四年级上册语文9.古诗三首 第二课时 教案

9.古诗三首（第二课时）
教学目标
1.借助注释，读懂诗意。
2.对比学习，体会观察角度不同，收获也有所不同。
3.开启想象，说说诗中呈现的画面，体会诗中蕴含的哲理。
教学重点、难点
1.对比学习，体会观察角度不同，收获也有所不同。
2.开启想象，说说诗中呈现的画面，体会诗中蕴含的哲理。
教学过程
一、初读古诗，读通词句
1.上节课，我们学习了《暮江吟》，欣赏到了那令诗人陶醉其中、流连忘返的暮色江景。一起背一背。这节课，我们来学习《题西林壁》《雪梅》这两首诗。（点击出示）
2.谁来正确、有节奏地读一读？第一首，谁来读？指名读；点评：正确、有节奏。第二首？请你！点评：读出了七言绝句独有的节奏。
3.解诗题
（1）读诗先读诗题，通过诗题，你读懂了什么？《题西林壁》你知道了什么？（在西林寺的墙壁上写了这首诗。地点：西林寺的墙壁上。题：写的意思。西林寺在江西庐山脚下。）
（2）我们知道了地点，知道了干什么，在西林寺的墙壁上写了这首诗，所以我们可以在“题”这个字的后面稍作停顿，听老师这样读（示范读）。指名读；齐读
（3）《雪梅》一目了然，写的就是雪与梅两种事物。
二、借助注释，读懂诗意
上节课，我们借助注释，读懂了《暮江吟》，这节课，我们也要借助注释，读懂诗意。读诗我们还要读懂诗意，借助注释，尝试着去理解这两首诗写了什么，看看自己能读懂什么。
1.（点击出示）请同学们借助注释，读懂这两首诗的意思。
2.（点击出示）请同学们带着自己的学习成果，选择其中的一首诗，和同桌简洁地说说意思，有错的地方纠正一下。
3.（点击出示汇报要求）
第一首诗，哪位同桌来分享一下？生说；点评。
还有谁再来说说诗意？
(1)(点击出示)这里的“横看”是指怎么看？“横看”应该理解为？（从正面看）你看老师的五指山，横看，你看到的是什么样子的？（连绵起伏的山岭）侧面看呢？（高耸如云的山峰）。
（2）谁再来说说诗句的意思？指名说；提示：中间加上一个关联词，诗句意思说得更流畅了。之所以……是因为……（人们之所以看不清楚庐山真正的面目，是因为自己处在这座山中。）
（点击出示）第二首诗《雪梅》呢？谁来说说？指名说；其他同学有补充吗？生说；（点击出示）这里的“争春”意思是？（争做报春使者）
（点击出示）“费评章”什么意思呀？（难以评议）难以评议什么呢？（难以评议雪与梅的高下）正因为难以评议雪与梅的高下，所以要放下笔。（点击出示）因此，这里的阁，同“搁”，读第一声。
（点击出示）这里的骚人，也很有意思。中国战国时代的诗人屈原创作了《离骚》，这是古代史上最长的抒情诗，后来的诗人被美誉为“骚人”。这句诗，谁再来说说意思？提示：适当加上一个关联词，之所以……是因为……指名说；带着你的理解读读诗句。
4.（点击出示）诵读《题西林壁》《雪梅》
三、诵读古诗，再现画面
上节课，我们看到了夕阳西下时美妙的江景、夜幕初垂时美丽的夜景，这两首诗分别又让你看到了怎样的画面呢？
1.第一首诗你仿佛看到了什么？指名说；
（1）（点击出示）从正面看，看到的是连绵起伏的山岭；从侧面看，看到的是高耸入云的山峰，从远处、近处、高处、低处看到的庐山姿态各不相同。
（2）（点击出示）不同姿态的庐山图片。
（3）（点击出示）谁能带着对庐山姿态的解读，来读读这千姿百态的庐山呢？指名读；齐读
2.（点击出示）读了《雪梅》，你仿佛看见了怎样的画面呢？指名说（梅雪相争，谁都不愿服输。雪比梅花晶莹洁白，梅花比雪花芳香四溢。）；你能读出雪与梅的各具千秋吗？指名读；我们一起来呈现雪与梅难分高下、各具千秋的画面吧。齐读。
四、精读古诗，感悟哲理
1.诗中不仅有画，有情，还有理呢！（板书：理）
2.（点击出示）我们再来看看这两首诗，你能从这两首诗中悟出怎样的理呢？《题西林壁》你悟出怎样的道理呢？生说；（当局者迷旁观者清）追问：你们知道为什么会不识庐山真面目呢？生说；如果你想要看到庐山的真面目，要怎做么呢？指名说；（点击出示）带着你的理解读读这首诗。
3.小结：是呀，有时我们处在事物当中没法了解事物真正的样子，也许跳出来，我们才能纵观全局，看到事物真正的样子。这就好比下棋时，我们常说的“当局者迷，旁观者清”，也许就是这样的道理。
4．（点击出示）《雪梅》你悟出怎样的道理呢？生说；（每个人都各有所长，也各有所短，要学会取长补短。）带着你的理解读读这首诗吧！
5.小结：而古往今来，描写梅花的古诗可不少，那么，为什么这首诗能流传千古呢？因为诗人往往将梅、雪并写，而像卢钺这样一分为二地看待梅雪的还真没有。这首诗既有情趣，又有理趣，值得咏思。
五、对比学习，留意观察
1.（点击出示）我们来看看这一单元的主题，就是观察。
2.（点击出示）这三首诗都是作者在观察大自然，从观察的角度，你们发现了什么？
我们先来看看第一首《暮江吟》，前两句描绘的是夕阳西下傍晚的景色，而后面是明月初上，夜晚的景象，作者是按照什么顺序观察的？（时间顺序在观察）《题西林壁》呢？齐读这首诗。横看、侧看、远看、近看......这首诗诗人是从？（不同角度去观察）而《雪梅》呢？齐读这首诗。诗人是把雪与梅进行？（对比着观察）。你们看，同样是观察，观察的角度不同，诗人的收获也不同呢！你们看，他们有的借景抒情，收获的是一种情怀；他们有的借景喻理，告诉我们一个人生的道理。由此可见，观察是多么重要啊！
六、读写结合，迁移学习
这节课，我们通过读正确、读节奏、读画面、读情、读理的方法学习了三首诗，这里向大家推荐卢钺的《雪梅》其二，借助注释，运用学到的方法自己来学习这首诗，看看自己能体会出怎样的情或悟出怎样的理。
七、布置作业
1.补充习题。
2.背诵这三首诗。
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