新课标核心素养目标北师大版二下数学好玩第2课时《“重复”的奥妙》教学设计
文档属性
| 名称 | 新课标核心素养目标北师大版二下数学好玩第2课时《“重复”的奥妙》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 3.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-05-17 16:16:12 | ||
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文档简介
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《“重复”的奥妙》教学设计
课题 “重复”的奥妙 单元 数学好玩 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《“重复”的奥妙》是新北师大版二年级下册数学好玩第2节。本节课属于综合实践活动，主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。这是学生第一次设置的独立的探索规律课，主情境图是一幅信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列规；两个柱子上的气球是按照一圈红色和两圈黄色的排列顺序等，在蒙古包、花坛和花盆的摆放上也都存在规律。主情境图中丰富的规律有助于学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
学习目标 1.学习目标描述：让学生通过观察、归纳、概括等活动发现事物的排列规律，简洁、完整的表达自己的发现，并能用自己喜欢的方式表示规律。2.学习内容分析：本节课重点研究的是简单的“重复”规律，教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息,这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征一一重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。3.学科核心素养分析：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，培养学生初步的观察、推理和概括能力。在探索规律的过程中，感受重复现象的“数学之美”，提高学习数学的兴趣。
重点 初步体会简单的规律。
难点 理解“重复”的意义，会用各种方法表示规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：我国是一个多民族的国家，那么大家知道我国有多少个民族吗？课件出示： 师：人们常说，蒙古民族是一个马背上的民族，人人能歌善舞，个个能骑善射，便于拆卸的蒙古包是其传统的民居。大家知道蒙古族有一个传统的节日那达慕节吗？师介绍：“那达慕节”的那达慕”是蒙语的译音，意为娱乐游戏”，以表示丰收的喜悦之情。“那达慕”大会上有赛马、摔跤、射箭、棋艺、赛马等。师：你们看，一年一度的“那达慕节”就要开幕了，人们载歌载舞，非常的热闹！ 学生：有56个名族。学生独自看图，然后根据自己的积累回答：是蒙古族。学生摇头。 通过对蒙古民族的认识顺利引出那达慕节，这样不仅拓展了学生的视野，还激发了学生学习的积极性。
讲授新课 一、初步感知课件出示：师：从图中，你看到了什么？师：你发现什么了？师：在我们的生活中有许多重复的现象，正因为“重复”，它让万事万物变得非常的有规律。那么大家想不想了解“重复”中的奥妙呢？板书课题：“重复”的奥妙二、表示规律师：从图中发现了哪些规律？说一说，也可以用图形或文字来表示它们的规律。反馈：彩旗的排列是有规律的:红、红、蓝、红、红、蓝……我还发现彩旗的排列规律：……我发现队伍排列很有规律，一个女生一个男生，一个……（4）灯笼的排列规律:大灯笼、小灯笼、大灯笼、小灯笼……（5）花的摆放规律:橙、橙、黄、黄、橙、橙、黄、黄……（6）花盆的摆放规律:绿、绿、橙、橙、绿、绿、橙、橙……（7）柱子上的气球排列规律：两排黄、一排红、两排黄、一排红……师：发现了这么对的规律呀，真不错！我们的好朋友淘气和笑笑也发现了规律，并用非常独特的方法表示出来了，你看懂了吗？课件出示：反馈：用“√”表示橙色的花，“×”表示黄色的花。还可以用“√”表示绿色的花盆，“×”表示橙色的花盆。“11”表示两排黄色的气球，“2”表示1排红色的气球。三、想一想，说一说师：这些规律的共同点是什么？师：按照这些规律继续再说一说。反馈：（1）像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是大灯笼。（2）接着插一些小旗，下一个应该插红色（长方形）的旗子。（3）如果再继续摆一些花，下一盆应该是黄色的花（红色的花盆），再下一盆还是黄色的花（红色的花盆）。……三、生活中的重复现象 师：在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象，你能再举一些例子吗？ 反馈：今天是星期六，7天后又是星期六。（2）音乐课，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦……（3）每年都有春、夏、秋、冬。（4）我们的属相每12年重复一次。…… 学生独自观察，然后自由说说。学生：我发现旗子、气球、花……都是重复的。学生：想。学生分组交流，然后集体反馈。学生独自观察，然后自由说说。同桌相互交流，然后自由说说：它们都是重复出现的。学生自由说说。学生结合自己的认知，自由说说。 利用教材创设的情境图，引导学生说一说你都看到了什么，初步让学生感悟，进而揭示新课，培养了学生的观察、语言表达能能力。从多个角度找规律，培养学生的规律意识，提高学生观察、表达、概括等能力，再通过看、说、画、摆等活动表示规律，进一步丰富学生的表示方法，开拓学生的数学思维，同时学生也感受到用画图、文字等方式表示的简洁性。通过本环节的学习，积累学生找规律的方法、经验，旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。寻找生活中的重复现象，让学生从生活中发现数学规律，感受到规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
课堂练习 1.按规律填一填。（1）2，4，6，2，4，6，（ ），（ ），（ ）（2）3，5，3，5，（ ），（ ），（ ），（ ） （3）1，1，2，1，1，2，（ ），（ ），（ ）（4）5，5，6，5，5，6，（ ），（ ），（ ）2.你能接着画下去吗？ 3.找规律，接着摆什么，圈一圈。4.拓展应用：按规律涂一涂。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 “重复”的奥妙 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《“重复”的奥妙》教学设计
课题 “重复”的奥妙 单元 数学好玩 学科 数学 年级 二年级
教材分析 《“重复”的奥妙》是新北师大版二年级下册数学好玩第2节。本节课属于综合实践活动，主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。这是学生第一次设置的独立的探索规律课，主情境图是一幅信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列规；两个柱子上的气球是按照一圈红色和两圈黄色的排列顺序等，在蒙古包、花坛和花盆的摆放上也都存在规律。主情境图中丰富的规律有助于学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性，使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。
学习目标 1.学习目标描述：让学生通过观察、归纳、概括等活动发现事物的排列规律，简洁、完整的表达自己的发现，并能用自己喜欢的方式表示规律。2.学习内容分析：本节课重点研究的是简单的“重复”规律，教材中的情境图引导学生通过观察、思考体会简单重复的规律。情境图中蕴含多个简单重复规律的信息,这些丰富的规律有助于学生体会数学规律与现实生活的联系，体现规律存在的广泛性。学生在观察，找到规律的基础上，从实际情境中抽象出规律，并用不同的方式表达出来，表达方式是多样的，如画图、文字、数字、符号等。再经过讨论交流，概括出规律的共同特征一一重复。接下来依据前面的规律，想象后面是什么，发展学生推理能力，最后再进一步列举生活中的重复现象，体会学习数学的乐趣。3.学科核心素养分析：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，培养学生初步的观察、推理和概括能力。在探索规律的过程中，感受重复现象的“数学之美”，提高学习数学的兴趣。
重点 初步体会简单的规律。
难点 理解“重复”的意义，会用各种方法表示规律。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 师：我国是一个多民族的国家，那么大家知道我国有多少个民族吗？课件出示： 师：人们常说，蒙古民族是一个马背上的民族，人人能歌善舞，个个能骑善射，便于拆卸的蒙古包是其传统的民居。大家知道蒙古族有一个传统的节日那达慕节吗？师介绍：“那达慕节”的那达慕”是蒙语的译音，意为娱乐游戏”，以表示丰收的喜悦之情。“那达慕”大会上有赛马、摔跤、射箭、棋艺、赛马等。师：你们看，一年一度的“那达慕节”就要开幕了，人们载歌载舞，非常的热闹！ 学生：有56个名族。学生独自看图，然后根据自己的积累回答：是蒙古族。学生摇头。 通过对蒙古民族的认识顺利引出那达慕节，这样不仅拓展了学生的视野，还激发了学生学习的积极性。
讲授新课 一、初步感知课件出示：师：从图中，你看到了什么？师：你发现什么了？师：在我们的生活中有许多重复的现象，正因为“重复”，它让万事万物变得非常的有规律。那么大家想不想了解“重复”中的奥妙呢？板书课题：“重复”的奥妙二、表示规律师：从图中发现了哪些规律？说一说，也可以用图形或文字来表示它们的规律。反馈：彩旗的排列是有规律的:红、红、蓝、红、红、蓝……我还发现彩旗的排列规律：……我发现队伍排列很有规律，一个女生一个男生，一个……（4）灯笼的排列规律:大灯笼、小灯笼、大灯笼、小灯笼……（5）花的摆放规律:橙、橙、黄、黄、橙、橙、黄、黄……（6）花盆的摆放规律:绿、绿、橙、橙、绿、绿、橙、橙……（7）柱子上的气球排列规律：两排黄、一排红、两排黄、一排红……师：发现了这么对的规律呀，真不错！我们的好朋友淘气和笑笑也发现了规律，并用非常独特的方法表示出来了，你看懂了吗？课件出示：反馈：用“√”表示橙色的花，“×”表示黄色的花。还可以用“√”表示绿色的花盆，“×”表示橙色的花盆。“11”表示两排黄色的气球，“2”表示1排红色的气球。三、想一想，说一说师：这些规律的共同点是什么？师：按照这些规律继续再说一说。反馈：（1）像上面这样再挂一些灯笼，下一盏应该是大灯笼。（2）接着插一些小旗，下一个应该插红色（长方形）的旗子。（3）如果再继续摆一些花，下一盆应该是黄色的花（红色的花盆），再下一盆还是黄色的花（红色的花盆）。……三、生活中的重复现象 师：在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象，你能再举一些例子吗？ 反馈：今天是星期六，7天后又是星期六。（2）音乐课，我们打的节拍，蹦擦擦、蹦擦擦……（3）每年都有春、夏、秋、冬。（4）我们的属相每12年重复一次。…… 学生独自观察，然后自由说说。学生：我发现旗子、气球、花……都是重复的。学生：想。学生分组交流，然后集体反馈。学生独自观察，然后自由说说。同桌相互交流，然后自由说说：它们都是重复出现的。学生自由说说。学生结合自己的认知，自由说说。 利用教材创设的情境图，引导学生说一说你都看到了什么，初步让学生感悟，进而揭示新课，培养了学生的观察、语言表达能能力。从多个角度找规律，培养学生的规律意识，提高学生观察、表达、概括等能力，再通过看、说、画、摆等活动表示规律，进一步丰富学生的表示方法，开拓学生的数学思维，同时学生也感受到用画图、文字等方式表示的简洁性。通过本环节的学习，积累学生找规律的方法、经验，旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、思考、表达、分析、推理等活动过程，从而发现、概括规律。寻找生活中的重复现象，让学生从生活中发现数学规律，感受到规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。
课堂练习 1.按规律填一填。（1）2，4，6，2，4，6，（ ），（ ），（ ）（2）3，5，3，5，（ ），（ ），（ ），（ ） （3）1，1，2，1，1，2，（ ），（ ），（ ）（4）5，5，6，5，5，6，（ ），（ ），（ ）2.你能接着画下去吗？ 3.找规律，接着摆什么，圈一圈。4.拓展应用：按规律涂一涂。 学生独自完成，然后集体订正。 讲完新课后及时进行巩固练习，可以使学生及时进行知识反馈，加强学生的理解和记忆，提高学生分析问题和解决问题的能力，有利于开发学生的智力。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？ 学生自由说说。 课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书 “重复”的奥妙 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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