预设：见课件内容。 老师：《人物描写一组》为我们刻画了几个呼之欲出的人物形象，通过学习，在写好人物这方面你有什么收获？和同学一起分享。 预设：1.在描写人物的时候，要注重对人物细节的刻画。 2.在描写人物时，要符合人物的形象。 3.不同的描写目的，要配合不同的描写细节。 《人物描写一组》都运用了人物描写的基本方法，即抓住人物的外貌、语言、动作、神态和心理活动来表现人物的性格特点，它还告诉我们人物外貌、动作、语言、神态和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，并且这些基本方法要根据故事情景进行灵活运用，这样才能使整个人物形象栩栩如生，仿佛就站在我们的眼前。 同学们过通两节课的学习，相信你一定掌握了有关人物的描写方法吧，其实只要留心观察，我们会会发现身边有许多的独特特点的人物。（布置作业见课件）
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