(共29张PPT)
3.2八颗行星
教科版六年级下册
新知导入
太阳系大家庭
聚焦
太阳系有八颗行星，地球是从太阳向外的第三颗行星，其他的行星就好像地球的兄弟姐妹一样。
八颗行星有哪些？
它们是如何排列的呢？
教学目标
一、阅读材料，了解八颗行星的基本数据，感受八颗行星距离太阳的远近
二、给八颗行星排序，更加直观地认识八颗行星的排列和大小规律
三、建立行星的位置关系模型，学会对数据的处理，意识到太阳系中天体的运动时有规律的，并可以逐渐被人们认识
四、意识到模拟实验及推测与客观事实是有一定距离的
探索1
阅读八颗行星的基本数据
我们如何知道八颗星星的实际大小和距离的比例关系呢？
查阅资料：书籍、互联网
建构真实比例的模型
探索1
阅读八颗行星的基本数据
1.根据八颗行星与太阳的平均距离数据找到距太阳“最近”和“最远”的行星；
2.根据八颗行星的赤道直径数据找到“最大”和“最小”的行星。
阅读表格，你从这张表中知道了什么？可以利用它们做些什么？
探索2
给八颗行星排序
方法1：按太阳的远近（近→远）。
序号 1 2 3 4 5 6 7 8
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
序号 1 2 3 4 5 6 7 8
行星 水星 火星 金星 地球 海王星 天王星 土星 木星
方法2：按直径的大小。（小→大）
八颗行星距离太阳的远近差异非常大，大小相差也比较大。
最近：水星
最远：海王星
最小：水星
最大：木星
距离拓展
肉眼可观测的天文现象
金星合月
(金星和月亮间的距离达到最近)
双星伴月
（金星、木星、月球）
注意：八颗行星自身都不能发光，只能靠表面反射太阳光，才显得明亮。有的看上去比其他恒星还要亮，那是由于它们距离地球很近的缘故。
由于距离地球比较近，所以有的行星看上去比其他行星还要亮。金星、木星、土星、火星都是可以用肉眼看到的行星，其中金星和木星亮度最高，容易观测。
运动拓展
天体的运动
同太阳相比，行星质量极小，所以在太阳的巨大引力下，它们自转的同时共同围绕着太阳公转。
公转
水星88天
金星225天
地球1年
火星1.9年
木星11.9年
土星29.5年
天王星84年
海王星164.8年
距离太阳越近，公转越快。同向性、共面性、近圆性。八大行星的公转方向都是自西向东，公转轨道大约在一个平面，成椭圆形。
自转
水星58.6天
金星243天
地球24小时
火星24小时
木星9小时
土星10小时
天王星16小时
海王星22小时
水星、地球、火星、木星、土星和海王星由西向东。金星和天王星由东向西。
卫星拓展
卫星
八大行星中除了水星和金星外，其他行星都有天然卫星。
地球有一颗卫星—月球
木星是人类迄今为止发现的天然卫星最多的行星，已发现79颗卫星，有四颗主要卫星
火星有两颗卫星：卫火一、卫火二
土星已确认62颗卫星，太阳系最大的卫星是木星的木卫三
天王星已知27颗，五颗主要卫星
海王星已知14颗
温故旧知
行星 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
水 冰 无 液态水 有液态水存在的痕迹（不稳定） 卫星上有液态水 液态水 冰 冰
温度（℃） -183～427 464 15 昼夜温差大（20-零下80）） -120 -180 -216 -214
大气 大气稀薄 大气大多由二氧化碳组成 含有大量的氧气 大气稀薄，二氧化碳占95% 由氢气和氦气组成的气态行星
岩石和 土壤 陨石坑和火山，没有土壤 云层太厚，无法观察 地形丰富，有岩石和土壤，储蓄水分 地表沙丘、沙砾，土壤中含有有毒物质 气态行星没有实体表面
气候 面阳面和背阳面温差太大 表面温度极高，有强大的风，闪电频发 相对稳定，适合生物生存 表面温度比地球冷，有尘暴 温度极低
太阳系中，火星的某些条件与地球比较接近，与太阳的距离也比较相似，即使如此，还完全不具备存在生命的条件。
探索3
建立行星的位置关系模型
准备材料
三条纸带
剪刀
双面胶
制作太阳系八颗行星位置模型时，由于八颗行星都是以椭圆的轨道围绕太阳公转，且行星轨道基本在一个平面内，所以可用纸带来做。
最关键、最应该准确体现的是行星距离太阳的远近
关键
探索3
建立行星的位置关系模型
活动步骤
①以小组为单位，先处理行星与太阳距离远近的数据。
②取三张长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。
③根据处理后的数据，将八颗行星画在纸带上。
④制作好后将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按照指示的不同方向粘贴在黑板上。
⑤观察黑板上的纸带模型。
探索3
建立行星的位置关系模型
行星 与太阳的平均距离（万千米）
水星 5800 0.58
金星 10800 1.08
地球 15000 1.50
火星 22800 2.28
木星 77800 7.78
土星 142700 14.27
天王星 287000 28.70
海王星 449600 44.96
①以小组为单位，先处理行星与太阳距离远近的数据。
按照一定比例缩小天体间距离的数值。当数值缩小到原来的万分之一时，海王星距离太阳的长度为44.96个单位长度，可以标记在纸带上，同时这个比例不会影响水星和金星的绘制。
应怎样处理数据呢？
与太阳的平均距离缩小10000倍（万千米）
可以借助比例尺，将数据进行等比例换算。在处理数据时，我们使用了缩小比例的方法，用1（格）代表 1.5亿千米。
探索3
建立行星的位置关系模型
②取三张长度相同的纸带，每条纸带对折四次，然后将纸带粘连成一条长纸带，在长纸带的折痕处标记数字。
长纸带上有多少条折痕？
48个折痕
探索3
建立行星的位置关系模型
需要注意什么？怎样才能保证八颗行星都能排列在长纸带上？
注意：可用圆圈表示行星，再写上名称。
③根据处理后的数据，将八颗行星画在纸带上。
最远的海王星是44.96，纸带48个折痕，等间距的画在纸带上。
探索3
建立行星的位置关系模型
④制作好后将制作好的纸带模型，以太阳为中心，按照指示的不同方向粘贴在黑板上。
正北、东北、正东、东南、正南、西南、正西、西北八个方向
探索3
建立行星的位置关系模型
⑤观察黑板上的纸带模型。对比我们的模型和平时常见的太阳系八颗行星的图片有何不同？
实际上八颗行星距离太阳的远近差异很大，并不像教科书示意图上那样均匀分布。（八颗行星在太阳系的空间部分是不均匀的）
八颗行星在其特定的轨道上绕太阳运转。
研讨1
在建造模型过程中，各小组是如何处理数据的？有什么体会和发现？
按照一定比例缩小了天体间距离的数值。当数值缩小到原来的万分之一时，海王星距离太阳的长度为44.96各单位长度，可以标记在纸带上，同时这个比例不会影响水星和金星的绘制。
研讨2
观察全班制作出来的八颗行星位置模型，我们有什么新的认识或问题？
八颗行星以太阳为中心，间距基本相等，在同心圆上做循环运动，
行星在宇宙中的位置与我们平时观察图片时的位置差别很大，图片只能体现它们与太阳的远和近，并不是实际的比例关系。
拓展
观察木星及其卫星
因为木星相当巨大而又明亮，所以很容易被认出。用双筒望远镜观察，它看起来像小圆盘。另外，你还有可能看到它的四颗最亮的卫星。
课堂练习
一、填空题。
1.太阳系有_______行星，它们在其特定的轨道上绕_______运转。按照距离太阳由近及远的顺序依次是_______、_______、地球、_______、_______、土星、_______、海王星。其中，体积最大的是_______，体积最小的是_______。
2.在用纸带建立行星的位置关系模型时，要先处理_______与_______距离远近的数据。
三、选择题。
1.太阳系中赤道半径最小的行星是（ ）。
A.金星 B.水星 C.火星
2.与地球相邻的两颗行星是（ ）。
A.水星、金星 B.火星、木星 C.金星、火星
3.下列关于建立行星位置关系模型的说法，有误的是（ ）。
A.对折纸带是为了保持模型美观，使其看起来更整洁
B.按比例处理数据时要保证八颗行星都排列在纸带上
C.标记数字是为了便于折痕计数，数字代表单位长度的个数
八颗
太阳
水星
金星
火星
木星
天王星
木星
水星
行星
太阳
B
C
A
课堂总结
作业布置
查阅资料了解更多关于八颗行星的知识
谢谢
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