15.《搭船的鸟》第二课时教案（表格式）

科目 语文 年级 三年级 备课教师
课题 15.《搭船的鸟》 课时 第二课时 备课时间
学情分析 已掌握：1.能运用已有的阅读经验，初步理解课文内容。 2.有一定的观察和描写观察所得的经验和方法，但较为零散、随意。 要完成：从文本中学习作者细致观察的具体方法，能按照一定顺序，抓住事物特点来描述。 需帮扶：学习分解连贯动作的描写方法，用一段话描写事物的动态。
教材解析 单元地位：《搭船的鸟》是部编版语文教材三年级上册第五单元的第一篇课文，单元主题为“留心观察”，单元的语文要素为体会作者是怎样留心观察周围事物的。本课作为习作单元的第一篇课文，编者选文以服务习作指导为主要目的。因此，学习时要充分发挥课文的范例作用，引导学生从文本中初步习得观察之法，养成留心观察的习惯。 文本特色：本文以儿童的视角，记录了我在“探亲”途中的观察所得，其中，着重观察、描写了翠鸟的外形和捕鱼的动作。课文篇幅较短，文字浅显，对于三年级的孩子来说，理解课文内容并不难，所以应着重挖掘课文的写作技巧。
设计思想 本节课的教学是立足于学生已有知识的基础上设计的，学生会的不教，学生能独立发现的不教，学生间通过互助学习可以学会了也不做过多讲解。“教”在问题处，“导”在疑惑处，“帮”在需求处，切实落实双减理念，帮助学生减负提质。教学中积极倡导自主合作探究的学习方式，充分发挥学生学习的主观能动性，力求建立学生学习共同体。
教学目标 1. 有感情地朗读课文，写好“翠”字。 2. 了解作者眼中的翠鸟，通过小组合作探究学习，完成观察记录单，探寻作者细致观察的方法。 3. 学习作者分解连贯动作的描写方法，并尝试运用。
教学重点 探寻作者细致观察翠鸟的方法。
教学难点 学习作者分解连贯动作的描写方法，并尝试运用。
核心问题 作者是怎样细致观察翠鸟的？
方法策略 自主学习、小组合作探究、课件演示
资源工具 教学课件，田字格贴片，学习单，翠鸟捕鱼的短视频
教学环节 教师活动 学生活动 学习评价 意图
一、 回顾旧知观察写字 （一）回顾课文 1.这节课我们继续学习《搭船的鸟》，请大家回忆一下，在这次探亲出行中，作者都对哪些事物作了细致观察呢？ 2.出示学习目标 回忆作者都对哪些事物作了细致观察？ 2.明确学习目标 用课后题引入教学，既回顾了文章内容，又让学 生初步领悟到留心观察的好处。
一、 回顾旧知观察写字 （二）写字指导 1.请同学们仔细观察“翠”，谁能从结构和笔画上给大家提提醒？ 2.老师编了个口诀帮助大家更好地写这个字。 3.评价学生的书写。 1.仔细观察“翠”，提醒需要注意的地方。 2.齐读写字小儿歌 3.练习写字,自主评价 根据儿歌设计写字评价单： 羽变部首不要勾 关键横画要写长 竖画不要分开从 上紧下松才好看
二、 聚焦色彩研读外形 （一）合作学习外形部分 让我们把目光聚焦在翠鸟身上，作者是如何观察翠鸟外形的呢？ （二）交流汇报 1.有序观察：从整体到部分 点拨：只有像作者这样按照一定的顺序来观察事物，文章才能写得有条理。 自由朗读课文的第二自然段，思考：作者是如何观察翠鸟外形的？ 小组交流，完成观察记录单。 1.各小组交流汇报：（1）作者先从整体观察到这是一只彩色的鸟，接着观察了羽毛、翅膀和嘴，按照从整体到部分的顺序来观察。 从内容和书写两个方面 评价各小组完成的观察 记录单。 从整体到局部的观察顺序是学生没有接触过的，利用学习单搭设脚手架，引导学生发现作者的写作顺序。
二、 聚焦色彩 研读外形 三、 捕捉动词观察捕鱼 四、 迁移写法 学会表达 2.抓住事物特点来观察 作者观察了翠鸟身上的不同色彩,这么多颜色,给你什么感觉？ 为什么作者着重写了翠鸟的羽毛、翅膀和嘴，没有写它的眼睛、脖子、尾巴呢？ 点拨：每个动物、植物甚至人在外形上都有各自不同的特点，在观察的时候，我们也要向作者这样，着重观察事物最有特点的部分。 3.边观察边比较 点拨：作者观察翠鸟的时候，还想到了鹦鹉。看来我们在观察时，还可以和熟悉的事物相比较。 4.指导有感情地朗读翠鸟的外形。 自主学习捕鱼部分 请同学们默读课文的第四自然段，看看有什么发现？ （二）交流汇报 1.点拨翠鸟捕鱼本是一个连续的画面，作者将它分解成一个个具体的动作细致地观察。看来分解连贯动作是观察动态事物的好办法。 2.还有一位同学，他也写了翠鸟捕鱼的情景，对比一下，作者的描写给你怎样的感觉，批注在课文旁边。 3.你能借助这些动词，来想象翠鸟捕鱼的画面吗？ 4.指导有感情地朗读翠鸟捕鱼的内容。 播放《小猫开门》的短视频。 评价完善学生的练笔。 作者观察到了翠鸟身上的不同色彩，抓住事物特点观察。 2.有感情地朗读课文的第二自然段。 说一说为什么作者没有写翠鸟的眼睛、脖子、尾巴。 4.观察事物的外形，抓住显著特点。 熊猫：圆滚滚的身体，黑白相间的毛。 松鼠：毛茸茸的大尾巴。 椰子树：羽毛状的大叶子。 5.作者观察翠鸟的时候，还想到了鹦鹉，能一边观察一边比较。 6.欣赏图片，有感地朗读翠鸟的外形。 1.自由朗读课文的第四自然段，思考：作者是如何观察翠鸟捕鱼的？ 2.交流汇报：作者抓住翠鸟捕鱼的动作细致观察的。 3.对比两组动词，批注感受。 我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 我正想着，它一下子钻进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴咬着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吃了下去。 借助动词想象翠鸟捕鱼的画面。 5.观察翠鸟捕鱼的画面，有感情地朗读。 1.观看《小猫开门》的短视频。 2.仿写练笔 3.交流完善课堂练笔 对分享精彩的小组及时给予肯定。 对学生的朗读给予导向评价，让学生 从评价中获得有感情朗读翠鸟外形的好方法。 展示优秀学生的批注，发挥优秀学生的示范作用。引导学生初步感知如何结合文本中的关键词句写自己的读文感受。 1.展示优秀学生的练笔 2.生生互评 3.师生共评完善课堂练笔。 引导学生找准写作点，打开习作思路，习得写法。 动词对比，体会作者遣词的精准，提高品词析句的能力。 学以致用，学会运用连续的动作写事物的动态。
课堂小结 本节课，我们和作者一起观察了翠鸟的外形和捕鱼的样子，还学到了许多细致观察的方法，希望同学们运用这些方法，留心观察，你会发现更多美好的事物。
作业设计 1.完善课堂练笔《小猫开门》
板书设计 15.搭船的鸟 外形 从整体到部分 （美丽） 抓住事物特点 动作 边观察边比较 （敏捷） 分解连贯动作
教学反思 本节课，我引导学生体会了作者观察的方法，让学生学会观察，为接下来的习作打好基础。回顾整节课，预设的东西还是有点多，忽视对学生的生成性指导， 通过这节课的教学，更明确以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生，在对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。