统编版一年级语文下册 口语交际 一起做游戏 说课教案

一年级语文下册课文五《口语交际：一起做游戏》说课稿（部编版）
一、说教材
本次口语交际的主题是"一起做游戏"。旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达，培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。教材配有两幅插图，第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏的场景，引发学生的回忆，激发口语交际的兴趣。第二幅图展示了两个女孩的对话，有邀请和回应，并要讲清游戏规则。教材下方的“小贴士”提示了表达方法：一边说，一边做动作，这样别人更容易明白。本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法，重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理，并积极主动地邀请小伙伴参与游戏。
二、说教学目标
1.引导学生观察游戏的过程，在做游戏中产生口语交际的愿望。
2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。
3.能一边说一边做动作，把游戏规则说清楚。
三、说教学重难点
教学重点：教别人跟你学游戏时要一边说，一边做动作。
教学难点：把游戏玩法教会同伴。
四、说学情
针对一年级学生的年龄和学习特点，在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，自由表达，使学生各方面的语文能力得到训练。
五、说教法学法
1.说游戏，激兴趣。
（1）谈话导入，聊聊同学们下课玩的是什么游戏，切入主题。
（2）借助教材插图中“贴鼻子”的游戏，让学生说说图中的小朋友在干什么，在交流中感受游戏的乐趣，激发参与游戏、口头表达的兴趣。
2.做游戏，学表达。
（1）引导学生读一读教材插图中小朋友的对话，明确交际要求。
（2）教师总结交际的要点。
3.搭擂台，练表达。
（1）先请同学按要求示范课本上的“贴鼻子”游戏，其他同学评价。
（2）分组组织“游戏大比拼”，由全体同学按“星级评价"要求进行评价。
六、说教学过程
第一、聊游戏，导入新课
同学们，你们喜欢做游戏吗？有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上了朋友。今天就让我们一起聊一聊做游戏吧！
第二、说游戏，交际指导
1.谈话激趣
平时课间你都和小伙伴们玩什么游戏呢？你能把它们介绍给别人听吗？
2.（课件出示“贴鼻子”游戏）学生介绍“贴鼻子”游戏。（一边介绍，一边做动作）
3.呈现游戏规则和观察要求。
游戏规则：
（1）用红领巾蒙住双眼。
（2）原地转三圈，朝前走。
（3）把鼻子贴在图上正确的地方。
（4）上前贴鼻子的同学从蒙着眼睛前进开始计时，一分钟之内完成任务。
观察要求：
请带上你的眼、耳、心 ，看到了什么？ 听到了什么？ 想到了什么？
第三、做游戏，示范交际。
1.学生轮流游戏。其他学生注意观察上前贴鼻子的同学的动作表情以及教室里的气氛。
2.我来采访你：（1）游戏开始时，你首先做了什么？ （2）蒙上眼睛后，你接着做了什么？（3）最后走到画像前，你又做了什么？
第 四、赏游戏，练习表达。
游戏时，哪位同学给你留下了深刻的印像？ 你能不能用自己的话把游戏过程描述出来？
1.指导说话：在介绍游戏过程时，请同学们用“首先……然后…… 接着……最后……”的句式把游戏的过程介绍清楚。
2.示范说话。（今天，我们玩了贴鼻子的游戏。老师在黑板上画好一个没有鼻子的小丑，交代了游戏规则后，游戏就开始了。第一个上去的是小明，首先老师解下他的红领巾把他的眼睛蒙上，然后他就在同学们的指挥下，走到了黑板前。接着小明试探着准备把鼻子贴上去。 这时，有的同学说往左，有的同学说往右……他犹豫了一下，最后把鼻子贴在了额头上。大伙儿看了，都哄堂大笑起来。）
3.说话练习，学生评价。
我们来评价：
（1）他介绍游戏名称了吗？
（2）他是否按照一定顺序、有条理地介绍游戏过程？
（ 3）他声音是否洪亮，表达是否清楚？
第五、赛游戏，练表达
1.总结介绍方法。
2.组织一次“游戏推荐大比拼”的口语表达擂台赛。
老鹰捉小鸡 捉迷藏 滚铁环 跳房子 玩陀螺……
今天，我们玩了 的游戏，我们首先 ，然后 ，接着 ，最后 。 这个游戏 。
第六、实践活动
1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。
2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。
七、说板书设计
一起做游戏
一边说、一边做
说清楚 认真听
八、说教学反思
本章口语交际课，我本着尽可能多的让学生来做来说的目的设计，互动性大的贴集子游戏，让学生玩与学习相结合，集学习与游戏为一体。在课堂上我非常注重创设一个民主、平等、宽松、愉悦的学习氛围，使课堂充满生命的活力，并不断运用激励性的评价，指导、鼓励每一个学生，让他们乐于表达，感受到与人交际、学习语文的快乐。
我认为口语交际课一定要重视创设有实际意义的交际情境，并且让学生沉浸其中。在课堂上，我创设了不同的情境：其一，引导孩子们回忆自己真实生活中的游戏情境，为以后的学习做铺垫；其二，引导学生理解图意，并有师生合作，让学生说游戏规则；其三，最后放手让孩子们尽情地游戏，同时引导孩子边说边做动作，构成自主、合作的交流情境。在这一点上我觉得孩子是有所展现的，但我认为还可以进一步加强，还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。
在课堂教学中，我始终严格贯彻新课程标准，以学生为主体，教师作为组织者和引导者。
在这节课中，不足的地方：第一，小熊的贴画位置有点偏使得板书不够美观。第二，孩子们有点拘谨放不开。三、游戏擂台赛 交流体会环节，没有给足学生充分时间交流。
我要在今后的教学中，不断创新，不断进取。