人教统编版小升初语文考点分类 阅读理解十三非连续性文本阅读 课件
文档属性
| 名称 | 人教统编版小升初语文考点分类 阅读理解十三非连续性文本阅读 课件 |
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| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.1MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-03-24 00:00:00 | ||
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文档简介
(共25张PPT)
小升初语文考点分类
阅读理解十三·非连续性文本阅读
语文统编版 六年级下
非连续性文本阅读主要有文字、图表、图文结合等形式，且具有时代性、实用性、生活化等特点，主要考查我们信息提取、信息整合以及联系生活实际解决问题的能力。有时候还与数学、美术等学科整合。
老师有话说
小学阶段非连续性文本呈现形式可分为四类：图表类、图文类、纯文字类、综合类。
阅读下面的非连续性文本，完成练习。
【材料一】
碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”
近年来，通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。
不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能译的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。
例题
阅读下面的非连续性文本，完成练习。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时，也导致了知识来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维情性，成为碎片化信息的奴隶。
任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“”美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋唐置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家国，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。
例题
【材料二】
对某大学部分大学生进行的碎片化阅读问卷调查结果统计表
问题1：你一般采用什么方式阅读？
例题
阅读方式 人数 百分比
纸质阅读 17 28．81﹪
网上阅读 42 71．19﹪
【材料二】
对某大学部分大学生进行的碎片化阅读问卷调查结果统计表
问题2：你进行的碎片化阅读，主要内容是什么？
例题
阅读内容 传统名著 网络小说 时事政治 生活娱乐 学习资料、论文 其他
人数 11 20 31 49 26 11
百分比 18．64﹪ 33．90﹪ 52．54﹪ 83．05﹪ 44．07﹪ 18．64﹪
【材料三】近年来、由于书店入不敷出、诸多书店相继关门，民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存。英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。”但愿，在全社会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。
【材料四】
在加拿大，人们喜欢全家追书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起国坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以色列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本，韩国也有11本有资料显示，加拿大、溴大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，璃士、意大利的税率也只有2%。法国政府长期免征书店所得税，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣，以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样性。
1．什么是碎片化阅读？请用一句话概括。
2．根据材料二总结目前大学生的阅读状况。
3．学校举行“碎片化阅读利弊谈”的辩论比赛，甲方观点是“碎片化阅读弊大于利”，如果你是甲方辩手，请你拟写一段辩论词，陈述你方观点和理由。
4.阅读材料四，结合前几则材料，说说你获得的启示。（至少两点）
1．碎片化阅读就是通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的断断续续的阅读。
2．目前大学生主要通过网络来阅读，并且阅读的主要内容是生活娱乐。
3．碎片化阅读弊大于利。①碎片化阅读导致了知识来源的随意性和不可考性；②零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维情性，成为碎片化信息的奴隶。
4．示例：①当前我国国民的阅读习惯发生了一定的改变，不少人热裹于碎片化阅读，以色列人、日本人、加拿大人等对纸质书阅读的热情值得我们深思。静下心来深度阅读，我们才会收益更多。②我们应该向爱读书的加拿大人、以色列人等学习，积极加入全民阅读的行列。③民营书店的困境要引起我们的重视，政府可以学习国外好的做法，扶持民营书店。
参考答案
本篇非连续性文本阅读选取的三则材料以“文字+图表”的形式呈现，将语文与数学两个学科知识进行整合。1~3题考查我们对知识的归纳概括能力，认真读材料，答案就在材料中。4题主要考查语言表达能力，可以结合材料内容和生活实际，写出自己获得的启示，注意语句通顺。语意连贯。
思路点拨
1.筛选信息。筛选是对信息搜寻、辨别、提取的过程。首先浏览材料，了解材料大意；然后阅读练习题题目，带着问题再读材料；最后紧扣题干提取相关的关键词语或句子进行整合。
2.整合信息。是对信息按题目要求进行加工的过程。（1）直接提取。选文段中关键词语或句子作答。
（2）概括引用。先提取文段中关键词句，然后直接引用恰当的词语进行概括，形成题干要求的作答；
（3）概括组合法。先提取关键词句，然后按照合理的逻辑组合在一起；
（4）分析组合。先提取文段中关键词句，理解它们的内涵，再结合题干要求将他们组合或用恰当的语言表达。
3.结合材料解决生活中的实际问题。一般材料提到某种现象或情境时，都会提到相关的措施或解决方法，我们可以运用这些信息整合自己的答案：行之有效的方案继续采用，有缺陷的方案完善，失败的方案总结经验教训等。
一、阅读非连续性文本，完成习题。
材料一：汉语拼音大写的规则
（1）一句话的第一个字母，诗歌每行开头的字母。
（2）汉语人名按姓和名分写，姓和名的开头字母。
（3）汉语地名中的专名和通名的第一个字母。
（4）招牌、路牌、商标图案、钱币、书刊封面、刊头等使用汉语拼音时往往全部字母大写。
一、阅读非连续性文本，完成习题。
材料二：
（1）李华是一个语言文字规范工作者，他去穆家湖考察语言文字规范情况。他用自己的姓名做了一个胸牌，上面的汉语拼音应该这样写：__________。在路上，他发现一块路牌上“顾榭（xiè）”的拼音标志已经模糊，应该这样标注：________。从路牌这儿出发，他离穆家湖还有________千米。
（2）下列地名的拼音是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①南阳（Nanyanɡ）（ ） ②淅川县（Xichuan xian）（ ）
（1） Li Hua GUXIE 72（2）√×
参考答案
谢谢
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小升初语文考点分类
阅读理解十三·非连续性文本阅读
语文统编版 六年级下
非连续性文本阅读主要有文字、图表、图文结合等形式，且具有时代性、实用性、生活化等特点，主要考查我们信息提取、信息整合以及联系生活实际解决问题的能力。有时候还与数学、美术等学科整合。
老师有话说
小学阶段非连续性文本呈现形式可分为四类：图表类、图文类、纯文字类、综合类。
阅读下面的非连续性文本，完成练习。
【材料一】
碎片化阅读的“美丽”与“忧愁”
近年来，通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的、断断续续的阅读逐渐盛行。手机、平板电脑等掌上阅读成为时尚，这种阅读方式被称为碎片化阅读。
不少人觉得碎片化阅读是“美丽”的。无论是天文地理还是娱乐八卦，无论是耳熟能译的经典名作还是冷门生僻的知识，都可以通过碎片化阅读迅速获取。同时，比起价格不菲的大部头的纸质书，它的阅读成本更低。
例题
阅读下面的非连续性文本，完成练习。
也有人对此表示担忧。碎片化阅读带来海量信息的同时，也导致了知识来源的随意性和不可考性。零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维情性，成为碎片化信息的奴隶。
任何事物都有其两面性。碎片化阅读的“”美丽”和“忧愁”是共生关系。但有一点毋唐置疑：不管任何人，都要想办法去构筑自己的精神家国，否则便是这个世界上无根的流浪儿。要做到这一点，有效的方法便是深度阅读。
例题
【材料二】
对某大学部分大学生进行的碎片化阅读问卷调查结果统计表
问题1：你一般采用什么方式阅读？
例题
阅读方式 人数 百分比
纸质阅读 17 28．81﹪
网上阅读 42 71．19﹪
【材料二】
对某大学部分大学生进行的碎片化阅读问卷调查结果统计表
问题2：你进行的碎片化阅读，主要内容是什么？
例题
阅读内容 传统名著 网络小说 时事政治 生活娱乐 学习资料、论文 其他
人数 11 20 31 49 26 11
百分比 18．64﹪ 33．90﹪ 52．54﹪ 83．05﹪ 44．07﹪ 18．64﹪
【材料三】近年来、由于书店入不敷出、诸多书店相继关门，民营书店从“诗意地栖居”到在夹缝中艰难地生存。英国诗人多恩说：“一个书店倒闭毕竟跟一个饭馆倒闭不一样，如果没有人买书，也没有人卖书，这个国家的文化就完了。”但愿，在全社会的关心下，我们的实体书店能够兴旺起来。
【材料四】
在加拿大，人们喜欢全家追书店，喜欢全家出动去图书馆，喜欢饭后一起国坐在暖烘烘的壁炉前读书。加拿大几乎每座图书馆都有儿童读书区，家长可以把孩子放在那里，自己放心地去阅读感兴趣的书籍。喜爱阅读的不仅只有加拿大人，据调查，以色列人均纸质书年阅读量达到64本，日本为40本，韩国也有11本有资料显示，加拿大、溴大利亚、英国、新加坡等国，对小书店的税率为零，璃士、意大利的税率也只有2%。法国政府长期免征书店所得税，日本和韩国则由政府制定图书最低折扣，以保证实体书店与网络书店处于平等的竞争舞台。此外，西方不少城市还有各类文化基金，为一些有地标景观性质的书店提供资助，用以保护城市文化的多样性。
1．什么是碎片化阅读？请用一句话概括。
2．根据材料二总结目前大学生的阅读状况。
3．学校举行“碎片化阅读利弊谈”的辩论比赛，甲方观点是“碎片化阅读弊大于利”，如果你是甲方辩手，请你拟写一段辩论词，陈述你方观点和理由。
4.阅读材料四，结合前几则材料，说说你获得的启示。（至少两点）
1．碎片化阅读就是通过手机、平板电脑等工具进行的不完整的断断续续的阅读。
2．目前大学生主要通过网络来阅读，并且阅读的主要内容是生活娱乐。
3．碎片化阅读弊大于利。①碎片化阅读导致了知识来源的随意性和不可考性；②零碎的阅读根本无法让读者走进大部头书籍和主题严肃的文本，人们习惯于简单的口述和拼接后，就很难主动阅读，容易形成思维情性，成为碎片化信息的奴隶。
4．示例：①当前我国国民的阅读习惯发生了一定的改变，不少人热裹于碎片化阅读，以色列人、日本人、加拿大人等对纸质书阅读的热情值得我们深思。静下心来深度阅读，我们才会收益更多。②我们应该向爱读书的加拿大人、以色列人等学习，积极加入全民阅读的行列。③民营书店的困境要引起我们的重视，政府可以学习国外好的做法，扶持民营书店。
参考答案
本篇非连续性文本阅读选取的三则材料以“文字+图表”的形式呈现，将语文与数学两个学科知识进行整合。1~3题考查我们对知识的归纳概括能力，认真读材料，答案就在材料中。4题主要考查语言表达能力，可以结合材料内容和生活实际，写出自己获得的启示，注意语句通顺。语意连贯。
思路点拨
1.筛选信息。筛选是对信息搜寻、辨别、提取的过程。首先浏览材料，了解材料大意；然后阅读练习题题目，带着问题再读材料；最后紧扣题干提取相关的关键词语或句子进行整合。
2.整合信息。是对信息按题目要求进行加工的过程。（1）直接提取。选文段中关键词语或句子作答。
（2）概括引用。先提取文段中关键词句，然后直接引用恰当的词语进行概括，形成题干要求的作答；
（3）概括组合法。先提取关键词句，然后按照合理的逻辑组合在一起；
（4）分析组合。先提取文段中关键词句，理解它们的内涵，再结合题干要求将他们组合或用恰当的语言表达。
3.结合材料解决生活中的实际问题。一般材料提到某种现象或情境时，都会提到相关的措施或解决方法，我们可以运用这些信息整合自己的答案：行之有效的方案继续采用，有缺陷的方案完善，失败的方案总结经验教训等。
一、阅读非连续性文本，完成习题。
材料一：汉语拼音大写的规则
（1）一句话的第一个字母，诗歌每行开头的字母。
（2）汉语人名按姓和名分写，姓和名的开头字母。
（3）汉语地名中的专名和通名的第一个字母。
（4）招牌、路牌、商标图案、钱币、书刊封面、刊头等使用汉语拼音时往往全部字母大写。
一、阅读非连续性文本，完成习题。
材料二：
（1）李华是一个语言文字规范工作者，他去穆家湖考察语言文字规范情况。他用自己的姓名做了一个胸牌，上面的汉语拼音应该这样写：__________。在路上，他发现一块路牌上“顾榭（xiè）”的拼音标志已经模糊，应该这样标注：________。从路牌这儿出发，他离穆家湖还有________千米。
（2）下列地名的拼音是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①南阳（Nanyanɡ）（ ） ②淅川县（Xichuan xian）（ ）
（1） Li Hua GUXIE 72（2）√×
参考答案
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