新课标核心素养目标北师大版二下7.2《1分有多长》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二下7.2《1分有多长》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-04 08:54:30 | ||
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文档简介
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《1分有多长》教学设计
课题 1分有多长 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《1分有多长》是新北师大版二年级下册数学第七单元第2节。本课主要是认识时间单位“秒”，教材安排两个环节。第一环节，主要是让学生认识时间单位“秒”，探索并发现1分=60秒，并且要在具体活动中亲身体验1秒、1分有多长；第二环节，学习时、分、秒之间的单位换算，体会时间单位的换算在生活中的应用。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
学习目标 1.学习目标描述：通过实际情境活动，体验一分钟和一秒钟有多长。掌握分与秒的关系，知道1分=60秒，并能进行简单的换算。2.学习内容分析：本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动 ,让学生充分感知1分、1秒有多长，准确把握分与秒的单位换算，最后通过估计1分有多长的时间活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念。让学生在活动中体验到时间就在我们身边, 感受到学习时间的重要性。3.学科核心素养分析：通过简单时间单位的换算，发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。通过时间活动，感受1分钟的长短，感受时间的意义，培养学生的估测能力。
重点 掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
难点 体会1分与1秒的长短，知道分与秒的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知 1.填一填。2.认一认。引导学生得出：在认识钟面上的时间时，要先看时针，时针过了几时就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。二、导入新课师：小朋友们上了一早上的课比较累了，趴在桌上休息一分钟。1分钟后，师：时间到。师：看来大家没有休息好呀！那么我们一起做一个游戏好吗？师：请举起你的右手，坚持1分钟。1分钟后，师：时间到。师：咦！为什么一分钟一会短，一会长呢？一分钟到底有多长呢？板书课题：1分有多长 学生独自完成，然后集体反馈。 学生趴在桌上休息。学生：啊，好快呀！学生：好！学生举起右手。学生：1分钟时间好长呀！我的手都举困了。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 在上课起初，通过看、听、说、感等活动体验秒针走1小格是1秒，并感知1秒钟的长短，进而激发学生探究新知的热情和积极性。
讲授新课 一、认识秒针课件出示： ( flashtime-0003.swf )师：在钟面上除了时针和分针，还有什么？师：怎么区分秒针呢？师：那么大家知道秒针是怎么运动的吗？反馈：秒针最长，走得最快。秒针走1小格是1秒。秒针走1圈是60秒。师：1秒钟有多长呢？看秒针走动数秒数。二、认识1分钟课件出示——活动提示：请大家随着钟表嗒……嗒……的声音一起数秒。 （2）观察秒针和分针的变化，说说你发现了什么？师：秒针走一圈是多长时间？分针走一小格呢？师：说得非常好！那也就是说……三、感知1分钟师：1分能做什么呢？课件出示——活动要求：（1）选择自己喜欢的活动项目。（2）同桌合作，一人计时1分钟，一人完成项目，并记录完成数量。师：这看似短暂的一分钟很少有人去爱惜它，但是又有谁知道这1分钟能干多少事情呢？课件出示：1分钟可以阅读一篇五六百字的文章。一分钟可以看5-10个精彩的广告短片。飞机1分钟可飞行30000米。银行点钞机1分钟大约可以点1500张人民币。……师：尽管一分钟是只有 60 秒，但我们的生命就是由无数个一分钟组成的，如果我们珍惜每一个一分钟，那许多个一分钟就能干出很多伟大的事情。 四、感知秒师：时间1秒1秒的从我们的身边流逝，那么大家感觉到了吗？师：接下来我们从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。五、单位换算（1）在10米气步枪决赛中，每发子弹必须在75秒之内射出。75秒是几分几秒呢？师：75秒是几分几秒呢？请大家用自己喜欢的方法来解决这个问题。反馈：（1）1分是60秒，再走15秒就是75秒。（2）75秒=60秒+15秒所以75秒=1分15秒。（3）1分是60秒，75－60=15，所以75秒=1分15秒。……（2）踢一场足球赛用了1小时30分。你知道1小时30分是多少分吗？师：1小时30分是多少分呢？用自己喜欢的方法尝试解答。反馈：（1）走一圈是60分，再走30分是90分。（2）1时30分=1时+30分所以1时30分=90分。（3）1时是60分，60+30=90，所以1时30分=90分。师：在进行时与分、分与秒之间的换算时,可以运用数一数、画一画、算一算等方法来解决。 学生独自观察，然后回答：钟表上有时针、分针，还有秒针。学生独自思考，然后自由说说：钟面上最细最长的是秒针。学生自由说说。学生根据秒针的走动数秒数，然后说说自己的发现：秒针走一圈，分针正好走了一小格。学生结合自己的经验自由说说：秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分钟。学生独自思考，然后回答：1分=60秒。学生分组选择喜欢的项目完成，然后集体反馈交流。学生了解。学生：感觉到了。学生听老师的口令，闭上眼睛，在心里默数，数完后张开眼睛，看谁用的时间最接近60秒。学生分组交流方法，然后集体展示交流。学生分组交流方法，然后集体展示交流。 通过认一认钟表引入秒针，顺利引入新课，激发学生探究新知的积极性，同时为后面的学习打基础。以学生自主探究为主，留给学生充足的空间与时间，让学生通过充分交流、感知掌握分与秒的关系，掌握分与秒的关系。通过活动，亲身体验1分钟、1秒钟的长短，注重了体验的层次性，所以学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是时间的主人。利用不同的方法进行单位换算，不仅让学生感受到方法的多样性，还体验到知识之间的相互联系，让学生获得成功的体验，提高学习的兴趣。
课堂练习 1.在括号里填上合适的时间单位。（1）明明完成数学家庭作业用了20（ ）。（2）眨一下眼用了1（ ）。（3）小华跑50米大约用了8（ ）。 （4）琳琳叠被子大约用了3（ ）。2.在括号里填上合适的数。 1时25分=( )分 1分30秒=( )秒 2分10秒=( )秒 76分=( )时( )分80秒=( )分( )秒 72分=( )时( )分 3.认真看图，写出钟面上的时刻。4.拓展应用：百米赛跑，淘气用了14秒，小新用了12秒，他俩谁跑得快？快了多长时间？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 1分有多长 秒针最长，1小格是1秒 1分=60秒75秒=1分15秒 1时30分=90分 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《1分有多长》教学设计
课题 1分有多长 单元 第七单元 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《1分有多长》是新北师大版二年级下册数学第七单元第2节。本课主要是认识时间单位“秒”，教材安排两个环节。第一环节，主要是让学生认识时间单位“秒”，探索并发现1分=60秒，并且要在具体活动中亲身体验1秒、1分有多长；第二环节，学习时、分、秒之间的单位换算，体会时间单位的换算在生活中的应用。教材以学生的生活经验为基础，使教学活动与学生的生活实际密切联系起来，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间。
学习目标 1.学习目标描述：通过实际情境活动，体验一分钟和一秒钟有多长。掌握分与秒的关系，知道1分=60秒，并能进行简单的换算。2.学习内容分析：本节课是在学生已经认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识时间单位：时、分、秒。教材通过体验、感知、估测等一系列具体活动 ,让学生充分感知1分、1秒有多长，准确把握分与秒的单位换算，最后通过估计1分有多长的时间活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念。让学生在活动中体验到时间就在我们身边, 感受到学习时间的重要性。3.学科核心素养分析：通过简单时间单位的换算，发展运用画图等多种策略或方法解决问题的能力。通过时间活动，感受1分钟的长短，感受时间的意义，培养学生的估测能力。
重点 掌握分与秒的关系，知道1分=60秒。
难点 体会1分与1秒的长短，知道分与秒的关系。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习旧知 1.填一填。2.认一认。引导学生得出：在认识钟面上的时间时，要先看时针，时针过了几时就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。二、导入新课师：小朋友们上了一早上的课比较累了，趴在桌上休息一分钟。1分钟后，师：时间到。师：看来大家没有休息好呀！那么我们一起做一个游戏好吗？师：请举起你的右手，坚持1分钟。1分钟后，师：时间到。师：咦！为什么一分钟一会短，一会长呢？一分钟到底有多长呢？板书课题：1分有多长 学生独自完成，然后集体反馈。 学生趴在桌上休息。学生：啊，好快呀！学生：好！学生举起右手。学生：1分钟时间好长呀！我的手都举困了。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。 在上课起初，通过看、听、说、感等活动体验秒针走1小格是1秒，并感知1秒钟的长短，进而激发学生探究新知的热情和积极性。
讲授新课 一、认识秒针课件出示： ( flashtime-0003.swf )师：在钟面上除了时针和分针，还有什么？师：怎么区分秒针呢？师：那么大家知道秒针是怎么运动的吗？反馈：秒针最长，走得最快。秒针走1小格是1秒。秒针走1圈是60秒。师：1秒钟有多长呢？看秒针走动数秒数。二、认识1分钟课件出示——活动提示：请大家随着钟表嗒……嗒……的声音一起数秒。 （2）观察秒针和分针的变化，说说你发现了什么？师：秒针走一圈是多长时间？分针走一小格呢？师：说得非常好！那也就是说……三、感知1分钟师：1分能做什么呢？课件出示——活动要求：（1）选择自己喜欢的活动项目。（2）同桌合作，一人计时1分钟，一人完成项目，并记录完成数量。师：这看似短暂的一分钟很少有人去爱惜它，但是又有谁知道这1分钟能干多少事情呢？课件出示：1分钟可以阅读一篇五六百字的文章。一分钟可以看5-10个精彩的广告短片。飞机1分钟可飞行30000米。银行点钞机1分钟大约可以点1500张人民币。……师：尽管一分钟是只有 60 秒，但我们的生命就是由无数个一分钟组成的，如果我们珍惜每一个一分钟，那许多个一分钟就能干出很多伟大的事情。 四、感知秒师：时间1秒1秒的从我们的身边流逝，那么大家感觉到了吗？师：接下来我们从1数到60，看谁用的时间最接近60秒。五、单位换算（1）在10米气步枪决赛中，每发子弹必须在75秒之内射出。75秒是几分几秒呢？师：75秒是几分几秒呢？请大家用自己喜欢的方法来解决这个问题。反馈：（1）1分是60秒，再走15秒就是75秒。（2）75秒=60秒+15秒所以75秒=1分15秒。（3）1分是60秒，75－60=15，所以75秒=1分15秒。……（2）踢一场足球赛用了1小时30分。你知道1小时30分是多少分吗？师：1小时30分是多少分呢？用自己喜欢的方法尝试解答。反馈：（1）走一圈是60分，再走30分是90分。（2）1时30分=1时+30分所以1时30分=90分。（3）1时是60分，60+30=90，所以1时30分=90分。师：在进行时与分、分与秒之间的换算时,可以运用数一数、画一画、算一算等方法来解决。 学生独自观察，然后回答：钟表上有时针、分针，还有秒针。学生独自思考，然后自由说说：钟面上最细最长的是秒针。学生自由说说。学生根据秒针的走动数秒数，然后说说自己的发现：秒针走一圈，分针正好走了一小格。学生结合自己的经验自由说说：秒针走一圈是60秒，分针走一小格是1分钟。学生独自思考，然后回答：1分=60秒。学生分组选择喜欢的项目完成，然后集体反馈交流。学生了解。学生：感觉到了。学生听老师的口令，闭上眼睛，在心里默数，数完后张开眼睛，看谁用的时间最接近60秒。学生分组交流方法，然后集体展示交流。学生分组交流方法，然后集体展示交流。 通过认一认钟表引入秒针，顺利引入新课，激发学生探究新知的积极性，同时为后面的学习打基础。以学生自主探究为主，留给学生充足的空间与时间，让学生通过充分交流、感知掌握分与秒的关系，掌握分与秒的关系。通过活动，亲身体验1分钟、1秒钟的长短，注重了体验的层次性，所以学生每次的体验都有不同程度的收获，让学生真正体验到自己就是时间的主人。利用不同的方法进行单位换算，不仅让学生感受到方法的多样性，还体验到知识之间的相互联系，让学生获得成功的体验，提高学习的兴趣。
课堂练习 1.在括号里填上合适的时间单位。（1）明明完成数学家庭作业用了20（ ）。（2）眨一下眼用了1（ ）。（3）小华跑50米大约用了8（ ）。 （4）琳琳叠被子大约用了3（ ）。2.在括号里填上合适的数。 1时25分=( )分 1分30秒=( )秒 2分10秒=( )秒 76分=( )时( )分80秒=( )分( )秒 72分=( )时( )分 3.认真看图，写出钟面上的时刻。4.拓展应用：百米赛跑，淘气用了14秒，小新用了12秒，他俩谁跑得快？快了多长时间？ 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 1分有多长 秒针最长，1小格是1秒 1分=60秒75秒=1分15秒 1时30分=90分 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
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