部编版语文六年级下册古诗词诵读8.《卜算子 送鲍浩然之浙东》教案

卜算子·送鲍浩然之浙东
教学目标
1.理解词义，有感情朗读，体会作者与朋友分别时候的心情。
2.在反复诵读中，读出该词所表达的情感。
3.通过归纳总结，体会送别诗的表达特点，并从中汲取学习表达营养。
教学重难点
1.在反复诵读中读出词的韵律美，品味作者融情于景之妙。
2.读出该词所表达的情感、送别诗的表达特点以及诗人积极乐观的人生态度.
板书设计
8.卜算子·送鲍浩然之浙东
山 水
借景抒情
祝福
教学过程
一、创境导入
1.看图猜诗，明确主题：送别诗。今天，我们来学习宋代词人王观写的一首送别词。
2.解题：根据你所学知识，读准题目，读好停顿。读懂题目的意思：词人送别好友鲍浩然去浙东。
“卜算子”是词牌名，它标明了词的调子，词牌的名称有很多，如渔歌子 、蝶恋花、菩萨蛮等。不同的词牌有不同的调子。在这首词中“卜算子”这个词牌与词的内容没有直接联系，“送鲍浩然之浙东”是这首词的题目。
二、借助注释等，读懂词意
（一）读好《卜算子》
1.自由读：读准，读顺。
要求：请仔仔细细读上两遍。第一遍读正确词当中的生字和多音字，读得字正腔圆；读第二遍时，注意读通顺，注意词句内部的停顿。
2.展示读：读准，读顺。
师：注意认真听，是否把生字和多音字读准了。注意“那”同“哪”；“处”的读音是“chu”第四声。
师：注意认真听，听他是否读好了停顿。
3.指导读：读出词的味道
师： 词，又名曲词，乐章，是可以唱的，这首《卜算子》很适合唱，想听吗？
（1）听唱曲子词：感受词的音韵美。
（2）学唱《卜算子》：唱出你的感觉。
（3）和着音乐唱：唱出词的音韵美。
4.创境读：读出词的感觉
（1）思考：读到这儿，这首词给你的感受是怎样的？
生1：不悲伤，为朋友感到高兴。
生2：不同于一般的离别诗词所体现的那种伤感，反而觉得有种高兴的情绪。
（2）朗读：试着把这种不哀伤，反乐观的情感读出来。
（二）读懂《卜算子》
师：书读百遍，其义自见。那么，除了多诵读以外，还有什么方法能帮助你读懂诗词呢？（看注释、看插图）
1.默读《卜算子》，结合课本注释和插图，了解这首词的大概意思。
2.思考：这首词主要写了什么内容？
（1）欲问行人去那边？眉眼盈盈处。词人明知故问，由景到写人，点出了行人的去向，照应词题，而且更是为了引出“眉眼盈盈处”。
（2）若到江南赶上春，千万和春住。“春归如过翼，一去无迹。”春天如何能赶上，并把它挽留住呢？运用拟人化的手法，体现了词人的奇思妙想。春，不仅明指大好春光，而且暗喻友人青春永在衷心祝愿友人在与亲人团聚时，充满春天般的温馨。
3.指导读：带着这种感觉，再读一读词。
三、展开想象，读出诗情
1.听范读：让我们闭上眼睛，一边听一边想象诗词的画面。你的眼前出现了怎样的送别的情景？你仿佛听到他们在说什么？
生A：目送朋友回家，山一程，水一程……
生B：词人问，你这是要去哪里？真羡慕你啊。
生C：春天刚刚离开，你又要离开，你要我怎么办呢？
……
2.此时此刻，作者心情如何？（不舍、羡慕、祝福……）
3.指导朗读：把这种心情读进词的字里行间。
四、背诵积累，拓展延伸
1.作者简介。
2.读一读：把作者心中的这种祝福友人的心情读出来。
3.诵读积累送别诗词。
4.小结：
小学六年学习生活转瞬即逝，毕业在即的我们一定有很多临别之话想要对朝夕相处的同学说、想对谆谆教诲的老师说，学了这篇课文之后，一定会对你有所启发。